Multiplikator/-in in der Leseförderung:
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- Bettina Feld
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1 Multiplikator/-in in der Leseförderung: Qualifizierung zum Kursleiter für die Schulung von Ehrenamtlichen eine Aufgabe für Bibliotheken?, Akademie für Leseförderung
2 Akademie für Leseförderung 3 Projektträger Niedersächsisches Kultusministerium Ministerium für Wissenschaft und Kultur des Landes Niedersachsen Stiftung Lesen, Mainz Sitz: Gottfried Wilhelm Leibniz Bibliothek, Hannover
3 Akademie für Leseförderung 3 Aufgabenschwerpunkte Fortbildung von Multiplikatoren (Eltern, Erzieher/innen, Lehrer/innen, Bibliothekare/innen, Ehrenamtliche,...) Internetportal Regionale Lesenetzwerke
4 Akademie für Leseförderung 3 Mitarbeiter/innen Leseförderung im Sekundarbereich I / II, in der berufsbildenden Schule, Zusammenarbeit Schule Bibliothek, Öffentlichkeitsarbeit... Leseförderung in der Familie, Grund- und Förderschule, Leseförderung für Kinder mit Migrationshintergrund, ehrenamtliche Leselernhelfer... Leseförderung in der Familie, vorschulische Leseförderung, Zusammenarbeit Öffentliche Bibliothek/Schule/Kindergarten, ehrenamtliche Vorlesepaten...
5 Ehrenamtliche in der Leseförderung Leselernhelfer Personen, die Kinder im Leselernprozess unterstützen Schwerpunkt: 1./2. Klasse Lesekompetenz Verhältnis 1 : 1 ca. 20 Leselernhelfer- Initiativen in Niedersachsen Vorlesepaten Personen, die Kindern regelmäßig in der Kita, Grundschule oder Bibliothek vorlesen Schwerpunkt: vorschulischer Bereich Lesemotivation Verhältnis 1 : 5/6 ca. 40 Vorlese-Initiativen in Niedersachsen
6 Kooperation zwischen Agentur für Erwachsenenbildung und Akademie für Leseförderung Agentur Kompetenz in der Erwachsenenbildung Kompetenz im Veranstaltungsmanagement Zielgruppe: Erwachsenenbildner Akademie Kompetenz in der Leseförderung Kompetenz in der Betreuung Ehrenamtlicher Zielgruppe: Leseförderer
7 Rahmenbedingungen Ausbildung über 32 Unterrichtsstunden (2 Blöcke à 2 Tage) Teilnehmer müssen sich für einen Schwerpunkt entscheiden: Leselernhelfer oder Vorlesepate gemeinsame und getrennte Ausbildungsphasen Theorie und Praxis, handlungsorientiert langfristige Begleitung
8 Gewünschtes Teilnehmerprofil Pädagogische Kenntnisse Erfahrungen in der Erwachsenenbildung Kenntnisse in Moderationsund Präsentationstechniken Tätigkeit als Vorlesepate/-in oder Leselernhelfer/-in
9 Gemeinsame Inhalte Grundlagen der Leseförderung Phasen der Leseentwicklung Ehrenamtliche in der Leseförderung Grundlagen der Erwachsenenbildung (Arbeits- und Sozialformen, Präsentationsformen, Kursevaluation...) Planung eines Fortbildungsangebots
10 Inhalte nach Schwerpunkt Kursleiter Leselernhelfer pädagogische Prinzipien schulischer Leseförderung Lesemotivation und Lesekompetenzen fördern Leselernschwierigkeiten Materialien zur Leseförderung... Kursleiter Vorlesepate Bedeutung des Vorlesens für die Leseentwicklung von Kindern Gestaltung einer Vorleseeinheit Vorlesetechnik aktuelle Bilder- und Kinderbücher dialogisches Vorlesen...
11 Schulungsmappe
12 Hausaufgabe vom 1. zum 2. Block Planung und Gestaltung einer Vorleseeinheit Erarbeitung eines Ankündigungstextes für ein Seminar für Vorlesepaten Erstellung eines Ablaufplans für ein Seminar für Vorlesepaten
13 Zertifikat als Abschluss
14 Weitere Begleitung der Teilnehmerinnen Hospitation bei einem Seminar für Vorlesepaten Übernahme eines Teils des Seminars jährlicher Erfahrungsaustausch
15 Weitere Unterstützung der Teilnehmerinnen Vermittlung von Seminar-Anfragen Materialien der Stiftung Lesen Anmeldung Vorleseclub der Stiftung Lesen Teilnahmebescheinigungen
16 Statistische Übersicht (Schwerpunkt: Vorlesepaten) 10 ausgebildete Multiplikatorinnen (7 aus Niedersachsen, 3 Bibliothekarinnen) 11 von den Multiplikatorinnen durchgeführte Seminare ca. 165 von den Multiplikatorinnen geschulte Vorlesepatinnen
17 Schulung von Vorlesepaten eine Aufgabe für Bibliotheken? Viele Bibliotheken sind bereits regionale Kontaktstellen für Vorleseinitiativen. Dieses Leseförder-Angebot für 5+ und 50+ stellt einen idealen Beitrag zum Generationendialog dar. Qualifizierte Schulung der Ehrenamtlichen ist erforderlich und gewünscht. Bibliotheken profilieren sich als Orte für lebenslanges Lernen. Bibliotheken profilieren sich als kompetente Partner zur Leseförderung in Zusammenarbeit mit Kitas und Schulen.
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