Robert-Bosch-Gesamtschule Fachcurriculum - INFORMATIK

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1 Jahrgang 7 1 Informationen und ihre Darstellung Dauer: 15 Wochen Die SuS Modellieren: identifizieren Objekte in Anwendungen und erkennen Attribute und Werte betrachten und untersuchen Informatiksysteme und Anwendungen unter dem Aspekt der zugrunde liegenden Modellierung untersuchen bereits implementierte Systeme beobachten die Auswirkungen von Modelländerungen beurteilen Modell und Implementierung erkennen Analogien zwischen den informatischen Inhalten und nutzen diese informatische Inhalte auch außerhalb des Informatikunterrichts bewerten Informationsdarstellungen hinsichtlich ihrer Eignung wählen Anwendungen hinsichtlich ihrer Eignung zur Problemlösung aus stellen informatische Sachverhalte unter Benutzung von Fachbegriffen mündlich und schriftlich sachgerecht dar Darstellen und Interpretieren: erstellen grafische Darstellungen zum Veranschaulichen einfacher Beziehungen zwischen Objekten der realen Welt Fachübergriff: Selbstständiger Wissenserwerb Die SuS verstehen den Zusammenhang von Information und Daten sowie verschiedene Darstellungsformen für Daten: - unterscheiden Bedeutung und Darstellungsform einer Nachricht - legen Datentypen und Werte für Attribute in Standardanwendungen fest - unterscheiden die Darstellung von Grafiken als Pixelgrafik und Vektorgrafik - kennen die Begriffe Klasse, Objekt, Attribut, Attributwert und Methode führen Operationen auf Daten sachgerecht durch: - kennen Änderungsmöglichkeiten für Attributwerte von Objekten und reflektieren, wie sie die Informationsdarstellung unterstützen - erstellen Dokumente (z. B. Grafik- und Textdokumente, Kalkulationstabellen) und nutzen die Strukturierungsmöglichkeiten verstehen die Grundlagen des Aufbaus von Informatiksystemen und deren Funktionsweise und wenden Anwendungen zielgerichtet an: - benennen wesentliche Bestandteile von Informatiksystemen und ordnen Bestandteile eines Informatiksystems der Eingabe, der Verarbeitung und der Ausgabe zu - speichern Daten und unterscheiden Arten der Speicher - arbeiten mit grafischen Benutzungsoberflächen (GUI) - bearbeiten Dokumente mit ausgewählten Anwendungen erschließen sich weitere Informatiksysteme: - erkennen den Grundaufbau von Informatiksystemen in Alltagsgeräten wie Handy, Kühlschrank - lösen ähnliche Aufgaben mit unterschiedlichen Programmen Lernen andere Perspektiven in Zusammenhängen zu erkennen und einzunehmen Verantwortung für sich: Selbstständigkeit entwickeln, eigene Potentiale kennen, einen eigenen Standpunkt einnehmen Methoden: Kommunikationsvorgänge Sinnvolle Nutzung von IT-Medien: PC, Handy, Smartphone, experimentell durchführen (z.b. Morsen, Standardsoftware MS-Office oder Open-Office Lichtsignale) und dabei die Konzepte Sender, Empfänger, Nachricht erarbeiten. Durch die selbstständige Informationsgewinnung z. B. mit Clustern, Mind-Mapping sollen die SuS angeregt werden, Analogien zu erkennen und zu nutzen. Bei der Planung und Erstellung von Präsentationen zu fachlichen Inhalten verwenden SuS gezielt informatische Strukturen. Inhaltliche Voraussetzungen: Grundkenntnisse im Umgang mit dem PC (Basics) Anschlüsse: Hierarchische Informationsstrukturen

2 Jahrgang 7 2 Algorithmen Dauer: 15 Wochen Die SuS untersuchen bereits implementierte Systeme betrachten Anwendungen unter dem Aspekt der zugrunde liegenden Modellierung verwenden bei der Implementierung die algorithmischen Grundbausteine beurteilen Modell und Implementierung tauschen sich verständlich über informatische Inhalte aus kooperieren in verschiedenen Formen der Zusammenarbeit bei der Bearbeitung einfacher informatischer Probleme beschreiben die Bearbeitung und Ergebnisse in einem gemeinsamen Dokument erkennen Reihenfolgen in Handlungsabläufen kennen Algorithmen zum Lösen von Aufgaben und Problemen aus verschiedenen Anwendungsgebieten und interpretieren gegebene Algorithmen: - benennen und formulieren Handlungsvorschriften aus dem Alltag (Gebrauchsanleitungen) - lesen und verstehen Handlungsvorschriften für das Arbeiten mit Informatiksystemen wie z.b. Installationshinweise - interpretieren Handlungsvorschriften und führen sie schrittweise aus entwerfen und realisieren Algorithmen und stellen diese geeignet dar: - benutzen algorithmische Grundbausteine zur Darstellung von Handlungsvorschriften - entwerfen Handlungsvorschriften als Text und mit formalen Darstellungsformen - entwerfen und testen einfache Algorithmen Fachübergriff: Mathematik: Terme Respekt, Toleranz und Wertschätzung als Grundeinstellung entwickeln und danach handeln Fördern von Leistungen und Fordern von Leistungsbereitschaft, Selbstständigkeit Selbstständiges Lernen, Selbstverantwortung übernehmen, einen eigenen Standpunkt einnehmen, mit anderen konstruktiv zusammenarbeiten Methoden: Bei Gruppenarbeit, Gruppenpuzzle, Expertengruppen und Brainstorming wird die Kommunikations- und Kooperationsfähigkeit der SuS gefördert. Arbeitsteiliges Handeln erfordert die Vereinbarung und Einhaltung von Schnittstellen, die gemeinsam festgelegt werden. Mit Methoden wie Lerntagebuch, Kontrolltechniken wie z. B. Fehlertext üben die SuS das systematische Dokumentieren. Sinnvolle Nutzung von IT-Medien: PC, Robot Karel, EOS, StrukEd Inhaltliche Voraussetzungen: Logisches und strukturiertes Denken Anschlüsse: Formale Sprachen und Automaten

3 Jahrgang 7 3 Informatik, Mensch und Gesellschaft Dauer: 10 Wochen kooperieren in arbeitsteiliger Gruppenarbeit beschreiben die Bearbeitung und Ergebnisse in einem gemeinsamen Dokument stellen informatische Sachverhalte unter Benutzung von Fachbegriffen mündlich und schriftlich sachgerecht dar tauschen sich untereinander verständlich über informatische Inhalte aus Die SuS benennen Wechselwirkungen zwischen Informatiksystemen und ihrer gesellschaftlichen Einbettung: - beschreiben ihren Umgang mit Informatiksystemen aus der ihnen bekannten Lebenswelt - erkennen die Notwendigkeit einer verantwortungsvollen Nutzung von Informatiksystemen Fachübergriff: abhängig von den gewählten Projektthemen Lernen andere Perspektiven in Zusammenhängen zu erkennen und einzunehmen und Empathie entwickeln, Kommunikation und Zukunftsperspektiven, Globalisierung in allen Aspekten positiven wie negativen sehen und verstehen. Selbstständiger Wissenserwerb, Lernen mit allen Selbstständigkeit entwickeln, eigene Potentiale kennen, Sinnen in Projekten, Soziale Kompetenz durch Selbstverantwortung übernehmen, konstruktives Feedback Projektarbeit geben, einen eigenen Standpunkt einnehmen, zuhören und auf andere zugehen, mit anderen konstruktiv zusammenarbeiten Methoden: Bei der Planung und Durchführung von Projekten verwenden SuS gezielt informatische Strukturen. Besonders bei Projektarbeit wird die Kommunikations- und Kooperationsfähigkeit der SuS gefördert. Die anschließenden Museumsgänge, Präsentationen oder Vorträge werden auch durch die SuS bewertet. Inhaltliche Voraussetzungen: keine Sinnvolle Nutzung von IT-Medien: PC, Internet, Office Anschlüsse: Informatik, Mensch und Gesellschaft im 8. Jahrgang

4 Jahrgang 8-1 Hierarchische Informationsstrukturen Dauer: 6 Wochen erkennen hierarchische Anordnungen Die SuS verstehen den Zusammenhang von Information und Daten sowie verschiedene Darstellungsformen für Daten: - kennen und verwenden Baumstrukturen am Beispiel von Verzeichnisbäumen - kennen Strukturierungsprinzipien für Dokumente und setzen sie geeignet ein - verwenden Dateien und verwalten sie in Verzeichnissen - kennen die Navigations- und Änderungsmöglichkeiten für Verzeichnisbäume und deuten sie in Beispielen inhaltlich - navigieren in Verzeichnisbäumen und verändern Verzeichnisbäume sachgerecht verstehen die Grundlagen des Aufbaus von Informatiksystemen und deren Funktionsweise: - bezeichnen Dateien problemadäquat und ordnen gängigen Dateinamenserweiterungen passende Anwendungen zu - unterscheiden Betriebssystem und Anwendersoftware Fachübergriff: Selbstständiger Wissenserwerb Lernen andere Perspektiven in Zusammenhängen zu erkennen und einzunehmen Selbstständigkeit entwickeln Methoden: Selbstständige Informationsgewinnung z. B. durch Kleinmethoden wie Clustern, Mind-Mapping, Internet- Bibliotheksrecherche. Mit Mindmapping sollen sie SuS angeregt werden, Analogien zu erkennen und zu nutzen. Inhaltliche Voraussetzungen: Informationen und ihre Darstellung (7.Jahrgang) Sinnvolle Nutzung von IT-Medien: PC, IServ, Explorer, Internet Explorer Anschlüsse: vernetzte Informationsstrukturen

5 Jahrgang 8-2 Sprachen und Automaten Dauer: 16 Wochen Die SuS betrachten Informatiksysteme unter dem Aspekt der zugrunde liegenden Modellierung untersuchen bereits implementierte Systeme verwenden bei der Implementierung die algorithmischen Grundbausteine stellen informatische Sachverhalte unter Benutzung von Fachbegriffen mündlich und schriftlich sachgerecht dar Darstellen und Interpretieren: geben Inhalte einfacher Anschauungsmodelle zu informatischen Sachverhalten mit eigenen Worten wieder und werten sie aus erkennen Reihenfolgen in Handlungsabläufen nutzen formale Sprachen zum Problemlösen: - überführen umgangssprachlich gegebene Handlungsvorschriften in formale Darstellungen analysieren und modellieren Automaten: - unterscheiden Eingaben und Ausgaben realer Automaten - identifizieren unterschiedliche Zustände realer Automaten - beschreiben Zustandsübergänge realer Automaten und Eingaben, die sie ausgelöst haben - erläutern das Prinzip der Eingabe, Verarbeitung und Ausgabe von Daten (EVA-Prinzip) als grundlegendes Arbeitsprinzip von Informatiksystemen Fachübergriff: Fördern von Leistungen und Fordern von Leistungsbereitschaft, Selbstständigkeit Methoden: Methoden für das selbstständige Informieren wie Gruppenpuzzle, Stationenlernen, Brainstorming, Partnerarbeit. Inhaltliche Voraussetzungen: Algorithmen Respekt, Toleranz und Wertschätzung als Grundeinstellung entwickeln und danach handeln Selbstverantwortung übernehmen, einen eigenen Standpunkt einnehmen, mit anderen konstruktiv zusammenarbeiten Sinnvolle Nutzung von IT-Medien: PC, Charon Anschlüsse: Darstellungsformen von Mails, URLs

6 Jahrgang 8-3: Vernetzte Informationsstrukturen Dauer: 10 Wochen Die SuS erkennen hierarchische Anordnungen erstellen netzartige Strukturen Kommunizieren und Kooperieren nutzen und Chat zum Austausch von Information verwenden elektronische Plattformen zum Austausch gemeinsamer Dokumente benennen Vor- und Nachteile der verwendeten Werkzeuge verstehen den Zusammenhang von Information und Daten sowie verschiedene Darstellungsformen für Daten: - stellen die Struktur vernetzter Dokumente mithilfe von Graphen dar - prüfen vorgegebene - und WWW-Adressen auf Korrektheit wenden Informatiksysteme zielgerichtet an: - arbeiten in Netzen - unterscheiden lokale von globalen Netzen Fachübergriff: Selbstständiger Wissenserwerb Lernen andere Perspektiven in Zusammenhängen zu erkennen und einzunehmen Selbstverantwortung übernehmen, Selbstständigkeit entwickeln, eigene Potentiale kennen Methoden: Kommunikationsvorgänge des Internets simulieren (z.b. durch Rollenspiele) und dabei ein erstes Verständnis für Client- Server-Struktur, Authentifizierung, Datenübertragung entwickeln. Sinnvolle Nutzung von IT-Medien: PC, HTML Editor Phase 5, Internet, IServ Selbstständige Informationsgewinnung z. B. durch Kleinmethoden wie Clustern, Mind- Mapping, Gruppenpuzzle, Impuls-Referat, Brainstorming, Interviews mit Fachleuten (Administrator), Exkursionen Inhaltliche Voraussetzungen: hierarchische Informationsstrukturen Anschlüsse: Informatik, Mensch und Gesellschaft - Risiken bei der Nutzung von Informatiksystemen

7 Jahrgang 8-4 Informatik, Mensch und Gesellschaft Dauer: 8 Wochen formulieren Fragen zu einfachen informatischen Sachverhalten äußern Vermutungen auf der Basis von Alltagsvorstellungen kooperieren in arbeitsteiliger Gruppenarbeit beschreiben die Bearbeitung und Ergebnisse in einem gemeinsamen Dokument Die SuS nehmen Entscheidungsfreiheiten im Umgang mit Informatiksystemen wahr und handeln in Übereinstimmung mit gesellschaftlichen Normen: - respektieren die Eigentumsrechte an digitalen Werken - beachten Umgangsformen bei elektronischer Kommunikation und achten auf die Persönlichkeitsrechte anderer - untersuchen an Beispielen die Probleme an Produktion, Nutzung und Entsorgung elektronischer Geräte reagieren angemessen auf Risiken bei der Nutzung von Informatiksystemen: - wissen, dass digitale Daten leicht manipulierbar sind - lernen die potenziellen Gefahren bei der Nutzung digitaler Medien an Beispielen kennen nutzen informatische Inhalte auch außerhalb des Informatikunterrichts Fachübergriff: Deutsch: Korrektes Zitieren etc.. ökologisches Verständnis entwickeln, Persönliche Mitverantwortung für Mensch und Umwelt erkennen und annehmen Selbstständiger Wissenserwerb, Lernen mit allen Selbstständigkeit entwickeln, eigene Potentiale kennen, Sinnen in Projekten Selbstverantwortung übernehmen, konstruktives Feedback geben, zuhören und auf andere zugehen, mit anderen konstruktiv zusammenarbeiten Methoden: Sicherheitsprobleme bei Kommunikationsvorgängen aufzeigen (z.b. durch einsehbare Nachrichten) in Rollenspielen. Die Gefahren, die hiervon ausgehen, diskutieren. Anhand von Fallstudien die Nutzungsrechte bei fremden Texten, Bildern, Musik, Filmen klären und auf die Rechte und Pflichten bei der Verwendung von persönlichen Daten eingehen.(eventuell Interviews mit Fachleuten, Exkursionen) Sinnvolle Nutzung von IT-Medien: PC, Internet, Office Referat, Rollenspiele, Präsentationen oder Vorträge- Bewertung durch SuS. Kommunikativ orientierte Methoden wie Podiums-Diskussion, Pro & Contra Inhaltliche Voraussetzungen: Vernetzte Informationsstrukturen (Mails, Chatten) Anschlüsse: keine

8 Jahrgang 9-1 Information und Daten Dauer: 10Wochen erkennen Analogien zwischen informatischen Inhalten Darstellen und Interpretieren: beschreiben informatische Sachverhalte formulieren angemessene Bewertungskriterien und wenden diese an - interpretieren Daten im Kontext der repräsentativen Information - verstehen Operationen auf Daten - beurteilen unterschiedliche Informationsdarstellungen - erstellen Dokumente und nutzen Strukturierungsmöglichkeiten angemessen - kennen und verwenden arithmetische und logische Operationen Zusammenhang von Information und Daten, Darstellungsformen von Daten, Interpretation von Daten, Digitalisierung von Daten, Erstellen und Bearbeiten verschiedener Dokumentenarten Fachübergriff: Mathematik (Rechnen in Zahlsysteme) Selbstständiger Wissenserwerb Methoden: Projektarbeit, Sammeln/Ordnen/Strukturieren Inhaltliche Voraussetzungen: Respekt, Toleranz und Wertschätzung als Grundeinstellung entwickeln und danach handeln Verantwortung für sich: Selbstständigkeit entwickeln, eigene Potentiale kennen Verantwortung für sich: Selbstständigkeit entwickeln, eigene Potentiale kennen Sinnvolle Nutzung von IT-Medien:PC, Handy, Smartphone, Standardsoftware MS-Office oder Open-Office Anschlüsse: Algorithmen Textverarbeitung, Tabellenkalkulation

9 Jahrgang 9 2 Informatiksysteme Dauer: 10 Wochen betrachten und untersuchen Informatiksysteme unter dem Aspekt der zugrunde liegenden Modellierung stellen informatische Sachverhalte unter Benutzung von Fachbegriffen mündlich und schriftlich sachgerecht dar erkennen Analogien zwischen informatischen Inhalten wenden Kriterien zur Auswahl von Informatiksystemen für die Problemlösung an und bewerten diese Fachübergriff: Mathematik Selbstständiger Wissenserwerb, Soziale Kompetenz durch Projektarbeit Methoden: Gruppenarbeit, Projektarbeit, Sammeln/Ordnen/Strukturieren - verstehen die Grundlagen des Aufbaus und der Funktionsweise von Informatiksystemen - wenden Informatiksysteme zielgerichtet an - verwenden und verwalten Dateien - erschließen sich weitere Informatiksysteme - charakterisieren Hardwarekomponenten durch ihre Kenngrößen Kenngrößen von Hardwarekomponenten, Betriebssystem, Internetdienste, Arbeit in Netzen Respekt, Toleranz und Wertschätzung als Grundeinstellung entwickeln und danach handeln Selbstständigkeit entwickeln, einen eigenen Standpunkt einnehmen Sinnvolle Nutzung von IT-Medien: PC, Handy, Smartphone, Standardsoftware MS-Office oder Open-Office Inhaltliche Voraussetzungen: -keine- Anschlüsse: alle weiteren UEs

10 Jahrgang 9-3 Algorithmen Dauer: 20 Wochen analysieren Sachverhalte und erarbeiten angemessene Modelle verwenden bei der Implementierung die algorithmischen Grundbausteine beurteilen Modell und Implementierung erkennen Reihenfolgen in Handlungsabläufen kooperieren in verschiedenen Formen der Zusammenarbeit bei der Bearbeitung informatischer Probleme beschreiben die Bearbeitung und Ergebnisse in einem gemeinsamen Dokument - können Algorithmen lesen und interpretieren - können Probleme Teilprobleme zerlegen und unter Verwendung geeigneter Werkzeuge und Verfahren umsetzen - nutzen Algorithmen zum Lösen von Aufgaben und Problemen Entwerfen strukturierter Kalkulationstabellen, Verwenden geeigneter Formeln und Funktionen, Verwenden richtiger Bezüge, Darstellung von Daten in geeigneten Diagrammen Fachübergriff: Mathematik (Prozentrechnung) Selbstständiger Wissenserwerb Methoden: Gruppenarbeit, Projektarbeit, Gruppenpuzzle Inhaltliche Voraussetzungen: Logisches und strukturiertes Denken Lernen andere Perspektiven in Zusammenhängen zu erkennen und einzunehmen Selbstständiges Lernen, Selbstverantwortung übernehmen, einen eigenen Standpunkt einnehmen, mit anderen konstruktiv zusammenarbeiten Sinnvolle Nutzung von IT-Medien: PC, MS-Office, Open Office, Robot Karel, Hamstersimulator Anschlüsse: Sprachen und Automaten, Algorithmen 10-3

11 Jahrgang 10-1 Sprachen und Automaten Dauer: 14Wochen analysieren Sachverhalte und erarbeiten angemessene Modelle verwenden bei der Implementierung die algorithmischen Grundbausteine stellen informatische Sachverhalte unter Benutzung von Fachbegriffen mündlich und schriftlich sachgerecht dar Fachübergriff: Mathematik Selbstständiger Wissenserwerb, Soziale Kompetenz durch Projektarbeit Methoden: Projektarbeit Inhaltliche Voraussetzungen: Umgang mit Netzen - erläutern grundlegende Arbeitsprinzipien von Informatiksystemen - geben Problemlösungen in einer Dokumentenbeschreibungssprache an - unterscheiden Syntax und Semantik - interpretieren Fehlermeldungen bei der Arbeit mit Informatiksystemen und nutzen sie produktiv Grundkurs einer Dokumentenbeschreibungssprache Lernen andere Perspektiven in Zusammenhängen zu erkennen und einzunehmen und Empathie entwickeln, Respekt, Toleranz und Wertschätzung als Grundeinstellung entwickeln und danach handeln Selbstverantwortung übernehmen, einen eigenen Standpunkt einnehmen, mit anderen konstruktiv zusammenarbeiten Sinnvolle Nutzung von IT-Medien: PC, Internet, Editor, Browser Anschlüsse: Informatik 11

12 Jahrgang 10-2 Informatik, Mensch und Gesellschaft Dauer: 10 Wochen stützen ihre Argumente auf erworbenes Fachwissen formulieren angemessene Bewertungskriterien und wenden diese an gewichten verschiedene Kriterien und bewerten deren Brauchbarkeit für das eigene Handeln Kommunizieren und Kooperieren stellen informatische Sachverhalte unter Benutzung der Fachsprache schriftlich sachgerecht dar dokumentieren Ablauf und Ergebnisse der Projektarbeit reflektieren gemeinsam Ansatz, Ablauf und Ergebnis des Projekts - nehmen Entscheidungsfreiheiten im Umgang mit Informatiksystemen wahr und handeln in Übereinstimmung mit gesellschaftlichen Normen - reagieren angemessen auf Risiken bei der Nutzung von Informatiksystemen - wenden Kriterien an, um Informationen aus dem Internet zu beurteilen - bewerten Situationen, in denen persönliche Daten weitergegeben werden - kennen Verschlüsselungsverfahren und bewerten ihre Sicherheit Datenschutz und Datensicherheit Fachübergriff: Mathematik, Gesellschaft Selbstständiger Wissenserwerb, Soziale Kompetenz durch Projektarbeit Methoden: Projektarbeit Inhaltliche Voraussetzungen: Umgang mit Netzen, Informationsstrukturen Lernen andere Perspektiven in Zusammenhängen zu erkennen und einzunehmen und Empathie entwickeln Selbstverantwortung übernehmen, konstruktives Feedback geben, zuhören und auf andere zugehen, mit anderen konstruktiv zusammenarbeiten Sinnvolle Nutzung von IT-Medien: PC, Internet, Office Anschlüsse: keine

13 Jahrgang 10-3 Algorithmen Dauer: 16 Wochen analysieren Sachverhalte und erarbeiten angemessene Modelle verwenden bei der Implementierung die algorithmischen Grundbausteine beurteilen das Modell, die Implementierung und die verwendeten Werkzeuge kritisch - nutzen Algorithmen zum Lösen von Aufgaben und Problemen - wenden Eigenschaften, Methoden und Ereignisse auf die Steuerelemente von Visual Basic an Nutzen von Struktogrammen, Entwicklungsumgebung von Visual Basic. kooperieren in Projektarbeit bei der Bearbeitung eines informatischen Problems stellen informatische Sachverhalte unter Benutzung der Fachsprache schriftlich sachgerecht dar dokumentieren Ablauf und Ergebnisse der Projektarbeit reflektieren gemeinsam Ansatz, Ablauf und Ergebnis des Projekts Fachübergriff: Mathematik Respekt, Toleranz und Wertschätzung als Grundeinstellung entwickeln und danach handeln Selbstständiger Wissenserwerb, Soziale Kompetenz durch Projektarbeit Methoden: Projektarbeit Inhaltliche Voraussetzungen: Selbstständiges Lernen, Selbstverantwortung übernehmen, einen eigenen Standpunkt einnehmen, mit anderen konstruktiv zusammenarbeiten Sinnvolle Nutzung von IT-Medien: PC, Entwicklungsumgebung von Visual Basic Anschlüsse: Informatik 11 Umgang mit Kalkulationsprogrammen

14 Jahrgang 11-1 Grundlagen der Programmierung Dauer: 5Wochen Die SuS Erkennen von Ein- und Ausgabedaten Identifizieren von Verarbeitungsschritten Modellieren einer Programmlösung Problemlösung grafisch darstellen stellen informatische Sachverhalte unter Benutzung von Fachbegriffen mündlich und schriftlich sachgerecht dar bewerten Programmlösung hinsichtlich Logik und Performance Fachübergriff: - Selbstständiger Wissenserwerb Die SuS erklären den Begriff Algorithmus verstehen den Grundaufbau eines Programms. erklären das EVA Prinzip erläutern die Funktionsweise der Kontrollstrukturen: Sequenz, Iteration und Bedingung lösen mit Hilfe der o. a. Kontrollstrukturen unterschiedliche Problemstellungen aus den verschiedensten Lebensbereichen (z. B. Aufbau eine Billy Regals usw.) stellen die Lösung als Struktogramm bzw. PAP dar Lernen andere Perspektiven in Zusammenhängen zu erkennen und einzunehmen Verantwortung für sich: Selbstständigkeit entwickeln, eigene Potentiale kennen, einen eigenen Standpunkt einnehmen Methoden: Kooperativ Lernformen, Projektarbeit Standardsoftware wie MS-Office oder Open-Office zum Erstellen von Struktogrammen bzw. PAP s Inhaltliche Voraussetzungen: logisches Verstehen Anschlüsse: Einführung in OOP

15 Jahrgang 11-2 Einführung in die OOP Dauer: 10Wochen Die SuS identifizieren Objekte in Anwendungen und erkennen Attribute, Werte und Methoden identifizieren OOP als Programmierparadigma modellieren und implementieren IT- Lösungen mit Hilfe der OOP Erkennen Zusammenhang zwischen der realen- und informatischen Welt Die SuS erklären das Konzept der OOP : Klasse Objekt Attribut Methode Vererbung Datenkapselung Polymorphie benutzen das Konzept der OOP für die Lösungen von einfachen IT-Problemen (z. B. Schülerverwaltung) stellen Lösungen in Form der Modellierungssprache (UML) dar tauschen sich verständlich über informatische Inhalte aus kooperieren in verschiedenen Formen der Zusammenarbeit bei der Bearbeitung von IT-Problemen bewerten Programmlösung hinsichtlich Logik und Performance Fachübergriff:- Selbstständiger Wissenserwerb Methoden: Kooperativ Lernformen, Projektarbeit Respekt, Toleranz und Wertschätzung als Grundeinstellung entwickeln und danach handeln Selbstständiges Lernen, Selbstverantwortung übernehmen, einen eigenen Standpunkt einnehmen, mit anderen konstruktiv zusammenarbeiten Sinnvolle Nutzung von IT-Medien: Standardsoftware wie MS-Office oder Open-Office zum Zeichen von Klassen, Klassenbäumen usw. Inhaltliche Voraussetzungen: Grundlagen der Programmierung Anschlüsse: Einführung in eine objektorientierte Sprache (am Beispiel von Java)

16 Jahrgang 11-3 Einführung in die Java Dauer: 15Wochen Die SuS modellieren und implementieren von IT- Lösungen mit Hilfe der Programmiersprache Java Verknüpfungspunkte zum Konzept der OOP erkennen Die SuS einrichten und handhaben der Entwicklungsumgebung die Syntax von Java verstehen (Kommentare, reservierte Wörter, Punktnotation, Kontrollstrukturen) lineare Programm, verzweigte Programm und Schleifenprogramm mit Java zunächst auf der Konsole implementieren. tauschen sich verständlich über informatische Inhalte aus kooperieren in verschiedenen Formen der Zusammenarbeit bei der Bearbeitung von IT-Problemen bewerten Programmlösung hinsichtlich Logik, Umsetzung des OOP-Konzeptes und Performance Fachübergriff: Lernen andere Perspektiven in Zusammenhängen zu erkennen und einzunehmen und Empathie entwickeln, Kommunikation und Zukunftsperspektiven, Globalisierung in allen Aspekten positiven wie negativen sehen und verstehen. Selbstständiger Wissenserwerb, Lernen mit allen Selbstständigkeit entwickeln, eigene Potentiale kennen, Sinnen in Projekten, Soziale Kompetenz durch Selbstverantwortung übernehmen, konstruktives Feedback Projektarbeit geben, einen eigenen Standpunkt einnehmen, zuhören und auf andere zugehen, mit anderen konstruktiv zusammenarbeiten Methoden: Sinnvolle Nutzung von IT-Medien:JavaEditor kooperativ Lernformen, Projektarbeit Inhaltliche Voraussetzungen: Grundlagen der Programmierung, Grundlagen der OOP Anschlüsse: GUI-Programmierung mit Java

17 Jahrgang 11-4 GUI Programmierung mit Java Dauer: 10Wochen Die SuS modellieren und implementieren von intuitiven Benutzeroberflächen mit Hilfe von Java tauschen sich verständlich über informatische Inhalte aus kooperieren in verschiedenen Formen der Zusammenarbeit bei der Bearbeitung von IT-Problemen Die SuS verstehen den Grundaufbau von intuitiven Benutzeroberflächen erklären die wichtigsten Fensterelemente: Textfeld, Textarea, Button, Listenfeld usw.) implementieren die Funktionalität in die Benutzeroberfläche mit Hilfe von Events bewerten Programmlösung hinsichtlich Logik, Umsetzung des OOP-Konzeptes, intuitiver Benutzerführung, Plausibilität Fachübergriff: Selbstständiger Wissenserwerb Lernen andere Perspektiven in Zusammenhängen zu erkennen und einzunehmen Selbstständigkeit entwickeln Methoden: kooperativ Lernformen, Projektarbeit Sinnvolle Nutzung von IT-Medien: JavaEditor Inhaltliche Voraussetzungen: OOP-Konzept, Syntax von Java Anschlüsse: Datenbankprogrammierung mit Java