SETK 3-5 (Grimm, 2001) Verfahren zur Sprachstandserhebung

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1 SETK 3-5 (Grimm, 2001) Verfahren zur Sprachstandserhebung Seminar: Störungen der kindlichen Sprachentwicklung Dozentin: Prof. Dr. Petra Schulz Referentin: Juliane Metzler

2 Gliederung 1. Allgemeines zu SETK Aufbau von SETK Sprachverstehen 2.2 Sprachproduktion 2.3 Sprachgedächtnis 3. Auswertung 4. Testgütekriterien 5. Diskussion 6. Quellen

3 1. Allgemeines zu SETK 3-5 Sprachentwicklungstest für drei- bis fünfjährige Kinder (SETK 3-5) Überprüfung der Sprachverarbeitungsfähigkeiten im rezeptiven und produktiven Bereich sowie Messung der auditiven Gedächtnisleistung Ist derzeit der im Kindergartenalter am häufigsten eingesetzte normierte Sprachtest.

4 2. Aufbau von SETK 3-5 Sprachverstehen Sprachproduktion Sprachgedächtnis 1. Verstehen von Sätzen (VS) 2. Enkodierung semantischer Relationen (ESR) 4. Morphologische Regelbildung (MR) 3. Phonologisches Arbeitsgedächtnis für Nichtwörter (PGN) 5. Gedächtnisspanne für Wortfolgen (GW) 2. Satzgedächtnis (SG) 3;0 bis 3;11-jährige Kinder 1. Verstehen von Sätzen 2. Enkodierung semantischer Relationen 3. Phonologisches Arbeitsgedächtnis für Nichtwörter 4. Morphologische Regelbildung 4;0 bis 5;11-jährige Kinder 1. Verstehen von Sätzen 2. Satzgedächtnis 3. Phonologisches Arbeitsgedächtnis für Nichtwörter 4. Morphologische Regelbildung 5. Gedächtnisspanne für Wortfolgen

5 2.1 Sprachverstehen: Verstehen von Sätzen (VS) Ziel: Rezeptionsvermögen ohne sprachlichen Output des Kindes überprüfen 1.1 Bildwahlaufgaben Instruktion: Hier habe ich dir ein paar Bilder mitgebracht. [ ]Ich sage dir jetzt etwas, und du zeigst mir immer das richtige Bild dazu. Es ist immer nur ein Bild richtig. [ ] Aufgabe: Zeige mir: Der Hund läuft. 1.2 Manipulationsaufgaben Handlungen werden selbst ausgeführt bzw. mit Objekten umgesetzt Alter Aufgabe 3-3;11 Aufgabe 12: Leg die Knöpfe, die rot sind, auf die Kiste 4-5;11 Aufgabe 2: Bevor du mir den Sack gibst, hol alle Stifte raus.

6 2.2 Sprachproduktion: Enkodierung semantischer Relationen (ESR) ESR nur bei 3-3;11 jährigen Kindern Verbale Enkodierung von insgesamt 11 Bildkarten Instruktion: Was kannst du auf diesem Bild sehen? Präpositionalstruktur muss generiert werden leicht: in, im, auf, unter; schwerer: über, durch, zwischen Aufgabe 01: Das Pferd steht auf dem Tisch. Aufgabe 11: Die Bürste liegt zwischen den Büchern.

7 2.2 Sprachproduktion: Morphologische Regelbildung (MR) Morphologisches Regelsystem bietet großen Differenzierungspotential zwischen Kindern mit und ohne Sprachauffälligkeiten Pluralformen können bei sprachgestörten Kindern defizitär bleiben Instruktion: Hier habe ich ein paar Bilder. Die möchte ich dir gerne zeigen. Es sind Bilder von Tieren und anderen Sachen. Ich werde dir jetzt immer sagen, wie eines davon heißet und du sollst mir sagen, wie viele davon heißen [ ]. Pluraltyp Wort Kunstwort (P1) e Stuhl (Stühle) Ropf (Ropfe/Röpfe) (P2) Ø mit Umlaut Vogel (Vögel) -- (P3) -n Gabel (Gabeln) Tapsel (Tapseln) (P4) -er Bild (Bilder) -- (P5) -s Auto (Autos) Tulo (Tulos)

8 2.3 Sprachgedächtnis: Phonologisches Arbeitsgedächtnis für Nichtwörter (PNG) Test der Repräsentation neuer Lautmuster (Nichtwörter) im phonologischen Gedächtnis Problematisch für spezifisch sprachgestörte Kinder Instruktion: Ich habe dir ein paar lustige Männchen mitgebracht. Aber die verstecken sich gerade und kommen nur heraus, wenn du sie rufst. Das erste Männchen heißt Maluk. Anzahl der Silben zwei Billop (1), Defsal (3) Nichtwörter drei Kalifeng (2), Toschlander (5) vier Ronterklabe (4), Dilecktischkeit (9) fünf Waltikonsander (14), Kabusaniker (16)

9 2.3 Sprachgedächtnis: Gedächtnisspanne für Wortfolgen (GW) Speicherung und Reproduktion einer unverbundenen Wortfolge Instruktion: Ich möchte ein Wortspiel mit dir machen. Ich sage dir Wörter vor, und du sollst sie genauso nachsprechen. [ ] Anzahl der Wörter Wortfolgen 2 Schuh Bett 3 Kopf Lied Buch 4 Schiff Ball Kind Turm 5 Hund Bett Milch Lied Kopf 6 Ball Schiff Turm Pferd Stuhl Frau

10 2.3 Sprachgedächtnis: Satzgedächtnis (SG) Reproduktion vorgesprochener Satzformen Instruktion: Wir spielen jetzt das Papageienspiel. [ ] Mal sehen, ob du ein guter Papagei bist und alles ganz genau nachsagen kannst: Aufgabe Satz 1 Die graue Maus wird von der Katze gejagt. 5 Der schmutzige Hund wird vom Vater in der Wanne gebadet. 7 Der Kindergarten wird von den roten Bären geschüttelt. 15 Die lustige Pflanze wird von der rauchenden Tür stinkend angemalt.

11 3. Auswertung In den jeweiligen Unterkategorien werden einzelne Werte ermittelt. Für die Diagnostik von Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen fehlen Angaben, bei welchen Werten ein Kind als sprachgestört anzusehen ist

12 4. Testgütekriterien 4.1 Objektivität Für die Kategorien der Durchführung, Auswertung und Interpretation wurde gezeigt, dass die Ergebnisse vom Testleiter unabhängig sind. 4.2 Reliabilität Die Messung der sprachlichen Verarbeitungsfähigkeiten kann bei SETK 3-5 als zuverlässig beschrieben werden. 4.3 Validität SETK 3-5 liefert richtige Aussagen über die rezeptive und produktive Sprachverarbeitungskompetenz sowie der auditiven Gedächtnisleistung.

13 5. Diskussion Wie schätzt ihr die Eignung von SETK 3-5 ein, Sprachentwicklungsstörungen zu diagnostizieren? Was könnte problematisch sein?

14 6. Quellen Grimm, H. (2001). SETK 3-5: Sprachentwicklungstest für drei- bis fünfjährige Kinder;Diagnose von Sprachverarbeitungsfähigkeiten und auditiven Gedächtnisleistungen. Göttingen: Hogrefe Bildquelle Folie 1-3 und 13: verlag.de/media/catalog/product/cache/14/image/267x267/5e06319eda06f020e43594a9c d/8/3/ _2.jpg