Jugendbegleiter für Natur und Umwelt

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Christoph Bruhn
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1 Jugendbegleiter für Natur und Umwelt Themenblätter: Schultiere Tiere im Schulhaus entdecken/versorgen Altersgruppe: 3. bis 5. Klasse Ort: Schulgebäude Wetter: egal Material: Liste mit vielen Tierarten, zwei große Papierbögen, Stifte, Sammelbehälter für Lebend und Tot, Styropor, Stecknadeln oder andere Ausstellungsmöglichkeit, Bestimmungsbücher, Becherlupen, Binokular, Kärtchen mit Mitbewohner-Namen, Papier Vorbereitung: siehe unter A. Viele Leute sind der Meinung, in einem Wohngebäude gibt es nur Menschen und Haustiere. Wilde Tiere gehören in den Garten oder in die Natur. Aber schon seit der ersten bewohnten Höhle in der Steinzeit haben sich die Tiere mit uns weiter entwickelt. So gibt es heute einige Wildtiere ausschließlich in menschlichen Wohnungen, andere kommen sehr gerne und häufig zu uns. Die Tiere waren vor den Menschen da und gehören dazu, wir werden uns damit abfinden müssen. A. Vorbereitung Interessant wäre es, im Schulhaus eine Lebendfalle für Mäuse aufzustellen. Ansonsten reicht eine Begehung des Gebäudes und der Schlüsselbund des Hausmeisters. Vielleicht hat der ja Zeit, seine gruseligsten Begegnungen in Technikschächten, hinter Heizöltanks oder beim jährlichen Großputz zu berichten. B. Begrüßung (10 min.) Ihh-Tiere Spiel Material: Liste mit vielen Tierarten, damit es zügig geht Die Kinder bekommen die Aufgabe, bei jedem genannten Tier Ihh oder Ahh zu rufen. Wenn sie das Tier eklig oder unangenehm finden, heißt es Ihh. Bei schönen, angenehmen aber auch bei Egal-Tieren sollen sie Ahh rufen. Stellen Sie auf Ihrer Liste beide Gruppen gemischt auf, damit es immer mal überraschend wechselt: Marienkäfer, Assel, Frosch, Igel, Meise, Ameise, Schnecke, Maus, Marder, Spinne, Schlange, Wurm, Mücke, Fliege, Schmetterling, Ratte, Fuchs, Eichhörnchen, Made, Mehlkäfer, Wanze,... Anschließend besprechen Sie mit den Kindern, was sie eklig finden, welche Tiere sie mögen und warum manche nicht so beliebt sind. Meist entstehen von selbst Diskussionen unter den Kindern. C. Hauptteil C 1. Vorteile sammeln fürs Haus/für uns/für die Tiere (10 min.) Material: zwei große Papierbögen, Stifte Teilen Sie die Kinder in zwei Gruppen. Die eine Gruppe soll nun die Vorteile eines festen Gebäudes für uns Menschen notieren, die andere Gruppe die Vorteile für die Tiere. Keine Gruppe weiß, was die anderen notieren. 1 von 5

2 Vergleichen Sie die Ergebnisse, vermutlich werden sie nicht sehr unterschiedlich ausfallen. Wir alle suchen Witterungsschutz, Nahrung, Schlafplatz und Schutz vor Gefahren, ob nun als Mehlkäfer oder als Mensch. Die sichere Aufzucht der Nachkommen ist für alle Lebewesen entscheidend. C 2. Klein-Tiere suchen im Haus und präparieren (45 min.) Material: Sammelbehälter für Lebend und Tot, Styropor, Stecknadeln oder andere Ausstellungsmöglichkeit, Bestimmungsbücher, Becherlupen, Binokular Die Kinder gehen nun in bestimmten Bereichen der Schule paarweise auf die Jagd. Besprechen Sie die Verhaltensregeln, da sie nicht alle gleichzeitig beobachten können. Vielleicht können Sie ja mit der Gruppe in Kellerräume, auf den Speicher oder in Lagerräume der Schule hinein, wenn Sie den Hausmeister darum bitten. Alle Kleintiere können mitgenommen werden, Kot bitte nicht berühren, da Mäusekot infektiös sein kann. Die Ausbeute wird dann gemeinsam präpariert (NUR Totfunde) oder in Becherlupen zur Schau gestellt und bestimmt. Lebende Tiere können im Sommer nach draußen, im Winter in den Keller gebracht werden. In Holzbalken finden sich manchmal Nagespuren, Reste von Netzen oder Fressplätze können ebenfalls Hinweise auf Mitbewohner liefern. Bestimmt kommen riesige Hauswinkelspinnen, Zitterspinnen, Asseln, Silberfischchen, Stubenfliegen, Stechmücken, Kohlschnaken und Tausendfüßler zu Tage. Kinder sind also auch ohne Eltern nie allein zu Hause! Betrachten Sie alle und legen Sie die Kleinen vielleicht noch unter ein Binokular. Tote Tiere können anschließend präpariert werden. Dazu werden Sie kurz eingeweicht, Schmetterlinge nur im Dampf, alle Beinchen schön ausgerichtet und wieder getrocknet. Mit Styroporstücken und Bergen von Stecknadeln werden die Tierchen eingeklemmt und fixiert. C 3. Tierpantomime (15 min.) Material: Kärtchen mit Mitbewohner-Namen Schreiben Sie Namen von Tieren, die mit uns wohnen, einzeln auf Kärtchen. Geben Sie dem ersten Spieler eines, der dieses Tier dann vorführen soll. Die Kinder schauen diesem Mitschüler zu, der ein Haustier pantomimisch darstellt. Wer es errät, ist selbst dran mit Vorspielen. C 4. Nützliche und schädliche Mitbewohner-Theater (25-35 min.) Material: keines Die Kinder bekommen die Aufgabe, zu zweit kleine Sketche einzuüben. Ein Kind stellt einen Schädling dar, ein anderes einen Nützling oder einen Menschen. Dann kann es lustige Dialoge geben, ein Interview mit einer Kakerlake oder ein Bericht aus dem Leben eines Mäuserichs. Geben Sie den Kindern vielleicht einige Themen vor, bis das Ganze in Gang gekommen ist. Nach min. Übezeit treffen sich alle zur großen Aufführung. 2 von 5

D. Abschluss Elternfragebogen (10 min.) Material: Papier und Stifte Die Kinder erstellen einen kurzen Fragebogen über Mitbewohner: Wie viele Tiere leben wohl in unserer Wohnung?

3 D. Abschluss Elternfragebogen (10 min.) Material: Papier und Stifte Die Kinder erstellen einen kurzen Fragebogen über Mitbewohner: Wie viele Tiere leben wohl in unserer Wohnung?(1-3,4-6,7-10, sehr viele) Welche Tiere schaden dem Menschen?(Nur die Krankheitsbringer Zecke, Blutsauger Mücke und Wanzen) Seit wann leben Tiere mit Menschen zusammen?(seit den Haustieren, seit der Nutztierhaltung, schon immer) Es dürfen ruhig knifflig formulierte Scherzfragen sein: Wie viele Beine hat ein Mückenpatscher? (2) Welcher Fisch kann nicht schwimmen? (Silberfischchen) Auf der Mauer ist es nicht so nett wie im Bett. (Die Wanze) Wer trägt einen Schleier und ist keine Braut? (Schleiereule) Wer mag sich falten an Decken und Balken? (Falter) Diese Fragen legen die Kinder nun den Eltern vor, Großeltern und nette Nachbarn können auch befragt werden. Bestimmt gibt es beim nächsten Treffen einiges zu berichten. E. Erweiterungen und Anschluss E 1. Lebensraum für Wirbeltiere außen am Haus (15 min.) Material: Fernglas, Beschreibungen der Lebensbedingungen für Steinmarder, Maus, Ratte, Igel, Schleiereule, Eidechse, Fledermaus... Lassen Sie die Kinder einmal in die Rolle eines dieser Tiere schlüpfen und suchen Sie am Schulhaus geeignete Lebensbedingungen. Verbesserungsvorschläge sind erwünscht. Schwalbennester 3 von 5

E 2. Nisthilfen planen und bauen (90 min.

..) und das passende Material dazu Bauen Sie mit den Kindern einfache Notunterkünfte für

Ein Holzstapel an der Wand, ein Steinhaufen, Insektenhilfen wie im Wildbienen-Nachmittag,

Quelle: Jenny Helber, NABU Kreisverband Esslingen Quelle: Mara Lanznaster/Pixelio Quelle:

4 E 2. Nisthilfen planen und bauen (90 min.) Material: Anleitungen für einfache Hilfen (Insektenhaus aus Röhren und Dosen, Holzstapeln...) und das passende Material dazu Bauen Sie mit den Kindern einfache Notunterkünfte für unsere Mitbewohner. Ein Holzstapel an der Wand, ein Steinhaufen, Insektenhilfen wie im Wildbienen-Nachmittag, Durchgänge unter Türen, Spinnen-Rahmen, Laubhaufen aufhäufen, es gibt viele Möglichkeiten mit geringem Aufwand und Material. Ausführlicher wird dieses Thema beim Themenblatt Nistkastenbau für Vögel aufgegriffen. Quelle: Jenny Helber, NABU Kreisverband Esslingen Quelle: Mara Lanznaster/Pixelio Quelle: Stephan Dietl/Pixelio Links Quelle: Jenny Helber, NABU Kreisverband Esslingen von 5

5 Pädagogische Beratung: Anita Bitterlich, Umweltzentrum Neckar-Fils, Plochingen gefördert durch das Umweltministerium: 5 von 5

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