Methode Fokus Physik 5/6 (S.17) Wie führe ich Protokoll? Einführung erster Schaltsymbole

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1 6.1 Elektrizität Wochen s 12 Experimente mit einfachen Schaltkreisen el61 Sicherer Umgang mit Elektrizität W65 Wechselwirkungskonzept an einfachen Beispielen so weit entwickelt, dass sie geeignete Maßnahmen für den sicheren Umgang mit elektrischen Strom beschreiben EG 7 wa hlen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen, pru fen sie auf Relevanz und Plausibilita t, ordnen sie ein und verarbeiten diese adressaten- und situationsgerecht B5 beurteilen an Beispielen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung el62 Stromkreise el63 elektrischer Strom Methode Fokus Physik 5/6 (S.17) Wie führe ich Protokoll? Einführung erster Schaltsymbole S63 Systemkonzept auf der Grundlage ausgewählter Phänomene aus Natur und Technik so weit entwickelt, dass sie an Beispielen erklären, dass das Funktionieren von Elektrogeräten einen geschlossenen Stromkreis voraussetzt S64 Systemkonzept auf der Grundlage ausgewählter Phänomene aus Natur und Technik so weit entwickelt, dass sie einfache elektrische Schaltungen planen und aufbauen el64 Leiter und Isolatoren Experiment zur Leitfähigkeit unterschiedlicher Gegenstände/ Materialien selbst planen und durchführen W65 Wechselwirkungskonzept an einfachen Beispielen so weit entwickelt, dass sie geeignete Maßnahmen für den sicheren Umgang mit elektrischen Strom beschreiben EG8 stellen Hypothesen auf, planen geeignete Untersuchungen und Experimente zur Überprüfung, führen sie unter Beachtung von Sicherheits- und Umweltaspekten durch und werten sie unter Rückbezug auf die Hypothesen aus 04 Physik Curriculum Stufe 6.xlsx Seite 1

2 6.1 Elektrizität Wochen s el62 Stromkreise Und-, Oder- und Wechselschaltung EG2 erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe physikalischer und anderer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind EG 3 analysieren A hnlichkeiten und Unter- schiede durch kriteriengeleitetes Verglei- chen und systematisieren diese Verglei- che EG 8 stellen Hypothesen auf, planen geeignete Untersuchungen und Experimente zur U berpru fung, fu hren sie unter Beachtung von Sicherheits- und Umweltaspekten durch und werten sie unter Ru ckbezug auf die Hypothesen aus K5 dokumentieren und pra sentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsgerecht und ad- ressatenbezogen auch unter Nutzung elektronischer Medien 04 Physik Curriculum Stufe 6.xlsx Seite 2

3 6.1 Elektrizität Wochen s 8 Was der Strom alles kann el65 Wärmewirkung Wärmewirkung des elektrischen Stroms Sicherung W64 Wechselwirkungskonzept an einfachen Beispielen so weit entwickelt, dass siean Beispielen aus ihrem Alltag verschiedene Wirkungen des elektrischen Stromes aufzeigen und unterscheiden EG1 beobachten und beschreiben physikali- sche Pha nomene und Vorga nge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erkla rung el66 Magnetische Wirkung Dauermagnete- und Elektromagnete, Kompasse, Klingel W63 Wechselwirkungskonzept an einfachen Beispielen so weit entwickelt, dass sie beim Magnetismus erläutern, dass Körper ohne direkten Kontakt eine anziehende oder abstoßende Wirkung aufeinander ausüben können el67 chemische Wirkung el68 Magnetismus Nennspannungen von elektrischen Quellen und Verbrauchern Magnetfelder W65 Wechselwirkungskonzept an einfachen Beispielen so weit entwickelt, dass sie geeignete Maßnahmen für den sicheren Umgang mit elektrischen Strom beschreiben K8 beschreiben den Aufbau einfacher technischer Gera te und deren Wirkungsweise 04 Physik Curriculum Stufe 6.xlsx Seite 3

4 6.1 Elektrizität Wochen s 6 Wie fließt der Strom beim Fahrrad? Einführung der Energie über Energiewandler und Energietransportketten Der Fahrraddynamo E60 Energiekonzept auf der Grundlage einfacher Beispiele so weit entwickelt, dass sie an Vorgängen aus ihrem Erfahrungsbereich Speicherung, Transport und Umwandlung von Energie aufzeigen E61 Energiekonzept auf der Grundlage einfacher Beispiele so weit entwickelt, dass sie in Transportketten Energie halbquantitativ bilanzieren und dabei die Idee der Energieerhaltung zugrunde legen E62 Energiekonzept auf der Grundlage einfacher Beispiele so weit entwickelt, dass sie an Beispielen zeigen, dass Energie, die als Wärme in die Umgebung abgegeben wird, in der Regel nicht weiter genutzt werden kann EG10 stellen Zusammenhänge zwischen physikalischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her, grenzen Alltagsbegriffe von Fachbegriffen ab und transferieren dabei ihr erworbenes Wissen Messgeräte erweitern die Wahrnehmung EG4 führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch, protokollieren diese, verallgemeinern und abstrahieren Ergebnisse ihrer Tätigkeit und idealisieren gefundene Messdaten EG5 dokumentieren die Ergebnisse ihrer Tätigkeit in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder Diagrammen auch computerunterstützt Jahrgangsstufe 6.1 Temperatur und Energie 04 Physik Curriculum Stufe 6.xlsx Seite 4

5 Wochen s 10 Was sich mit der Temperatur alles ändert te60 Thermometer und Temperaturmessung Aufbau und Skalierung eines Thermometers: Die Fixpunkte nach Celsius K8 beschreiben den Aufbau einfacher technischer Geräte und deren Wirkungsweise EG4 führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch, protokollieren diese, verallgemeinern und abstrahieren Ergebnisse ihrer Tätigkeit und idealisieren gefundene Messdaten EG5 dokumentieren die Ergebnisse ihrer Tätigkeit in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder Diagrammen, auch computerunterstützt te61 Volumen- und Längenänderung bei Erwärmung und Abkühlung Messwerte im Diagramm darstellen Temperaturverla ufe bei Abku hlung aufzeichnen EG1 beobachten und beschreiben physikalische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung EG 4 führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch, protokollieren diese, verallgemeinern und abstrahieren Ergebnisse ihrer Tätigkeit und idealisieren gefundene Messdaten 04 Physik Curriculum Stufe 6.xlsx Seite 5

6 te62 Aggregatzustände (Teilchenmodell) M 60 Materiekonzept an Hand von Phänomene hinsichtlich einer einfachen Teilchenvorstellung soweit entwickelt, dass sie an Beispielen beschreiben, dass sich bei Stoffen die Aggregatzustände durch Aufnahme bzw. Abgabe von thermischer Energie (Wärme) verändern M61 Materiekonzept an Hand von Phänomene hinsichtlich einer einfachen Teilchenvorstellung soweit entwickelt, dass sieaggregatzustände, Aggregatszustandsübergänge auf der Ebene einer einfachen Teilchenvorstellung beschreiben K 4 beschreiben, veranschaulichen und erklären physikalische Sachverhalte unter der Verwendung der Fachsprache und Medien, ggfs. mit Hilfe von Modellen und Darstellungen B9 beurteilen die Anwendbarkeit eines Modells 36 (maximale zahl) Jahrgangsstufe Physik Curriculum Stufe 6.xlsx Seite 6

7 6.2 Temperatur und Energie Wochen s 8 Leben bei verschiedenen Temperaturen te63 Energieübertragung zwischen Körpern Energeitransportketten, Energieentwertung, Energie sparen ( im Alltag, Wärmedämmung bei Wohnhäusern) E63 Energiekonzept auf der Grundlage einfacher Beispiele so weit entwickelt, dass sie an Beispielen energetische Veränderungen an Körpern und die mit ihnen verbundenen Energieübertragungsmechanismen einander zuordnen EG1 beobachten und beschreiben physikalische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung EG7 wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität, ordnen sie und verarbeiten diese adressaten- und situationsgerecht K 2 kommunizieren ihre Standpunkte physika- lisch korrekt und vertreten sie begru ndet sowie adressatengerecht K5 dokumentieren und pra sentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsgerecht und adres- satenbezogen auch unter Nutzung elekt- ronischer Medien B 5 beurteilen an Beispielen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eige- nen Gesundheit und zur sozialen Verant- wortung 4 Die Sonne - unsere wichtigste Energiequelle te65 Energietransport und Energiespeicherung S60 Systemkonzept auf der Grundlage ausgewählter Phänomene aus Natur und Technik so weit entwickelt, dass sie den Sonnenstand als eine Bestimmungsgröße für die Temperaturen auf der Erdoberfläche erkennen 04 Physik Curriculum Stufe 6.xlsx Seite 7

8 6.2 Das Licht und der Schall Wochen s 8 4 Sicher im Straßenverkehr Sonnen- und Mondfinsternis ls60 Licht und Sehen ls61 Lichtquellen und Lichtempfänger ls62 Geradlinige Ausbreitung von Licht ls64 Sonnen- und Mondphasen EG1 beobachten und beschreiben physikalische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung K4 beschreiben, veranschaulichen und erklären physikalische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und Medien, ggfs. mit Hilfe von Modellen und Darstellungen EG10 stellen Zusammenhänge zwischen physikalischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her, grenzen Alltagsbegriffe von Fachbegriffen ab und transferieren dabei ihr erworbenes Wissen B8 nutzen physikalische Modelle und Modellvorstellungen zur Beurteilung und Bewertung naturwissenschaftlicher Fragestellungen und Zusammenha nge ls63 Schatten Methode Fokus Physik 5/6 (S.157) `Je-desto-Beziehungen und Experimente` EG1 beobachten und beschreiben physikalische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung K5 dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsgerecht und adressatenbezogen auch unter Nutzung elektronischer Medien 04 Physik Curriculum Stufe 6.xlsx Seite 8

9 6.2 Das Licht und der Schall Wochen s 6 Physiker machen Musik ls68 Schallquellen und Schallempfänger ls69 Schallausbreitung, Tonhöhe und Lautstärke verschiedene Musikinstrumente untersuchen Reflexion von Schallwellen Fokus Physik 5/6 (S.188) `Lärm - ein Projekt` S62 das Systemkonzept auf der Grundlage ausgewählter Phänomene aus Natur und Technik so weit entwickelt, dass sie geeignete Schutzmaßnahmen gegen die Gefährdungen durch Schall und Strahlung nennen EG1 beobachten und beschreiben physikalische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung EG1 beobachten und beschreiben physikalische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung EG10 stellen Zusammenhänge zwischen physikalischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her, grenzen Alltagsbegriffe von Fachbegriffen ab und transferieren dabei ihr erworbenes Wissen K3 planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team K5 dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsgerecht und adressatengerecht auch unter Nutzung elektronischer Medien B5 beurteilen an Beispielen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung 30 (maximale zahl) Jahrgangsstufe Physik Curriculum Stufe 6.xlsx Seite 9

10 7.1 Optische Instrumente, Farbzerlegung des Lichts 14 2 Optik hilft dem Auge auf die Sprünge Vom Auge zum Fernrohr Häufig genutzte optische Systeme op70 Aufbau und Bildentstehung beim Auge - Funktion der Augenlinse op71 Lupe als Sehhilfe op72 Das Fernrohr Diaprojektor (OHP- Projektor) Fotoapparat SL "Das menschliche Auge" SV intertess Optik 4.10/4.11: Bildkonstruktionen mit Konvexlinse SV intertess Optik 6.1/6.2 : Fehlsichtigkeit und Korrekturen SV intertess Optik 7.4/7.5: Fernrohr/Teleskop SV intertess Optik 7.7/7.9: Fotoapparat / Diaprojektor S 75 Systemkonzept soweit erweitert, dass sie die Funktion von Linsen für die Bilderzeugung und den Aufbau einfacher optischer Systeme beschreiben. S 74 Systemkonzept soweit erweitert, dass sie technische Geräte hinsichtlich ihres Nutzens für Mensch und Gesellschaft und ihrer Auswirkungen auf die Umwelt beurteilen. EG 4 führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch, protokollieren diese, verallgemeinern und abstrahieren Ergebnisse ihrer Tätigkeit und idealisieren gefundene Messdaten EG 10 stellen Zusammenhänge zwischen physikalischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her, grenzen Alltagsbegriffe von Fachbegriffen ab und transferieren dabei ihr erworbenes Wissen K 4 beschreiben, veranschaulichen und erklären physikalische Sachverhalte unter der Verwendung der Fachsprache und Medien, ggfs. mit Hilfe von Modellen und Darstellungen K 8 beschreiben den Aufbau einfacher technischer Geräte und deren Wirkungsweise. K 8 beschreiben den Aufbau einfacher technischer Geräte und deren Wirkungsweise. 05 Physik Curriculum Stufe 7.xlsx Seite 1

11 7.1 Optische Instrumente, Farbzerlegung des Lichts 6 Licht an Grenzflächen 2 Lichtleiter in Medizin und Technik op73 Reflexion, Totalreflexion und Lichtleiter SV intertess Optik 3.1/3.2: Brechung beim Übergang Luft zu Glas /Brechzahl R Verwendung von Lichtleitern in der Technik und in der Medizin W 76 Wechselwirkungskonzept erweitert und soweit formal entwickelt, dass sie Absorption und Brechung von Licht beschreiben S 74 Systemkonzept soweit erweitert, dass sie technische Geräte hinsichtlich ihres Nutzens für Mensch und Gesellschaft und ihrer Auswirkungen auf die Umwelt beurteilen EG 4 führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch, protokollieren diese, verallgemeinern und abstrahieren Ergebnisse ihrer Tätigkeit und idealisieren gefundene Messdaten. K 6 veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen oder (und) bildlichen Gestaltungsmitteln wie Graphiken und Tabellen auch mit Hilfe elektronischer Werkzeuge. B 3 stellen Anwendungsbereiche und Berufsfelder dar, in denen physikalische Kenntnisse bedeutsam sind. Lichtleiter (D) K4 beschreiben, veranschaulichen und erklären physikalische Sachverhalte unter der Verwendung der Fachsprache und Medien, ggfs. mit Hilfe von Modellen und Darstellungen B 9 beurteilen die Anwendbarkeit eines Modells 05 Physik Curriculum Stufe 7.xlsx Seite 2

12 7.1 Optische Instrumente, Farbzerlegung des Lichts 6 Wie entsteht das Fernsehbild? Die Welt der Farben op74 Zusammensetzung des weißen Lichtes SV intertess Optik 5.1/5.2: Farbzerlegung mit einem Prisma /Spektralfarben / Komplementärfarben SV intertess Optik 5.4/5.5: Additive/subtraktive Farbmischung EG 4 führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch, protokollieren diese, verallgemeinern und abstrahieren Ergebnisse ihrer Tätigkeit und idealisieren gefundene Messdaten. EG 10 stellen Zusammenhänge zwischen physikalischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her, grenzen Alltagsbegriffe von Fachbegriffen ab und transferieren dabei ihr erworbenes Wissen 4 Unsichtbare Strahlung Infrarotes und ultraviolettes Licht als Randbereiche des Lichts R Unsichtbare Strahlung W 77 Wechselwirkungskonzept erweitert und soweit formal entwickelt, dass sie Infrarot-, Licht- und Ultraviolettstrahlung unterscheiden und mit Beispielen ihre Wirkung beschreiben. K 7 beschreiben und erklären in strukturierter Darstellung den Bedeutungsgehalt von fachsprachlichen Texten und von anderen Medien. B 5 beurteilen an Beispielen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung 34 (maximale zahl) Jahrgangsstufe Physik Curriculum Stufe 7.xlsx Seite 3

13 7.2 Kraft, Druck, mechanische und innere Energie 8 Wie viel Power hat die Klasse 7? Energietransportketten in verschiedenen Systemen te 64 Energiearten und Energieumwandlung SV intertess Wärme 4.1/4.5 Erwärmung von Wasser / Spezifische Wärmekapazität E 74 Energiekonzept erweitert und soweit auch formal entwickelt, dass sie den quantitativen Zusammenhang von umgesetzter Energiemenge (bei Energieumsetzung durch Kraft Wirkung: Arbeit), Leistung und Zeitdauer des Prozesses kennen und in Beispielen aus Natur und Technik nutzen. EG 4 führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch, protokollieren diese, verallgemeinern und abstrahieren Ergebnisse ihrer Tätigkeit und idealisieren gefundene Messdaten. me 74 Mechanische Arbeit und Lageenergie me 75 Energieerhaltung SL "Energie messen - Leistung messen" (Treppensteigen / Lasten heben / Liegestütze / Stuhlsteigen) E 71 Energiekonzept erweitert und soweit auch formal entwickelt, dass sie die Energieerhaltung als ein Grundprinzip des Energiekonzeptes erläutern und sie zur quantitativen energetischen Beschreibung von Prozessen nutzen E76 Energiekonzept erweitert und soweit auch formal entwickelt, dass sie Lage-, kinetische und durch den elektrischen Strom transportierte sowie thermisch übertragene Energie (Wärmemenge) unterscheiden, formal beschreiben und für Berechnungen benutzen EG 9 interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, wenden einfache Formen er Mathematisierung auf sie an, erklären diese, ziehen geeignete Schlussfolgerungen und stellen einfache Theorien auf. K4 beschreiben, veranschaulichen und erklären physikalische Sachverhalte unter der Verwendung der Fachsprache und Medien, ggfs. mit Hilfe von Modellen und Darstellungen me76 Energieentwertung E78 Energiekonzept erweitert und soweit auch formal entwickelt, dass sie die Notwendigkeit zum "Energiesparen" begründen sowie Möglichkeiten dazu in ihrem persönlichen Umfeld erläutern B 3 stellen Anwendungsbereiche und Berufsfelder dar, in denen physikalische Kenntnisse bedeutsam sind. 05 Physik Curriculum Stufe 7.xlsx Seite 4

14 7.2 Kraft, Druck, mechanische und innere Energie 8 Wie wurden die Pyramiden erbaut? Stationenlernen Kräfte und Masse me70 Kraft als vektorielle Größe me 71 Kraft und ihre Eigenschaften me 72 Zusammenwirken von Kräften SV intertess Mechanik verschiedene Experimente zu Kräften SL "Kräfte und Masse" (Gewichtskraft / Hookesches Gesetz) W 70 Wechselwirkungskonzept erweitert und soweit formal entwickelt, dass sie Bewegungsänderungen oder Verformungen von Körpern auf das Wirken von Kräften zurückführen W 71 Wechselwirkungskonzept erweitert und soweit formal entwickelt, dass sie Kraft und Geschwindigkeit als vektorielle Größen beschreiben. EG 2 erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe physikalischer und anderer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind. K4 beschreiben, veranschaulichen und erklären physikalische Sachverhalte unter der Verwendung der Fachsprache und Medien, ggfs. mit Hilfe von Modellen und Darstellungen B 7 binden physikalischer Sachverhalte in Problemzusammenhängen ein, entwickeln Lösungsstrategien und wenden diese nach Möglichkeit an. EG 5 dokumentieren die Ergebnisse ihrer Tätigkeit in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder Diagrammen auch computergestützt. K 7 beschreiben und erklären in strukturierter Darstellung den Bedeutungsgehalt von fachsprachlichen Texten und von anderen Medien. 05 Physik Curriculum Stufe 7.xlsx Seite 5

15 7.2 Kraft, Druck, mechanische und innere Energie 8 Wie wurden die Pyramiden erbaut? Einfache Maschinen: kleine Kräfte, lange Wege me 73 Kraftwandler me 74 Mechanische Arbeit und Energie SV intertess Mechanik Hebel / Rollen / Flaschenzug me 75 Energieerhaltung SV intertess Mechanik Arbeit an der geneigten Ebene / Potentielle Energie E 71 Energiekonzept auf der Grundlage einfacher Beispiele so weit entwickelt, dass sie erläutern die Energieerhaltung als ein Grundprinzip des Energiekonzeptes erläutern und sie zur quantitativen energetischen Beschreibung von Prozessen nutzen S 74 Systemkonzept soweit erweitert, dass sie technische Geräte hinsichtlich ihres Nutzens für Mensch und Gesellschaft und ihrer Auswirkungen auf die Umwelt beurteilen. EG 1 beobachten und beschreiben physikalische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung EG 3 analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriterien-geleitetes Vergleichen und systematisieren dieser Vergleiche. EG 5 dokumentieren die Ergebnisse ihrer Tätigkeit in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder Diagrammen auch computergestützt. K 8 beschreiben den Aufbau einfacher technischer Geräte und deren Wirkungsweise. B 3 stellen Anwendungsbereiche und Berufsfelder dar, in denen physikalische Kenntnisse bedeutsam sind. K 5 dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsgerecht und adressaten-bezogen auch unter Nutzung elektronischer Medien. 05 Physik Curriculum Stufe 7.xlsx Seite 6

16 7.2 Kraft, Druck, mechanische und innere Energie 6 Erfahrungen beim Tauchen oder me77 Druck SV intertess Mechanik Hydrostatischer Druck / Auftrieb /Archimedisches Prinzip W 73 Wechselwirkungskonzept erweitert und soweit formal entwickelt, dass sie beschreiben Druck als physikalische Größe quantitativ und wenden diese in Beispiele an. W 74 Wechselwirkungskonzept erweitert und soweit formal entwickelt, dass sie beschreiben Schweredruck und Auftrieb formal und wenden dies in Beispielen an. EG 1 beobachten und beschreiben physikalische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung EG 10 stellen Zusammenhänge zwischen physikalischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her, grenzen Alltagsbegriffe von Fachbegriffen ab und transferieren dabei ihr erworbenes Wissen Wie U-Boot und Fische tauchen 2 Luftdruck Versuche unter der Vakuumglocke (D) K4 beschreiben, veranschaulichen und erklären physikalische Sachverhalte unter der Verwendung der Fachsprache und Medien, ggfs. mit Hilfe von Modellen und Darstellungen EG 9 interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, wenden einfache Formen er Mathematisierung auf sie an, erklären diese, ziehen geeignete Schlussfolgerungen und stellen einfache Theorien auf. 32 (maximale zahl) Jahrgangsstufe Physik Curriculum Stufe 7.xlsx Seite 7

17 9.1 Elektrische Energie und ihre Nutzung 8 Elektrizität - messen, verstehen und anwenden el70 elektrische Spannung el72 Spannungen und Stromstärken bei Parallelund Reihenschaltungen el 74 elektrischer Widerstand SV intertess Elektrik/Elektronik Messen von Spannung und Stromstärke SV intertess Elektrik/Elektronik 1.6 Reihen- und Parallelschaltung SV intertess Elektrik/Elektronik Das Ohmsche Gesetz und der Widerstand von Drähten S72 Systemkonzept soweit erweitert, dass sie die Beziehung von Spannung, Ladung und gespeicherter bzw. umgesetzter Energie zur Beschreibung energetischer Vorgänge in Stromkreisen nutzen S73 Systemkonzept soweit erweitert, dass sie umgesetzte Energie und Leistung in elekrischen Stromkreisen aus Spanung ud Stromstärke bestimmen EG1 beobachen und beschreiben physikalische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung EG 4 Schüler führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch, protokollieren diese, verallgemeinern und abstrahieren Ergebnisse ihrer Tätigkeit und idealisieren erhaltene Messdaten EG5 dokmentieren die Ergebnisse ihrer Tätigkeit in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder Diagrammen auch computergestützt 10 Wie kommt der Strom in die Steckdose? el90 Modelle für den elektrischen Energietransport im elektrischen Stromkreis GA "Bienenmodell als Modell für den elektrischen Stromkreis" Schülerinnen und Schüler können S92 mithilfe des Systemkonzepts auch auf formalem Niveau Beobachtungen und Phänomene erklären sowie Vorgänge beschreiben, sodass sie die Spannung als Indikator für durch Ladungstrennung gespeicherte Energie beschreiben EG4 führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch, protokollieren diese, verallgemeinern und abstrahieren Ergebnisse ihrer tätigkeit und idealisieren gefundene Messdaten 06 Physik Curriculum Stufe 9.xlsx Seite 1

18 el 91 Leistung - Stromstärke - Spannung S93 mithilfe des Systemkonzepts auch auf formalem Niveau Beobachtungen und Phänomene erklären sowie Vorgänge beschreiben, sodass sie den quantitativen Zusammenhang von Spannung, Ladung und gespeicherter bzw. umgesetzter Energie zur Beschreibung energetischer Vorgänge in Stromkreisen nutzen S95 mithilfe des Systemkonzepts auch auf formalem Niveau Beobachtungen und Phänomene erklären sowie Vorgänge beschreiben, sodass sie umgesetzte Energie und Leistung in elektrischen Stromkreisen aus Spannung und Stromstärke bestimmen EG10 stellen Zusammenhänge zwischen physikalischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her, grenzen Alltagsbegriffe von Fachbegriffen ab und transferieren dabei ihr erworbenes Wissen K3 planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team. K4 beschreiben, veranschaulichen und erklären physikalische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und Medien, ggfs. mit Hilfe von Modellen und Darstellungen 06 Physik Curriculum Stufe 9.xlsx Seite 2

19 9.1 Elektrische Energie und ihre Nutzung Schülerinnen und Schüler können 6 Energieströme im Alltag - elektrischer Widerstand el 93 Wie der elektrische Widerstand entsteht el 94 Eine physikalische Größe kann von mehreren Variablen abhängen Ohmisches Gesetz, spezifischer Widerstand SV intertess Elektrik/Elektronik 2.4 Der spezifische Widerstand von Drähten S94 mithilfe des Systemkonzepts auch auf formalem Niveau Beobachtungen und Phänomene erklären sowie Vorgänge beschreiben, sodass sie die Beziehung von Spannung, Stromstärke und Widerstand in elektrischen Schaltungen beschreiben und anwenden EG9 interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, wenden einfache Formen der Mathematisierung auf sie an, erklären diese, ziehen geeignete Schlussfolgerungen und stellen einfache Theorien auf K6 veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen oder (und) bildlichen Gestaltungsmitteln wie Graphiken und Tabellen auch mit Hilfe elektronischer Werkzeuge 10 Erzeugung und Transport elektrischer Energie el95 Spulen el 96 Induktion und Magnetfeld el97 Generatoren el98 Wechselspannung und Wechselstrom SV intertess Elektrik/Elektronik Erzeugen einer Induktionsspannung und der Wechselstromgenerator W98 mithilfe des Wechselwirkungskonzepts auch auf formalem Niveau Beobachtungen und Phänomene erklären sowie Vorgänge beschreiben und Ergebnisse vorhersagen, sodass sie den Aufbau eines Elektromotors beschreiben und seine Funktion mit Hilfe der magnetischen Wirkung des elektrischen Stromes erklären EG10 stellen Zusammenhänge zwischen physikalischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her, grenzen Alltagsbegriffe von Fachbegriffen ab und transferieren dabei ihr erworbenes Wissen el 99 Transformatoren 06 Physik Curriculum Stufe 9.xlsx Seite 3

20 34 (maximale zahl) Jahrgangsstufe 9.1 SV intertess Elektrik/Elektronik Spannungs- und Stromtransformation D "Der Schweißtrafo" W99 mithilfe des Wechselwirkungskonzepts auch auf formalem Niveau Beobachtungen und Phänomene erklären sowie Vorgänge beschreiben und Ergebnisse vorhersagen, sodass sie den Aufbau von Generator und Transformator beschreiben und ihre Funktionsweisen mit der elektromagnetischen Induktion erklären K1 tauschen sich über physikalische Erkenntnisse und deren Anwendungen unter angemessener Verwendung der Fachsprache und fachtypischer Darstellungen aus B9 beurteilen die Anwendbarkeit eines Modells 06 Physik Curriculum Stufe 9.xlsx Seite 4

21 9.2 Radioaktivität und Kernenergie Schülerinnen und Schüler können 8 Radioaktivität und Kernenergie Nutzen und Gefahren rk92 Kernstrahlung als ionisierende Strahlung rk93 Arten der Kernstrahlung rk94 Eigenschaften der Kernstrahlung GA Mindmap "Radioaktivität heute" Gruppenpuzzle "Zerfallsarten" M91 mithilfe des Materiekonzepts Beobachtungen und Phänomene erklären sowie Vorgänge teilweise formal beschreiben und Ergebnisse vorhersagen, sodass sie Eigenschaften von Materie mit einem angemessenen Atommodell beschreiben M92 mithilfe des Materiekonzepts Beobachtungen und Phänomene erklären sowie Vorgänge teilweise formal beschreiben und Ergebnisse vorhersagen, sodass sie die Entstehung von ionisierender Teilchenstrahlung beschreiben M93 mithilfe des Materiekonzepts Beobachtungen und Phänomene erklären sowie Vorgänge teilweise formal beschreiben und Ergebnisse vorhersagen, sodass sie Eigenschaften und Wirkungen verschiedener Arten radioaktiver Strahlung und Röntgenstrahlung nennen EG6 recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und Informationen kritisch aus B1 beurteilen und bewerten an ausgewählten Beispielen empirische Ergebnisse und Modelle kritisch auch hinsichtlich ihrer Grenzen und Tragweiten B8 nutzen physikalische Modelle und Modellvorstellungen zur Beurteilung und Bewertung naturwissenschaftlicher Fragestellungen und Zusammenhänge K7 beschreiben und erklären in strukturierter sprachlicher Darstellung den Bedeutungsgehalt von fachsprachlichen bzw. alltagssprachlichen Texten und von anderen Medien 06 Physik Curriculum Stufe 9.xlsx Seite 5

22 rk 96 Strahlennutzen, Strahlenschäden und Strahlenschutz S90 mithilfe des Systemkonzepts auch auf formalem Niveau Beobachtungen und Phänomene erklären sowie Vorgänge beschreiben, sodass sie den Aufbau von Systemen beschreiben und die Funktionsweise ihrer Komponenten erklären (z. B. Kraftwerke, medizinische Geräte, Energieversorgung) W97 mithilfe des Wechselwirkungskonzepts auch auf formalem Niveau Beobachtungen und Phänomene erklären sowie Vorgänge beschreiben und Ergebnisse vorhersagen, sodass sie die Wechselwirkung zwischen Strahlung, insbesondere ionisierender Strahlung, und Materie sowie die daraus resultierenden Veränderungen der Materie beschreiben und damit mögliche medizinische Anwendungen und Schutzmaßnahmen erklären M93 mithilfe des Materiekonzepts Beobachtungen und Phänomene erklären sowie Vorgänge teilweise formal beschreiben und Ergebnisse vorhersagen, sodass sie Eigenschaften und Wirkungen verschiedener Arten radioaktiver Strahlung und Röntgenstrahlung nennen M92 mithilfe des Materiekonzepts Beobachtungen und Phänomene erklären sowie Vorgänge teilweise formal beschreiben und Ergebnisse vorhersagen, sodass sie die Entstehung von ionisierender Teilchenstrahlung beschreiben B2 unterscheiden auf der Grundlage normativer und ethischer Maßstäbe zwischen beschreibenden Aussagen und Bewertungen B5 beurteilen an Beispielen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung B3 stellen Anwendungsbereiche und Berufsfelder dar, in denen physikalische Kenntnisse bedeutsam sind K4 beschreiben, veranschaulichen und erklären physikalische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und Medien, ggfs. mit Hilfe von Modellen und Darstellungen 06 Physik Curriculum Stufe 9.xlsx Seite 6

23 9.2 Radioaktivität und Kernenergie Schülerinnen und Schüler können 8 Radioaktivität: Die Entdeckung des Ernest Rutherford rk90 Rutherfordsches Atommodell rk91 Bohrsches Atommodell Gruppenpuzzle "Atomaufbau" M91 mithilfe des Materiekonzepts Beobachtungen und Phänomene erklären sowie Vorgänge teilweise formal beschreiben und Ergebnisse vorhersagen, sodass sie Eigenschaften von Materie mit einem angemessenen Atommodell beschreiben EG6 recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und Informationen kritisch aus EG7 wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität, ordnen sie ein und verarbeiten diese adressaten- und situationsgerecht K6 veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen oder (und) bildlichen Gestaltungsmitteln wie Graphiken und Tabellen auch mit Hilfe elektronischer Werkzeuge 06 Physik Curriculum Stufe 9.xlsx Seite 7

24 9.2 Radioaktivität und Kernenergie Schülerinnen und Schüler können 8 Energie aus dem Atomkern rk97 Kernspaltung M94 mithilfe des Materiekonzepts Beobachtungen und Phänomene erklären sowie Vorgänge teilweise formal beschreiben und Ergebnisse vorhersagen, sodass sie Prinzipien von Kernspaltung und Kernfusion auf atomarer Ebene beschreiben EG6 recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und Informationen kritisch aus rk98 Nutzen und Risiken der Kernenergie M96 mithilfe des Materiekonzepts Beobachtungen und Phänomene erklären sowie Vorgänge teilweise formal beschreiben und Ergebnisse vorhersagen, sodass sie Nutzen und Risiken radioaktiver Strahlung und Röntgenstrahlung bewerten EG9 interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, wenden einfache Formen der Mathematisierung auf sie an, erklären diese, ziehen geeignete Schlussfolgerungen und stellen einfache Theorien auf K1 tauschen sich über physikalische Erkenntnisse und deren Anwendungen unter angemessener Verwendung der Fachsprache und fachtypischer Darstellungen aus B4 nutzen physikalisches Wissen zum Bewerten von Chancen und Risiken bei ausgewählten Beispielen moderner Technologien und zum Bewerten und Anwenden von Sicherheitsmaßnahmen bei Experimenten im Alltag B1 beurteilen und bewerten an ausgewählten Beispielen empirische Ergebnisse und Modelle kritisch auch hinsichtlich ihrer Grenzen und Tragweiten 06 Physik Curriculum Stufe 9.xlsx Seite 8

25 9.2 Energieversorgung von morgen Schülerinnen und Schüler können 8 Energieversorgung *Kernkraftwerke, fossile und alternative Energieträger * Energiebedarf in Haushalten, Verkehr und Industrie E 7 Erkennen und Beschreiben der Verknüpfung von Energieerhaltung und Energieentwertung in Prozessen aus Natur und Technik (z.b. in Fahrzeugen, Wärmekraftmaschienen, Kraftwerken usw.) E 8 Schüler stellen an Beispielen Energiefluss und Energieentwertung quantitativ dar E 12 Schüler beschreiben, dass die Energie, die wir nutzen, aus erschöpfbaren oder regenerativen Quellen gewonnen werden kann E 13 Schüler begründen die Notwendigkeit zum "Energiesparen" und erläutern Möglichkeiten dazu in ihrem persönlichen Umfeld EG 7 Schüler wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität, ordnen sie ein und verarbeiten diese adressaten- und situationsgerecht EG 11 Schüler beschreiben, veranschaulichen und erklären physikalische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von geeigneten Modellen, Analogien und Darstellungen K 7 Schüler beschreiben und erklären in strukturierter Darstellung den Bedeutungsgehalt fachsprachlicher Texte und von anderer Informationen K 8 Schüler beschreiben den Aufbau einfacher Geräte und deren Wirkungsweise Schüler B 10 Schüler beschreiben und beurteilen an ausgewählten Beispielen die Auswirkungen menschlicher Energienutzung auf unsere Lebensgrundlagen 32 (maximale zahl) Jahrgangsstufe Physik Curriculum Stufe 9.xlsx Seite 9