Language Stay abroad An Option for me?

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1 Language Stay abroad An Option for me? Jahrgangsstufen 8 Fach/Fächer Übergreifende Bildungsund Erziehungsziele Zeitrahmen Benötigtes Material Englisch Interkulturelle Bildung 2 x 90 Minuten + eventuell weitere 90 Min für Rückmeldung und Rollenspiel (Online-) Wörterbücher Karten zum Notieren, Textmarker, Magnete Kompetenzerwartungen Die Schülerinnen und Schüler erschließen und entnehmen die Inhalte einfacher Texte, die Einblick in die Lebensweise und Jugendkultur in den USA [ ] ermöglichen. (E8 1.1 Leseverstehen) entnehmen weitgehend selbständig Informationen aus einfachen Texten bzw. Textabschnitten. (E8 2 Text- und Medienkompetenz) verfassen weitgehend selbständig unter Verwendung von Stichworten, Gliederungen, Handlungsgeländern oder eigenen Notizen kurze Texte. (E8 2 Textund Medienkompetenz) wägen Vor- und Nachteile der Kultur und des Alltagslebens der Vereinigten Staaten von Amerika mit denen ihres Heimatlandes ab (z. B. Schulleben, Reisegewohnheiten, aktuelle Themen), zeigen sich tolerant und schätzen Vorzüge persönlicher Lebensbedingungen. (E8 4. Interkulturelle Kompetenzen) Seite 1 von 8

2 Aufgabe Language stay abroad Task Sheet Name: Date: Situation: More and more of your friends have spent some time abroad either for language courses or for a school exchange. All of them have been quite excited about it. You became interested in spending some time abroad and want to use the following summer vacation plus the first six weeks of school for attending an American High School. You applied to an Exchange Organization and they invited you for an interview. The exchange organization asked you to prepare a task for your interview: As a part of your interview you are supposed to talk in English about the advantages of a stay abroad. Also, you have to present the concerns which you have. To get prepared for your little presentation you write a short essay about your personal pros and cons. The following tasks will help you to get an idea which thoughts you can use in your essay: Tasks (Method): Read Melanie's report about a work stay abroad (M 1: Go ahead 9, p. 24/25) Research the unknown vocabulary of your assigned paragraph. (each student is assigned a paragraph which they should research for vocabulary) After reading and researching vocabulary get in groups with an expert for each paragraph of the text and exchange the meaning of unknown vocabulary. Write the collection of vocabulary in your vocabulary notebook. (group work) You learn about Melanie s experience during her stay abroad. To make sure you understand her report you answer questions on the text: p. 24/Ex 4 and p. 26/Ex 7. (optional homework) Collect at least three pros and three cons of a stay abroad by using Melanie s ideas but also your own ideas. (group work, entry in notebook, optional: write down pros and cons on cards, present them and pin them on the board) Set up a preparatory text/essay for your interview in which you write about three advantages of your stay abroad and two concerns. (individual work, essay) Get together with a partner. You read each other s text to check the comprehensibility of your arguments by using the following marks. After proofreading give a feedback on each other s essays. (pair work) Seite 2 von 8

3 wrong spelling ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ sounds strange word wrong word? I don t understand. something is missing J well done! good argument After having corrected your classmate s essay, choose the appropriate box and give feedback to your learning partner. All in all, I think your text was JJJ JJ J L LL LLL At the end hand in your report to your English teacher and ask for a feedback. Material: Notebook, vocabulary notebook (online) dictionary Time: Finish the tasks until... Homework due on Hand in revised drafts on Seite 3 von 8

4 LEHRERMATERIAL / LÖSUNGEN Zum Text, siehe Handreichung zu Go Ahead 9 Quellen- und Literaturangaben M1 Titel: Careers abroad + Exercises 4, 7 Art: Schulbuchtext + Übungen Fundort Titel: Go Ahead 9 Autor: Herausgeber: Elke Zahn, John Eastwood, Klaus Berold Cornelsen Verlag Erscheinungsort / Jahr: Berlin, 2003 Verlag: Cornelsen Verlag Seite: 24, 25, 26 M2 Titel: Lösung Exercises 4, 7 Art: Lösungsangaben Fundort Titel: Go Ahead 9 Handreichungen für den Unterricht Autor: Herausgeber: Berold, Klaus; Eastwood, John; Geiß, Günter; Kanhäuser, Jürgen; Oldham, Peter Cornelsen Verlag Erscheinungsort / Jahr: Berlin, 2003 Seite 4 von 8

5 Verlag: Cornelsen Verlag Seite: 46, 47 Alternativtext zur Erarbeitung: M3 Titel: Art: Education at school in the United States You can't always wear what you want My day at BVSM Schulbuchtexte Fundort Titel: Autor: Herausgeber: More than Business Sabine Sakas, Ursula Waldmann, Udo Winkler Bildungsverlag EINS Erscheinungsort / Jahr: Köln, 2012 Verlag: Bildungsverlag EINS Seite: M4 Titel: Art: Language stay abroad Task Sheet Clipart: European Flags, Flag USA Clipart, Arbeitsblatt mit Text Arbeitsblatt: Von der Autorin erstellt. Clipart aus: Suchbegriffe 'european flags', 'flag usa, Zugriff 31. März 2015 Seite 5 von 8

6 Hinweise zum Unterricht Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS Verlaufsschema Inhalt / Handlungen / mögliche Handlungsprodukte Sozialform / Methode Material Bemerkung Orientieren: Die SuS lesen die Situation und die Handlungsaufträge durch. Unterrichtsgespräch bzw. Einzelarbeit Language Stay Task Sheet L stellt Lernsituation und die weiteren Materialien zur Verfügung Informieren: SuS lesen Text: Careers abroad Einzelarbeit Lehrwerk Nachschlagen unbekannter Wörter mit Expertengruppen: d.h. Text in z. B. 5 Teile teilen, Klasse von 1 5 abzählen, SuS mit Zahl 1 bereiten in Einzelarbeit gedankliche Übersetzung und Vokabeln aus Teil 1 des Textes vor, SuS mit Zahl 2 verfahren mit Teil 2 des Textes ebenso usw. Danach Expertengruppen je ein SchülerIn, der Teil 1, 2, 3, 4, 5 des Textes vorbereitet hat, Austausch über unbekannte Vokabeln, Textstellen, SuS notieren neue Wörter SuS überprüfen ihr Textverständnis: Fragen zum Text beantworten. Einzelarbeit Gruppenarbeit Partnerarbeit (Online-) Wörterbücher, Vokabelheft Lehrwerk L teilt in Gruppen ein L gibt Hilfestellung Je nach Fortschritt weitere Arbeitsschritte in die häusliche Vorbereitung legen Planen und Entscheiden: SuS sammeln Informationen über einen Aufenthalt im Ausland: Vorteile, Herausforderungen, Unterschiede zu Deutschland Gruppenarbeit Tasksheet, Heft Seite 6 von 8

7 Vertiefung der Planungsphase möglich durch: Arbeit in 5er Gruppen: Sammeln von Pro und Contra auf Englisch auf Notizkarten, die präsentiert werden und an der Tafel festgehalten werden (10 Minuten Arbeitszeit) Gruppenarbeit farbige Karten, Textmarker L stellt Methode vor Präsentation der Ergebnisse, Karten mit Magneten an Tafel befestigen, Ergebnis als Hefteintrag festhalten Plenum Tafel, Magnete, Hefte L moderiert Präsentation der Ergebnisse Durchführen: SuS nehmen Argumente (Hefteintrag) als Arbeitsgrundlage Schreiben Essay als Vorbereitung für ihr Interview: drei Vorteile/zwei Bedenken Einzelarbeit Hefte L gibt Hilfestellung Bewerten/Regulieren SuS lesen Essay des Partners, korrigieren mittels der vorgeschlagenen Kriterien und geben ein abschließendes Feedback Partnerarbeit Hefte L gibt Hilfestellung und achtet auf konstruktive Kritik SuS ergänzen entsprechend der Rückmeldung ihr verfasstes Essay SuS geben Lehrerin/Lehrer Ausarbeitung für Feedback L gibt Feedback in nächster Stunde Auswahlsituation als Rollenspiel fortführen. Mitschüler/innen geben Feedback, welche Argumente überzeugend wirken Seite 7 von 8

8 Beispiele für Produkte und Lösungen der Schülerinnen und Schüler -- Anregung zum weiteren Lernen fachintern: Textarbeit, Essays vertiefen (Redemittel), Interview als Rollenspiel fachextern: Deutsch: Meinung ausdrücken Seite 8 von 8