Das Leuphana College: Ein in Europa einzigartiges Hochschulmodell. Studienstruktur

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Christina Winter
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1 Das Leuphana College: Ein in Europa einzigartiges Hochschulmodell Studienstruktur Dr. Karin Beck Prof. Dr. Marjaana Gunkel Prof. Dr. Andreas Seifert Dr. Julia Schütz Prof. Dr. Ingrid Scharlau

2 1. Einleitung Im Zuge der Bologna-Reform wurden auch im deutschen Bildungssystem zahlreiche Veränderungen angestoßen Die Mehrheit der deutschen Hochschulen hat allerdings eher traditionelle Organisationsstrukturen beibehalten Nichtsdestotrotz wurden an einigen Hochschulen zentrale Institutionen etabliert, die mit der Förderung und Organisation der fachübergreifenden Bildung beauftragt sind Die Leuphana Universität Lüneburg hat ein College im Sinne der angloamerikanischen Tradition (Liberal Arts) aufgebaut Das College begleitet die Studierenden auf ihrem Weg zum Bachelor-Abschluss und fördert sie, einen offenen und neugierigen Geist zu entwickeln, der Prämissen in Frage stellt und nach Lösungen über die disziplinären Grenzen hinaus sucht DGHF 2013 Magdeburg 2

beauftragt sind Die Leuphana Universität Lüneburg hat ein College im Sinne der angloamerikanischen Tradition (Liberal Arts) aufgebaut Das College begleitet die Studierenden auf ihrem Weg zum

3 1. Einleitung Seit 2007 realisiert die Leuphana Universität Lüneburg ein für Deutschland neues Universitätsmodell DGHF 2013 Magdeburg 3

4 2. Das Leuphana College Der Ausdruck College kommt aus dem Lateinischen collegium academiae und bedeutet soviel wie Studiengemeinschaft 6Sem CP 90 CP 30 CP Alle Studierenden beginnen ihr Studium mit dem Leuphana Semester, welches als eine Einführung in wissenschaftliches Denken gedacht ist Komplementärstudium Major Minor Ab dem zweiten Semester nehmen sie parallel zu ihren Major-und Minor-Studiengängen am Komplementärstudium teil 1 Leuphana Semester LEUPHANA BACHELOR 30 CP CP = CreditPoints DGHF 2013 Magdeburg 4

5 30 CP 90 CP 30 CP Alle Studierenden beginnen ihr Studium mit dem Leuphana Semester, welches als eine Einführung in

5 2. Das Leuphana College Ziele Potentialentwicklung der Studierenden Umgebung schaffen für intensive Lernerfahrung Kritische DenkerInnen herausbilden Studierende als Nachwuchswissenschaftler ernstnehmen Bildung zur Freiheit Habitus entwickeln Genauigkeit Sorgsamkeit Nachvollziehbarkeit Intensives Arbeiten als Grundlage für Studium und Leben Verantwortung Selbstverantwortung Gesellschaftliche Verantwortung Unternehmerisches Handeln und Denken fördern DGHF 2013 Magdeburg 5

entwickeln Genauigkeit Sorgsamkeit Nachvollziehbarkeit Intensives Arbeiten als Grundlage für Studium und Leben

6 2. Das Leuphana College Major & Minor 11Majorfächer(Hauptfächer) Fächer, 16Minorfächer(Nebenfächer) Fächer, mehr als 70 Kombinationsmöglichkeiten Major Betriebswirtschaftslehre Environmental andsustainability Studies Ingenieurwissenschaften (Industrie) Kulturwissenschaften Politikwissenschaft Rechtswissenschaften (Unternehmens- und Wirtschaftsrecht) Studium Individuale Umweltwissenschaften Volkswirtschaftslehre Wirtschaftsinformatik Wirtschaftspsychologie Minor Automatisierungstechnik Betriebswirtschaftslehre Bildungswissenschaften Digitale Medien - Kulturinformatik (DMK) E-Business Industrietechnik Informatik: Globale Informationssysteme Nachhaltigkeitshumanwissenschaften Nachhaltigkeitsnaturwissenschaften Philosophie Politikwissenschaft Produktionstechnik Raumwissenschaften Rechtswissenschaften Volkswirtschaftslehre Wirtschaftspsychologie DGHF 2013 Magdeburg 6

Umweltwissenschaften Volkswirtschaftslehre Wirtschaftsinformatik Wirtschaftspsychologie Minor Automatisierungstechnik Betriebswirtschaftslehre Bildungswissenschaften Digitale Medien -

7 2. Das Leuphana College Leuphana Semester Im ersten Semester lernen die Studierenden fachübergreifend und in kleinen Gruppen Herausbilden einer Gemeinschaft auf dem Campus Konferenzwoche Wissenschaft trägt Verantwortung mit Projektseminaren Wissenschaft hat disziplinäre Grenzen Einführung in den Major Wissenschaft nutzt Methoden fächerübergreifend und fachspezifisch Wissenschaft macht Geschichte für Perspektive, Reflexion Startwoche mit Projektarbeit LEUPHANA BACHELOR LEUPHANA SEMESTER DGHF 2013 Magdeburg 7

Wissenschaft hat disziplinäre Grenzen Einführung in den Major Wissenschaft nutzt Methoden fächerübergreifend und fachspezifisch

8 2. Das Leuphana College Komplementärstudium Das Komplementärstudium ist ein integraler Bestandteil der Bachelor- Studienprogramme am Leuphana College und bietet die Möglichkeit zu fachlichen und methodischen Perspektivenwechsel Das Komplementärstudium führt den interdisziplinären Ansatz des Leuphana Semesters fort Projekt & Praxis (Projektperspektive) Verstehen & Verändern (geistes-/sozialwissenschaftliche Perspektive) Technik & Natur (technisch-naturwissenschaftliche Perspektive) Kunst & Ästhetik (künstlerische Perspektive) Sprache & Kultur (sprachlich-kulturelle Perspektive) Methoden & Messen (Methodenperspektive) LEUPHANA BACHELOR KOMPLEMENTÄRSTUDIUM DGHF 2013 Magdeburg 8

(Projektperspektive) Verstehen & Verändern (geistes-/sozialwissenschaftliche Perspektive) Technik & Natur (technisch-naturwissenschaftliche Perspektive) Kunst & Ästhetik

9 2. Das Leuphana College - Zusammenfassung Das LeuphanaSemester und das Komplementärstudium machen kapazitativ ein Drittel des Bachelorstudiums aus Diese Kombination von LeuphanaSemester, Major, Minor und Komplementärstudium untermauern die Idee eines integrierten Curriculums Das Bildungsmodell der Leuphana soll einen Beitrag zu Persönlichkeitsentwicklung, Handlungsbefähigung und sozialer Verantwortung leisten DGHF 2013 Magdeburg 9

Komplementärstudium untermauern die Idee eines integrierten Curriculums Das Bildungsmodell der Leuphana soll

10 3. Wissenschaftliche Fragestellungen zum College Modell Das College Modell bietet verschiedene Forschungsfelder an Zur Zeit wird am Leuphana College an verschiedenen Forschungsfragen gearbeitet: Fördert das Leuphana Studienmodell die Persönlichkeitsentwicklung der Studierenden in einer anderen Form als an eher traditionellen Hochschulen? Welche Kompetenzen werden durch das LeuphanaSemester und das Komplementärstudium entwickelt bzw. gestärkt? Wie wird das Leuphana-Semester von den Studierenden gesehen und genutzt -als notwendiges Durchgangsstadium oder als wichtiger Aspekt universitärer Bildung? Unterscheidet sich das nach Major? Wie wird das Komplementärstudium genutzt -komplementär oder als Erweiterung des Fachstudiums? Unterscheidet sich das nach Major? Bildet das Leuphana Semester fachübergreifende Fähigkeiten Einstellungen und Werte aus? Wie wirkt sich der "starke" Studieneinstieg (durch forschendes Lernen und anspruchsvolle wissenschaftliche Hausarbeiten gleich zu Beginn) aus? Gibt es da majorspezifische Unterschiede? DGHF 2013 Magdeburg 10

Welche Kompetenzen werden durch das LeuphanaSemester und das Komplementärstudium entwickelt bzw. gestärkt?

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