Karsten Speck. Qualität und Evaluation in der Schulsozialarbeit
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- Leon Schmitt
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1 Karsten Speck Qualität und Evaluation in der Schulsozialarbeit
2 Forschung Pädagogik
3 Karsten Speck Qualität und Evaluation in der Schulsozialarbeit Konzepte, Rahmenbedingungen und Wirkungen
4 Bibliografische Information Der Deutschen Nationalbibliothek Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über < abrufbar Auflage November 2006 Alle Rechte vorbehalten VS Verlag für Sozialwissenschaften GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden 2006 Lektorat: Monika Mülhausen / Britta Laufer Der VS Verlag für Sozialwissenschaften ist ein Unternehmen von Springer Science+Business Media. Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung des Verlags unzulässig und strafbar. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Die Wiedergabe von Gebrauchsnamen, Handelsnamen, Warenbezeichnungen usw. in diesem Werk berechtigt auch ohne besondere Kennzeichnung nicht zu der Annahme, dass solche Namen im Sinne der Warenzeichen- und Markenschutz-Gesetzgebung als frei zu betrachten wären und daher von jedermann benutzt werden dürften. Umschlaggestaltung: KünkelLopka Medienentwicklung, Heidelberg Druck und buchbinderische Verarbeitung: Krips b.v., Meppel Gedruckt auf säurefreiem und chlorfrei gebleichtem Papier Printed in the Netherlands ISBN ISBN
5 Inhalt 1 Einleitung 9 2 Annaherung an den Untersuchungsgegenstand Schulsozialarbeit Begriffsklarung Begriffsverstandigung Begriffsdefinition Aktuelle Bestandsaufnahme und Einordnung Fachliche Systematisierung Quantitative Entwicklung und Verbreitung Fach- und forderpolitische Bedeutung Fazit und Schlussfolgerungen 33 3 Bestandserhebung und -analyse zum Thema Qualitat und Selbstevaluation Qualitats- und Selbstevaluationsdebatte in der Jugendhilfe Einordnung und Klarung zentraler Begrifflichkeiten Einfiihrung in die Qualitats- und Selbstevaluationsdebatte der Jugendhilfe Verfahren zur Formulierung von Qualitatsstandards und Indikatoren Verfahren und Instrumente zur Qualitatsentwicklung Verfahren und Instrumente zur Selbstevaluation Zwischenfazit Historische Entwicklung in der Schulsozialarbeit bis zu den 1990er Jahren Theoretische Konzeptentwicklung, konzeptioneller Richtungsstreit und erste Erfahrungsberichte in den 1970er Jahren (Erste Phase) Projektbezogene Konzeptentwicklung, exteme Projektevaluation sowie iibergreifende Bestandsaufnahmen in den 1980er Jahren (Zweite Phase) Projektiibergreifende Qualitatsentwicklung und Selbstevaluation in den 1990er Jahren (Dritte Phase) Zwischenfazit 79
6 6 Inhalt 3.3 Stand der Qualitats- und Selbstevaluationsdebatte in der Schulsozialarbeit Fachbeitrage und -publikationen zur Schulsozialarbeit Wissenschaftliche Begleitungen von Landesprogrammen zur Schulsozialarbeit Fachpolitische Stellungnahmen und Empfehlungen auf der Bundesebene FachpoHtische Stellungnahmen und Empfehlungen von den Zusammenschlussen der Schulsozialarbeiterlnnen auf der Landesebene Rechtliche und forderpohtische Regelungen zur Schulsozialarbeit auf derbundes- und Landesebene Befunde zu den Themen Quaiitat und Selbstevaluation im Ausland Quaiitat und Selbstevaluation in der Schulsozialarbeit in der Schweiz Quaiitat und Selbstevaluation in der Schulsozialarbeit in Osterreich Quaiitat und Selbstevaluation in der Schulsozialarbeit in den USA Zwischenfazit Uberlegungen zur fachlichen Weiterentwicklung der Schulsozialarbeit Konzeptqualitat - Fachliche Begriindungen und Konzept von Schulsozialarbeit Uberlegungen zur Systematisierung der Begriindungen fur Schulsozialarbeit Uberlegungen zu einem lebensweltorientierten Konzept von Schulsozialarbeit Zwischenfazit Strukturqualitat - Finanzielle und rechtliche Absicherung der Schulsozialarbeit Bestandsaufnahme Uberlegungen zur finanziellen Absicherung der Schulsozialarbeit Uberlegungen zur rechtlichen Absicherung der Schulsozialarbeit Zwischenfazit Strukturqualitat - Tragermodelle und -kompetenzen in der Schulsozialarbeit Bestandsaufnahme Uberlegungen zu Tragermodellen und Kompetenzen Empirische Befunde Zwischenfazit Prozessqualitat - Kooperation zwischen Schulsozialarbeiterlnnen und Lehrerlnnen Kooperationsbegriff und allgemeine Qualitatskriterien Empirische Befunde zur Kooperation Erklarungsansatze fur Kooperationsprobleme Zwischenfazit 274
7 Inhalt 1_ 4.5 Ergebnisqualitat - Ergebnisse und Wirkungen in der Schulsozialarbeit Bestandsaufnahme Empirische Befunde Fazit Qualitatsstandards und Qualitatskriterien Qualitatsstandards und-kriterien fur die Lander Qualitatsstandards und -kriterien fiir die Projekttrager Qualitatsstandards und -kriterien fur die Schulen Qualitatsstandards und -kriterien fur die Schulsozialarbeiterlnnen Qualitatsstandards und-kriterien fur die Schultrager Qualitatsstandards und -kriterien fur die Jugendamter Qualitatsstandards und -kriterien fur die staatlichen Schulamter Qualitatsstandards und -kriterien fur die Begleitforschungen Zwischenfazit Verfahren zur Qualitatsentwicklung und Selbstevaluation in der Schulsozialarbeit Vorgesprache sowie Situations- und Sozialraumanalyse Konzeptionsentwicklung bzw. -fortschreibung Abschluss einer Kooperationsvereinbarung Abschluss einer Ziel- und Qualitatsentwicklungsvereinbarung Beschreibung von Leistungen und Schliisselprozessen Planung, Durchflihrung, Dokumentation, Auswertung und Verbesserung von Angeboten Teilnahme an kollegialer Beratung, Weiterbildung, Supervision und Qualitatszirkel Durchftihrung einer Starken-Schwachenanalyse Erstellung und Diskussion eines Berichtes zur Schulsozialarbeit RegelmaBig: Gremienteilnahme und Reflexionsgesprache Zwischenfazit Zusammenfassung und Herausforderungen in der Schulsozialarbeit Von der konzeptionellen Beliebigkeit zum lebensweltorientierten Konzept Vom richtigen Tragermodell zur notwendigen Tragerkompetenz Von prekaren Fordermodellen zur rechtlich-finanziellen Absicherung Von Einzelinstrumenten zur systematischen Qualitatsentwicklung Vom leaming by doing" zur Masterausbildung und Professionalisierung Von einer sozialpadagogischen PISA-Interpretation zum Bildungsauftrag 363
8 Inhalt 5.7 Vom Ganztagsschulprogramm zur Schulentwicklung und Kooperation Von Einzelprojekten zur bundesweiten Vemetzung Von der Zufriedenheit zur Zielerreichung und Aneignung als Ergebnisqualitat Von Einzeluntersuchungen zur Theoriebildung und Wirkungsforschung Literatur Anlagen 407
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