Teil VIII: Alternativen II

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Stefanie Holst
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1 Gemeinde Gutachten Erste Einbringung Teil VIII: Alternativen II Wolf Krämer-Mandeau / Guido Scharnhorst-Engel / Ruth Swierzy 1 Tel.:

2 1.700 neue WE 2

3 x 3

4 x 4

5 x 5 Grundlage der räumlichen Basis: Alle Schulen mit GT, ausreichend großen Mensen, Inklusion (ggf. hier nur bei K-M Schwerpunktschulen)

6 Gleiche Verhältnisse?! Heute differieren die räumlichen Optionen der Schule sehr 6

7 KiTa (bereits mitelfristig) und Schule 7 Die Grundschule ist nicht das einzige Problem der Gemeinde. Lösungen für die KiTa s sollten einbezogen werden. Sonst ist das ggf. nicht zu bewältigen!

8 Das waren die Optionen, die beim letzten Mal aufgerufen wurden (4+6 ähnlich; vgl. unten) 8

9 NRW stimmt, aber: über alle Schulformen P.S.: Ggf. Mißverständnis: Diskussion in Presse allein periphere Schulen (2,5 Züge). Alternativen zeigen, dass die anderen Schulen und ihre Eltern (6,5 Züge) auch einbezogen sind 9

1 Anpassung für den Status quo: Mensen, GT-Räume, 5 Räume (1. Grobkalkulation immer mit 250.

10 1 Anpassung für den Status quo: Mensen, GT-Räume, 5 Räume (1. Grobkalkulation immer mit pro Raum im Mittel) 1,25 Mio parallel die Sanierungen zum langfristigen Erhalt 10 Lehrer- und Leitungsversorgung... Bewertung biregio: keine gute Lösung. Widerspräche auch dem Auftragsziel: Man brauche Alternativen Wenn Sie nichts entschieden, hätten sie bald eine Wiedervorlage!

11 2 Anpassung: 5 Räume 1,25 Mio parallel die Sanierungen zum langfristigen Erhalt Lehrer- und Leitungsversorgung durch Dependancen besser abgesichert Bewertung biregio: Als eine Lösung in die nächste Runde 11

12 3 Anpassung: 12 Räume 3 Mio Aufgabe Trupermoor bedeutet aber viel Neubau und parallel die Sanierungen zum langfristigen Erhalt 12 Sehr viele Kinder im Bus Lehrer- und Leitungsversorgung Bewertung biregio: keine gute Lösung

4/6 Anpassung: 15 Räume 3,75 Mio Falkenberg als Neubau aufgegeben (inklusive Schule) Frankenburg = 2-zügige Schule (inklusiv) - weiter mit Dep. Schoeterschule stärker ausbauen (und sanieren!

13 4/6 Anpassung: 15 Räume 3,75 Mio Falkenberg als Neubau aufgegeben (inklusive Schule) Frankenburg = 2-zügige Schule (inklusiv) - weiter mit Dep. Schoeterschule stärker ausbauen (und sanieren!) 13 Bewertung biregio (4): In die nächste Runde bringen. Macht aber nur Sinn, wenn Falkenberg zentrale KiTa (Neubau mit KiTa verrechnen) wird; Schröter- und Frankenburg-Zubau mit Sanierung koppeln Bewertung biregio (6): nicht in die nächste Runde bringen, wenn Falkenberg nicht zentrale KiTa würde...

14 5 Anpassung: 20 Räume 5 Mio Lehrer- und Leitungsversorgung : 2 Standorte größer Frankenburg = 2-zügige Schule (inklusiv) weiter mit Dep. Falkenberg dann neue 4-zügige GrS mit großer Mensa 14 Schroeter-Schule nicht mehr sanieren und ausbauen Bewertung biregio: Eher nicht in die nächste Runde bringen. Das wäre eine große Lösung. Macht nur Sinn, wenn gute Teile der Schroeter-Schule (oder das EG) eine zentrale KiTa ergäben (Neubau mit KiTa verrechnen)

7 Anpassung: 20 Räume 5 Mio Lehrer- und Leitungsversorgung: 2 Standorte größer Zubau bei Falkenberg mit Mensa verbinden Zubau bei Trupermoor mit Mensa verbinden Aufteilung Schroeter überaus

15 7 Anpassung: 20 Räume 5 Mio Lehrer- und Leitungsversorgung: 2 Standorte größer Zubau bei Falkenberg mit Mensa verbinden Zubau bei Trupermoor mit Mensa verbinden Aufteilung Schroeter überaus kompliziert 15 Schroeter nicht mehr sanieren Bewertung biregio: Nicht weiter verfolgen, weil Aufteilung von Schroeter in 3 Schulen schwer umsetzbar wäre. Es wäre ein scheinökonomisierender Vorschlag

8 Anpassung: 15 Räume 3,75 Mio Lehrer- und Leitungsversorgung: 2 Standorte größer Seebergen wenigstens voll einzügig Falkenberg-Zubau mit Erweiterung Mensa verbinden 16

16 8 Anpassung: 15 Räume 3,75 Mio Lehrer- und Leitungsversorgung: 2 Standorte größer Seebergen wenigstens voll einzügig Falkenberg-Zubau mit Erweiterung Mensa verbinden 16 Sehr viele Kinder im Bus; Aufteilung Trupermoor schwierig Bewertung biregio: Eher schwierige Lösung, weil viele Kinder fahren müssen, damit deutlich weniger nicht fahren müssen

9 Anpassung: 12 Räume 3 Mio Lehrer- und Leitungsversorgung: 1 Standort größer Falkenberg voll 3-zügig ( kluger Bau lohnt sich) Worphausen 2-zügig; Bau m Erweiterung Mensa verbinden 17 Sehr viele

17 9 Anpassung: 12 Räume 3 Mio Lehrer- und Leitungsversorgung: 1 Standort größer Falkenberg voll 3-zügig ( kluger Bau lohnt sich) Worphausen 2-zügig; Bau m Erweiterung Mensa verbinden 17 Sehr viele Kinder im Bus; Teilung Trupermoor etwas leichter ( gleichere Himmelsrichtung ) als Option 8 Bewertung biregio: Eher schwierige Lösung, weil viele Kinder fahren müssen, damit deutlich weniger nicht fahren müssen

18 10 Anpassung: 5 Räume 1,25 Mio Lehrer- und Leitungsversorgung: 1 Standort größer Wenige Kinder im Bus (33) Bewertung biregio: Als Lösung weiter verfolgen, weil nur wenige Kinder fahren müssen und die KiTa in die ebenerdige GrS fast ohne Umbau umziehen kann 18

11 Anpassung: 5 Räume 1,25 Mio Lehrer- und Leitungsversorgung: 1 Standort kompakt Der Zubau Worphausen wäre eine Chance der Gestaltung Wenige Kinder im Bus (59, z.

19 11 Anpassung: 5 Räume 1,25 Mio Lehrer- und Leitungsversorgung: 1 Standort kompakt Der Zubau Worphausen wäre eine Chance der Gestaltung Wenige Kinder im Bus (59, z.z. schon fast zu 50% im Bus) Bewertung biregio: Als Lösung weiter verfolgen, weil nur wenige Kinder fahren müssen und eine KiTa in die GrS Frankenburg (ebenerdig) fast ohne Umbau umziehen kann 19

12 Anpassung: 13 Räume 3,25 Mio Lehrer- und Leitungsversorgung: 2 Standorte größer Die größeren Zubauten Schroeter- und Trupermoor-Schule wären Chance der Gestaltung durch die Verbindung von

20 12 Anpassung: 13 Räume 3,25 Mio Lehrer- und Leitungsversorgung: 2 Standorte größer Die größeren Zubauten Schroeter- und Trupermoor-Schule wären Chance der Gestaltung durch die Verbindung von Sanierung, GT, Inklusion, Barrierefreiheit 20 Viele Kinder im Bus (Frankenburg nur 50% Änderung) Bewertung biregio: Als Lösung weiter verfolgen, obwohl Kinder fahren müssen; KiTa kann in die GrS Frankenburg (ebenerdig); Sanierung Worphausen (nicht barrierefrei) in Schroeter und Trupermoor uminvestieren

13 Anpassung: 15 Räume 3,75 Mio Lehrer- und Leitungsversorgung: 2 Standorte größer Viele Kinder im Bus (von 190 dann 160 zusätzlich) Abwägung von Pädagogik, künftigen Schulstrukturen und ggf.

21 13 Anpassung: 15 Räume 3,75 Mio Lehrer- und Leitungsversorgung: 2 Standorte größer Viele Kinder im Bus (von 190 dann 160 zusätzlich) Abwägung von Pädagogik, künftigen Schulstrukturen und ggf. dem Invest in die zentralen Standorte (die dann aber mit vollem GT/großen Mensen als Option, Inklusion usw.) 21 Bewertung: Als eine Option weiter verfolgen; sicher eine große Lösung über Schülerzahlen und spezifische pädagogische Einschätzungen

22 14 Anpassung: 46 Räume 6,50 Mio (hier aber eher ca. 10 Mio : nicht nur Klassen, GT, Mensen, sondern volle Standorte) Lehrer- und Leitungsversorgung: 3 Zentral-Standorte Viele Kinder im Bus (von 190 dann 160 zusätzlich) Abwägung von Pädagogik, künftigen Schulstrukturen und Invest in zentrale Standorte (die dann aber mit vollem GT/ großen Mensen als Option, Inklusion usw.) 22 Bewertung: Als Option weiter verfolgen; sicher die größte Lösung über Schülerzahlen, spezifische pädagogische Einschätzungen und finanziellen Machbarkeiten

23 Bewertung der Optionen biregio: Weiter als Option? Nein Kl. Lö Nein Jein KiTa Nein Nein Nein Nein Weiter Weiter weiter Gr. Lö Gr. Lö - Nein-Alternativen: Optionen 1, 3, 4, 7, 8, 9 - Kleine Lösung: 2: pädagogische Absicherung der kleinen Standorte - Große Lösungen: 13 und 14 - Jein-Alternativen: Option 6 hat einen pädagogischen Kern, insb. aber Investbündelung - Weiter-Lösungen: 10, 11, 12, 13 Strukturierung: 1, 3, 4, 5, 7, 8, 9 nicht weiter verfolgen. 6 nur mit KiTa. 2, 10, 11, 12, 13/14 weiter 23 verfolgen (ggf. 13/14 nur 1 Option). Das Optionenbündel enthielte dann eine kleine Lösung, 3 mittlere, 1 KiTa-Option und 1 große. Damit die Kernüberlegungen benannt.

24 x Zusatz zur Anfrage einer Fraktion am die Umschneidungen: Die Bedeutung der Schule für Ortsteile: Die Befragung breitet das weit aus! Es gibt eine immense Bedeutung der Schule vor Ort, die Schüler sind mit den Vereinen usw. eng verbunden, die Eltern schätzen das usw. Alles dies findet sich in der Befragung - nicht aus der Hand des Gutachters oder aus Studien herauszitiert, sondern von den Eltern selbst benannt! Das ist wichtig! Bedeutsam ist aber auch die Aussage der Eltern zur Pendlerbereitschaft für die passende Gundschule, das den Slogan der kurzen Beine und der kurzen Wege zum Teil konterkarriert. Eltern in der Gemeinde im Umfeld der HB sind mobil denkend. Ebenso bedeutsam ist der Charme der kleinen Ortsteile und der der größeren. Kleine Standorte profitieren nicht in dem Maße wie die größeren von sehr vielen Jungeltern. Es gibt also keine eindeutige Ableitung in die eine oder die andere Richtung! Auch die größeren Ortsteile haben sozioökonomische Faktoren für die Eltern - eine soziale Funktion. Das gilt und für beide Ortsgrößengleichermaßen. Nur: Die Ortsmitte hat kein Schulproblem. Da muss abgewogen werden. 24

25 x Zusatz zur Anfrage einer Fraktion am die Umschneidungen: II Mehrere Alternativen beschäftigen sich mit Umschneidungen: Auflösung Schroeter, Frankenburg, Trupermoor (Alternativen 4 bis 9). Wenn jedoch die sozioökonomische Bedeutung kein Einweg-Argument sein darf, dann kommen die Vorschläge des Gutachters entsprechend für die größeren Standorte mit weniger Einschnitten. Mit Blick auf die KiTa-Situation weicht Alternative 6, die nach biregio als eine weiter verfolgt werden sollte, davon ab, weil sie die KiTa s gegen einen Standort abwägt. Leicht ist es nicht... Entlastet man die Schulen Schroeter, Frankenburg und Trupermoor z.b. um je 50 Schüler (durch eine Umschneidung mit dem Ziel einer sicheren Einzügigkeit in der Peripherie) bruchen diese dennoch Mensen als Neubau. Nur: Die Standorte Seebergen mit nur 2 Klassenräumen und Frankenburg ohne Mensa (für eine kleine Schule im GT heute improvisatorisch ausgelegt) müßten umgehend erweitert werden und die großen Standorte Schroeter und Trupermoor müßten weiter warten? Und die Schüler der Gemeindemitte verlören ihre sozialen Bezüge zum Verein, der Region... Der Blick auf die Karte der Gemeinde zeigt, dass eine Umschneidung aus für die Eltern nachvollziehbaren Gründen (Straßenzüge usw.) nicht möglich ist. Die Grundschulen liegen jeweils nahezu perfekt in der Mitte ihres Umfeldes - 25 und sie müßten für die Umschneidung Busse benutzen:

26 x 26

27 27 biregio Projektgruppe Bildung und Region Wolf Krämer-Mandeau Königsplatz Bonn 0228/

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