Modulbeschreibungen Lehramtsbezogener Masterstudiengang. Arbeitslehre (M.Ed.) (als Erstfach oder als 2. Fach) mit modellhaftem Studienverlaufsplan

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1 Modulbeschreibungen Lehramtsbezogener Masterstudiengang Arbeitslehre (M.Ed.) (als Erstfach oder als 2. Fach) mit modellhaftem Studienverlaufsplan Seite Arbeitslehre 2 Erziehungswissenschaft 12 Deutsch als Zweitsprache 18 Modellhafter Studienverlaufsplan 22 Übergangsstudienverlaufsplan

2 (Modulversion für Studierende mit Arbeitslehre als Kernfach) Titel des Moduls: Fachdidaktik: ökonomische Bildung und Medienkompetenz Verantwortlich für das Modul: Prof. Sekr.: LP (nach ECTS): 6 Kurzbezeichnung: MA-AL FD heike.sick@tu-berlin.de Modulbeschreibung 1. Qualifikationsziele Kenntnis und kritische Einschätzung der Möglichkeiten zur ökonomischen Gestaltung von Arbeit in Beruf, Haushalt und bürgerschaftlichem Engagement Fähigkeit zur Entwicklung und Durchführung von Lernszenarien zur Berufsorientierung Kenntnis und kritische Einschätzung der Konzeptionen einer finanziellen Allgemeinbildung als eine Voraussetzung für effektive private Haushaltsführung Fähigkeit zur Entwicklung und Durchführung von Lernszenarien zur Verbraucherbildung Kenntnis und kritische Einschätzung der Angebote und Situationen am Bildungsmedienmarkt Kenntnis und kritische Reflexion von bildungswissenschaftlichen Positionen zur Entwicklung von Medienkompetenz Kenntnis von didaktisch-methodischen Gestaltungsprinzipien, die für das Arrangement von mediengestützten Lernprozessen bedeutsam sind Fähigkeit, mediengestützte Lernszenarien zu konzipieren, zu realisieren und zu evaluieren Die Veranstaltung vermittelt: Fachkompetenz 40% Methodenkompetenz 25% Sozialkompetenz 20% Systemkompetenz 15% 2. Inhalte Fachdidaktik des Ökonomischen Handeln unter den Perspektiven von Erwerbsarbeit, privatem Haushalt und bürgerschaftlichem Engagement, Fachdidaktik des medienkompetenten Verhaltens in Erwerbsarbeit, privatem Haushalt und bürgerschaftlichem Engagement, Fachdidaktische Theorie im Bereich der ökonomischen Bildung und der Medienkompetenz, und die Berücksichtigung geschlechtsbezogener Aspekte in der Analyse und Umsetzung der obigen Inhalte 3. Modulbestandteile LV-Titel LV-Art LP (nach ECTS) Pflicht(P)/ Wahl(W)/ Wahlpflicht(WP) Semester (WiSe / SoSe) Fachdidaktik des ökonomisches Handeln unter der Perspektive von Arbeit, Beruf und Haushalt Fachdidaktik des medienkompetenten Verhaltens in Beruf und Haushalt HS 3 P WiSe HS 3 P WiSe 4. Beschreibung der Lehr- und Lernformen Vorherrschende Lernform innerhalb der Veranstaltungen ist die Projektmethode 5. Voraussetzungen für die Teilnahme a) Obligatorisch: AL -Kernfach b) Wünschenswert: - 6. Verwendbarkeit Das Modul ist Pflichtmodul im MA Arbeitslehre (Kernfach) 2

3 7. Arbeitsaufwand und Leistungspunkte Präsenz (Kontaktzeiten): 4 h x 15 = 60 h Vor- und Nachbereitungszeiten: 80 h Prüfungsvorbereitung (PäS): Gesamt: 180 h = 6 LP 40 h 8. Prüfung und Benotung des Moduls Prüfungsäquivalente Studienleistungen zum Nachweis der didaktischen Handlungskompetenz in der Gestaltung der o. g. Inhaltsbereiche. 9. Dauer des Moduls Das Modul kann in einem Semester abgeschlossen werden. 10. Teilnehmer(innen)zahl Anmeldeformalitäten Die Anmeldeformalitäten sind in der Prüfungsordnung geregelt. 12. Literaturhinweise, Skripte Skripte in Papierform vorhanden ja nein X Wenn ja, wo kann das Skript gekauft werden? Skripte in elektronischer Form vorhanden ja nein X Wenn ja Internetseite angeben: Literatur: 13. Sonstiges 3

4 (Modulversion für Studierende mit Arbeitslehre als Zweitfach) Titel des Moduls: Fachdidaktik: ökonomische Bildung und Medienkompetenz Verantwortlich für das Modul: Sekr.: LP (nach ECTS): 5 Kurzbezeichnung: MA-AL FD heike.sick@tu-berlin.de Modulbeschreibung 1. Qualifikationsziele Kenntnis und kritische Einschätzung der Möglichkeiten zur ökonomischen Gestaltung von Arbeit in Beruf, Haushalt und bürgerschaftlichem Engagement Fähigkeit zur Entwicklung und Durchführung von Lernszenarien zur Berufsorientierung Kenntnis und kritische Einschätzung der Konzeptionen einer finanziellen Allgemeinbildung als eine Voraussetzung für effektive private Haushaltsführung Fähigkeit zur Entwicklung und Durchführung von Lernszenarien zur Verbraucherbildung Kenntnis und kritische Einschätzung der Angebote und Situationen am Bildungsmedienmarkt Kenntnis und kritische Reflexion von bildungswissenschaftlichen Positionen zur Entwicklung von Medienkompetenz Kenntnis von didaktisch-methodischen Gestaltungsprinzipien, die für das Arrangement von mediengestützten Lernprozessen bedeutsam sind Fähigkeit, mediengestützte Lernszenarien zu konzipieren, zu realisieren und zu evaluieren Die Veranstaltung vermittelt überwiegend: Fachkompetenz 40% Methodenkompetenz 25% Sozialkompetenz 20% Systemkompetenz 15% 2. Inhalte Fachdidaktik des Ökonomischen Handeln unter den Perspektiven von Erwerbsarbeit, privatem Haushalt und bürgerschaftlichem Engagement, Fachdidaktik des medienkompetenten Verhaltens in Erwerbsarbeit, privatem Haushalt und bürgerschaftlichem Engagement, Fachdidaktische Theorie im Bereich der ökonomischen Bildung und der Medienkompetenz, und die Berücksichtigung geschlechtsbezogener Aspekte in der Analyse und Umsetzung der obigen Inhalte 3. Modulbestandteile LV-Titel LV-Art LP (nach ECTS) Pflicht(P)/ Wahl(W)/ Wahlpflicht(WP) Semester (WiSe / SoSe) Fachdidaktik des ökonomisches Handeln unter der Perspektive von Arbeit, Beruf und Haushalt Fachdidaktik des medienkompetenten Verhaltens in Beruf und Haushalt HS 3 P WiSe SE 2 P WiSe 4. Beschreibung der Lehr- und Lernformen Vorherrschende Lernform innerhalb der Veranstaltungen ist die Projektmethode 5. Voraussetzungen für die Teilnahme a) Obligatorisch: AL ist Zweitfach b) Wünschenswert: - 6. Verwendbarkeit Das Modul ist Wahlpflichtmodul (mit MA-AL FD 2) im MA Arbeitslehre bei Arbeitslehre als Zweitfach. 4

5 7. Arbeitsaufwand und Leistungspunkte Präsenz (Kontaktzeiten): 4 h x 15 = 60 h Vor- und Nachbereitungszeiten: 70 h Prüfungsvorbereitung (PäS): 20 h Gesamt: 150 h = 5 LP 8. Prüfung und Benotung des Moduls Prüfungsäquivalente Studienleistungen zum Nachweis der didaktischen Handlungskompetenz in der Gestaltung der o. g. Inhaltsbereiche. 9. Dauer des Moduls Das Modul kann in einem Semester abgeschlossen werden. 10. Teilnehmer(innen)zahl Anmeldeformalitäten Die Anmeldeformalitäten sind in der Prüfungsordnung geregelt. 12. Literaturhinweise, Skripte Skripte in Papierform vorhanden ja nein X Wenn ja, wo kann das Skript gekauft werden? Skripte in elektronischer Form vorhanden ja nein X Wenn ja Internetseite angeben: Literatur: 13. Sonstiges 5

6 Titel des Moduls: Praxismodul LP (nach ECTS): 11 Kurzbezeichnung: MA-AL-FD2 Verantwortlicher für das Modul: Dr. Simone Knab 1. Qualifikationsziele Sekr.: Modulbeschreibung Die Studierenden kennen Planungsstrukturen für den Arbeitslehre-Unterricht und wenden sie begründet an. konzipieren effektive Lernprozesse unter Einbezug arbeitslehre-spezifischer Unterrichtsverfahren. erkennen spezifische Problemfelder im Arbeitslehre-Unterricht und entwickeln didaktische Entscheidungs- und Handlungskompetenzen. reflektieren ihre Erkenntnisse und Erfahrungen im Hinblick auf eine Überprüfung ihrer eigenen Berufswahl. Die Veranstaltung vermittelt überwiegend: Fachkompetenz X Methodenkompetenz X Systemkompetenz X Sozialkompetenz X 2. Inhalte In der das Unterrichtspraktikum vorbereitenden Veranstaltung entwickeln die Studierenden Planungsstrukturen und Inhalte für den Unterricht im Fach Arbeitslehre für Unterrichtseinheiten und Unterrichtsstunden unter Anwendung didaktischer Entscheidungskompetenzen. Hierbei werden für die Konstruktion des Lernprozesses vor allem die Projekt-, Handlungs-, Ergebnis- und Erfahrungsorientierung eine besondere Rolle spielen. Vorgaben des Rahmenplans für Arbeitslehre bilden die Grundlage. Die Rückkoppelung unter Einbezug von Schul- und Unterrichtsbesuchen, sowie die Beratung durch Arbeitslehre- Lehrer bereiten das Unterrichtspraktikum vor. Der selbständige Unterricht während des Unterrichtspraktikums und seine Reflexion tragen zur Entwicklung einer professionellen Planungs- und Handlungskompetenz bei. 3. Modulbestandteile LV-Titel LV-Art LP (nach ECTS) Pflicht(P) / Wahl(W)/ Wahlpflicht(WP) Semester (WiSe / SoSe) Planung von Unterricht im Fach Arbeitslehre PS,SE,UE s 2 P WiSe / SoSe Unterrichtspraktikum PR 6 WP WiSe / SoSe 4. Beschreibung der Lehr- und Lernformen Proseminare, Seminare, Übungen und Praktikum 5. Voraussetzungen für die Teilnahme a) obligatorisch: Erfolgreicher Abschluss der Module EWI 1 und AL-FD1 sowie mindestens des Orientierungspraktikums im Modul EWI 2 in der Bachelorstufe. Das Unterrichtspraktikum kann nur nach Besuch der Veranstaltung Planung von Unterricht im Fach Arbeitslehre absolviert werden. b) Wünschenswert: Verwendbarkeit Modul wird von Zweitfachstudierenden in der MA Phase abgelegt. 7. Arbeitsaufwand und Leistungspunkte Der Arbeitsaufwand für 11 LP entspricht insgesamt 330h (bei 1 LP für 30 h Arbeitsstunden), die sich wie folgt verteilen: Präsenszeiten in 1 Lehrveranstaltung: 1*2SWS* 15 Wochen = 30 h Vor- und Nachbereitung der Lehrveranstaltung 1*2h*15 Wochen = 30h Präsenszeit und Arbeitsaufwand für Unterrichtspraktikum = 180h Arbeitsaufwand für den Praxisbericht = 90h Summe = 330h 6

7 8. Prüfung und Benotung des Moduls Ist in der Prüfungsordnung geregelt. Im Gesamtumfang des Moduls sind 2 LP für den Prüfungsaufwand enthalten. Als Leistung wird ein Praxisbericht erbracht. 9. Dauer des Moduls Das Modul kann in 2 Semestern abgeschlossen werden. 10. Teilnehmer(innen)zahl Teilnehmer(innen)zahl unbegrenzt; beim Praktikum wird die Teilnehmer(innen)zahl auf max. 12 Teilnehmer(innen) pro begleitender Hochschullehrkraft begrenzt 11. Anmeldeformalitäten Die Anmeldeformalitäten sind in der Prüfungsordnung geregelt. 12. Literaturhinweise, Skripte Skripte in Papierform vorhanden? ja nein X Wenn ja, wo kann das Skript gekauft werden? Skripte in elektronischer Form vorhanden? ja nein X Wenn ja Internetseite angeben: Literatur: wird in den Lehrveranstaltungen bekannt gegeben 13. Sonstiges 7

8 Titel des Moduls: Fachdidaktik: gesundheitsbezogene Lebens- und Arbeitsgestaltung Verantwortlich für das Modul: Dr. Simone Knab Sekr.: R -1 LP (nach ECTS): 5 Kurzbezeichnung: MA-AL FD 3 heike.sick@tu-berlin.de Modulbeschreibung 1. Qualifikationsziele - Fähigkeit zur Beobachtung und Analyse von Konzepten gesundheitsbezogener Lebensführung als Grundlage individueller Entscheidungen und - Entwicklung und Durchführung didaktischer, prozessorientierter Handlungskonzepte als Konsequenz daraus, - Reflexion von Veränderungen in Lebensführungsprozessen als Voraussetzung didaktischer Entscheidungen, - Kritische Reflexion der Funktionen von Arbeit unter Berücksichtigung von geschlechtsbezogener Aspekte in den Lebensbereichen Erwerbsarbeit, Hausarbeit und im bürgerschaftlichen Engagement und die Fähigkeit zur ihre Übertragung dieser Reflexion in didaktisches Handeln Die Veranstaltung vermittelt überwiegend: Sozialkompetenz 20% Methodenkompetenz 25% Fachkompetenz 40% Systemkompetenz 15% 2. Inhalte Gesunde Lebensführung als Bildungsziel der Arbeitslehre, Arbeitsgestaltung in relevanten Arbeits- und Lebenszusammenhängen oder die fachdidaktische Analyse der Projektmethode in der Arbeitslehre, und die Bedeutung des individuellen Gesundheitsmanagements für Konzepte der Lebensführung, Anwendung arbeitswissenschaftlicher Erkenntnisse in Planung und Durchführung von Arbeitsprozessen im Beruf, im privatem Haushalt und im bürgerschaftlichen Engagement 3. Modulbestandteile LV-Titel LV-Art LP (nach ECTS) Pflicht(P)/ Wahl(W)/ Wahlpflicht(WP) Semester (WiSe / SoSe) Fachdidaktik der gesundheitsbezogenen Lebensgestaltung als Bildungsziel der Arbeitslehre HS 3 WP SoSe Die Projektmethode in der Arbeitslehre HS 3 WP SoSe Fachdidaktik der Arbeitsgestaltung in relevanten Arbeits- und Lebenszusammenhängen SE 2 P SoSe 4. Beschreibung der Lehr- und Lernformen Vorherrschende Lernform innerhalb der Veranstaltungen ist die Projektmethode 5. Voraussetzungen für die Teilnahme a) Obligatorisch: - b) Wünschenswert: - 6. Verwendbarkeit Das Modul ist das Pflichtmodul im MA Arbeitslehre bei Arbeitslehre als Kernfach. Bei Arbeitslehre als Zweitfach ist es Wahlpflichtmodul (mit MA-AL FD 1-2). 7. Arbeitsaufwand und Leistungspunkte Präsenz (Kontaktzeiten): 4 h x 15 = 60 h Vor- und Nachbereitungszeiten: 70 h Prüfungsvorbereitung (PäS): Gesamt: 150 h = 5 LP 20 h 8

9 8. Prüfung und Benotung des Moduls Prüfungsäquivalente Studienleistungen zum Nachweis der didaktischen Handlungskompetenz in der Gestaltung der o. g. Inhaltsbereiche. 9. Dauer des Moduls Das Modul kann in einem Semester abgeschlossen werden. 10. Teilnehmer(innen)zahl Teilnehmer(innen)zahl unbegrenzt 11. Anmeldeformalitäten Die Anmeldeformalitäten sind in der Prüfungsordnung geregelt. 12. Literaturhinweise, Skripte Skripte in Papierform vorhanden ja nein X Wenn ja, wo kann das Skript gekauft werden? Skripte in elektronischer Form vorhanden ja nein X Wenn ja Internetseite angeben: Literatur: 13. Sonstiges Eines der beiden Hauptseminare ist zu belegen 9

10 Dieses Modul gilt in dieser Form nur für Zweitfachstudierende mit Bachelorstudienbeginn vor dem ! Titel des Moduls: Fachdidaktik: gesundheitsbezogene Lebensund Arbeitsgestaltung (Übergangsmodul) Verantwortlich für das Modul: Dr. Simone Knab Modulbeschreibung Sekr.: R -1 LP (nach ECTS): 9 Kurzbezeichnung: MA-AL FD 3-Ü heike.sick@tu-berlin.de 1. Qualifikationsziele Fähigkeit zur Beobachtung und Analyse von Konzepten gesundheitsbezogener Lebensführung als Grundlage individueller Entscheidungen und Entwicklung und Durchführung didaktischer, prozessorientierter Handlungskonzepte als Konsequenz daraus, Reflexion von Veränderungen in Lebensführungsprozessen als Voraussetzung didaktischer Entscheidungen, Kritische Reflexion der Funktionen von Arbeit unter Berücksichtigung von geschlechtsbezogener Aspekte in den Lebensbereichen Erwerbsarbeit, Hausarbeit und im bürgerschaftlichen Engagement und die Fähigkeit zur ihre Übertragung dieser Reflexion in didaktisches Handeln Die Veranstaltung vermittelt überwiegend: Sozialkompetenz 20% Methodenkompetenz 25% Fachkompetenz 40% Systemkompetenz 15% 2. Inhalte Gesunde Lebensführung als Bildungsziel der Arbeitslehre, Arbeitsgestaltung in relevanten Arbeits- und Lebenszusammenhängen und die fachdidaktische Analyse der Projektmethode in der Arbeitslehre, und die Bedeutung des individuellen Gesundheitsmanagements für Konzepte der Lebensführung, Anwendung arbeitswissenschaftlicher Erkenntnisse in Planung und Durchführung von Arbeitsprozessen im Beruf, im privatem Haushalt und im bürgerschaftlichen Engagement 3. Modulbestandteile LV-Titel LV-Art LP (nach ECTS) Pflicht(P)/ Wahl(W)/ Wahlpflicht(WP) Semester (WiSe / SoSe) Fachdidaktik der gesundheitsbezogenen Lebensgestaltung als Bildungsziel der Arbeitslehre HS 3 P SoSe Die Projektmethode in der Arbeitslehre HS 3 P SoSe Fachdidaktik der Arbeitsgestaltung in relevanten Arbeits- und Lebenszusammenhängen SE 2 P SoSe 4. Beschreibung der Lehr- und Lernformen Vorherrschende Lernform innerhalb der Veranstaltungen ist die Projektmethode 5. Voraussetzungen für die Teilnahme a) Obligatorisch: - b) Wünschenswert: - 6. Verwendbarkeit Das Modul ist das Pflichtmodul im MA Arbeitslehre bei Arbeitslehre als Zweitfach für diejenigen, die bereits im BA das Fachpraktikum absolviert haben. 7. Arbeitsaufwand und Leistungspunkte Präsenz (Kontaktzeiten): 6 h x 15 = 90 h Vor- und Nachbereitungszeiten: 150 h Prüfungsvorbereitung (PäS): 30 h Gesamt: 270 h = 9 LP 10

11 8. Prüfung und Benotung des Moduls Prüfungsäquivalente Studienleistungen zum Nachweis der didaktischen Handlungskompetenz in der Gestaltung der o. g. Inhaltsbereiche. 9. Dauer des Moduls Das Modul kann in einem Semester abgeschlossen werden. 10. Teilnehmer(innen)zahl Teilnehmer(innen)zahl unbegrenzt 11. Anmeldeformalitäten Die Anmeldeformalitäten sind in der Prüfungsordnung geregelt. 12. Literaturhinweise, Skripte Skripte in Papierform vorhanden ja nein X Wenn ja, wo kann das Skript gekauft werden? Skripte in elektronischer Form vorhanden ja nein X Wenn ja Internetseite angeben: Literatur: 13. Sonstiges 11

12 Erziehungswissenschaften (für alle lehramtsbezogenen Masterstudiengänge) Titel des Moduls: Lernmotivation und Beratung Verantwortliche/r für das Modul: Prof. Dr. Angela Ittel LP (nach ECTS): 5 Sekr.: MAR 2-6 Kurzbezeichnung: Ma-Ewi 1 (Sekr.) christiana.karo@tu-berlin.de Modulbeschreibung 1. Qualifikationsziele - Die Studierenden kennen Theorien der Lern- und Leistungsmotivation und Möglichkeiten, wie sie im Unterricht zur Motivationsförderung der Schüler angewendet werden - Die Studierenden kennen Lernmotivations- und Selbstmotivationsstrategien, die Lernerfolg und Arbeitsergebnisse positiv beeinflussen - Die Studierenden kennen Methoden der Förderung selbstbestimmten, eigenverantwortlichen und kooperativen Lernens und Arbeitens - Die Studierenden kennen Prinzipien und Ansätze der Beratung von Schülerinnen und Schülern bzw.. Eltern - Die Studierenden wissen, wie Schülerinnen und Schüler im Umgang mit persönlichen Krisen- und Entscheidungssituationen unterstützt werden können Die Veranstaltung vermittelt überwiegend: Fachkompetenz 40 Methodenkompetenz 30 Systemkompetenz 20 Sozialkompetenz Inhalte Motivationsformen, Zielorientierungen, emotionale Einflüsse auf Lernen und Leistung, Angst- und Stressabbau, Unterstützung zur Selbstregulation, Ursachenerklärung von Leistungen, individualisierte Aufgaben, entwicklungsbezogene Motivierung, Training und Förderung von sozialen und lernbezogenen Kompetenzen, Kooperation, Gesprächs- und Problemlösetechniken, Umgang mit lernbezogenen, sozialen und gesundheitlichen Problemen, Problemlösestrategien, Möglichkeiten sozialer Unterstützung, Kooperation 3. Modulbestandteile LV-Titel LV-Art LP (nach ECTS) Pflicht(P)/ Wahl(W)/ Wahlpflicht(WP) Semester (WiSe / SoSe) Gesprächsführung und Beratung SE 2 P WiSe Lehren und Lernen HS 3 P WiSe 4. Beschreibung der Lehr- und Lernformen Seminar, Hauptseminar 5. Voraussetzungen für die Teilnahme a) Obligatorisch: Bachelorabschluss mit Lehramtsbezug b) Wünschenswert: 6. Verwendbarkeit./. 7. Arbeitsaufwand und Leistungspunkte Präsenz: 2x 15 x 1,5 h = Vor- und Nachbereitungszeiten: Prüfung: Gesamt 45 h 60 h 45 h 150 = 5 LP 12

13 8. Prüfung und Benotung des Moduls Modulprüfung: mündlich (30 min) 9. Dauer des Moduls Das Modul kann in 1 Semester abgeschlossen werden. 10. Teilnehmer(innen)zahl Teilnehmer(innen)zahl unbegrenzt 11. Anmeldeformalitäten Die Anmeldeformalitäten sind in der Prüfungsordnung geregelt. 12. Literaturhinweise, Skripte Skripte in Papierform vorhanden ja nein X Wenn ja, wo kann das Skript gekauft werden? Skripte in elektronischer Form vorhanden ja nein X Wenn ja Internetseite angeben: Literatur: 13. Sonstiges 13

14 Titel des Moduls: Diagnostik, Rückmeldung, Evaluation und Schulentwicklung LP (nach ECTS): 5 Kurzbezeichnung: Ma-Ewi 2 Verantwortliche/r für das Modul: PD Dr. Chr. Griese Sekr.: MAR 2-6 Modulbeschreibung christiane.griese@tu-berlin.de 1. Qualifikationsziele - Die Studierenden kennen die Grundlagen der Lernprozessdiagnostik. Sie erkennen Begabungen und kennen Möglichkeiten der Begabtenförderung. - Die Studierenden kennen Strategien zur Unterrichts- und Schulentwicklung und deren Praxistransfer. - Die Studierenden kennen Formen der Hoch- und Sonderbegabung, Lern- und Arbeitsstörung. - Die Studierenden kennen verschiedene Bezugssysteme der Leistungsbeurteilung und wägen sie gegeneinander ab. - Die Studierenden kennen unterschiedliche Formen der Leistungsbeurteilung, ihre Funktionen und ihre Vor- und Nachteile sowie Prinzipien der Rückmeldung von Leistungsbeurteilung. - Die Studierenden kennen exemplarische Verfahren zur Beurteilung von Lehrleistung und Unterrichts- und Schulqualität. - Die Studierenden sind fähig zur Einschätzung und Bewertung von Forschungsergebnissen im Bereich der Evaluationsund Bildungsforschung und können exemplarisch kleinere Forschungsvorhaben planen, realisieren und auswerten. Die Veranstaltung vermittelt überwiegend: Fachkompetenz 40 Methodenkompetenz 40 Systemkompetenz 10 Sozialkompetenz Inhalte Individuelle und gruppenbezogene Diagnostik der Lern- und Sozialentwicklung; Konzepte von Unterrichtsentwicklung, Rückmeldungsstrategien, nationale und internationale Schulleistungsstudien, Theorien und Konzepte innerer und äußerer Evaluation; empirische Forschungsmethoden und Verfahren der Evaluation; 3. Modulbestandteile LV-Titel LV-Art LP (nach ECTS) Pflicht(P)/ Wahl(W)/ Wahlpflicht(WP) Semester (WiSe / SoSe) Diagnostik und Evaluation SE 2 P WiSe Unterrichts- und Schulentwicklung HS 3 P WiSe 4. Beschreibung der Lehr- und Lernformen Seminar, Hauptseminar 5. Voraussetzungen für die Teilnahme a) Obligatorisch: Bachelorabschluss mit Lehramtsbezug b) Wünschenswert: 6. Verwendbarkeit./. 7. Arbeitsaufwand und Leistungspunkte Präsenz: 2x 15 x 1,5 h = 45 h Vor- und Nachbereitungszeiten: 45 h Prüfungsäquivalente Studienleistungen: 60 h Gesamt 150 = 5 LP 14

15 8. Prüfung und Benotung des Moduls Prüfungsäquivalente Leistungen: (Referat mit Ausarbeitung bzw. Hausarbeit) 9. Dauer des Moduls Das Modul kann in 1 Semester abgeschlossen werden. 10. Teilnehmer(innen)zahl Teilnehmer(innen)zahl unbegrenzt 11. Anmeldeformalitäten Die Anmeldeformalitäten sind in der Prüfungsordnung geregelt. 12. Literaturhinweise, Skripte Skripte in Papierform vorhanden ja nein X Wenn ja, wo kann das Skript gekauft werden? Skripte in elektronischer Form vorhanden ja nein X Wenn ja Internetseite angeben: Literatur: 13. Sonstiges 15

16 Titel des Moduls: Bildungs- und Erziehungsprozesse gestalten und reflektieren LP (nach ECTS): 5 Kurzbezeichnung: Ma-Ewi 3 Verantwortlicher für das Modul: Prof. Dr. Helga Marburger Sekr.: MAR Helga.Marburger@tu-berlin.de Modulbeschreibung 1. Qualifikationsziele - Die Studierenden kennen (erziehungswissenschaftliche) Theorien zur Konzeptionalisierung des Zusammenhangs von Gesellschaft, Bildungssystemen und bildungstheoretischen Reflexionsformen und programmen. - Die Studierenden können Geltungsbedingungen, Reichweite und Erklärungspotenzial erziehungswissenschaftlicher Theoriemodelle im analytischen Umgang mit ihnen / in ihrer Anwendung reflektieren. - Die Studierenden kennen sozioökonomische und interkulturelle Aspekte der Heterogenität von Schulklassen und sind in der Lage, diese Aspekte bei der Gestaltung von Bildungs- und Erziehungsprozessen zu berücksichtigen. - Die Studierenden kennen die Bedeutung geschlechtsspezifischer Einflüsse auf Bildungs- und Erziehungsprozesse. - Die Studierenden kennen Ansätze zur Diagnose demokratieförderlicher Unterrichts- und Lernbedingungen. Sie sind in der Lage, Chancen und Risiken schulischer Partizipation (Selbstbestimmung und verantwortung, Anerkennung, Wertschätzung u.a. im Hinblick auf eine demokratische Unterrichts- und Schulkultur) einzuschätzen. Die Veranstaltung vermittelt überwiegend: Fachkompetenz 40% Methodenkompetenz 30% Systemkompetenz 10% Sozialkompetenz 20% 2. Inhalte Geschichte moderner Bildungssysteme, Theorien und Modelle zur Bestimmung des Verhältnisses von Gesellschaft und öffentlicher Erziehung und Bildung, Bildungs- und Gesellschaftstheorien, Gender als Kategorie zur Analyse von Erziehungsund Bildungsprozessen, Theorien und Konzepte interkultureller Erziehung und Bildung, interkulturelle Didaktik 3. Modulbestandteile LV-Titel LV-Art LP (nach ECTS) Pflicht(P)/ Wahl(W)/ Wahlpflicht(WP) Semester (WiSe / SoSe) Unterricht unter den Bedingungen von kultureller und sozioökonomischer Heterogenität Geschichte und Grundfragen moderner Bildungssysteme SE 2 P HS 3 P 4. Beschreibung der Lehr- und Lernformen Seminar, Hauptseminar 5. Voraussetzungen für die Teilnahme a) Obligatorisch: -- b) Wünschenswert: Verwendbarkeit./. 7. Arbeitsaufwand und Leistungspunkte Präsenz 2x 15 x 1,5 h = 60 h Vor- und Nachbereitungszeiten: 45 h Prüfungsäquivalente Studienleistungen 45 h Summe 150 h 16

17 8. Prüfung und Benotung des Moduls Prüfungsäquivalente Studienleistungen (Referat mit Ausarbeitung bzw. Hausarbeit) 9. Dauer des Moduls Das Modul kann in 2 Semestern abgeschlossen werden. 10. Teilnehmer(innen)zahl Teilnehmer(innen)zahl unbegrenzt 11. Anmeldeformalitäten Die Anmeldeformalitäten sind in der Prüfungsordnung geregelt. 12. Literaturhinweise, Skripte Skripte in Papierform vorhanden ja nein X Wenn ja, wo kann das Skript gekauft werden? Skripte in elektronischer Form vorhanden ja nein X Wenn ja Internetseite angeben: Literatur: 13. Sonstiges 17

18 Deutsch als Zweitsprache Anpassungsmodul für Studierende ohne DaZ im Bachelor (Ba-Jahrgänge ) Titel des Moduls: Deutsch als Zweitsprache (DaZ) - Anpassungsmodul Verantwortliche/-r für das Modul: Dr. Astrid Neumann Vertretung: Anke Börsel Modulbeschreibung LP (nach ECTS): 4 Kurzbezeichnung: Ma-DaZ-AM Sekr.: HBS 2 astrid.neumann@tu-berlin.de anke.boersel@tu-berlin.de 1. Qualifikationsziele Umsetzung von Zweitspracherwerbstheorien in der Erziehungs- und Bildungsarbeit Unterscheidung von DaZ als didaktischem Prinzip in allen Unterrichtsfächern und von DaZ in der Lehrgangsvariante in allen Schulstufen Diagnostische Fähigkeiten zur Feststellung lernerspezifischer Entwicklungen und die Fähigkeit Diagnose und Förderung zu verzahnen Kenntnisse über grammatische Besonderheiten der deutschen Sprache und ausgewählter Minderheitensprachen Fähigkeit zur Vernetzung von DaZ mit dem Fachunterricht und zur Arbeit mit authentischen, unterrichtsrelevanten Materialien des Fachunterrichts Fähigkeit, Unterschiede in der Erwerbweise von Deutsch zu erkennen, Zusammenhänge zwischen ungesteuertem und gesteuertem Erwerb von DaZ zu analysieren und den mündlichen und schriftsprachlichen Zweitspracherwerb unterrichtlich zu erweitern und auszubauen Fähigkeit zur Beurteilung und Entfaltung der Qualität von Unterricht aus DaZ-didaktischer Perspektive Die Veranstaltung vermittelt: Fachkompetenz 30% Methodenkompetenz 40% Systemkompetenz 10% Sozialkompetenz 20% 2. Inhalte Theorien zum Erwerb des Deutschen als Zweitsprache DaZ- und fachdidaktische Ansätze DaZ-spezifische Diagnoseinstrumente für verschiedene Schulstufen sowie Feedbackverfahren zur Korrektur von Fehlern Lernergrammatiken für DaZ und ausgewählte Minderheitensprachen DaZ- und Fachunterrichtsmaterialien Sprachliche Fertigkeiten (Lesen, Schreiben, Hören, Sprechen, Interagieren) und ihre Förderung im Fachunterricht Planungs- und Progressionsmodelle für DaZ, individuelle Förderpläne 3. Modulbestandteile Titel der Lehrveranstaltung LV-Art LP Pflicht/Wahlpflicht Winter-/ Sommersem. Sprachliche Grundlagen SE 2 P WiSe/SoSe DaZ-Didaktik SE 2 P 4. Beschreibung der Lehr- und Lernformen Seminare mit theoretischen und praktischen Anteilen 5. Voraussetzungen für die Teilnahme BA-Lehramtsabschluss, erworben in der ersten Variante des BA-Studiengangs, in dem das DaZ-Grundlagenmodul noch nicht angeboten wurde (d.h. diejenigen, die in den Jahrgängen 2004/05 bis 2006/07 immatrikuliert wurden). 6. Verwendbarkeit 7. Arbeitsaufwand und Leistungspunkte Präsenz (Kontaktzeiten): 60 h Vor- und Nachbereitungszeiten: 30 h Prüfungsvorbereitung: 30 h Modulprüfung: --- Gesamt: 120 h = 4 LP 8. Prüfung und Benotung des Moduls Klausur zum Nachweis linguistischer und DaZ-didaktischer Kompetenz 9. Dauer des Moduls Das Modul kann in 1 Semester abgeschlossen werden. 10. Teilnehmer(innen)zahl max. 30, damit auch praktische Übungen möglich sind 18

19 11. Anmeldeformalitäten sind der Prüfungsordnung zu entnehmen 12. Literaturhinweise, Skripte Skripte in Papierform vorhanden ja X nein Wenn ja, wo kann das Skript gekauft werden? Skripte in elektronischer Form vorhanden ja X nein Wenn ja Internetseite angeben: Homepage des Arbeitsgebiets Fachdidaktik Deutsch / Deutsch als Zweitsprache Literatur: Rösch, Heidi (Hg.) (2005): Mitsprache - Deutsch als Zweitsprache in der Sekundarstufe I: Grundlagen Übungsideen Kopiervorlagen. Braunschweig: Schroedel. Weitere Literatur wird in den Seminaren bekannt gegeben. 13. Sonstiges 19

20 Für Studierende der Bachelorjahrgänge ab Titel des Moduls: Deutsch als Zweitsprache (DaZ) - Aufbaumodul Verantwortlich für das Modul: Dr. Astrid Neumann Vertretung: Anke Börsel Modulbeschreibung Sekr.: HBS 2 LP (nach ECTS): 3 astrid.neumann@tu-berlin.de anke.boersel@tu-berlin.de Kurzbezeichnung : MA - DaZ 1. Qualifikationsziele Entwicklung DaZ-didaktischen Denkens und Handelns Fähigkeit zur Planung, Umsetzung und Evaluation von DaZ-spezifischen Lernsituationen Fähigkeit zur Organisation des Vermittlungsprozesses in verschiedenen Schulstufen und -formen Fähigkeit zur Beurteilung und Entfaltung der Qualität von Unterricht aus DaZ-didaktischer Perspektive Fähigkeit zur Vernetzung von DaZ mit dem Fachunterricht und zur Arbeit mit authentischen, unterrichtsrelevanten Materialien des Fachunterrichts Fähigkeit zur Nutzung von Mehrsprachigkeit im Klassenzimmer Die Veranstaltung vermittelt überwiegend ): Fachkompetenz 30% Methodenkompetenz 40% Systemkompetenz 10% Sozialkompetenz 20% 2. Inhalte Begriffsbildung, Sprachreflexion und Zweitspracherwerbsstrategien Planungs- und Progressionsmodelle für DaZ, individuelle Förderpläne Sprachliche Fertigkeiten (Lesen, Schreiben, Hören, Sprechen, Interagieren) und ihre Förderung im Fachunterricht Fachsprache/n in Unterrichtsmaterialien und im Unterrichtsgespräch Minderheitenmehrsprachigkeit LV-Titel LV-Art LP (nach ECTS) Pflicht(P) / Wahl(W) Wahlpflicht(WP) DaZ-Didaktik SE 2 P WiSe DaZ im Fachunterricht UE 1 P WiSe Semester (WiSe / SoSe) 4. Beschreibung der Lehr- und Lernformen SE DaZ-Didaktik mit seminarbegleitenden Aufgaben Übung DaZ im Fachunterricht wird nach Studienrichtungen differenziert: DaZ im Fachunterricht Sozialwissenschaften und Arbeitslehre DaZ in den Beruflichen Fachrichtungen 5. Voraussetzungen für die Teilnahme a) obligatorisch: Erfolgreicher Abschluss des DaZ-Grundlagenmoduls b) wünschenswert: 6. Verwendbarkeit 7. Arbeitsaufwand und Leistungspunkte Präsenz (Kontaktzeiten): 45 h Vor- und Nachbereitungszeiten: 30 h Prüfungsvorbereitung: 15 h Modulprüfung: --- Gesamt: 90 h = 3 LP 20

21 8. Prüfung und Benotung des Moduls Prüfungsäquivalente Studienleistungen zum Nachweis der Kompetenz zur Gestaltung von DaZ-Unterricht und zur DaZspezifischen Modifikation des Fachunterrichts (z.b. Erstellung eines Unterrichtsentwurfs für DaZ im gewählten Fach) 9. Dauer des Moduls Das Modul kann in Semester(n) abgeschlossen werden. 10. Teilnehmer(innen)zahl 30, damit auch praktische Übungen möglich sind 11. Anmeldeformalitäten 12. Literaturhinweise, Skripte Skripte in Papierform vorhanden ja X nein Wenn ja, wo kann das Skript gekauft werden? Copyprint Skripte in elektronischer Form vorhanden ja X nein Wenn ja Internetseite angeben: SE DaZ Literatur: DaZ-Grundlagenliteratur: aktuelle Literatur im Skript 13. Sonstiges 21

22 Modellhafter Studienverlaufsplan Arbeitslehre *) 1. Arbeitslehre ist Erstfach 1. Semester 2. Semester Oktober November Dezember Januar Februar März LP April Mai Juni Juli August September LP Erziehungswissenschaft Lernmotivation und Beratung 5 Bildungs- und Erziehungsprozesse gestalten 5 Diagnostik, Rückmeldung Evaluation und Schulentwicklung 5 Deutsch als Zweitsprache Deutsch als Zweitsprache (DaZ) Aufbaumodul 3 Fachdidaktik Arbeitslehre Ökonomische Bildung und Medienkompetenz 6 Gesundheitsbewusste Lebens- und Arbeitsgestaltung 5 Fachdidaktik Zweitfach Praxismodul (mit schulpraktischen Studien) FD 2 11 Zweites Modul FD 2 5 Masterarbeit Masterarbeit 15 Summen (LP) Arbeitslehre ist Zweitfach 1. Semester 2. Semester Oktober November Dezember Januar Februar März LP April Mai Juni Juli August September LP Erziehungswissenschaft Lernmotivation und Beratung 5 Bildungs- und Erziehungsprozesse gestalten 5 Diagnostik, Rückmeldung Evaluation und Schulentwicklung 5 Deutsch als Zweitsprache Deutsch als Zweitsprache (DaZ) Aufbaumodul 3 Fachdidaktik Arbeitslehre Praxismodul (mit schulpraktischen Studien) 11 Gesundheitsbewusste Lebens- und Arbeitsgestaltung oder 5 Ökonomische Bildung und Medienkompetenz Fachdidaktik Erstfach Erstes Modul FD 2 6 Zweites Modul FD 2 5 Masterarbeit Masterarbeit 15 Summen (LP) *) Diese Empfehlung gilt für Studierende, die ihr Bachelorstudium nach der Studien- und Prüfungsordnung vom 3. Juli 2007 begonnen haben (Bachelorjahrgänge ab WS 2007/08). 22

23 Übergangsstudienverlaufsplan Masterstudium Arbeitslehre => Gilt für Master-Studierende der Bachelorjahrgänge (nach Paragraph 4 (4)StuO), die ihr Studium vor dem aufgenommen haben. 1. Arbeitslehre ist Erstfach 1. Semester 2. Semester Oktober November Dezember Januar Februar März LP April Mai Juni Juli August September LP Erziehungswissenschaft Lernmotivation und Beratung 5 Bildungs- und Erziehungsprozesse gestalten 5 Diagnostik, Rückmeldung Evaluation und Schulentwicklung 5 Deutsch als Zweitsprache Deutsch als Zweitsprache (DaZ) Aufbaumodul 4 Fachdidaktik Arbeitslehre Ökonomische Bildung und Medienkompetenz 6 Gesundheitsbewusste Lebens- und Arbeitsgestaltung 5 Fachdidaktik Zweitfach Praxismodul 6 Zweites Modul FD 2 5 Drittes Modul FD 2 5 Masterarbeit Masterarbeit 15 Summen (LP) Arbeitslehre ist Zweitfach 1. Semester 2. Semester Oktober November Dezember Januar Februar März LP April Mai Juni Juli August September LP Erziehungswissenschaft Lernmotivation und Beratung 5 Bildungs- und Erziehungsprozesse gestalten 5 Diagnostik, Rückmeldung Evaluation und Schulentwicklung 5 Deutsch als Zweitsprache Deutsch als Zweitsprache (DaZ) Anpassungsmodul 4 Fachdidaktik Arbeitslehre Gesundheitsbewusste Lebens- und Arbeitsgestaltung (Übergangsmodul) 9 Ökonomische Bildung und Medienkompetenz 6 Fachdidaktik Erstfach Erstes Modul FD 2 6 Zweites Modul FD 2 5 Masterarbeit Masterarbeit 15 Summen (LP)