My schoolbag. F Extras Game: What s in my schoolbag? Game: I spy Book: Spot goes to school (Eric Hill) Game: Let s pack the schoolbag

Transkript

1 Übersicht Unit 4: My schoolbag ultural awareness Schule in England Schulsachen in ein ederpennal einzeichnen (D1, Tr. 15) Schulsachen nach Hördiktat mit der richtigen Schultasche verbinden Unterschiede in Bildern finden und kennzeichnen Songs My school things (D1, Tr. 13/14) The schoolbag song (D1, Tr. 16/17) My schoolbag ames and activities Kim s game Hot balloon Searching game What s missing? hange places Whispering game Extras ame: What s in my schoolbag? ame: I spy Book: Spot goes to school (Eric Hill) ame: Let s pack the schoolbag Unit 4: My schoolbag Lernziele und kommunikative Absichten My school things Redemittel/Wortschatz Schoolbag song classroom phrases _Sally1_Mat_kern.indb :48:02 Uhr

2 Unit 4: My schoolbag Sequenz 3. The schoolbag song Introduction ame: hange places Jedes Kind kommt mit einer Schulsache in den Sitzkreis. Sie spielen das ihnen bekannte Spiel (siehe S. 154) mit Schulsachen. ame: Whispering game Anschließend spielt die Klasse das Whispering game nach dem Prinzip Stille Post mit Schulsachen-Wörtern. Sally, Schultasche Presentation of the song Sally bringt eine Schultasche und stellt sie in die Mitte. Sally: What s in my schoolbag? S: A pencil. Sally: Yes. S: A ruler. Sally: Yes. Die Kinder nennen noch weitere Schulsachen. Dann fährt Sally fort: Ah! I ve got one more thing in my schoolbag. In my schoolbag there is music. Hey, listen to me. Sally wiederholt die beiden letzten Sätze mehrmals, die Kinder sprechen nach. Sally singt nun das Lied vor und schlägt dabei mit einem Stift auf die Schultasche. D 1 / Track 16/17 The schoolbag song 4 4 In me! myschool-bag there is Œ Œ j j lis-ten to Hey, thereis mu-sic. Hey, Rub-rub-rub-ber, In Œ mu- sic. Hey, myschool-bag there me! Œ j j lis-tento me! In is pen-pen-pen-cil, j j ten lis- to mu - sic. myschool-bag _Sally1_Mat_kern.indb :48:05 Uhr

3 Unit 4: My schoolbag ru - ru - ru- ler, book and glue. Am Rub-rub-rub-ber, pen-pen-pen-cil, ru - ru - ru- ler, book and glue. In my schoolbag there is music. Hey, listen to me! Rub-rub-rubber, pen-pen-pencil, ru-ru-ruler, book and glue. (2 x) (Melodie: Thomas Blendinger, Text: Simone utwerk) Practice phase Die Lehrkraft spricht die Zeilen nochmals vor, die Kinder sprechen mit time lag nach, anschließend singt die Klasse zur D. L: Look in your s. ind the two pictures. Die Lehrkraft führt die Aufgabe an einem Beispiel vor, dann suchen die Kinder selbstständig weiter. Die Lehrkraft fragt: What s missing in picture number two? S: The brown ruler L: ircle the brown ruler in picture number one (Lösung: the red book, the yellow glue, the grey pencil, the pink schoolbag.) ActB S. 12 ultural awareness: An dieser Stelle kann darauf hingewiesen werden, dass Kinder in englischen Schulen Schuluniformen tragen. Sie benutzen meist einen Rucksack (keine Schultasche). Der Unterricht dauert in der Regel von 9 bis 15 Uhr. Extras Book: Spot goes to school (Eric Hill) Ein kleiner Hund erlebt seinen ersten Schultag in der Tierklasse. Die Kinder können beim Lesen des Buches mit eingebunden werden und die Klappen öffnen (lift-theflap book) _Sally1_Mat_kern.indb :48:06 Uhr

4 Unit 9: ruit Übersicht ames and activities What s missing? What s on my back? (KV) ind the matching pairs Let s make a banana milk shake Do what I say ruit rally Song ruit, fruit, fruit (D2, Tr. 5/6) otos mit rüchtezeichnungen verbinden, rüchte anmalen Zubereitungsschritte Bananenshake in der richtigen Reihenfolge nummerieren (D2, Tr. 7) rüchte zählen (Wimmelbild) Obstkörbe in der richtigen Reihenfolge nummerieren (Hördiktat, D2, Tr. 8) ruit reiarbeit/arbeit an Stationen ruit rally (KV) Extras ame: Snap Dance: Bananas are yellow ame: Roll the dice Book: Oliver s fruit salad (Vivian rench) Book: The very hungry caterpillar (Eric arle) ross-curricular learning Sachunterricht: Obst kennenlernen Obstsalat zubereiten BE: Obstbilder von iuseppe Arcimboldo (Bildbetrachtung und Bildgestaltung) BE: Obstkorb malen (Stillleben) Unit 9: ruit Lernziele und kommunikative Absichten ruit, fruit, fruit banana milk shake Redemittel/Wortschatz classroom phrases _Sally1_Mat_kern.indb :48:20 Uhr

5 Unit 9: ruit Sequenz 1. I like fruit Introduction Zu Beginn der Stunde sitzt die Klasse im Sesselkreis und wiederholt den Reim Ten red apples (siehe Unit 3, S. 30). Sally begrüßt die Kinder, nimmt ein Büschel ras aus ihrem Beutel und beginnt, zu essen. Sally: ood morning, boys and girls. I m so hungry. L: What are you eating? Sally: I m eating grass. I like grass. Sally reibt sich den Bauch. L: I don t like grass. Do you like grass, children? Die Lehrkraft rümpft die Nase und schüttelt den Kopf. Sally mit ras im Beutel Presentation of the fruit Die Lehrkraft nimmt den rüchtekorb und bietet Sally das Obst an, dabei hält sie die entsprechende rucht hoch. L: Sally, do you like apples/bananas? Sally: No, thank you. I don t like apples/bananas (Sally verneint jedes Mal.) L: Sally, you just don t like fruit. Sally: No, I don t like fruit. I like grass. Obstkorb mit Äpfeln, Birnen, Bananen, Orangen, Zitronen und Kirschen (alternativ Dekoobst oder Bildkarten 52 57) L: I like fruit. I like apples/bananas (Die Lehrkraft zeigt das Obst noch einmal.) Die Lehrkraft befragt nun einzelne Kinder. L: Peter, do you like apples? Die Kinder antworten mit yes oder no. Nun fordert die Lehrkraft einzelne Kinder auf, auf eine bestimmte rucht zu zeigen bzw. sie zu bringen. L: Point to/bring me an apple, Peter. Im Anschluss daran zeigt die Lehrkraft noch einmal jede einzelne rucht und spricht dazu. Die Kinder sprechen mit time lag nach. Practice phase ame: What s missing? Die Lehrkraft legt die rüchte auf einen Tisch. Während die Klasse die Augen schließt bzw. die Masken aufsetzt, nimmt sie eine rucht weg. Die Kinder öffnen ihre Augen und raten. L: lose your eyes. Open your eyes. What s missing? Sally-Maske Die Kinder verbinden das gezeichnete Obst mit den passenden otoausschnitten. Anschließend bemalen sie die rüchte farbig. L: Now look in your s. ind the fruit. Draw lines. ActB S _Sally1_Mat_kern.indb :48:20 Uhr

6 Unit 9: ruit L: What s number 1? S: It s a cherry. L: What colour is a cherry? S: Red. L: olour your cherry red. Im nachfolgenden Lied werden ebenso wie im Reim Ten red apples (Unit 3, S. 30) Äpfel mit der arbe Rot verbunden. Natürlich ist es auch richtig, wenn Kinder ihre Äpfel grün malen. Analog werden die anderen rüchte mit den otos verbunden und angemalt. KV 19 ruit ActB (Stanzbogen: rüchtekarten) ame: What s on my back? Bei diesem Spiel wird jedem Kind eine rucht (siehe Kopiervorlage) mit einer Wäscheklammer oder mit Klebeband auf dem Rücken befestigt. Die Kinder bewegen sich frei im Klassenzimmer. Sie versuchen nun durch Befragen der anderen Kinder herauszufinden, welche rucht auf ihrem Rücken ist. Wenn ein Kind das Obst erraten hat, bekommt es eine neue Bildkarte auf den Rücken geheftet. Bei diesem Spiel gibt es weder ewinner noch Verlierer. Die Lehrkraft führt das Spiel mit Sally vor. Auf Sallys Rücken wird eine Bildkarte geheftet. Sally: What s on my back? Is it a banana? L: No, it isn t. Sally fragt die Kinder: Is it an apple? Die Kinder antworten mit yes/no. Als vorbereitende Hausaufgabe für die nächste Englisch-Einheit sollen die Kinder die rüchtekarten ausstanzen. Sequenz 2. Song: ruit, fruit, fruit ActB (Stanzbogen: rüchtekarten) Introduction Die Kinder haben ihre rüchtekarten vor sich liegen. Die Lehrkraft nennt eine rucht, die Kinder halten eine passende Karte hoch. L: Show me an apple, please. What colour is the apple? S: It s red. Danach stellen und beantworten die Kinder Rätsel zu den Obstsorten. S: My fruit is yellow. S: It s a banana. Die Kinder sollen nun nach Hördiktat ihre rüchtekarten in die Reihenfolge bringen, wie sie im Liedtext (s. S. 71.) genannt werden. Dazu spricht die Lehrkraft den Text langsam vor. Beim zweiten Vorsprechen legen die Kinder dann die Karten. L: Listen. Bananas are yellow and apples are red. Lemons are yellow and cherries are red. Oranges are orange and pears are green. L: Now listen again. Put the fruit into the correct order _Sally1_Mat_kern.indd :43:22 Uhr