Deutsch / 264 Lektionen

Transkript

1 Bildungszentrum für Wirtschaft und Dienstleistung Bern-Wankdorf bwdbern.ch Kaufmännische Berufsfachschule BV Bern Deutsch / 264 Lektionen Didaktisches Konzept Der Unterricht in der ersten Landessprache fördert bei Lernenden die Fähigkeit, sich als Individuum in der beruflichen und ausserberuflichen Welt zurechtzufinden. Er ermöglicht eine Auseinadersetzung mit Sprache als Mittel des Denkens, der Kommunikation und der Kunst; Sprachunterricht dient damit der Persönlichkeitsbildung. Dabei stehen die folgenden Kompetenzen im Vordergrund: Denkkompetenz: die Fähigkeit, mit sprachlichen Mitteln die Welt zu erschliessen; sprachgebundenes Denken zu entwickeln und zu systematisieren; eigenständig, kritisch und differenziert zu überlegen kommunikative Kompetenz: die Fähigkeit, sich korrekt und angemessen auszudrücken und andere zu verstehen kulturelle Kompetenz: die Fähigkeit, eine sprachlich-kulturelle Identität aufzubauen Lernkompetenz: die Fähigkeit, sich selbständig Wissen anzueignen Selbstkompetenz: die Fähigkeit, die eigene Innenwelt zu reflektieren Solide Kenntnisse und eine sichere Anwendung der deutschen Sprach bilden eine Schlüsselkompetenz für den Erfolg in allen Lern- und Arbeitsbereichen. Der Unterricht soll Spielräume für ein Handeln mit Bezug zur beruflichen und ausserberuflichen Welt eröffnen. Es gehört auch zu den Aufgaben des Sprachunterrichts, Interesse, Neugierde, Offenheit für sprachliche und kulturelle Phänomene sowie die affektiven und kreativen Potentiale zu fördern. Deutsch E-Profil mit BMS 1, Lehrpläne LJ /2011 Seite 1

2 Richtziele Kenntnisse Bereich: Sprache und Denken Hilfsmittel und Strategien der Informationsbeschaffung und verarbeitung kennen Wissenschaftliche Methoden der Analyse und Interpretation kennen Bereich: Sprache und Kommunikation die Regeln und Normen der geschriebenen und gesprochenen Sprache vertiefen die für die mündliche und schriftliche Kommunikation relevanten Textsorten kennen wichtige stilistische und rhetorische Elemente kennen, z. B. Alliteration, Ellipse, Metapher etc. Kommunikationsmodelle kennen Bereich: Sprache und Kultur ausgewählte Epochen oder Strömungen der Literaturgeschichte des Jahrhunderts in Grundzügen kennen ausgewählte Werke im zeit- und kulturgeschichtlichen Zusammenhang lesen verschiedne kulturelle Ausdrucksformen (z.b. Medien, bildende Künste, Musik, Architektur) kennen und erleben Bereich: Sprache und Persönlichkeit vielfältige sprachliche Register beschreiben Fertigkeiten Bereich: Sprache und Denken Geeignete Methoden der Informationsbeschaffung anwenden Bei der Informationsbeschaffung über das Internet eine sinnvolle Auswahl treffen Wissenschaftliche Methoden verwenden die Welt mit sprachlichen Mitteln erschliessen Bereich: Sprache und Kommunikation sich mündlich und schriftlich korrekt und angemessen ausdrücken; andere in ihrem Sprechen und Schreiben verstehen Sensibilität für sprachliche Fehlleistungen entwickeln Strategien zum Verständnis und zur Interpretation von Texten verfolgen unterschiedliche Kommunikationssituationen mündlich und schriftlich gerecht werden Kommunikationsstörungen erkennen und vermeiden bzw. beheben Sprache und verschiedene mediale Hilfsmittel wirkungsvoll in Präsentationen einsetzen Fakten und Manipulationen auseinanderhalten Deutsch E-Profil mit BMS 1, Lehrpläne LJ /2011 Seite 2

3 Bereich: Sprache und Kultur ausgewählte literarische Werke verstehen, interpretieren und beurteilen Zusammenhänge zwischen Werk und aussertextlichen Aspekten herstellen, z. B. Geschichte, Religion, Psychologie, Philosophie, Gesellschaft usw. Bezüge zu anderen kulturellen Äusserungsformen herstellen Bereich: Sprache und Persönlichkeit eine eigene Meinung entwickeln eigene Gefühle und Bedürfnisse reflektieren eigene Stärken und Schwächen einschätzen sich selbst in der Auseinandersetzung mit vielfältiger sprachlichen Entwürfen erleben Sprache als Experimentierfeld, als Ort von Gefühlen und Kreativität, von Phantasie, Spielfreude und Humor benutzen Haltungen Bereich: Sprache und Denken sich um logisches, systematisches, kritisches und kreatives Denken bemühen Bereich: Sprache und Kommunikation sich für die Anliegen und Gefühle der Mitmenschen interessieren anderen Meinungen und Ideen offen begegnen eigene Interessen engagiert und angemessen vertreten Bereich: Sprache und Kultur Neugierde und Freude an Sprache, Literatur und anderen kulturellen Formen entwickeln grundsätzliche Bereitschaft entwickeln, sich mit der eigenen und der Kultur anderer auseinanderzusetzen Sensibilität für Ästhetik sprachlicher Ausdrucksformen entwickeln In die Sinn- und Wertediskussion eintreten Bereich: Sprache und Persönlichkeit Individuelle Sprachkompetenz entwickeln Eigenständigkeit im sprachlichen Handeln erlagen Sprache als Mittel zur Analyse und Bewältigung von Problemen und Konflikten einsetzen Deutsch E-Profil mit BMS 1, Lehrpläne LJ /2011 Seite 3

4 Interdisziplinarität Mögliche fächerübergreifende Bereiche: Zweite Landessprache und dritte Sprache - Rechtschreibung, Terminologie - Literatur im Vergleich - übersetzte Literatur Geschichte und Staatslehre - Lektüre zu historischen oder zu politischen Themen - Kultur- und Sprachgeschichte - Literaturgeschichte Volkswirtschaft, Betriebswirtschaft, Recht; Finanz- und Rechnungswesen - Sprache in Politik und Wirtschaft - Mensch und Gesetz, Justiz, Gesetzestexte - Verträge, Werbung Mathematik - Sprache und Logik Naturwissenschaftliche Grundlagen - Fachsprachen - Weltbilder - Kulturgeographie Projektarbeit - Projekte planen, entwickeln, gestalten und präsentieren - Informationsbeschaffung - mit Quellen umgehen, zitieren - eine Dokumentation erstellen und gestalten Lehrmittel Folgende Lehrmittel können eingesetzt werden; die Aufzählung ist nicht verbindlich und nicht abschliessend: Bieli, Alex; Fricker, Ruedi; Lyrén, Katrin: Deutsche Sprachschulung. Bern (hep) 2005 Gsteiger Markus, Schweizer Andrea: Praktische Grammatik zu Erlebnis Sprache. Zug (Klett) 2003 Hari, Catherine; Graf, Stefan; Gsteiger, Markus: Erlebnis Sprache. Band 2. Zug (Klett) 2004 Deutsch E-Profil mit BMS 1, Lehrpläne LJ /2011 Seite 4

5 Heerstrassen, Karl Josef und Schurf, Bernd: Texte, Themen und Strukturen. Neue Ausgabe für weiterführende berufliche Schulen. Berlin (Cornelsen) 2001 Kabisch, Maria: Literaturgeschichte kurz gefasst. Stuttgart (Klett) 1985 Klöckner, Klaus: Texte und Zeiten. Deutsche Literaturgeschichte. Berlin (Cornelsen) Matzkowski, Bernd: Wie interpretiere ich Fabeln, Parabeln und Kurzgeschichten? Hollfeld (C. Bange) 1999 Möbius, Thomas: Wie schreibe ich einen Aufsatz? Schuljahr. Hollfeld (C. Bange) 2003 Nill, Ulrich: Kommunikado. Arbeitsbuch zur mündlichen Kommunikation in Betrieb und Privatleben. Stuttgart (Klett) 2000 Rutz, Alfred und Raphael: Sprache und Kommunikation. Sprachlehre. Aarau (Sauerländer) 1997 Winkler, Walter: Wege zu besserem Deutsch. Eine Sprach- und Stillehre. Zürich (Verlag SKV) 2000 Inhalt 1. Lehrjahr Themen, Lernbereiche Lektionen Rhetorik und Präsentationstechnik: Aufbau und Gliederung einer Präsentation, freies Sprechen, Blickkontakt 10 Grundlagen Interview- und Fragetechnik Beispiele: offene und geschlossene Frage, Suggestivfrage 12 journalistische Textsorten zum Beispiel Bericht, Nachricht, Kommentar 10 Leseverstehen; Zusammenfassung Sachtexte und fiktionale Texte verstehen, Inhalte adressatengerecht wiedergeben 16 fiktionale Texte: Erzählung/Schilderung inhaltliche und sprachliche Gestaltung kennen, eigene Texte verfassen 18 Einführung in die Literatur; Textanalyse (tendenziell kürzere Werke) innertextliche Analyse: Thema, Erzählsituation, Personengestaltung, Handlungsorte, Handlungsaufbau, Zeitgestaltung 16 Grundlagen der Satzlehre, Grammatik der Wortarten, Zeichensetzung und Rechtschreibung Dieser Stoff ist von den Lernenden selbstständig in werkstattähnlicher Form zu repetieren. Der Unterricht umfasst auch die Verwendung von Hilfsmitteln wie Duden, elektronischen Rechtschreibhilfen u. Ä. 10 Total 92 Deutsch E-Profil mit BMS 1, Lehrpläne LJ /2011 Seite 5

6 Inhalt 2. Lehrjahr Themen, Lernbereiche Lektionen Kommunikationsmodell, Kommunikationstheorie, mindestens ein Kommunikationsmodell erklären, Kommunikationsstörungen benennen und beheben, 8 Kommunikationstraining verbale und nonverbale Kommunikation auseinander halten. Rhetorik, Präsentationstechnik: erweiterte Körpersprache, Visualisierungstechniken (Hilfsmittel und Gestaltungselemente) 4 Kenntnisse und Fertigkeiten mündliche und schriftliche Kommunikation: Überzeugungsrede 8 argumentieren, diskutieren Textproduktion: Argumentationskette, Erörterung Aufbau der Argumentationskette, dialektische (pro-kontra) und analytische (lineare) Erörterung 12 Verfassen einer Arbeit, Inhalte und Erkenntnisse dokumentieren Aufbau einer Arbeit: Titelblatt, Inhaltsverzeichnis, Einleitung, Hauptteil, Fazit, Quellenverzeichnis, Anhang 12 Literatur, Textanalyse (umfangreichere Werke: Roman, Drama) innertextliche Aspekte: Sprache und Stil aussertextliche Aspekte: zeit-, literatur-, ideen- und kulturgeschichtliche Hintergründe, autobiografische Bezüge u.a.m. 16 Unterricht zu formalsprachlichen 6 Bereichen: situativ und exemplarisch Stilistik: situativ und exemplarisch z.b. rhetorische Figuren, Stilebenen 6 AE Total 76 Deutsch E-Profil mit BMS 1, Lehrpläne LJ /2011 Seite 6

7 Inhalt 3. Lehrjahr Rhetorik, Präsentationstechnik: erweiterte Kenntnisse und Fertigkeiten Gestaltung von Überleitungen und Gruppenpräsentationen, erweitertes Repertoire von Hilfsmitteln und Gestaltungselementen Lektionen 6 mündliche und schriftliche Kommunikation: 10 argumentieren, diskutieren Textproduktion: Erörterung textgebundene Erörterung 10 Literatur, Textanalyse (umfangreichere Werke: inner- und aussertextliche Aspekte 16 Roman, Drama) Umgang mit Medien Berichterstattung, Manipulation, rechtliche Aspekte (Persönlichkeitsschutz) 16 Unterricht zu formalsprachlichen Bereichen: 4 situativ und exemplarisch Stilistik: situativ und exemplarisch z.b. rhetorische Figuren, Stilebenen 4 Verfassen einer Arbeit (IdPA) Aufbau, Inhalt, Quellenangabe, Zitieren, Inhaltsverzeichnis, Quellenangabe 15 QV-Schulung 15 Total 96 Deutsch E-Profil mit BMS 1, Lehrpläne LJ /2011 Seite 7