Die Gretchenfrage: Religionsunterricht in der Kursstufe. Wie hältst du s mit der Religion? Kernfach. Kernfach Mathematik.

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1 1 Die Gretchenfrage: Kernfach Fremdsprache oder Naturwissenschaft Wie hältst du s mit der Religion? Kernfach Mathematik Kernfach Deutsch Kernfach Fremdsprache Kernfach aus dem Pflichtbereich z. B. Religion

2 3 Die Lehrplaneinheiten Evangelisch Wirklichkeit Kirche Gerechtigkeit Gott Mensch Jesus Christus Katholisch Die Frage nach Gott Jesus Christus Kirche Mensch sein Gerechtigkeit Lebensprinzip der Gesellschaft Wissen und Glauben

3 4 Kernfach Religion 4 Stunden wöchentlich die Schülerinnen und Schüler der anderen Konfession können teilnehmen Abiturprüfung schriftlich und mündlich möglich Kooperation mit anderen Schulen möglich

4 5 Evangelische/Katholische Relgigionslehre zweistündig 2 Stunden wöchentlich Mündliche Abiturprüfung möglich Alle vier Kurse können abgerechnet werden

5 6 Evangelische/katholische Religionslehre im Seminarkurs gemeinsam mit mindestens einem anderen Fach Fächerverbindende Themenstellung 3-stündig in den ersten beiden Halbjahren Kann u. U. die 5. Prüfung ersetzen Wichtig: eigenständig recherchieren, kreativ präsentieren, Methoden lernen, Zusammenarbeit mit anderen, vernetztes Denken

6 7 Arbeitsmethoden wie im Seminarkurs Anmeldung bis zu den Herbstferien in Klasse 11 bzw. 12 (G 9) Abgabe bis zum folgenden Schuljahresbeginn Zuerkennung von Preisen durch eine von den Kirchen eingesetzte Jury Unabhängig davon: Anrechnung möglich als besondere Lernleistung an der Schule (s.leitfaden) Empfohlen: Begleitung durch eine Religionslehrkraft Alle Schulen erhalten zum Schuljahresbeginn aktuelle Flyer. Weitere Informationen unter: Referate: Gymnasium Wettbewerb Arbeitsbereich Gymnasium Unterseite: Wettbewerb

7 2-e Gott und das Leid Die Spannung von Allmacht, Güte und Verstehbarkeit Gottes angesichts von Erfahrungen des Leids Unterschiedliche Antworten auf die Theodizeefrage Was ist Wirklichkeit? Fächerverbindendes Projekt: Der biblische Hiob und literarische Ausprägungen des Theodizeeproblems bei F.Dostojewski, J.Roth, A.Döblin, A.Camus... Philosophische und theologische Erklärungsversuche; Alltagsstrategien; Vergleich mit anderen Religionen Vorverständnis der Schülerinnen und Schüler; subjektive und objektive Wirklichkeit; virtuelle und reale Welten; Sein und Schein; Wahrheit und Wirklichkeit Auswirkungen unterschiedlicher Menschenbilder an einem aktuellen Problemfeld Reproduktionsmedizin, pränatale Diagnostik, Bioethik, Abtreibung, Organspende, Strafvollzug, Bildung, Erziehung, Ökonomie, Menschenrechtsverletzungen; Schritte ethischer Urteilsfindung diskutieren kennenlernen Stellung nehmen erarbeiten Darum geht s Brennpunkte der Kirchengeschichte Von der verfolgten Kirche zur Reichskirche: Konstantinische Wende Kreuzzüge Hexenverfolgungen Kirche in der DDR kritisieren miteinander planen Kulturleistungen der Kirche: Elemente aus der Geschichte des Kirchenbaus, der Mission, der Entwicklung des Mönchtums, der Diakonie und des Bildungswesens Botschaft und Wirken Jesu Jesu Reich-Gottes- Botschaft im Kontext jüdischer Reich- Gottes-Erwartungen Das Doppelgebot der Liebe (Mt 22,36-40) Wunder Jesu Entwurf einer evangelischen Sozialethik und Prinzipien der katholischen Soziallehre Gleichnisse, Streitgespräche; Vergebung ohne Grenzen Liebe zu Gott, Liebe zu sich selbst, Nächstenliebe, Feindesliebe Die Realität der Wunder und ihre übertragene Bedeutung Prinzipien des Sach- und des Menschengerechten; Prinzipien der Personalität, Solidarität und Subsidiarität; Grundwert Gemeinwohl; Kooperation mit der katholischen Lerngruppe

8 2-k Mit Gott ringen das Theodizeeproblem Theodizeefrage Die Gestalt des Ijob Der biblische Auftrag: Leid vermindern bzw. vermeiden Gott leidet mit den Menschen Jesus von Nazaret: Selbstverständnis und Botschaft Jesus fasziniert und provoziert Anspruch und Selbstverständnis Jesu, Mk 1,14f; Mt 11,25-27 Ein Lebensprogramm Jesu für heute, Joh 10,10b aktuell Fächerverbindendes Projekt, literarische Bearbeitungen z.b. F. Dostojewskij, J. Roth, A. Döblin, A. Camus, E. Wiesel Prophetische Sozialkritik, Mt 25,31-46 Wunder als Zeichenhandlung Eigenständige Erarbeitung und Präsentation durch die Schülerinnen und Schüler Selbstverständnis der Kirche Kirchenbild des Volk Gottes, Leib Christi, Vaticanum II Communio Koinonia Anspruch und Ecclesia semper reformanda Wirklichkeit neuere kirchliche Bewegungen Vaticanum II Kirche in Staat und Gesellschaft Rechtsverhältnis von Kirche und Staat in der Bundesrepuplik Deutschland Gemeinsam verantwortete Aufgaben Gefahren gegenseitiger Vereinnahmung Wirklichkeit und Wirklichkeiten Unterschiedliche Zugänge Möglichkeiten und Grenzen der Erkenntnis, Begriffsklärung Die naturwissenschaftliche Methode, ihre Voraussetzungen und Grenzen Verschiedene Sichtweisen eines Phänomens Verhältnis von Subjekt und Objekt, Wahrnehmung des Objekts, Denkprozess und Begriffsbildung Durchführung eines Wahrnehmungsexperiments Projekt in Zusammenarbeit mit naturwissenschaftlichen Fächern diskutieren kennenlernen Stellung nehmen erarbeiten Darum geht s kritisieren miteinander planen Das biblische Menschenbild im Dialog mit Humanwissenschaften Auseinandersetzung Soziobiologie, mit evolutionärer Biologisierung der Ethik Anthropologie Psychotherapie, Hilfen und Grenzen Helfendes Wissen vom Menschen Untersuchung des "Marktes", z.b. Therapie als Religionsersatz Soziale Gerechtigkeit als Aufgabe der Kirchen Prinzipien der katholische Soziallehre Grundlagen und Bibel, Naturrecht, Quellen, Vernunft Sozialprinzipien Sozialenzykliken Evangelische Sozialethik Gemeinsame Sozialethische Autorität Stellungnahme der Hl. Schrift, der Kirchen Rechtfertigung und Für eine Zukunft in Verantwortung, Solidarität und Denkschriften Gerechtigkeit