Zukunft des NKLM/ Masterplan Medizinstudium 2020

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1 Zukunft des NKLM/ Masterplan Medizinstudium 2020 Frank Wissing Medizinischer Fakultätentag AWMF, Frankfurt/

2 NKLM/NKLZ 1.0: Eine kurze Historie

3 WR: Empfehlungen zur Qualitätsverbesserung von Lehre und Studium (2008) Die disziplinären Referenzkonzepte sollen die zentralen Studieninhalte und die grundlegenden Kompetenzen darlegen, die ein Studium des jeweiligen Faches vermittelt, ohne die Profilbildung der Studienangebote zu beeinträchtigen Die Referenzkonzepte sollen von den relevanten Organisationen der verschiedenen Disziplinen bestätigt werden Die Referenzkonzepte nehmen die Kompetenzorientierung der Gestaltung von Studienangeboten auf und sind Ausdruck der disziplinären Verantwortung für Studium und Lehre Sie orientieren sich an den Leitlinien des nationalen Qualifikationsrahmens und übersetzen dessen Kompetenzstufen für die jeweiligen Disziplinen. 3

4 KMK: Fachqualifikationsrahmen als Vorstufe zum BA/MA (2008) 4

5 NKLM 1.0: Ohne GMK und IMPP AWMF BÄK BMBF BMG bvmd HRK KMK GMK VUD 5

6 NKLM/NKLZ 1.0: Eine kurze Historie 2008 WR empfiehlt fachliche Referenzkonzepte 2009 KMK-Beschluss: Fachqualifikationsrahmen Medizinstudium 2009 Erste Lenkungsgruppe 2009 Einbindung weiterer Akteure 2010 Zielsetzungen und Prozess festgelegt 2011 Geschäftsstelle (durch Bosch-Stiftung finanziert) 2014 Erster Gesamtentwurf und Delphi-Verfahren 2015 Verabschiedung durch MFT 6

7 NKLM/NKLZ: Stand 2015 Der vorliegende NKLM beschreibt das Absolventenprofil von Ärztinnen / Ärzten im Sinne eines Kerncurriculums für das Studium der Medizin. 7

8 NKLM/NKLZ: Stand 2015 Fachqualifikationsrahmen für Human- und Zahnmedizin etabliert Enge Bezüge zu den Gegenstandskatalogen des IMPP Keine Mehrstufigkeit für das Studium abgebildet Nutzung als Instrument für Curricular-Entwicklung beginnt Somit dient der NKLM als Orientierung für die medizinischen Fakultäten. Er hat auf Ebene der Kompetenzen und Teilkompetenzen Empfehlungscharakter (Ebene 1 und 2). Auf Ebene der detaillierten Lernziele (Ebene 3) soll der NKLM von den Fakultäten erprobt und kritisch evaluiert werden (vgl. Abschnitt 2). 8

9 NKLM im Masterplan

10 WR: Weiterentwicklung des Medizinstudiums (2014) Inhaltliche Empfehlungen: Kompetenzorientierung Integrierte, patientenorientierte Curricula Wissenschaftliche Kompetenzen Interprofessionelle Ausbildung Fokussierung der Studieninhalte (Kerncurriculum, individueller Studienschwerpunkte ) primärärztlichen Versorgung Allgemeinmedizin Der Wissenschaftsrat begrüßt diesen Übergang von einer an den Lerninhalten der einzelnen Fächer zu einer an den ärztlichen Rollen und ihren erforderlichen Kompetenzen orientierten Ausbildung, der sich national in der Entwicklung des Nationalen Kompetenzbasierten Lernzielkatalogs Medizin (NKLM) manifestiert. 10

11 GMK: Fakultäten bilden schlechte Ärzte aus Und zum anderen [ ] muss die Frage gestellt werden, ob die künftige medizinische Versorgung überhaupt mit der Ärztegeneration sichergestellt werden kann, wie sie heute an unseren staatlichen Hochschulen ausgebildet wird. Oder ob nicht zunächst der mit den sogenannten Modellstudiengängen eingeschlagene Weg verstetigt und verbreitert und die Inhalte und die Struktur des Studiums verändert werden müssen, um dann in einem nächsten Schritt nach der Qualität über eine Erhöhung der Quantität zu entscheiden. Sabine Bätzing-Lichtenthäler MINISTERIN FÜR SOZIALES, ARBEIT, GESUNDHEIT UND DEMOGRAFIE, RLP 11

12 Medizinstudium 2020 Sicht der Politik Koalitionsvertrag 18. Legislaturperiode (Reform Medizinstudium): Für eine zielgerichtetere Auswahl der Studienplatzbewerber, zur Förderung der Praxisnähe und zur Stärkung der Allgemeinmedizin im Studium wollen wir in einer Konferenz der Gesundheits- und Wissenschaftsminister von Bund und Ländern einen Masterplan Medizinstudium 2020 entwickeln.

13 Masterplan Medizinstudium 2020 Kompetenzorientierte Ausbildung (2017) Ausbildung wird kompetenzorientiert neustrukturiert und NKLM weiterentwickelt. NKLM wird verbindlicher Teil der Approbationsordnung. Einrichtung einer Kommission aus BMG, BMBF, KMK, GWK, IMPP, MFT und GMA zur Weiterentwicklung des NKLM; BÄK, KBV, BZÄK, KZBV & AWMF sind aktiv eingebunden. Einrichtung einer Geschäftsstelle für den NKLM beim IMPP. Studien- und Prüfungsinhalte sollen auf wesentliche Lernziele fokussiert werden. Fakultäten sollen Studieninhalte besser aufeinander abstimmen und Redundanzen vermeiden. 13

14 Medizinstudium 2020 Umsetzung? Kommissionen zur Umsetzung: Experten-Kommission ( Prenzel-Kommission, WR) NKLM-Kommission GMK/KMK-Arbeitsgruppe zu Studienplatzzahlen Bund-Länder-Kommission(?) Aufträge an: Hochschulen/Fakultäten IMPP BMBF/BMG/GMK/KMK Sonstige (Berufsfachschulen, ÄK, KV, Berufsverbände, Kommunen, Dritte )

15 Koalitionsvertrag der Bundesregierung I Hochschulen und Wissenschaft Wir wollen die Umsetzung des Masterplans Medizinstudium 2020 zur Neustrukturierung und Verbesserung der Medizinerausbildung, zur Stärkung der Allgemeinmedizin, zur Anpassung des Zulassungsverfahrens und zur besseren flächendeckenden hausärztlichen Versorgung gerade in ländlichen Regionen eng begleiten. Der Bund wird die Länder bei der Novellierung der Hochschulzulassung zum Medizinstudium begleiten, die im Zuge des Bundesverfassungsgerichtsurteils notwendig geworden ist. 15

16 Koalitionsvertrag der Bundesregierung II Gesundheitsberufe Wir legen auch in Zukunft Wert darauf, hoch motivierten und hervorragend ausgebildeten Nachwuchs in den Gesundheitsberufen zu gewinnen. Dazu müssen wir attraktive Ausbildungsmöglichkeiten schaffen. Den Masterplan Medizinstudium 2020 wollen wir insbesondere im Hinblick auf die Neuregelung des Studienzugangs, die Stärkung der Allgemeinmedizin sowie die Landarztquote zügig umsetzen. Dazu gehören auch mehr Medizinstudienplätze. Um die ärztliche Tätigkeit im ländlichen Raum zu fördern, werden zudem an medizinischen Fakultäten modellhaft neue Unterrichtskonzepte als Schwerpunkt- bzw. Vertiefungsprogramme gefördert und evaluiert. 16

17 NKLM/NKLZ: Wie geht es weiter?

18 Weiterentwicklung des NKLM/NKLZ Heterogenität und unterschiedliche Granularität: Der NKLM wird den selbst gesteckten Ansprüchen noch nicht gerecht NKLM-Redaktionsgruppe (2016) MFT, GMA, AWMF, bvmd, IMPP, BÄK NKLZ-Redaktionsgruppe (2017) MFT, GMA, VHZMK, DdZM, BZÄK, IMPP, DGZMK Plattform: 18

19 Weiterentwicklung des NKLM Inhaltliche Weiterentwicklung: Was fehlt (z.b. Digitalisierung)? Kerncurriculare Lernziele/Kompetenzlevel Optionale Lernziele/Kompetenzlevel (Wahlbereich/Fakultäres Profil) Weiterbildungsinhalte Strukturelle Weiterentwicklung Kap. 1 & 2 +x Absolventenprofil Kap NKLM Kap GK/z.T. MWBO Wahlbereich Kap. 20 & 21 GK 19

20 Die NKLM-Kommission im Masterplan NKLM-Kommission 3 x MFT, 3 x GMA, 3 x IMPP, 1 x BMG, 1 x BMBF, 1 x GMK, 1 x KMK Vorsitz und Geschäftsstelle MFT Weitere Akteure sind im Prozess einzubinden soll bis 9/2020 NKLM 2.0 erarbeiten Absolventenprofil? Abstimmung mit GKs? Einbindung in ÄApprO? 20

21 NKLZ in einer neuen AOZ? NKLZ hat bislang keine Rolle bei der Überarbeitung der AOZneu gespielt AOZneu wurde 2017 im Bundesrat abgewiesen Vorschlag von MFT und VHZMK: Inhaltliche Überarbeitung des klinischen Teils der AOZneu in 2018 Integration mit Humanmedizinstudium im Rahmen der Umsetzung Masterplan 2020 Dann auch Einbindung des NKLZ in AOZneu 21

22 Fazit

23 Fazit: NKLM/NKLZ sind Spielbälle der Politik Studium Gesundheitsseite Ausbildung Inhalt NKLM /NKLZ Deutungshoheit BA/MA Struktur Staatsexamen Wissenschaftsseite 23

24 Fazit: Inhalte nicht vergessen NKLM/NKLZ muss das Absolventenprofil festlegen muss eine solide Basis für GK und Curricula bilden muss breit getragen werden muss Anschlussfähig zur Weiterbildung sein ist ein lebendes Dokument 24

25 Kontakt: Frank Wissing Mai und 1. Juni 2018 in Mainz