Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Stationenlernen - Längenmaße. Das komplette Material finden Sie hier:

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1 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Stationenlernen - Längenmaße Das komplette Material finden Sie hier: Download bei School-Scout.de

2 SCHOOL-SCOUT Stationenarbeit zum Thema Längenmaße Seite 2 von 28 Vorwort Liebe Lehrerinnen und Lehrer, Die offene Unterrichtsform ist im Laufe der letzten Jahre zu einem festen Bestandteil des Schulwesens geworden. Offenes Lernen soll immer mehr ermöglicht werden, da durch diese Form des Unterrichtens die Schüler optimal gefordert und gefördert werden, denn es soll durch diese Organisationsform unter anderem selbstständiges Lernen, das handlungsorientierte Arbeiten, die Erweiterung und Vertiefung eines Wissensgebietes, soziale Kompetenzen, Selbstständigkeit und Selbstkontrolle gefördert werden. Die Stationenarbeit ist eine der Realisierungsformen der offenen Unterrichtsformen, die diese Ziele verfolgt. Diese Arbeitsform bietet sich hervorragend für den Mathematik- und Deutschunterricht an. Aber auch in anderen Fächern kann es sehr sinnvoll sein, die Stationenarbeit in den Unterricht zu integrieren. Das vorliegende Material soll Ihnen zeigen, wie man eine Stationenarbeit aufbauen und durchführen kann. Das Material bietet Ihnen folgende Informationen: Didaktische Hinweise zur Stationenarbeit Die Stationen zum Thema Längenmaße inklusive Kontrollstationen Ausführliche Informationen und didaktische Tipps bietet unser Lehrerratgeber Viel Spaß und gutes Gelingen beim Durchführen dieser Stationenarbeit!

3 SCHOOL-SCOUT Stationenarbeit zum Thema Längenmaße Seite 3 von 28 Stationenarbeit Durchführung der Stationenarbeit Die Stationen sollten vor Unterrichtsbeginn von der Lehrkraft aufgebaut werden. Jede Station sollte auf einem einzelnen Tisch platziert werden und ausreichend weit voneinander entfernt stehen. Vor Beginn der Arbeitsphase sollte man ein Anfangsgespräch mit den Schülerinnen und Schülern führen. Hier soll die Stationenarbeit allgemein besprochen sowie Arbeits- und Verhaltensregeln aufgestellt werden. Die Regeln sollten von den Schülerinnen und Schülern selbst erarbeitet werden. Anregungen ruhiges und stilles Arbeiten Einzel- oder Partnerarbeit sorgfältige Kontrolle und Verbesserung Ergebnisse auf dem Laufzettel notieren sorgfältiger Umgang mit den Materialien genaues Lesen der Arbeitsaufträge Materialien nach der Erledigung wieder an die Station zurücklegen Die gemeinsam aufgestellten Regeln sollten sichtbar aufgehängt werden. Bei eventuellen Störungen während der Arbeitsphase kann so immer wieder darauf zurückgegriffen werden. Um das Interesse zu wecken ist es sinnvoll, den Schülerinnen und Schülern einen kleinen Anreiz zu geben. Dieser Anreiz kann beispielsweise dadurch geschaffen werden, dass die Kinder zum Schluss der Stationenarbeit zum Rechenmeister bzw. zur Rechenmeisterin gekürt werden (siehe Einstiegsmotivation). Im Anschluss daran ist es sinnvoll, einen Rundgang zu allen Stationen vorzunehmen. Auftretende Fragen können so schnell geklärt werden. Wenn alle Fragen geklärt sind, kann die Arbeitsphase beginnen.

4 SCHOOL-SCOUT Stationenarbeit zum Thema Längenmaße Seite 4 von 28 Die Schülerinnen und Schüler entscheiden eigenverantwortlich, wie und in welcher Reihenfolge sie die Stationen bearbeiten. Die Ergebnisse tragen die Lernenden dann jeweils auf ihrem Laufzettel ein. Anschließend vergleichen sie ihre Ergebnisse mit der Musterlösung und verbessern ihre Ergebnisse, falls Fehler aufgetreten sind. Der Lehrende sollte sich während dieser Arbeitsphase nur im Hintergrund aufhalten. Die Schülerinnen und Schüler sollen selbstständig arbeiten und sich nicht auf den Lehrenden verlassen. Bei Fragen und individuellen Hilfestellungen sollte die Lehrkraft allerding natürlich jederzeit bereit stehen. Zusätzlich sollten die Lehrenden darauf achten, dass die zuvor aufgestellten Verhaltensregeln beachtet werden, denn nur so ist ein konzentriertes Arbeiten möglich. Durch ein akustisches Signal (z.b. das Klingeln mit einem Triangel) soll das Ende der Arbeitsphase eingeläutet werden. Die Schülerinnen und Schüler haben dann noch kurz Zeit, um ihre angefangene Aufgabe zum Ende und die Materialien wieder an die Stationen zu bringen. Für die Stationenarbeit sollte man zwei bis drei Doppelstunden einplanen. So bleibt genügend Zeit für die Einführung, die Arbeitsphase und das Abschlussgespräch. Die Schülerinnen und Schüler können dann jeweils zu Beginn der nächsten Stunde wieder an die Arbeitsphase anknüpfen. Wichtig ist dabei, dass Schülerinnen und Schüler, die schon sehr weit fortgeschritten sind, diejenigen Mitschüler unterstützen, die noch Schwierigkeiten an einzelnen Stationen haben. Zum Schluss der Stationenarbeit ist ein Abschlussgespräch sehr sinnvoll. Hier sollte die Methode im Plenum reflektiert werden. Die Schülerinnen und Schüler können ihre Meinung zu dieser Methode äußern und Verbesserungsvorschläge machen. Auch Schwierigkeiten, die an einzelnen Stationen aufgetreten sind, können so noch einmal besprochen werden. Zusätzlich sollten die Arbeitsergebnisse kurz vorgestellt werden. Um die Bemühungen der Schülerinnen und Schüler zu loben, können sie ihre Anzahl von bearbeiteten Stationen nennen. Zuvor sollte allerdings betont werden, dass nicht die Quantität, sondern die Qualität wichtig ist. Dann bekommen die Schülerinnen und Schüler das Rechen-Rätsel und werden anschließend feierlich als Rechenmeister bzw. Rechenmeisterin gekürt.

5 SCHOOL-SCOUT Stationenarbeit zum Thema Längenmaße Seite 5 von 28 Einstiegsmotivation Die Schülerinnen und Schüler sollten vor Beginn der Stationenarbeit ausreichend motiviert werden. Dies kann dadurch geschehen, indem man den Lernenden einen interessanten Anreiz bietet: Nach dem erfolgreichen Abschließen der Stationenarbeit erhalten die Kinder ein schwieriges Rätsel mit verschiedenen Längenaufgaben. Wer dieses Rätsel lösen kann, wird zum Rechenmeister bzw. zur Rechenmeisterin gekürt. Alle Schülerinnen und Schüler erhalten dann eine Medaille (Kopiervorlage enthalten). Um das schwierige Rätsel nun lösen zu können und somit Rechenmeister bzw. Rechenmeisterin zu werden, sollte den Lernenden bewusst gemacht werden, dass sie das Rätsel ohne Probleme lösen können, wenn sie zuvor noch etwas trainieren. Dies können sie in Form der Stationenarbeit machen. Durch diese kleine Einführung soll der Ehrgeiz der Schülerinnen und Schüler geweckt werden. Schließlich wollen alle Rechenmeister bzw. Rechenmeisterin werden und eine Medaille tragen. Sie bemühen sich deshalb umso mehr, die kommenden Aufgaben konzentriert zu bearbeiten. Zusätzlich soll so die Stationenarbeit einen spielerischen Charakter erhalten. Lernziele der Stationenarbeit Durch die Stationenarbeit sollen ganz bestimmte Lernziele erreicht werden. Da diese Unterrichtsform sowohl dafür geeignet ist, neuen Unterrichtsstoff handelnd/entdeckend zu erlenen als auch das Einüben und Vertiefen eines Themas, sind die Lernziele je nach Form der Stationenarbeit unterschiedlich. Diese Art der Stationenarbeit soll vor allem dafür da sein, dass die Kinder ihr bisher erlerntes Wissen zum Thema Längenmaße weiter vertiefen. Diese Stationenarbeit zielt also auf ein vielseitiges und abwechslungsreiches Üben des bereits bekannten Unterrichtsstoffes ab. Zusätzlich sollen die Schülerinnen und Schüler durch diese Arbeit eine gewisse Eigenverantwortung für ihren eigenen Lernstand entwickeln. Außerdem bewirkt die Stationenarbeit die Förderung selbstständigen Lernens, handlungsorientierten Arbeitens, die Erweiterung und Vertiefung des Wissensgebietes, sowie die Förderung von sozialen Kompetenzen. Bedeutend für die Stationenarbeit ist dabei, dass sich die Schülerinnen und Schüler diese Ziele in ihrem eigenen individuellen Lerntempo aneignen können.

6 SCHOOL-SCOUT Stationenarbeit zum Thema Längenmaße Seite 7 von 28 Name: Klasse: Datum: Laufzettel (1) Stationen die ich schon bearbeitet habe Station 1 a) b) 1 = 1 = 2 = 2 = 3 = 3 = 4 = 4 = 5 = 5 = Station 2 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) Station 3 Lösungswort:

7 SCHOOL-SCOUT Stationenarbeit zum Thema Längenmaße Seite 8 von 28 Name: Klasse: Datum: Laufzettel (2) Station 4 a) b) c) d) e) Station 5 Station 6 a) Tina = Max = Fred = b) hat das Golfspiel gewonnen! Station 8 Lösungssatz: Station 9 Das kleinste Brettchen ist Nummer! 1. Rechnung: Antwort: 2. Rechnung: Antwort:

8 SCHOOL-SCOUT Stationenarbeit zum Thema Längenmaße Seite 11 von 28 Station 1 Wandle die Einheiten um! Schreibe die Ergebnisse auf deinen Laufzettel! a) Wandle in mm um! b) Wandle in cm um! 1) 4 cm 1) 15 m 2) 72 cm 2) 7 m 3) 3 cm 2 mm 3) 45 mm 4) 5 m 4) 6 m 30 cm 5) 2 m 10 cm 5) 1000 mm Kontrolliere an der Kontrollstation! Kontrolle 1 a) Wandle in mm um! b) Wandle in cm um! 1) 4 cm = 40 mm 6) 15 m = 1500 cm 2) 72 cm = 720 mm 7) 7 m = 700 cm 3) 3 cm 2 mm =32 mm 8) 45 mm = 4,5 cm 4) 5 m =5000 mm 9) 6 m 30 cm = 630 cm 5) 2 m 10 cm = 2100 mm 10) 1000 mm = 100 cm

9 SCHOOL-SCOUT Stationenarbeit zum Thema Längenmaße Seite 12 von 28 Station 2 Ergänze die Längen immer auf 10 km! Schreibe die Ergebnisse auf deinen Laufzettel! 8 km 400 m 10 km 8 km 250 m 10 km 4 km 170 m 10 km 5 km 260 m 10 km 2 km 820 m 10 km 1 km 10 m 10 km 888 m 10 km Kontrolliere an der Kontrollstation! Kontrolle 2 8 km 400 m + 1 km 600 m = 10 km 8 km 250 m + 1 km 750 m = 10 km 4 km 170 m + 5 km 830 m = 10 km 5 km 260 m + 4 km 740 m = 10 km 2 km 820 m + 7 km 180 m = 10 km 1 km 10 m + 8 km 990 m = 10 km 888 m + 9 km 112 m = 10 km

10 SCHOOL-SCOUT Stationenarbeit zum Thema Längenmaße Seite 14 von 28 Domino M START 4 m 20 cm A 420 cm 63mm 6 cm 3 mm 8,20 m T H 820 cm 7,9 cm E 79 mm 1m 40 cm 1400 mm 6,33m M E 633 cm 9 cm I 90 mm 8 cm 9 mm S 8,9 cm 5,30 m T 5300 mm 2 m 47 cm E 247 cm 68 mm 6 cm 8 mm ZIEL R

11 SCHOOL-SCOUT Stationenarbeit zum Thema Längenmaße Seite 19 von 28 Puzzleteile (Vorderseite) [Vor dem Ausschneiden ist es sinnvoll das Lösungsbild auf die Rückseite zu kleben!] 4098 mm 17,2 cm 220 cm 220 mm 292 cm 7 cm 645 cm 2180 mm 670 mm

12 SCHOOL-SCOUT Stationenarbeit zum Thema Längenmaße Seite 27 von 28 (1) Wie lang ist diese Strecke? Schreibe die Länge auf: (2) Wie viele cm sind es noch bis 10 cm? Schreibe das Ergebnis auf: (3) Zähle zu dem Ergebnis 4 cm und 6 mm hinzu! Das Ergebnis lautet: (4) Wie viel sind es jetzt noch bis 10 cm? Schreibe das Ergebnis auf: (5) Addiere zu dem Ergebnis 2 cm! Schreibe das Ergebnis auf: (6) Ziehe von dem Ergebnis 30 mm ab! Schreibe das Ergebnis auf: (7) Verdopple das Ergebnis! Dann lautet das Endergebnis:

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