Diagnostik von Sprachentwicklungsstörungen

Transkript

1 Diagnostik von Sprachentwicklungsstörungen Sprachentwicklungstests für Vorschulalter Referentin: Ruohan Li

2 Diagnostische Marker l Für jedes relevante Entwicklungsalter sind unterschiedliche diagnostische Marker einschlägig. Sie müssen: repräsentativ sein zwischen auffälligen und unauffälligen Kindern unterscheiden auf globalere Lernfähigkeiten verweisen Prognostische Aussagekraft aufweisen

3 Gesamtkonzept

4 Gesamtkonzept

5 ELFRA-1/2 l Hannelore Grimm, 2000 l Kinder-Untersuchungsheft (U6,U7) ist für frühe Erkennung von Sprachentwicklungsstörung nicht geeignet. l Mütter besitzen über die frühen Sprachfähigkeiten ihrer Kinder ein Expertenwissen. (Grimm, 2005)

6 ElFRA-1 Basiskompetenzen

7 ELFRA-1 1. Sprachverständnis & Sprachproduktion 1.1 Produktiver und rezeptiver Wortschatz Wortschatzliste mit 164 Wörtern in 13 semantischen Kategorien. Können Kinder mehr verstehen als prodizieren? è Bei Produktiver Wortschatz: 44 von 164 als gelöst è Bei rezeptiver Wortschatz:159 von 164 als gelöst

8 ELFRA Produktion von Lauten und Sprache

9 ELFRA Reaktion auf Sprache

10 ELFRA-1 2. Gesten è Fähigkeit der symbolischen Handeln und Denken

11 ELFRA-1 3. Feinmotorik è Aufschluß über den entwicklungsneurologischen Status

12 ELFRA-2

13 ELFRA-2 1. Produktiver Wortschatz Wortschatzliste des ELFRA zusätzlichen Wörtern: (Fragewörter, Pronomina, Mengenwörter und Artikel, Präpositionen und Lokalisationen, Hilfsverben und Modalverben, Verbindungswörter sowie Wörter über die Zeit)" Durchschnittlich 133 von max. 260"

14 ELFRA-2 2. Syntax schon Wörter verbinden? Wenn jaè Vorgeben von Aussagen, Fragen und Satzbeispiele mit unterschiedlicher Formen durchschnittlich 19 von max. 47

15

16 ELFRA-2 3. Morphologie: Besitz, Mehrzahl, Vergangenheit, Endungen der Verben Durchschnittlich 6.5 von max.16

17 Auswertung l Summierung der Rohwerte l Vergleich mit kritischem Wert

18 Interpretation l Risikokind: Produktiver Wortschatz < 50 l Verdachtskinder: Produktiver Wortschatz < 80 bei Syntax und Morphologie < kritische Werte Sensitivität:64% Spezifität: 85%

19 Produktiver Wortschatz l der relevanteste diagnostische Marker in den ersten beiden Lebensjahren Grimm, 2005

20 Gütekriterien ELFRA-1/2 l Stichprobe:140 (20 Risiko-/120 Kontroll) Kinder l Objektivität Durchführungs Auswertungs Interpretations l Reliabilität Sprachprduktion: Alpha=.84 Sprachverständnis:.96 Gesten:.80 Feinmotorik:.59 Produktiver Wortschatz:.99 Syntax:.98 Morphologie:.91 l Validität Signifikante Interkorrelationen der Entwicklungsskalen

21 SETK 3-5

22 SETK 3-5 Sprachentwicklungstest für drei- bis fünfjährige Kinder l Hannelore Grimm, 2001 Sprachverstehen, Sprachproduktion, Sprachgedächtnis Artikulationsfähigkeit

23 SETK 3-5 l 3;0-3;11 Jahre 1. Verstehen von Sätzen (VS) 2. Enkodierung semantischer Relationen (ESR) 3. Phonologisches Arbeitsgedächtnis für Nichtwörter (PGN) 4. Morphologische Regelbildung (MR) l 4;0-5;11 Jahre 1. Verstehen von Sätzen (VS) 2. Satzgedächtnis (SG) 3. Phonologisches Arbeitsgedächtnis für Nichtwörter (PGN) 4. Morphologische Regelbildung (MR) 5.Gedächtnisspanne für Wortfolgen (GW)

24 Verstehen von Sätzen l Sprachverstehen l 3;0-3;11 (11 ~ 13 von max. 19) 4;0-5;11 (9 ~11 von max.15) l Die Kinder erhalten verbale Instruktionen unterschiedlicher grammatischer Komplexität, die sie mit verschiedenen Materialien in Handlungen umsetzen sollen (Grimm, 2001)

25 Enkodierung semantischer Relationen l Sprachproduktion l 3;0-3;11 (2.9 ~ 3.7) l Wie vollständig und präzise Kinder die auf den Bildkarten dargestellten Inhalte verbal enkodieren können l Räumlich-relationale Bildinhalte l Präpositionalstrukturen werden verlangt

26 l durchschnittliche Anzahl der Wörter pro Antwort : Anzahl der Wörter pro Antwort / 11 l Nur wenn Basiselemente vollständigè Elaborationen werden gezählt o Das Pferd steht auf dem Tisch o Das Pferd auf Tisch, das ist braun

27 Morphologische Regelbildung l l l l Sprachproduktion 3;0-3;11 12~13 von max. 20, 4;0-5;11(19~23 von max.36) Drei Stufe der morph. Regelbilding nach Bowerman: rote stage: auswendig unanalysiertes Lernen rule stage: Zusammenhänge werden erkannt Korrekte Formen Pluralbildung: Für 3 Jährigen: bekannte Wörter Für 4 Jährigen: bekannte Wörter + Pseudowörter Auto Autos Biwo?

28 l 2: korrekte Pluralbildung l 1: abweichende Pluralbildung l 0: keine Antwort, alle andere falsche Antworten

29 Phonologisches Arbeitsgedächtnis für Nichtwörter l l l Sprachgedächtnis 3;0-3;11(6 von max.13), 4;0-5;11(8~12 von max.18) Fähigkeit, neue und noch nicht gehörte Lautmuster in phonologischen Gedächtis zu repräsentieren

30 Gedächtnisspanne für Wortfolgen l Sprachgedächtnis l 4;0-5;11(4 von max.6) l Fähigkeit, bekannte aufeinander folgende, aber inhaltlich unverbundene Wörter zu speichern und in der vorgegebenen Abfolge zu reproduzieren

31 Satzgedächtnis l Sprachgedächtnis l 4;0-5;11 (73~90 von max.119) l wie gut es gelingt, erworbene grammatische Strukturen für die Reproduktion von Sätzen zu nutzen (Grimm, 2001) l Satzlänge: 6 bis 10 Wörter l Sowohl inhaltlich sinnvoll als auch rein syntaktisch-morphologisch korrekt gebildete Sätze: Die graune Maus wird von der Katze gejagt.(satz 1) Ein frecher Fußball, der den alten Kasper heiratet, ist müde. (Satz 13)

32 Anzahl der korrekt produzierten Wörter Die syntaktische Stellungen der Wörter und der semantische Zusammenhang spielen dabei keine Rolle.

33 Testergebnisse l Ausnahme: < 3 unterdurchschnittlich > 5 gut

34 Gütekriterien SETK 3-5 l Stichprobe:495 Kinder im Alter von 3;0 bis 5;11 Jahren in 7 Städten l Objektivität Durchführungs Auswertungs Interpretations l Reliabilität Alpha=.62~.89 l Validität? Signifikante Interkorrelationen der Untertests Altersabhängigkeit: Leistungsanstieg mit dem Alter Diskriminante Validität: n.s. z.b mit Wiedererkennen von Gesichtern Kriteriumsvalidität: Geschlechtsunterschiede: ab 2J geschlechtsneutral Stellung in Geschwisterreihe: Einzelkinder und Erstgeborene besser Frühgeborene Kinder: nur mit extrem niedrigen Geburtsgewicht Späte Wortlerner

35 - Bildungsstand der Mütter Die phonologische Gedächtnisfähigkeit ist genetisch determiniert

36 - Dysphasische Kinder

37 Nebenkriterien l Skalierung l Normierung l Ökonomie l Nützlickeit l Zumutbarkeit l Unverfälschbarkeit l Fairness?

38 Gesamtkonzept nach Grimm l Standardisierung des Gesamtverfahrens: Die wichtig kritischen diagnostischen Marker werden gemessen Prognostisch Valid Ökonomisch: Screening (10 Min.)è Sprachentwicklungstest (30 bis 40 Min.)

39 Kritik und Diskussion?

40 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!