Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Halloween - Herkunft und Bräuche. Das komplette Material finden Sie hier:

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1 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: - Herkunft und Bräuche Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de

2 Vorüberlegungen 6.10 Lernziele: Die Schüler erhalten kindgemäße Informationen über. Sie wissen, wie britische und amerikanische Kinder feiern. Sie verstehen kurze beschreibende Texte. Sie können mit dem Partner ein Gespräch führen. Sie kennen -Reime und -Lieder. Überblick WEB: Songs Games Trick or treat Bob-an-apple/ Bobbing apples The frozen ghost Board game Black and gold Rap Here s a flapping ghost Books Winnie the witch The little ghost Rhymes Hey ho for In a dark, dark wood The ghost Handicrafts poster The little ghost Vocabulary colours witch, ghost, candle, broom, hat, pumpkin, cat, bat, spider, moon wood, cupboard, shelf, box Structures This is /There is / There are I ve got Is there a pumpkin in your box? Yes, there is./no, there isn t. Country Ideenbörse Englisch Grundschule, Heft 4, 08/ D (c) Olzog Verlag GmbH Seite 1

3 6.10 Vorüberlegungen Anmerkungen zum Thema: ist nicht mehr nur der Geheimtipp aus dem englischsprachigen Raum, sondern mittlerweile in Europa zu einem konsumträchtigen Thema geworden, das den Schülern nicht unbekannt ist. Da sie aber oft nur einen sehr oberflächlichen Eindruck bekommen, macht es Sinn, die Schüler im Unterricht über Herkunft und Bräuche aufzuklären. Die Vermischung aller Bräuche, das Weitertragen von Europa nach Amerika und zurück, die Einflüsse der modernen Kultur, die Medien usw. haben mittlerweile zu einem festen Bestandteil der kulturellen Höhepunkte in vielen Ländern unter Kindern und Erwachsenen gemacht. Aus dem Frühenglischunterricht ist es daher nicht wegzudenken. Der Hinweis auf das Spielen harmloser Streiche und die Unsinnigkeit von Horrorfilmen sollte in Anbetracht unserer Gewaltprobleme an Schulen und in der Gesellschaft an dieser Stelle nicht fehlen. Das Thema ist sehr vielschichtig und eignet sich daher sehr gut zum fächerübergreifenden oder projektorientierten Arbeiten. Im Material M 20 wurden zusätzliche Lieder und Reime aufgenommen, auf die in der Unterrichtsplanung nicht verwiesen wird. Höhepunkt der Unterrichtseinheit kann eine -Party mit und ohne Übernachtung sein oder eine informierende Ausstellung in der Schule. Vorbereitung Benötigte Materialien: -Dekoration (Kürbisse, Kerzen, Kostüme von Hexen und Geistern, schwarzer Hexenhut, schwarze Katze, Hexenbesen, Bilder von Hexen und Geistern) Laken oder dunkles Tuch Overheadprojektor Süßigkeiten dunkler Tonkarton DIN A3 oder DIN A2 Küchenkrepp oder Papierservietten (weiß) Schleifenband schwarzer Karton (black box) Streichholzschachteln große Schüssel mit Wasser Äpfel Handtücher/Servietten Spielsteine und Würfel Literaturtipps: Bayerischer Lehrer- und Lehrerinnenverband (Hrsg.): O!kay, Domino Verlag, München (c) Olzog Verlag GmbH Seite 2

4 Vorüberlegungen 6.10 Bayerischer Lehrer- und Lehrerinnenverband (Hrsg.): Fremdsprachen Frühbeginn (FF) 1/98, Domino Verlag, München 1998 Ziefert, Harriet/Schumacher, Claire: What Is? (Lift-The-Flap Story), Harper Collins Paul, Korky/Thomas, Valerie: Winnie the witch, Oxford University Press, Oxford 1995 Keystones 1, Kommentare und Kopiervorlagen, Verlag Moritz Diesterweg, Frankfurt am Main 1999, S Internetadressen: Schritte der Arbeit am Thema im Überblick: Step 1: Step 2: Step 3: Step 4: Step 5: Step 6: Step 7: It s Let s make a picture In a dark, dark wood The black box The little ghost Witches Bob-an-apple and other games Ideenbörse Englisch Grundschule, Heft 4, 08/ (c) Olzog Verlag GmbH Seite 3

5 Unterrichtsplanung 6.10 Step 1: It s Die Lehrkraft sollte für diesen Schritt ausreichend Anschauungsmaterial (große Kürbisse, ausgehöhlte Kürbisse, Kerzen, Bilder von Hexen, Geistern, Hexenbesen etc.) bereitlegen, um eine eindrucksvolle Atmosphäre zu schaffen und während der Vermittlung der Landeskunde Beispiele zur Hand zu haben. Die Schüler sitzen im Stuhlkreis, in der Mitte liegt die Dekoration. Please stand up and come to me, Tom. Close your eyes and touch it? What is it? (erfühlt den Kürbis) Ein Kürbis. This is a pumpkin, that s right. Anschließend wird der Kürbis im Stuhlkreis herumgegeben und die Schüler sprechen dazu. Nach jedem vierten Schüler wird der Satz durch eine präzisierende Frage der Lehrkraft für die Schüler verlängert. I ve got something in my hands. What is it? It s a pumpkin. What colour is the pumpkin? The pumpkin is yellow. Is the yellow pumpkin big or small? The pumpkin is big. The pumpkin is yellow and big. Say it once more. Is the yellow and big pumpkin heavy or light? The pumpkin is heavy. The yellow, big pumpkin is heavy. (unterstützt während des Sprechens die einzelnen Attribute durch Mimik und Gestik) What is the pumpkin good for? The pumpkin is for. The yellow, big and heavy pumpkin is for. It s. A wonderful time for all ghosts and witches (verkleidet sich als Hexe) and to light a candle. (zündet eine Kerze an) Während des Einspielens des Lieds Black and gold (vgl. Material M 1) wird ein Laken/ dunkles Tuch über die Köpfe der Schüler geschwungen und ab und zu ein Schüler damit bedeckt ( gefangen ). Nun sollte die Landeskunde in einem Unterrichtsgespräch mit den Schülern zusammengetragen und auf Deutsch vermittelt werden. (The eve of All Hallows or Saints) Auf diesen Tag freuen sich die amerikanischen und britischen Kinder besonders. Man feiert ihn am 31. Oktober, dem Tag vor Allerheiligen. Kein anderer Tag im Jahr wird mit Ideenbörse Englisch Grundschule, Heft 4, 08/ (c) Olzog Verlag GmbH Seite 5

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