Wissenschaftliche Fachtagung des Projekts ESysPro am 6. September in Aachen

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1 Gefördert durch: Professionalisierung in der Energieberatung Ergebnisse einer interdisziplinären Fallstudie Wissenschaftliche Fachtagung des Projekts ESysPro am 6. September in Aachen Univ.-Prof. Dr.-Ing. Dipl.-Wirt.-Ing. Christopher M. Schlick

2 Agenda Vormittag 9:00 Uhr Begrüßung Univ.-Prof. Dr.-Ing. Christopher Schlick, Lehrstuhl und Institut für Arbeitswissenschaft (IAW) der RWTH Aachen University Oberregierungsrat Hendrik Vogt, Bundesministerium für Bildung und Forschung Klaus Zühlke-Robinet, Deutsches Zentrum für Luft- und Raumfahrt (DLR), Projektträger im DLR, Koordinator des Programmbereiches Innovationen mit Dienstleistungen 9:30 Uhr Biografie- und bildungstheoretische Annäherung Prof. Dr. Tim Unger, Lehrstuhl für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik der TU Darmstadt 10:00 Uhr Diskutantenrunde 10:30 Uhr Öffentliche Diskussion 11:00 Uhr Kaffeepause 2

3 Agenda Vormittag/Nachmittag 11:15 Uhr Berufs- und professionstheoretische Annäherung Dr. phil. Sandra Tiefel, Lehrstuhl für Allgemeine Pädagogig der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg 11:45 Uhr 12:15 Uhr 12:45 Uhr 14:00 Uhr 14:20 Uhr 14:40 Uhr Diskutantenrunde Öffentliche Diskussion Mittagspause Diskutantenrunde Öffentliche Diskussion Fachdidaktische Annäherung Dr. phil. Martin Frenz, Dipl.-Wirt.-Ing. Raymond Djaloeis, Dipl.-Ing. Simon Heinen, Lehrstuhl und Institut für Arbeitswissenschaft (IAW) der RWTH Aachen University 3

4 Agenda Nachmittag 15:00 Uhr 15:20 Uhr 15:40 Uhr Fachwissenschaftliche Annäherung Dipl.-Bau.-Ing. Dipl.-Wirt.-Ing. MSc. Felix Meckmann, Institut für Baubetrieb und Bauwirtschaft der TU Graz / Ingenieur- und Sachverständigenbüro meckmann partner Diskutantenrunde Öffentliche Diskussion 16:00 Uhr Kaffeepause 16:15 Uhr Berufs- und betriebspädagogische Perspektive Prof. Dr. Rita Meyer, Professur für berufliche und betriebliche Weiterbildung an der Universität Trier 16:35 Uhr 16:55 Uhr Diskutantenrunde Öffentliche Diskussion 17:15 Uhr Verabschiedung 17:30 Uhr Veranstaltungsende 4

5 Agenda Diskutanten Diskutantenrunde Prof. Dr. Winfried Marotzki, Lehrstuhl für Allgemeine Pädagogik der Otto-von-Guericke- Universität Magdeburg Dipl.-Ing. Architektin Tanja Osterhage, E.ON Energy Research Center der RWTH Aachen University, Lehrstuhl für Gebäude- und Raumklimatechnik Prof. Dr. Sibylle Peters, Lehrstuhl für Berufliche Weiterbildung und Personalentwicklung an der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg Prof. Dr. Josef Rützel, Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik der TU Darmstadt 5

6 Monoberuf Wege formaler Qualifizierung in der Energieberatung Struktur der Beruflichkeit in der Energieberatung- Heute und in Zukunft HEUTE ZUKUNFT Stuckateur Tischler Anlagenmechaniker SHK Ausgangsberuf 1 Ausgangsberuf 2 Ausgangsberuf 3 Ausgangsberuf 4 zusätzliche Ausbildungsstufe Integratives Modell standardisierter Weiterbildungskurs Systematisierte Weiterbildung berufsspezifische Weiterbildungsmodule Gebäudeenergieberater (z.b. HWK) 1. Auswahl der Ausgangsberufe, die die Fortbildung in Anspruch nehmen können, ist relativ willkürlich. 2. Weiterbildung zum Energieberater ist - unabhängig vom Ausgangsberuf - immer die gleiche. Gebäudeenergieberater Denkbare, auf verschiedene Ausgangsqualifizierungen zugeschnittene, Strukturen der Beruflichkeit sind: 1. Monoberuf Energieberater 2. eine zusätzliche Ausbildungsstufe 3. eine systematisierte Weiterbildung 4. berufsspezifische Weiterbildungsmodule 5. ein integratives Modell. 6

7 Ziel des Verbundvorhabens ESysPro Generalist Systemdienstleister Energiedienstleistung Entwicklungsrichtung der Energiedienstleister Berater Weiterbildungsmodul Spezialist Beratungskonsortium 7

8 Leitfragen der Fachtagung Grauzonen des Übergangs vom Beruf zur Profession 1. Warum kommt ein Zimmermann bzw. Bauzeichner in der Energieberatung zurecht? 2. Kann der Übergang von einem Zimmermann bzw. Bauzeichner zu einem Energieberater prototypisch für allgemeine beobachtbare Wandlungsprozesse des Erwerbssystems von eher traditionellen Formen der Beruflichkeit zu modernen Formen in der Grauzone zur Profession angesehen werden? 8

9 Zur Genese der Idee im Projekt ESysPro (1) Verständnis von Professionalität und Professionalisierung in ESysPro Professionalität haben laut Schütze Individuen, die in ihrer Tätigkeit offen mit den unaufhebbaren Paradoxien ihrer Profession umgehen. Sie verfügen über Bewusstsein und Kontrolle über die Fehlerpotentiale dieser Tätigkeit und können diese im Sinne eines zufriedenstellenden Kompromisses lösen (Schütze 1996). Professionalisierung ist der Prozess, durch den ein Individuum eine Tätigkeit auf dem Niveau einer Profession zu beherrschen lernt. Dies umfasst insbesondere eine lange, als entbehrungsreich empfundene Novizenzeit, in der Expertenwissen erworben wird, und eine hohe Identifikation mit der Arbeit. Quelle: Schütze, Fritz: Organisationszwänge und hoheitsstaatliche Rahmenbedingungen im Sozialwesen: Ihre Auswirkung auf die Paradoxien professionellen Handelns. In: Combe, A./Helsper, W. (Hrsg.): Pädagogische Professionalität. Frankfurt a.m. 1996, S

10 Zur Genese der Idee im Projekt ESysPro (1) Ein zentraler Zielkonflikt in der Dienstleistungsfacharbeit von Energieberatern kann durch die Dimensionen der Nachhaltigkeit beschreiben werden: Ökonomische Leistungsfähigkeit Ökologische Verträglichkeit Gesellschaftlicher Verantwortung These: Die Dienstleistungsfacharbeit von Energieberatern umfasst Handlungsfelder, welche verstärkt Indikatoren moderner Formen der Beruflichkeit aufweisen und teilweise Professionalität erfordern. 10

11 Beispiel für einen typischen Aufgabenkomplex eines Energieberaters mit einem Zielkonflikt Aufgabe: Entwicklung eines Heizungskonzepts für ein Einfamilienhaus (Baujahr 1986) in einer Umweltzone Mögliche technische Lösungen: Gasbrennwertkessel Holz-Pelletsanlage Wärmepumpe etc. Bewertung der technischen Lösungen: bezahlbares Wohnen lokale Umweltzone Attraktivität der Stadt etc. CO 2 Klimawandel NO x bodennahe Ozon SO x Waldsterben Staub Ressourcenverbrauch etc. Investitionskosten Betriebskosten Heizleistung etc. 11

12 Autobiografisch Methode und zur Verfügung gestellte Materialien zum Fall Martin Kranz Wir betrachten die gesamte Lebensführung eines Energieberaters. Daher wählen wir einen autobiografischen Ansatz. Der Fall Martin Kranz: Zur Verfügung gestellte Materialien: Autobiografisch-narratives Interview Problemorientiertes Gruppeninterview Prozessaufnahme von Quanta Ordnungsmittel Bauzeichner Allgemeine Informationen Kriterien für die Auswahl von Martin Kranz: Formelle Kriterien: Alter, berufsbiografische Aspekte, Tätigkeitsprofil in der Energieberatung etc. Vielfalt des Datenmaterials Methodische Ansprüche an autobiografisch-narrative Interviews war am besten erfüllt 12

13 Interpretation und Auswertung aus unterschiedlichen Disziplinen öffentliche Diskussion Diskutanten 1. Biografie- und bildungstheoretische Annäherungen Prof. Dr. phil. Tim Unger 2. Berufs- und professionstheoretische Annäherungen Dr. phil. Sandra Tiefel Prof. Dr. Sibylle Peters 5. Berufs- und betriebspädagogische Perspektive Prof. Dr. phil. Rita Meyer Dipl.-Ing. Architektin Tanja Osterhagen 4. Fachwissenschaftliche Annäherung Dipl.-Bau.-Ing. Dipl.- Wirt.-Ing. MSc. Felix Meckmann 3. Fachdidaktische Annäherungen Dr. phil. Dipl.-Ing. Martin Frenz Dipl.-Wirt.-Ing. Raymond Djaloeis Dipl.-Ing. Simon Heinen Prof. Dr. Josef Rützel Prof. Dr. Winfried Marotzki 13

14 VIELEN DANK für Ihre Aufmerksamkeit Prof. Dr.-Ing. Dipl.-Wirt.-Ing. Christopher M. Schlick Institutsleiter RWTH Aachen - Institut für Arbeitswissenschaft Bergdriesch 27 D Aachen Tel.: 0241 / c.schlick@iaw.rwth-aachen.de 14