deutsch.kompetent Abgleich mit dem neuen Rahmenlehrplan für das Gymnasium in Berlin und Brandenburg Klasse 5

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1 deutsch.kompetent Abgleich mit dem neuen Rahmenlehrplan für das Gymnasium in Berlin und Brandenburg Klasse 5 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2018 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 1

2 2.1. Sprechen und Zuhören Zu anderen sprechen Ziel-, zweck-, situations- und adressatenorientiert sprechen (z. B. erzählen, informieren/erklären): C - Informationen für ihre Erzählung/Erklärung bzw. ihren Bericht auswählen und nutzen D - Zusammenhänge aus ihrer Lebenswelt strukturiert darstellen Redeweise angemessen gestalten und ihre möglichen Wirkungen reflektieren: Ich du wir Sich und andere informieren S Neue Klasse, neue Freunde Informationen sammeln und ordnen S Kinder in anderen Ländern Informationen aus Sachtexten gewinnen S Woher wir kommen Gezielt nach Informationen suchen S Erlebt erdacht erzählt Mündlich und schriftlich erzählen S Berberlöwe, Okapi & Co. Tiere, Gegenstände und Wege beschreiben S Ich sehe was, was ihr nicht seht Gegenstände beschreiben (Aufgabe 1: mündliche Beschreibung eines Gegenstands) S. 66 Tausend Worte tausend Bilder Kinderbücher und ihre Verfilmungen entdecken S Wer liest, gewinnt! Bücher entdecken, Teilmodule: Interessante Bücher finden S , Bücher weiterempfehlen S. 77 Freche Typen Szenisch spielen S Till Eulenspiegel Gefühle durch Gestik und Mimik ausdrücken (Aufgabe 3: mündliche Nacherzählung einer Eulenspiegelgeschichte) S. 133 Lerninsel 3: Informationen sammeln S. 238, Informationen auswerten, Informationen weitergeben (Einen kurzen Vortrag halten) S. 239 Ich du wir Sich und andere informieren S Neue Klasse, neue Freunde Informationen sammeln und ordnen, Teilmodul: Sich und andere vorstellen S Erlebt erdacht erzählt Mündlich und schriftlich erzählen S Zauberzungen Mündlich erzählen S Lerninsel 3: Informationen sammeln S. 238, Informationen auswerten S. 239, Informationen weitergeben (Einen kurzen Vortrag halten) S. 239 Beschreiben, Erklären, Vorstellen, Berichten W-Fragen Thema, Redebeitrag Sachinformation D - mögliche Wirkungen von Mimik und Gestik auf ihr Gegenüber berücksichtigen Tausend Worte tausend Bilder Kinderbücher und ihre Verfilmungen entdecken S Die Welt ist voller Geschichten Eine Autorin und ihre Bücher ken- Mimik, Gestik Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2018 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 2

3 Inhalte vortragen und präsentieren: D - Inhalte sach- und adressatengerecht vortragen und präsentieren nenlernen, Teilmodul: Konflikte, die Spannung erzeugen, Aufgabe 2 (Gestaltung eines Buchausschnitts als szenisches Spiel unter Einsatz von Mimik und Gestik), S. 84 Freche Typen Szenisch spielen S Till Eulenspiegel Gefühle durch Gestik und Mimik ausdrücken S Bildkomplex Mimik und dazu gehörende Aufgaben S Lerninsel 5: Aufmerksam zuhören und aufeinander eingehen S. 253 Jetzt verstehe ich dich! Sprachlicher Umgang mit anderen S Den richtigen Ton treffen Auffordern, einladen, bitten, sich entschuldigen S Erlebt erdacht erzählt Mündlich und schriftlich erzählen S Einfach anfangen Erzähltipps kennenlernen S Zauberzungen Mündlich erzählen S Abenteuer damals und heute Erzählende Texte untersuchen S Die Fundnudel Einen Text wirkungsvoll vorlesen S Sommerhitze Flockenwirbel Gedichte untersuchen S Blitze zucken, Donner krachen Gedichte vortragen und auswendig lernen S Lerninsel 1: Texte auswendig lernen und vortragen S. 230 Lerninsel 3: Einen kurzen Vortrag halten S. 239 Lerninsel 7: Ein Gedicht wirkungsvoll vortragen S. 264 Gestaltungsmittel Thema, Redebeitrag 2.2. Sprechen und Zuhören Mit anderen sprechen Gesprächsverhalten steuern: C - Regeln für eine wertschätzende Gesprächsatmosphäre vereinbaren Jetzt verstehe ich dich! Sprachlicher Umgang mit anderen S Wissen und Können: Gesprächsregeln beachten S. 30 Den richtigen Ton treffen Auffordern, einladen, bitten, sich entschuldigen S Abschlussseiten: Rollenspiele zu den Themen Versöhnung und Entschuldigung, Aufgaben 4 und 6, S. 35 Lerninsel 5: Sprachlicher Umgang mit anderen S Sprecherin/Sprecher, Zuhörerin/Zuhörer, Beobachterin/Beobachter Lautstärke, Sprechweise, Blickkontakt D - auf Gesprächsbeiträge eingehen und diese weiterführen Ich du wir Sich und andere informieren S Neue Klasse, neue Freunde Informationen sammeln und ordnen, Teilmodul: Sich und andere vorstellen S Wissen und Können: Ein Interview vorbereiten und Mimik, Gestik, Gesprächspartnerin/Gesprächspartner Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2018 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 3

4 Anliegen und Meinungen gemeinsam mit anderen diskutieren: führen S. 11 Jetzt verstehe ich dich! Sprachlicher Umgang mit anderen S Wissen und Können: Sich in Gesprächspartner hineinversetzen S. 28 Vorschläge bitte! Zuhören und aufeinander eingehen S Arbeitstechnik: Echospiel: Aufmerksam zuhören, aufeinander eingehen S. 30 Abschlussseiten: Rollenspiele zu den Themen Versöhnung und Entschuldigung, Aufgaben 4 und 6, S. 35 Freche Typen Szenisch spielen S Pippi Langstrumpf in der Schule Einen Dialog gestalten S Lerninsel 5: Sprachlicher Umgang mit anderen S C - eigene Standpunkte begründet vertreten Jetzt verstehe ich dich! Sprachlicher Umgang mit anderen S Schwein gehabt! In Rollen schlüpfen und Gespräche führen S Arbeitstechnik: Ein Rollenspiel vorbereiten und durchführen S. 27 Lerninsel 5: Für ein Gesprächsergebnis sorgen S. 254 Begründung, Zustimmung, Ablehnung, Aussage, Lösungsvorschlag Sprecherin/Sprecher, Zuhörerin/Zuhörer, Beobachterin/Beobachter D - auf Argumente und Meinungen anderer respektvoll reagieren Jetzt verstehe ich dich! Sprachlicher Umgang mit anderen S Vorschläge bitte! Zuhören und aufeinander eingehen S Arbeitstechnik: Echospiel: Aufmerksam zuhören, aufeinander eingehen S. 30 Lern-insel 5: Sprachlicher Umgang mit anderen S Argument, Begründung, Kriterium, Beispiel, Aufforderung Mimik, Gestik, Gesprächspartnerin/Gesprächspartner 2.3. Sprechen und Zuhören Verstehend zuhören Inhalte zuhörend verstehen: D Einzelinformationen aus klar strukturierten Vorträgen und medial vermittelten Texten wiedergeben Ich du wir Sich und andere informieren S Neue Klasse, neue Freunde Informationen sammeln und ordnen, Teilmodul: Sich und andere vorstellen S Tausend Worte tausend Bilder Kinderbücher und ihre Verfilmungen entdecken S Interview mit Cornelia Funke nach bestimmten Fragestellungen auswerten, Aufgabe 2, S. 79 Interview mit Detlev Buck auswerten, Aufgabe 1, S. 85 Sachinformation Thema, Redebeitrag Strategien des verstehenden Zuhörens nutzen: Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2018 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 4

5 D - beim Zuhören inhaltsbezogene Notizen erstellen Jetzt verstehe ich dich! Sprachlicher Umgang mit anderen S Vorschläge bitte! Zuhören und aufeinander eingehen, Aufgaben 5 und 6 (A/B), S Tausend Worte tausend Bilder Kinderbücher und ihre Verfilmungen entdecken S Making of eines Films ansehen und Notizen zu bestimmten inhaltlichen Fragen in eine Tabelle eintragen, Aufgabe 2, S Schreiben Schreibfertigkeiten nutzen Stichwörter bzw. Notizen, Mindmap Eine individuelle Handschrift schreiben: D/E/F/G/H - Texte in einer der jeweiligen Schreibsituation entsprechenden Zeit flüssig und lesbar schreiben Die äußere Form von Texten gestalten: C/D - Texte entsprechend einer vorgegebenen Präsentationsform gestalten 2.5. Schreiben Richtig schreiben Lerninsel 1: Lernplakat S. 228 Lerninsel 4: Briefe schreiben (Einen persönlichen Brief schreiben, Einen Briefumschlag richtig gestalten) S. 241 Briefkopf, Anrede, Grußformel Wörter, Sätze und Texte richtig schreiben: C - geübte, rechtschreibwichtige Wörter normgerecht schreiben Auf die Plätze, fertig, los Regeln und Verfahren der Rechtschreibung anwenden S Lerninsel 11: Wörter Laut für Laut und Silbe für Silbe mitsprechen S. 281 Merkwörter lernen und behalten S. 285 Großschreibung, Kleinschreibung, Nomen (A/B) D - individuelle Fehlerschwerpunkte identifizieren und berücksichtigen Auf die Plätze, fertig, los Regeln und Verfahren der Rechtschreibung anwenden S Lerninsel 11: Rechtschreibung S Zeichensetzungsregeln anwenden: C - die Regeln der Zeichensetzung bei Aufzählungen anwenden Feste feiern feste Feiern Sätze untersuchen und Satzzeichen setzen S Die fünfte Jahreszeit Kommasetzung bei Aufzählungen anwenden S Lerninsel 10: Satzzeichen richtig setzen (Kommasetzung bei Aufzählungen) S. 279 Komma, Aufzählung Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2018 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 5

6 D - die Regeln der Zeichensetzung bei Satzreihen, einfachen Satzgefügen und wörtlicher Rede anwenden Rechtschreibstrategien nutzen: C - Doppelkonsonanten über die Vokallänge erschließen - den Wortstamm für Ableitungen nutzen - Wörter nach Rechtschreibmustern ordnen - Nomenproben nutzen D - s-laute über Vokallänge erschließen - Wortbausteine nutzen - Nominalisierung erschließen Rechtschreibhilfen nutzen: D - Verfahren des Nachschlagens anwenden (Wörter nach Grundformen und Zusammensetzungsbestandteilen suchen) (E) - gezielt in einem Wörterbuch nach Wörtern suchen und Zusatzinformationen für die Rechtschreibung nutzen Feste feiern feste Feiern Sätze untersuchen und Satzzeichen setzen S Faschingsmuffel? Satzzeichen bei der wörtlichen Rede setzen S Süßes raus, sonst spuktʼs im Haus Einfache und zusammengesetzte Sätze unterscheiden S Lerninsel 10: Satzzeichen richtig setzen (Zeichensetzung bei der wörtlichen Rede, Kommasetzung bei zusammengesetzten Sätzen) S. 279 Sprachakrobatik Wörter bilden, Wörter erkunden S Im Wörterlabor Zusammensetzung und Ableitung S Auf die Plätze, fertig, los Regeln und Verfahren der Rechtschreibung anwenden S Auf den Rollen nicht zu bremsen Substantive und Substantivierungen großschreiben S Lerninsel 9: Abgeleitete Wörter untersuchen S. 270, Wortfamilien nutzen S. 271 Lerninsel 11: Die Schreibung von verwandten Wörtern ableiten S. 282, Die Großschreibung testen S. 283 Sprachakrobatik Wörter bilden, Wörter erkunden S Im Wörterlabor Zusammensetzung und Ableitung S Segeln im Meer der Wörter Wortarten unterscheiden S Der endlose Ozean Substantive erkennen und verwenden S Auf die Plätze, fertig, los Regeln und Verfahren der Rechtschreibung anwenden S Auf den Rollen nicht zu bremsen Substantive und Substantivierungen großschreiben S Schuss Tor Sieg! Wörter mit s-lauten schreiben S Lerninsel 10: Wortarten unterscheiden (Substantive) S. 273 Lerninsel 11: Die Schreibung von verwandten Wörtern ableiten S. 282, Die Großschreibung testen S. 283 Lerninsel 11: Im Wörterbuch nachschlagen S. 284 Sprachakrobatik Wörter bilden, Wörter erkunden S Thesaurusfunktion eines Computertextprogramms verwenden, Aufgaben 8 10, S. 157 Auf die Hauptsatz, Nebensatz, Satzgefüge, Satzreihe, Relativsatz Komma, An-/Ausführungszeichen, Doppelpunkt, wörtliche Rede, Redebegleitsatz (C) Vokal, Doppelkonsonant, Wortstamm, Vorsilbe, Nachsilbe, Zusammensetzung, Grundwort, Bestimmungswort Nomenproben Nominalisierung, Wortbaustein, Präfix, Suffix, Fugen-S Wörterbuch, Lexikon, Glossar (C) Wörterbuch Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2018 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 6

7 (F) - elektronische Rechtschreibhilfen kritisch nutzen Plätze, fertig, los Regeln und Verfahren der Rechtschreibung anwenden S Ab-flug-ge-schwindig-keit Worttrennung am Zeilenende anwenden S. 221 Gewusst, wo Nachschlagen und Rechtschreibprüfung am Computer S Schreiben Schreibstrategien nutzen Texte planen: C - Schreibideen zum Inhalt entsprechend der Schreibabsicht notieren D - Strategien zur Ideenfindung und Strukturierung verwenden (z. B. Ideenstern, Cluster, Mindmap, Gliederung) Erlebt erdacht erzählt Mündlich und schriftlich erzählen S Schritt für Schritt Schriftlich erzählen, Teilmodule: Schritt 1: Erzählideen finden S. 44, Schritt 2: Den Erzählplan aufstellen S Wissen und Können: Eine Erzählung schreiben S. 49 Komm mit ins Abenteuerland Eine Fantasieerzählung schreiben S Plötzlich verschwunden Eine Bildergeschichte schriftlich erzählen S Berberlöwe, Okapi & Co. Tiere, Gegenstände und Wege beschreiben S Tierisch gut! Tiere genau beobachten und beschreiben, Teilmodul: Eine Tierbeschreibung planen, verfassen und überarbeiten S Ich sehe was, was ihr nicht seht Gegenstände beschreiben S Hier geht's lang! Wege beschreiben S Lerninsel 4: Beschreiben S. 242 Lerninsel 4: Erzählen Eine Erlebniserzählung schreiben (1. Erzählideen finden, 2. Den Erzählplan aufstellen) S Lerninsel 4: Eine Fantasieerzählung schreiben S. 250 Lerninsel 4: Eine Bildergeschichte erzählen S. 251 Ich du wir Sich und andere informieren S Arbeitstechnik: Eine Mindmap anfertigen S. 12 Arbeitstechnik: Schlüsselwörter markieren S. 18 Erlebt erdacht erzählt Mündlich und schriftlich erzählen S Erzählideen auf Karteikarten festhalten S. 44 Berberlöwe, Okapi & Co. Tiere, Gegenstände und Wege beschreiben S Tabelle zur Strukturierung einer Gegenstandsbeschreibung S. 71 Tausend Worte tausend Bilder Kinderbücher und ihre Verfilmungen entdecken S Cluster zu inhaltlichen Ideen für ein Lesetagebuch S. 78 Lerninsel 1: Brainstorming, Cluster S. 228, Mindmap S. 229 Lerninsel 3: Beispiel für eine Mindmap S. 237 Beispiel für eine Textgliederung S. roter Faden Ideensammlung, Gliederung, Stichwörter bzw. Notizen, Cluster, Mindmap, Einleitung, Hauptteil, Schluss Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2018 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 7

8 Texte in unterschiedlichen Textformen schreiben: gestaltend schreiben: D - einen Text sinnvermittelnd aufbauen und dabei das erzählenswerte Ereignis ins Zentrum stellen 239 Erlebt erdacht erzählt Mündlich und schriftlich erzählen S Schritt für Schritt Schriftlich erzählen, Teilmodul: Schritt 3: Die Erzählung ausformulieren S. 47 Wissen und Können: Eine Erzählung schreiben S. 49 Komm mit ins Abenteuerland Eine Fantasieerzählung schreiben S Plötzlich verschwunden Eine Bildergeschichte schriftlich erzählen S Tausend Worte tausend Bilder Kinderbücher und ihre Verfilmungen entdecken S Teilmodul: Ein Lesetagebuch gestalten S. 78 Die Welt ist voller Geschichten Eine Autorin und ihre Bücher kennenlernen, Teilmodul: Konflikte, die Spannung erzeugen (Aufgabe 3: Fortsetzung einer Geschichte schreiben, Tagebucheintrag zur Stimmung einer Figur verfassen, Rollenbiografie schreiben) S. 84 Abschlussseiten: Aufgabe 2: zu Szenenfotos eines Films ein Minidrehbuch schreiben, S. 91, Aufgabe 5: Gestaltung eines Covers, eines Klappentexts und eines Lesetagebuchs zu einem Kinderbuch, S. 91 Abenteuer damals und heute Erzählende Texte untersuchen S Arbeitstechnik: Einen Steckbrief und eine Rollenbiografie schreiben S. 100 Sage in eine Zeitungsmeldung umschreiben, Aufgabe 8 (C), S. 113 Abschlussseiten: eine Sage weiterschreiben, Aufgabe 6, S. 115 Sommerhitze Flockenwirbel Gedichte untersuchen S Teilmodul: Wind und Wetter Die Form von Gedichten untersuchen, Aufgabe 1: Prosatext in Gedichtform bringen, S. 123, Aufgabe 4 (C): ein Jahreszeiten-Haiku verfassen, S. 123 Freche Typen Szenisch spielen S Pippi Langstrumpf in der Schule Einen Dialog gestalten S Sprachakrobatik Wörter bilden, Wörter erkunden S ein Märchen nach Figurenvorgaben erfinden und schriftlich erzählen, Aufgabe 7 (C), S. 157 Abschlussseiten: ein Gedicht nach einem Muster verfassen oder ergänzen, Aufgaben 4 6, S. 159 Lerninsel 4: Erzählen Eine Erlebniserzählung schreiben (3. Die Erzählung ausformulieren) S. 248 Lerninsel 4: Eine Fantasieerzählung schreiben S. 250 Lerninsel 4: Eine Bildergeschichte erzählen S. 251 Figur Erzählweise, Handlung, Erzähler (C) Gestaltungsmittel Dialog, Szene, Drehbuch (E) Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2018 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 8

9 Texte in unterschiedlichen Textformen schreiben: informierend schreiben: C - kurze informierende Texte verfassen und die logische Abfolge beachten Texte in unterschiedlichen Textformen schreiben: erklärend und argumentierend schreiben: D - Meinungen, Argumente und Aufforderungen situationsgerecht formulieren C (und z. T.) D Texte überarbeiten: - Texte anhand von vorgegebenen Kriterien (Verständlichkeit, Adressatenbezug, äußere und sprachliche Gestaltung, sprachliche Richtigkeit) überarbeiten - Texte auf der Grundlage textsorten- und adressatenbezogener Kriterien überarbeiten Lerninsel 6: Einen Steckbrief und eine Rollenbiografie schreiben S. 259 Berberlöwe, Okapi & Co. Tiere, Gegenstände und Wege beschreiben S Tierisch gut! Tiere genau beobachten und beschreiben, Teilmodul: Eine Tierbeschreibung planen, verfassen und überarbeiten S Ich sehe was, was ihr nicht seht Gegenstände beschreiben S Hier geht's lang! Wege beschreiben S Tausend Worte tausend Bilder Kinderbücher und ihre Verfilmungen entdecken S Teilmodul: Interessante Bücher finden (Aufgabe 8: Klappentext zu einem Buch schreiben) S. 75 Lerninsel 4: Beschreiben S. 242 Lerninsel 4: Einen Gegenstand beschreiben S. 243, Ein Tier beschreiben S. 244, Einen Weg beschreiben S. 245 Genial medial Zeitschriften untersuchen und Leserbriefe schreiben S Meinung gefragt! Leserbriefe untersuchen und schreiben S Lerninsel 8: Einen Leserbrief schreiben S. 267 Erlebt erdacht erzählt Mündlich und schriftlich erzählen S Schritt für Schritt Schriftlich erzählen, Teilmodul: Schritt 4: Die Erzählung überarbeiten S Checkliste für das Überprüfen und Überarbeiten einer Erzählung S. 48 Wissen und Können: Eine Erzählung schreiben S. 49 Komm mit ins Abenteuerland Eine Fantasieerzählung schreiben S Plötzlich verschwunden Eine Bildergeschichte schriftlich erzählen S Berberlöwe, Okapi & Co. Tiere, Gegenstände und Wege beschreiben S Tierisch gut! Tiere genau beobachten und beschreiben, Teilmodul: Eine Tierbeschreibung planen, verfassen und überarbeiten S Arbeitstechnik: Textlupe S. 64 Ich sehe was, was ihr nicht seht Gegenstände beschreiben S Hier geht's lang! Wege beschreiben S Beschreiben, Erklären, Vorstellen, Berichten roter Faden Argument, Begründung, Kriterium, Beispiel, Aufforderung Textüberarbeitung roter Faden Gliederung Adressaten- und Situationsorientierung (E) Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2018 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 9

10 2.7. Lesen Lesefertigkeiten nutzen Lerninsel 1: Schreibkonferenz S. 229, Textlupe S. 230 Lerninsel 4: Beschreiben S. 242 Lerninsel 4: Erzählen Eine Erlebniserzählung schreiben (4. Die Erzählung überarbeiten) S. 249 Lerninsel 4: Eine Bildergeschichte erzählen S. 251 Flüssig lesen: D - Sätze gliedern und vorausschauend lesen Texte gestaltend vortragen: C - Texte zum Vorlesen vorbereiten und Vorlese- /Vortragshilfen beim Vortragen nutzen Abenteuer damals und heute Erzählende Texte untersuchen S Die Fundnudel Einen Text wirkungsvoll vorlesen S Sommerhitze Flockenwirbel Gedichte untersuchen S Blitze zucken, Donner krachen Gedichte vortragen und auswendig lernen S Arbeitstechnik: Texte für den Vortrag markieren S. 127 Lerninsel 1: Texte auswendig lernen und vortragen, Texte für den Vortrag markieren S. 230 Lerninsel 6: Einen Lesevortrag gestalten S. 258 Lerninsel 7: Ein Gedicht wirkungsvoll vortragen (Auf Betonungen achten, Das Gedicht für den Vortrag markieren) S. 264 Sprecherin/Sprecher, Zuhörerin/Zuhörer, Beobachterin/Beobachter Lautstärke, Tempo, Betonung, Pause, Stimmung, Sprechweise, Blickkontakt D - einen Textvortrag kriterienorientiert gestalten und einschätzen Erlebt erdacht erzählt Mündlich und schriftlich erzählen S Einfach anfangen! Erzähltipps kennenlernen S Abenteuer damals und heute Erzählende Texte untersuchen S Die Fundnudel Einen Text wirkungsvoll vorlesen S Freche Typen Szenisch spielen S Pippi Langstrumpf in der Schule Einen Dialog gestalten S Lerninsel 1: Textvortrag in Lesekonferenzen beurteilen S. 230 Lerninsel 3: Informationen weitergeben (Einen kurzen Vortrag halten) S. 239 Gestaltungsmittel Redebeitrag Rückmeldung/Feedback 2.8. Lesen Lesestrategien nutzen Textverständnis sichern Vor dem Lesen: D - Fragen zum Thema formulieren Ich du wir Sich und andere informieren S Lesestrategien (vor dem Lesen, während Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2018 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 10

11 - vorgegebene Lesetechniken (orientierendes, überfliegendes Lesen) nutzen Während des Lesens: B/C - unbekannte Wörter in Texten identifizieren und klären - Zusatzinformationen nutzen (z. B. Glossar, Nachschlagewerk) D - komplexe Sätze zerlegen - einen Text in Abschnitte gliedern und Zwischenüberschriften formulieren Nach dem Lesen: C - den Inhalt mithilfe von Zwischenüberschriften zusammenfassen Kinder in anderen Ländern Informationen aus Sachtexten gewinnen, Teilmodule: Im Überblick lesen, Fragen stellen S Berberlöwe, Okapi & Co. Tiere, Gegenstände und Wege beschreiben S Tierisch gut! Tiere genau beobachten und beschreiben, Teilmodul: Eine Tierbeschreibung planen, verfassen und überarbeiten, Aufgabe 4 (überfliegendes Lesen), S. 63 Tausend Worte tausend Bilder Kinderbücher und ihre Verfilmungen entdecken S Wer liest, gewinnt! Bücher entdecken, Teilmodul: Interessante Bücher finden S Lerninsel 2: Einen Text überfliegen S. 232, Fragen an einen Text stellen S. 232, Die Fünf- Schritt-Lesemethode S. 235 Lerninsel 3: Fragestellungen klären S. 237 Ich du wir Sich und andere informieren S Kinder in anderen Ländern Informationen aus Sachtexten gewinnen, Teilmodul: Unbekannte Wörter klären S Woher wir kommen Gezielt nach Informationen suchen S Lerninsel 3: Informationen sammeln (Bibliothek, Internet, Lexikon) S. 238 Lerninsel 8: Im Internet suchen und finden S. 268 Lerninsel 2: Schlüsselwörter markieren, Überschriften für Textabschnitte formulieren S. 234, Die Fünf-Schritt- Lesemethode S. 235 Ich du wir Sich und andere informieren S Kinder in anderen Ländern Informationen aus Sachtexten gewinnen, Teilmodule: Abschnittsweise arbeiten S. 18, Zusammenfassen und wiederholen S Abenteuer damals und heute Erzählende Texte untersuchen S Durch dick und dünn Erzählende Texte erschließen S Sommerhitze Flockenwirbel Gedichte untersuchen S Bunte Zeiten Gedichte mit allen Sinnen erfassen, Aufgabe 6, S. 120 Lerninsel 2: Überschriften für Textabschnitte formulieren S. 234, Die Fünf-Schritt-Lesemethode S. 235 Lerninsel 7: Ein Gedicht inhaltlich verstehen S. 261 des Lesens und nach dem Lesen), Lesetechniken (orientierendes, überfliegendes, genaues Lesen) Wörterbuch, Lexikon, Glossar Lesestrategien (vor dem Lesen, während des Lesens und nach dem Lesen), Lesetechniken (orientierendes, überfliegendes, genaues Lesen) Lesestrategien (vor dem Lesen, während des Lesens und nach dem Lesen) (D) Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2018 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 11

12 D/E - ihr Textverständnis in anderen Darstellungsformen ausdrücken (z. B. Grafiken, Bilder, Modelle, Tabellen, Inszenierungen) Interviewergebnisse mittels Plakat wiedergeben, Aufgabe 4, S. 11 Informationen in einer Mindmap ordnen, Aufgabe 3 und Arbeitstechnik S. 12, auch Aufgabe 4, S. 13 Schulinfo aus Text und Bild gestalten, Aufgabe 5, S. 13 Prosatext in einem Rollenspiel gestalten, dazu Situations- und Rollenkarten erstellen, Aufgabe 2, S. 27, dazu auch Aufgaben 1 und 4, S. 35 Erzähltipps in einem Handwerkskoffer zusammentragen und visualisieren, Aufgabe 2, S. 40 zu einer Erzählung Karteikarten erstellen und einen Erzählplan entwerfen, Aufgaben 3 und 4 (B), S. 46 in einer Tabelle aufgelistete Gefühle pantomimisch nachspielen, Aufgabe 5 (A), S. 50 Cover zu einem Buch gestalten, Aufgabe 8, S. 75 Bücherkiste und Plakat zu einem Buch eigener Wahl anfertigen S. 77 Lesetagebuch gestalten S. 78 Buchausschnitt in einem szenischen Spiel umsetzen, Aufgabe 2, S. 84 die in einem Textauszug vermittelte Stimmung in einem Tagebucheintrag wiedergeben, Aufgabe 3 (B), S. 84 Rollenbiografie nach einem Textausschnitt schreiben, Aufgabe 3 (C), S. 84 einen Buchausschnitt als Bildergeschichte gestalten, Aufgabe 3 (D), S. 84 Cover und Lesetagbuch zu einem Auswahlbuch gestalten, Aufgabe 5, S. 91 Erzählgeschehen in einem Comic darstellen, Aufgabe 4 (D), S. 96 Rollenbiografie zu einem Textausschnitt schreiben, Aufgabe 4, S. 100 nach einem Textausschnitt einen Dialog verfassen, Aufgabe 6 (B), S. 101 Textinhalt pantomimisch darstellen, Aufgabe 3, S. 103 ein Märchen nachspielen/szenisch gestalten, Aufgabe 8, S. 106 Märchenspiel für mehrere Personen basteln, Aufgabe 12, S. 109 Comic zu einer Sage zeichnen, Aufgabe 8 (B), S. 113 Gedichte in einer Zeichnung gestalten oder spielerisch darstellen, Aufgabe 6, S. 117 passende Musik zu einem Gedicht auswählen, Aufgabe 4, S. 119 Bild zu einem Gedicht malen, Aufgabe 5, S. 120 zu einem Auswahlgedicht eine Jahreszeitenlandschaft in einem Schuhkarton gestalten, Aufgabe 8, S. 121 ein Gedicht mit Gesten und Geräuschen nachspielen, Aufgabe 1, S. 124 eine Gedichtfigur in einem Steckbrief beschreiben, Aufgabe 2, S. 124 ein Gedicht als Bildergeschichte darstellen, Aufgabe 5 (A), S. 125 Gefühle von Figuren in einer Tabelle zusammenstellen, Aufgabe 4, S. 133 Mimik zur Darstellung von Gefühlen einer Figur einsetzen, Aufgabe 5, S. 133 Situationen einer Eulenspiegel-Geschichte mit Gesten darstellen, Aufgabe 7, S. 134 Szene aus einer Gestaltungsmittel Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2018 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 12

13 2.9. Mit Texten und Medien umgehen Literarische Texte erschließen Eulenspiegel-Geschichte als Pantomime aufführen, Aufgabe 9, S. 134 witzige Zeichnung zu einem zusammengesetzten Wort gestalten, Aufgabe 2, S. 152 Einen Dialog ( Angeberduell ) als szenisches Spiel aufführen, Aufgabe 11, S. 172 Lerninsel 1: Lernplakat S. 228 Lerninsel 6: Einen Steckbrief und eine Rollenbiografie schreiben S. 259 Wesentliche Elemente literarischer Texte unter Anwendung von Textsortenkenntnis untersuchen: C - epische, lyrische und dramatische Texte unterscheiden - Figuren (ihr Handeln, ihre Stimmungen, ihre Wesensmerkmale) beschreiben - Beziehungen zwischen Figuren veranschaulichen D - grundlegende Merkmale epischer, lyrischer und dramatischer Texte beschreiben Tausend Worte tausend Bilder Kinderbücher und ihre Verfilmungen entdecken S Die Welt ist voller Geschichten Eine Autorin und ihre Bücher kennenlernen, Teilmodule: Figuren, die Interesse wecken S , Konflikte, die Spannung erzeugen S Abenteuer damals und heute Erzählende Texte untersuchen S Durch dick und dünn Erzählende Texte erschließen, Teilmodul: Figuren verstehen S Arbeitstechnik: Einen Steckbrief und eine Rollenbiografie schreiben S. 100 Wissen und Können: Figuren verstehen S. 101 Es war einmal Märchen untersuchen S Vom Hörensagen Sagen erforschen S Sommerhitze Flockenwirbel Gedichte untersuchen S Bunte Zeiten Gedichte mit allen Sinnen erfassen S Wissen und Können: Gedichte inhaltlich verstehen S. 121 Freche Typen Szenisch spielen S Lerninsel 6: Umgang mit erzählenden Texten S Lerninsel 7: Umgang mit Gedichten S Abenteuer damals und heute Erzählende Texte untersuchen S Durch dick und dünn Erzählende Texte erschließen, Teilmodul: Den Spannungsaufbau einer Geschichte erkennen S Es war einmal Märchen untersuchen S Wissen und Können: Erzählaufbau von Märchen erkennen S. 106, Typische Merkmale von Märchen erkennen S. 109 Vom Hörensagen Sagen erforschen S Wissen und Können: Typische Merkmale von Sagen erkennen S. 112 Sommerhitze Flockenwirbel Gedichte untersuchen S Wind und Wetter Die Form von Gedichten Figur, Rolle, Kostüm, Requisit Erzählweise, Handlung, Erzähler Reimformen, Vers, Refrain Lyrik, Dramatik, Epik Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2018 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 13

14 Deutungen zu literarischen Texten entwickeln und mit anderen austauschen: untersuchen S Gedichtform Haiku: Textbeispiel: S. 117, Aufgabe 4 (C), S. 123 Freche Typen Szenisch spielen S Lerninsel 6: Merkmale von Textsorten erkennen S. 257 C - mit Textbelegen ein Textverständnis prüfen Tausend Worte tausend Bilder Kinderbücher und ihre Verfilmungen entdecken S Die Welt ist voller Geschichten Eine Autorin und ihre Bücher kennenlernen, Teilmodule: Figuren, die Interesse wecken S , Konflikte, die Spannung erzeugen S Abenteuer damals und heute Erzählende Texte untersuchen S Durch dick und dünn Erzählende Texte erschließen S Es war einmal Märchen untersuchen S Vom Hörensagen Sagen erforschen S Sommerhitze Flockenwirbel Gedichte untersuchen S Bunte Zeiten Gedichte mit allen Sinnen erfassen S Lerninsel 6: Den Inhalt einer Geschichte erfassen S. 256 Lerninsel 7: Ein Gedicht inhaltlich verstehen S. 261 D - zwischen wörtlich Gemeintem und möglicher Bedeutung in Texten unterscheiden Sommerhitze Flockenwirbel Gedichte untersuchen S Wenn Wörter malen Sprachliche Bilder entschlüsseln S Lerninsel 7: Die sprachlichen Bilder in einem Gedicht entschlüsseln S. 263 sprachliches Bild (E) (E) - die mögliche Wirkung grundlegender Gestaltungsmittel einschätzen und sie fachsprachlich beschreiben (z. B. Wortwahl, Wiederholung, sprachliche Bilder) Sommerhitze Flockenwirbel Gedichte untersuchen S Wenn Wörter malen Sprachliche Bilder entschlüsseln S Lerninsel 7: Die Form von Gedichten untersuchen S. 262, Die sprachlichen Bilder in einem Gedicht entschlüsseln S Mit Texten und Medien umgehen Sach- und Gebrauchstexte (lineare und nichtlineare Texte) erschließen Gestaltungsmittel, sprachliches Bild Merkmale von Sach- und Gebrauchstexten untersuchen: D - äußere Textmerkmale unter Nutzung von Fachbegriffen beschreiben (z. B. Überschrift, Absatz, Spalte, Zeile, Kreisdiagramm) Ich du wir Sich und andere informieren S Kinder in anderen Ländern Informationen aus Sachtexten gewinnen, Teilmodule: Im Überblick lesen S , Abschnittsweise arbeiten S. 18, Zusammenfassen und wiederholen S Lerninsel 2: Einen Text überfliegen S. 232, Überschriften für Textabschnitte formulieren S. Spalte, Abschnitt (C) Balken-, Säulen-, Kreisdiagramm Briefkopf, Anrede, Grußformel Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2018 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 14

15 Informationen ermitteln und nutzen: D - über den Text verstreute Informationen miteinander verknüpfen 234, Die Fünf-Schritt-Lesemethode S. 235 Lerninsel 4: Briefe schreiben S. 241 Ich du wir Sich und andere informieren S Neue Klasse, neue Freunde Informationen sammeln und ordnen S Kinder in anderen Ländern Informationen aus Sachtexten gewinnen S Woher wir kommen Gezielt nach Informationen suchen S Tausend Worte tausend Bilder Kinderbücher und ihre Verfilmungen entdecken S Blick in die Werkstatt einer Schriftstellerin, Aufgabe 2 [Interview auswerten], S. 79 Ein Film braucht einen Regisseur, Aufgabe 1 [Interview nach Gesichtspunkten auswerten], S. 85 Lerninsel 1: Lernplakat S. 228, Mindmap S. 229 Lerninsel 2: Lesestrategien und Lesetechniken S Mit Texten und Medien umgehen Texte in anderer medialer Form erschließen Lesestrategien (vor dem Lesen, während des Lesens und nach dem Lesen), Lesetechniken (orientierendes, überfliegendes, genaues Lesen) Stichwörter bzw. Notizen, Mindmap Filme, Hörtexte, Inszenierungen u. Ä. untersuchen: C - die Figurengestaltung in Texten unterschiedlicher medialer Formen beschreiben D - mediale Gestaltungsmittel beschreiben (z. B. Musik, Farben, Bilder) Tausend Worte tausend Bilder Kinderbücher und ihre Verfilmungen entdecken S Hollywood in Mecklenburg Ein Kinderbuch wird verfilmt S Freche Typen Szenisch spielen S Wissen und Können: Eine Pantomime vorbereiten und aufführen S. 134 Pippi Langstrumpf in der Schule Einen Dialog gestalten S Erlebt erdacht erzählt Mündlich und schriftlich erzählen S Plötzlich verschwunden Eine Bildergeschichte schriftlich erzählen S Tausend Worte tausend Bilder Kinderbücher und ihre Verfilmungen entdecken S Hollywood in Mecklenburg Ein Kinderbuch wird verfilmt, Teilmodule: Vom Kinderbuch zum Drehbuch [filmische Gestaltungsmittel zur Darstellung von Figuren und Situationen] S , Wie die Kamera erzählt S. 88 Wissen und Können: Eine Kameraperspektive untersuchen S. 88 Genial medial Zeitschriften untersuchen und Leserbriefe schreiben S Bunter Blätterwald sich in Zeitschriften zurechtfinden S. Figur, Rolle, Kostüm Pantomime (F) Gestaltungsmittel Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2018 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 15

16 Lerninsel 4: Eine Bildergeschichte erzählen S. 251 Lerninsel 8: Zeitschriften untersuchen S. 266 C/D Sich über Lese- und Medienerfahrungen austauschen: eigene Lese- und Medienerfahrungen sowie Lese- und Medieninteressen (bevorzugte Genres, mediale Angebote, Themen, Autorinnen/Autoren) beschreiben und bewerten Tausend Worte tausend Bilder Kinderbücher und ihre Verfilmungen entdecken S Wer liest, gewinnt! Bücher entdecken S Die Welt ist voller Geschichten Eine Autorin und ihre Bücher kennenlernen S Hollywood in Mecklenburg Ein Kinderbuch wird verfilmt S Genial medial Zeitschriften untersuchen und Leserbriefe schreiben S Bunter Blätterwald sich in Zeitschriften zurechtfinden S Lerninsel 8: Zeitschriften untersuchen S. 266 Figur (C) Inhaltsverzeichnis (C) Beschreiben, Vorstellen, Berichten (C) Klappentext, Cover (D) Drehbuch, Kameraperspektive (E) Sprachwissen und Sprachbewusstheit entwickeln Sprache nutzen und Sprachgebrauch untersuchen Möglichkeiten der Wortbildung nutzen: D/E - Wörter in ihre Wortbausteine (Wortstamm, Präfix, Suffix) zerlegen und Varianten der Wortbildung erproben Bedeutungen untersuchen und reflektieren Sprachakrobatik Wörter bilden, Wörter erkunden S Im Wörterlabor Zusammensetzung und Ableitung S Lerninsel 9: Zusammengesetzte Wörter untersuchen, Abgeleitete Wörter untersuchen S. 270 Wortbaustein, Präfix, Suffix C - Wortfamilien und Wortfelder zusammenstellen Sprachakrobatik Wörter bilden, Wörter erkunden S Sagt es treffender Wortfelder nutzen S Lerninsel 9: Wortfamilien nutzen, Wortfelder nutzen S. 271 Wortfamilie, Wortstamm Leistung von Wortarten untersuchen C - verschiedene Proben zur Bestimmung von Wortarten nutzen Segeln im Meer der Wörter Wortarten unterscheiden S Der endlose Ozean Substantive erkennen und verwenden S Klein, aber oho! Artikel, Personalpronomen und Possessivpronomen erkennen S Kommt mit ins Riesenaquarium! Demonstrativpronomen und Relativpronomen erkennen S Kleiner als der kleinste Zwergpirat Adjektive erkennen und verwenden S Störtebeker Präpositionen erkennen und verwenden S Lerninsel 10: Verb: Grundform, Personalform Zeitform: Gegenwart/Präsens, Vergangenheit/Präteritum, Perfekt, Zukunft/Futur Adjektiv: Grundform, erste/zweite Steigerungsform, Steigerungsprobe bestimmter/unbestimmter Artikel, Pronomen, Präposition, Zahlwort Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2018 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 16

17 D - Nominalisierungen anhand von Nomensignalen identifizieren Möglichkeiten der Satzbildung nutzen Wortarten unterscheiden S Lerninsel 11: Die Großschreibung testen [Substantive erkennen] S. 283 Segeln im Meer der Wörter Wortarten unterscheiden S Der endlose Ozean Substantive erkennen und verwenden S Lerninsel 10: Substantive, Artikel S. 273 Einzahl/Singular, Mehrzahl/Plural Fall: Nominativ, Genitiv, Dativ, Akkusativ Nominalisierung Nomenproben (C) C - Sätze umstellen Wolkenkratzer und Pyramiden Satzglieder untersuchen und verwenden S Arbeitstechnik: Umstell- und Weglassprobe anwenden S. 184 Lerninsel 10: Umstell- und Weglassprobe S. 277 Umstellprobe, Weglassprobe (D) Satzglieder und Sätze untersuchen D Satzglieder (Subjekt, Prädikat, Objekt und Adverbialbestimmung) unterscheiden Wolkenkratzer und Pyramiden Satzglieder untersuchen und verwenden S Hoch, höher, am höchsten Satzkern: Subjekt und Prädikat erkennen und bestimmen S Burggeflüster Satzergänzungen: Objekte erkenn und bestimmen S Das Geheimnis der Pyramiden Besondere Umstände: Adverbialbestimmungen erkennen S. 190 Verlorene Schätze Genauere Angaben: Attribute erkennen S. 191 Lerninsel 10: Satzglieder erkennen und bestimmen S. 277 Satzglied: Prädikat (ein-/mehrteilig), Subjekt, Objekt, Adverbialbestimmung (Ort, Zeit) (C) Attribut, Adverbialbestimmung Zeitliche Abfolgen und grammatische Tempora untersuchen und anwenden D - finite Verbformen im Aktiv in unterschiedlichen Tempora identifizieren Segeln im Meer der Wörter Wortarten unterscheiden S Piratengeschichten Verben: Tempusformen bilden und erkennen S Lerninsel 10: Verben S. 275 Infinitiv, finite Verbform, Zeitformen des Verbs: Plusquamperfekt Sprachwissen und Sprachbewusstheit entwickeln Sprachbewusst handeln Wortschatz entwickeln und Redemittel/Textbausteine nutzen C - Wörter des erweiterten Grundwortschatzes (3/4) verwenden - mit geeigneten Redemitteln/Textbausteinen Zustimmung, Zweifel oder Ablehnung gegenüber Äußerungen anderer Jetzt verstehe ich dich! Sprachlicher Umgang mit anderen S Sprachtipp: Zusammenfassen und anknüpfen S. 30 Genial medial Zeitschriften untersuchen und Leserbriefe schreiben S Meinung Begründung, Zustimmung, Ablehnung, Aussage, Lösungsvorschlag Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2018 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 17

18 signalisieren gefragt Leserbriefe untersuchen und schreiben S Lerninsel 5: Sprachlicher Umgang mit anderen S Lerninsel 8: Einen Leserbrief schreiben S. 267 Mehrsprachigkeit reflektieren und nutzen: C/D - Wörter (z. B. Zahlwörter, Operatoren) und Wendungen in verschiedenen Sprachen (Herkunftssprachen, auch Sprachvarietäten und Regionalsprachen) vergleichen und nutzen Ich du wir Sich und andere informieren S Kinder in anderen Ländern Informationen aus Sachtexten gewinnen, Teilmodul: Unbekannte Wörter klären S Aufgabe 11 (eigene Namen mit chinesischen Schriftzeichen schreiben), S. 18 Aufgabe 12 (sich über kyrillische Schrift informieren), S. 19 Abenteuer damals und heute Erzählende Texte untersuchen S Vom Hörensagen Sagen erforschen, Aufgabe 8 (A): plattdeutsche Textstelle ins Hochdeutsche übertragen S. 113 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2018 Alle Rechte vorbehalten Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Seite 18