Publikationen/publications

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1 Publikationen/publications Rönnebeck, S., Schöps, K., & Parchmann, I. (2018). Entwicklung von forschungsbasierten Fortbildungsangeboten für Fachlehrkräfte - Vernetzung in der dritten Phase der Lehramtsausbildung. In B. Brouër, A. Burda-Zoyke, J. Kilian, & I. Petersen (Hrsg.), Vernetzung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Ansätze, Methoden und erste Befunde aus dem LeaP-Projekt an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel (S ). Münster: Waxmann. Ropohl, M., Nielsen, J. A., Olley, C., Rönnebeck, S., & Stables, K. (2018). The concept of competence and its relevance for science, technology and mathematics education. In J. Dolin & R. Evans (Eds.), Transforming assessment through an interplay between practice, research and policy. Contributions from Science Education Research Vol. 4 (pp. 3 25). Cham: Springer. Rönnebeck, S., Nielsen, J. A., Olley, C., Ropohl, M., & Stables, K. (2018). The teaching and assessment of inquiry competences. In J. Dolin & R. Evans (Eds.), Transforming assessment through an interplay between practice, research and policy. Contributions from Science Education Research Vol. 4 (pp ). Cham: Springer. Holmeier, M., Grob, R., Nielsen, J. A., Rönnebeck, S., & Ropohl, M. (2018). Teacher written feedback: aspects of quality, benefits and challenges. In J. Dolin & R. Evans (Eds.), Transforming assessment through an interplay between practice, research and policy. Contributions from Science Education Research Vol. 4 (pp ). Cham: Springer. Evans, R., Cross, D., Grangeat, M., Lima, L., Nakhili, N., Rached, E., Ropohl, M., & Rönnebeck, S. (2018). European educational systems and assessment practice. In J. Dolin & R. Evans (Eds.), Transforming assessment through an interplay between practice, research and policy. Contributions from Science Education Research Vol. 4 (pp ). Cham: Springer. Tsivitanidou, O. E., Constantinou, C. P., Labudde, P., Rönnebeck, S., & Ropohl, M. (2018). Reciprocal peer assessment as a learning tool for secondary school students in modeling-based learning. European Journal of Psychology of Education, 33(1), Schiepe Tiska, A., Rönnebeck, S., Heitmann, P., Schöps, K., Prenzel, M. & Nagy, G. (2017). Die Veränderung der naturwissenschaftlichen Kompetenz von der 9. zur 10. Klasse bei PISA und den Bildungsstandards unter Berücksichtigung geschlechts und schulartspezifischer Unterschiede sowie der Zusammensetzung der Schülerschaft. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 20 (2), Schiepe-Tiska, A., Rönnebeck, S., Schöps, K., Neumann, K., Schmittner, S., Parchmann, I., & Prenzel, M. (2016). Naturwissenschaftliche Kompetenz bei PISA 2015: Ergebnisse des internationalen Vergleichs mit einem modifizierten Testansatz. In K. Reiss, C. Sälzer, A. Schiepe-Tiska, E. Klieme, & O. Köller (Hrsg.), PISA 2015: Eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation (S ). Münster: Waxmann. Rönnebeck, S., Bernholt, S., & Ropohl, M. (2016). Searching for a common ground - a literature review of empirical research on scientific inquiry activities. Studies in Science Education, 52 (2), doi: /

2 Rönnebeck, S., Ropohl, M., & Bernholt, S. (2016). Formative assessment in inquiry-based science education an extensive systematic literature review. In J. Lavonen, K. Juuti, J. Lampiselkä, A. Uitto & K. Hahl (Eds.), Electronic proceedings of the ESERA 2015 conference. Science education research: Engaging learners for a sustainable future, Part 11 (co-eds. J. Dolin & P. Kind), (pp ). Helsinki, Finland: University of Helsinki. ISBN Ropohl, M., Nielsen, J. A., Papadouris, N., Rönnebeck, S., Bruun, J., Birch Jensen, S., & Brøndt Nielsen, T. (2016). The viability of written feedback as part of formative assessment in IBSE. In J. Lavonen, K. Juuti, J. Lampiselkä, A. Uitto & K. Hahl (Eds.), Electronic proceedings of the ESERA 2015 conference. Science education research: Engaging learners for a sustainable future, Part 11 (co-eds. J. Dolin & P. Kind), (pp ). Helsinki, Finland: University of Helsinki. ISBN Ropohl, M., Rönnebeck, S. & Scheuermann, H. (2015). Naturwissenschaftliche Erkenntnisgewinnung im Chemieunterricht: Das Konzept des forschenden Lernens. Praxis der Naturwissenschaften Chemie in der Schule 64(6), 5 8. Ropohl, M., Scheuermann, H. & Rönnebeck, S. (2015). Diagnostizieren und Bewerten mit dem Forscherbogen: Formative Diagnose beim forschenden Lernen. Naturwissenschaften im Unterricht Chemie 26(149), Ropohl, M., Rönnebeck, S. & Bernholt, S. (2014). Ergebnisse eines Literatur-Reviews zur formativen Beurteilung. In S. Bernholt (Hg.). Heterogenität und Diversität Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Bremen 2014 (S ). Kiel: IPN. Stübi, C., Döring, B., Fischer, C., Koch, A., Rieck, K., Rönnebeck, S., Stadler, M. & Zehetmeier, S. (2014). How can professional teachers improve science and mathematics teaching? In C. P. Constantinou, N. Papadouris & A. Hadjigeorgiou (Eds.). E-Book proceedings of the ESERA 2013 conference: Science education research for evidence-based teaching and coherence in learning (pp ). Nicosia, Cyprus: European Science Education Research Association. Bernholt, S., Rönnebeck, S., Ropohl, M., Köller, O. & Parchmann, I. (2013). Report on current state of the art in formative and summative assessment in IBE in STM - Part I. ASSIST-ME Report Series No. 1. Copenhagen: University of Copenhagen. Hahn, I., Schöps, K., Rönnebeck, S., Martensen, M., Hansen, S., Saß, S., Dalehefte, I. M., Prenzel, M. (2013). Assessing scientific literacy over the lifespan: A description of the NEPS science framework and the test development. Journal for Educational Research Online (JERO) 5(2), Prenzel, M., Kobarg, M., Schöps, K. & Rönnebeck, S. (Eds.). (2013). Research on PISA Research Outcomes of the PISA Research Conference Dordrecht: Springer. Schiepe-Tiska, A., Schöps, K., Rönnebeck, S., Köller, O. & Prenzel, M. (2013). Naturwissenschaftliche Kompetenz in PISA 2012: Ergebnisse und Herausforderungen. In M. Prenzel, C. Sälzer, E. Klieme & O. Köller (Hrsg.), PISA 2012 : Fortschritte und Herausforderungen in Deutschland (S ). Münster: Waxmann. Rönnebeck, S., Schöps, K., Prenzel, M., Mildner, D. & Hochweber, J. (2010). Naturwissenschaftliche Kompetenz von PISA 2006 bis PISA In E. Klieme, C.

3 Artelt, J. Hartig, N. Jude, O. Köller, M. Prenzel, W. Schneider & P. Stanat (Hrsg.), PISA 2009 Bilanz nach einem Jahrzehnt (S ). Münster: Waxmann. Nentwig, P., Roennebeck, S., Schoeps, K., Rumann, S., & Carstensen, C. (2009). Performance and levels of contextualization in a selection of OECD countries in PISA Journal of Research in Science Teaching 46(8), Rönnebeck, S. (2009). Rahmenbedingungen und Entwicklung von naturwissenschaftlichen Testaufgaben in PISA 2006 an technikorientierten Beispielen. In W. E. Theuerkauf, H. Meschenmoser, B. Meier und H. Zöllner (Hrsg.), Qualität technischer Bildung: Zur Entwicklung von Kompetenzmodellen und Kompetenzdiagnostik (S ). Berlin: Machmit-Verlag. Roennebeck, S. (2009). PISA 2003: A comparison of the German federal states (Länder). Ricercazione 1, Rönnebeck, S., Schöps, K., Prenzel, M. & Hamann, M. (2008). Die Naturwissenschaftliche Kompetenz der Schülerinnen und Schüler in Deutschland. In PISA-Konsortium Deutschland (Hrsg.), PISA 2006 in Deutschland Die Kompetenzen der Jugendlichen im dritten Ländervergleich (S ). Münster: Waxmann. Prenzel, M., Rönnebeck, S. & Carstensen, C. H. (2008). PISA 2006 eine Einführung in den Ländervergleich. In PISA-Konsortium Deutschland (Hrsg.), PISA 2006 in Deutschland Die Kompetenzen der Jugendlichen im dritten Ländervergleich (S ). Münster: Waxmann. Prenzel, M., Schütte, K., Rönnebeck, S., Senkbeil, M., Schöps, K. & Carstensen, C. H. (2008). Der Blick in die Länder. In PISA-Konsortium Deutschland (Hrsg.), PISA 2006 in Deutschland Die Kompetenzen der Jugendlichen im dritten Ländervergleich (S ). Münster: Waxmann. Frey, A., Carstensen, C. H., Walter, O., Rönnebeck, S. & Gomolka, J. (2008). Methodische Grundlagen des Ländervergleichs. In PISA-Konsortium Deutschland (Hrsg.), PISA 2006 in Deutschland Die Kompetenzen der Jugendlichen im dritten Ländervergleich (S ). Münster: Waxmann. Prenzel, M., Schöps, K., Rönnebeck, S., Senkbeil, M., Walter, O., Carstensen, C. H. & Hamann, M. (2007). Naturwissenschaftliche Kompetenz im internationalen Vergleich. In PISA-Konsortium Deutschland (Hrsg.), PISA 2006 Die Ergebnisse der dritten internationalen Vergleichsstudie (S ). Münster: Waxmann. Prenzel, M., Carstensen, C. H., Frey, A., Drechsel, B. & Rönnebeck, S. (2007). PISA 2006 eine Einführung in die Studie. In PISA-Konsortium Deutschland (Hrsg.), PISA 2006 Die Ergebnisse der dritten internationalen Vergleichsstudie (S ). Münster: Waxmann. Rönnebeck, S. (2007). A geoscientific approach to the PISA 2006 framework of scientific literacy. Geographie und ihre Didaktik 35 (4),

4 Vorträge/conference presentations Rönnebeck, S., Bernholt, S., & Ropohl, M. (2017, August). Searching for a common ground a literature review of empirical research on scientific inquiry activities. Presentation within the invited symposium The contribution of extended literature reviews within science education research: Exemplars from the journal Studies in Science Education at the 12 th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Dublin, Ireland. Ropohl, M. & Rönnebeck, S. (2017, August). The quality of pre-service teachers feedback. Presentation within the symposium Analyzing and fostering teachers diagnostic competence in the context of formative assessment at the 12th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Dublin, Ireland. Holmeier, M., Grob, R., Nielsen, J. A., Tidemand, S., Rönnebeck, S., & Ropohl, M. (2017, August). Supporting student learning in scientific inquiry: The potential of teachers written feedback. Presentation within the symposium Assessment in inquiry-based STEM education: International experiences from research and practice at the 12 th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Dublin, Ireland. Rönnebeck, S. (2016, September). Making change happen the effects of PISA on educational reforms in Germany. Keynote at the 24th Conference of the Czech Association of Educational Research, České Budějovice, Czech Republic. Ropohl, M. & Rönnebeck, S. (2016, September). Die Qualität schriftlicher Rückmeldungen von angehenden Lehrkräften. Vortrag im Rahmen des Symposiums Angebot und Nutzung formativen Assessments in Chemie und Physik auf der Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) 2016, Zürich, Schweiz. Roennebeck, S. & Ropohl, M. (2016, April). Current state of the art in formative assessment of inquiry results from a literature review. Presentation within the symposium State of the art and viability of formative assessment in inquiry-based STEM education at the 89 th International Annual Conference of the National Association of Research in Science Teaching (NARST), Baltimore, USA. Evans, R. H., Ropohl, M., Nielsen, J. A., Papadouris, N., & Rönnebeck, S. (2016, April). Affordances and challenges of written feedback as formative assessment in inquiry-based STEM education. Presentation within the symposium State of the art and viability of formative assessment in inquiry-based STEM education at the 89 th International Annual Conference of the National Association of Research in Science Teaching (NARST), Baltimore, USA. Roennebeck, S., Ropohl, M. & Bernholt, S. (2015, September). Formative assessment in inquiry-based science education an extensive systematic literature review. Presentation within the symposium Affordances and challenges of formative assessment in inquirybased STEM education at the 11 th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Helsinki, Finland. Ropohl, M., Nielsen, J. A., Papadouris, N., Bruun, J., Engeln, K., Birch Jensen, S., Nielsen, T. L. B. & Roennebeck, S. (2015, September). The viability of written feedback as part of formative assessment in IBSTME. Presentation within the symposium Affordances and challenges of formative assessment in inquiry-based STEM education at the 11 th

5 Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Helsinki, Finland. Roennebeck, S. & Stadler, M. (2013, September). Towards common research-based standards for TPD in Europe insights from the S-TEAM project. Presentation within the symposium How can professional teachers improve science and mathematics teaching at the 10 th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Nicosia, Cyprus. Stadler, M., Roennebeck, S. & Jorde, D. (2013, September). Common challenges in improving science education in different educational systems across Europe. Presentation within the symposium Same but different implementing sustainable improvements in science teaching across Europe at the 10 th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Nicosia, Cyprus. Rönnebeck, S. (2009, Juli). PISA in Deutschland Design, Ergebnisse und Auswirkungen. Eingeladener Vortrag auf der zweiten deutsch-türkischen Lehrerakademie Lernen im Global Village Schulische Erfahrungen aus deutscher und türkischer Perspektive, Berlin, Deutschland. Rönnebeck, S. (2009, Januar). Rahmenbedingungen und Entwicklung von naturwissenschaftlichen Testaufgaben in PISA 2006 an technikorientierten Beispielen. Eingeladener Vortrag auf dem Workshop Entwicklung von Kompetenzmodellen und Kompetenzstufen zur Verbesserung der Qualität der Technischen Bildung, Ludwigsfelde, Deutschland. Rönnebeck, S. (2008, May). PISA 2003 A comparison of the German federal states (Länder). Invited talk at the joint conference of the OECD and the autonomous region of Trentino PISA 2006 The performance of education systems in countries and regions, Trento, Italy. Rönnebeck, S. (2006, September). A geoscientific approach to the PISA 2006 framework of scientific literacy. Keynote at the V th GeoSciEd Conference Earth science for the global community, Bayreuth, Germany. Review-Tätigkeiten/reviewer for Psychologie in Erziehung und Unterricht International Journal of Science Education