Inhaltlicher Bezug: Methodische Elemente: Zeitbedarf

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2 Mögliche Veranstalter: Wiesemann, Trautmann, Huisinga Modul 16 Didaktisches Grundlagenstudium I Teilmodul 16. Didaktik des Elementarbereiches und des Anfangsunterrichts, Didaktik des SEK-I-Unterrichtes, Didaktik beruflicher Bildung SWS Credits 3 Leistungsnachweise Aktive Mitarbeit, Studienleistungen, Referat und Hausarbeit Kurztext: Dieser Seminarzyklus beschäftigt sich mit den verschiedenen didaktischen Ansätzen des Elementarbereiches, der Sekundarstufe I sowie der beruflichen Bildung. Die Auswahl dieser Zugriffe erklärt sich vom zukünftigen Tätigkeitsspektrum der Studierenden im Feld des Entwickelns und Förderns. Gerade in den benannten Schulformen und Schulstufen ist in besonderem Maße auf Risikogruppen Rücksicht zu nehmen und vom Gedanken der Prophylaxe aus Unterricht anzulegen. Thematischer Aufbau des Seminars: Lfd. Nr. Inhaltlicher Bezug: Methodische Elemente: Zeitbedarf 1 Einführung in die Grundlagen der allgemeinen Didaktik Einführender Vortrag 4 Didaktik des Elementarbereichs: Die Lehrpläne in NRW Grundschuldidaktik (allg.) 3 Didaktik des Elementarbereichs: Sachrechnen Sachunterricht 4 Didaktik des Elementarbereichs: Lesen und Schreiben Anfangsunterricht

3 3 5 Didaktik des SEK-I-Unterrichtes Moderner Unterricht Individualisierung 6 Didaktik des SEK-I-Unterrichtes Heterogene Lerngruppen Offene Arbeitsformen 7 Didaktik des SEK-I-Unterrichtes Didaktik der Arithmetik Zensurengebung Didaktik beruflicher Bildung Diskurse und Entwicklungen Technikdidaktik Wirtschaftsdidaktik Inklusive Berufsbildung Methoden beruflicher Bildung Abschlussveranstaltung Methodische Anlage: Methodisch beruht das Seminar einerseits auf Wissensaneignung, insofern die Literatur verarbeitet werden muss. Andererseits ist mit dem Methodischen die Darlegung der Referenzsysteme (normative Fundamente), der Aufbau von Argumenten, das Herausarbeiten von Prinzipien, Regeln sowie Ursache-Wirkungsgefügen zwecks Generierung eines Aussagensystems als Erkenntnis (Theorie) gemeint. Der didaktische Sinn von Methode realisiert sich als Sozialform, insofern Prozesse des Austausches organisiert werden müssen. Im Vordergrund stehen Präsentationen, Vorträge und Diskurs. Darüber hinaus beginnt ein Themenblock immer mit einer generellen Sicht auf jeweilige Didaktik, um dann spezielle Aspekte zu verdeutlichen. Die Auswahl der Aspekte folgt der Exemplarik und führt zu einem Gesamtverständnis.

4 4 Erwerbbare Kompetenzen: Fachkompetenzen Studierende Sozialkompetenzen Studierende Selbstkompetenzen Studierende greifen auf Wissensbestände im Themenfeld didaktisches Grundlagenstudium zurück und können diese referieren, beurteilen darauf bezogene theoretische Konzepte und Ansätze im Hinblick auf ihre Nutzbarkeit für den pädagogischen Diskurs, greifen auf Wissensbestände im Themenfeld erziehungswissenschaftliche Inklusionsforschung zurück und können diese reproduzieren und kritischeingringen, identifizieren Problemzonen bzw. Widersprüche des Diskurses, sind befähigt, am wissenschaftlichen Diskurs teilzunehmen, generieren neue Fragestellungen im Feld. wirken in den einzelnen didaktischen Diskursen argumentativ und zielführend mit, tragen bei zur Vertretung sozialer Interessen, können am gesellschaftlichen Diskurs über Teilhabe differenziert teilnehmen. reflektieren über ihre Bezugsnormen beim Beobachten und können das diesbezügliche Selbstbild kritisch präsentieren, können Maßstäbe beim Urteilen relativieren, vergewissern sich über Fragen ihres Handelns und können Nebenwirkungen einschätzen. Sinnvolle Kombinationen dieses Teilmoduls mit anderen Teilmodulen: Teilmodul 16. mit 6.1 Inklusion Exklusion 6. Migration, Diversity, Heterogenität 6.3 Gender 6.4 Soziale Ungleichheit und Weiteren Modulen des Studiengang Insbesondere den erziehungswissenschaftlichen Diskursen II 16.1 Arbeitsplatz Schule

5 5 Empfohlene Literatur: 1. Grundschule Brügelmann, Hans (1998): Die Schrift erfinden. Beobachtungshilfen und methodische Ideen für einen offenen Anfangsunterricht im Lesen und Schreiben. Bottighofen: Libelle. Endres, Wolfgang (010): Lesen und Schreiben in der Grundschule. 33 Unterrichtsideen mit LRS-Training / Wolfgang Endres & Institut für Diagnostik und Lerntraining (IDL). Weinheim; Basel: Beltz. Franke, Marianne; Ruwisch, Silke(Hrsg.) (010): Didaktik des Sachrechnen in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag. Kaiser, Astrid (010): Neue Einführung in die Didaktik des Sachunterrichtes. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren. Kalusche, Dietmar; Kremer, Bruno P. (010): Biologie in der Grundschule. Spannende Projekte für einen lebendigen Unterricht und für Arbeitsgemeinschaften. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren. Knauf, Tassilo (009): Einführung in die Grundschuldidaktik : Lernen, Entwicklungsförderung und Erfahrungswelten in der Primarstufe. Stuttgart: Kohlhammer. Röber-Siekmeyer, Christa (009): Die Leistungen der Kinder beim Lesen- und Schreibenlernen: Grundlagen der silbenanalytischen Methode ; ein Arbeitsbuch mit Übungsaufgaben. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.. Sekundarstufe I Altmann, Tobias; Faulstich-Christ, Katja; Heinzenroth, Helena (010): Moderner Unterricht in den Sekundarstufen I und II. Theorie und Praxis kompetenzfördernden, individualisierten und selbstständigen Lernens. Immenhausen : Prolog-Verlag. Diener, Isabel (009): Lehren und Lernen in offenen Arbeitsformen. Eine Diskussion über die Verwendung von offenen Arbeitsformen im Unterricht am Beispiel einer Pädagogik der Menschenrechte. Stuttgart: Ibidem-Verlag. Engel, Anja; Wiedenhorn, Thomas (010): Stärken fördern - Lernwege individualisieren. Der Portfolioleitfaden für die Praxis. Weinheim; Basel: Beltz. Klein, Helmut (009): Transparente Leistungsbewertung und Zensurengebung in der Sekundarstufe I. umfassend - praxisorientiert fair. Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren. Padberg, Friedhelm; Benz, Christiane (011): Didaktik der Arithmetik. Für Lehrerausbildung und Lehrerfortbildung. Heidelberg: Spektrum, Akad. Verlag. Wildt, Michael (010): Vom Unterrichten in heterogenen Lerngruppen am Beispiel der Mathematik in der Sek. I. Hallbergmoos: Aulis-Verlag.

6 6 3. Didaktik beruflicher Bildung Bader, Reinhard; Jenewein, Klaus (Hrsg.) (000): Didaktik der Technik zwischen Generalisierung und Spezialisierung. Frankfurt am Main: G.A.F.B.-Verlag. Biermann, Horst; Bonz, Bernhard (Hrsg.) (011): Inklusive Berufsbildung. Didaktik beruflicher Teilhabe trotz Behinderung und Benachteiligung. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. Biermann, Horst; Bonz, Bernhard; Rützel, Josef (Hrsg) (1999): Beiträge zur Berufsbildung Benachteiligter. Stuttgart: Holland + Josenhans. Bonz, Bernhard (Hrsg.) (1996): Didaktik der Berufsbildung. Stuttgart: Holland + Josenhans. Reinisch, Holger; Beck, Klaus; Eckert, Manfred; Tramm, Tade (Hrsg.) (003): Didaktik beruflichen Lehrens und Lernens. Reflexionen, Diskurse und Entwicklungen. Opladen: Leske + Budrich.