Der Rechtschreibunterricht. an der Grundschule Am Weyer

Transkript

1 an der Grundschule Am Weyer Informationen zum Umgang mit der Rechtschreibwerkstatt

2 Rechtschreibung aus verschiedenen Perspektiven Rechtschreibung in der Gesellschaft; Rechtschreibung in den Richtlinien; Rechtschreibung im Bereich Deutsch Sprachgebrauch (mündl. und sprachl.) Lesen Richtig Schreiben

3 Vergleich der Methoden integrativer Rechtschreibunterricht Arbeit mit Wörterlisten zu einem Thema oder häufig benutzter Wörter; Verschiedene Rechtschreibthemen werden immer wieder eingeübt (meist in Verbindung mit dem Sprachbuch); Diktate: geübte Diktate werden später mehr oder weniger stark verändert; Noten über Diktatbewertung und Grammatiktests; Rechtschreibunterricht in der Rechtschreibwerkstatt Kontinuierliche Erarbeitung eines Rechtschreibgespürs; Sensibilisierung des Gehörs, um lautliche Veränderungen in Schreibweisen zu übertragen; Unbekannte Diktate werden geschrieben und mit einer Fehleranalyse korrigiert; Die Benotung erfolgt über einen Schlüssel, der den Stand der Lautwahrnehmung berücksichtigt. Noten über Diktatbewertung und Grammatiktests;

4 Rechtschreibentwicklung Wo stehen die Kinder zum Ende des ersten Schuljahres? Zu Beginn des 2. Schuljahres befinden sich die meisten Kinder in der phonetischen Phase. - Laute können differenziert werden; - Wörter und Sätze können erlesen werden; - Kinder schreiben in ihrer Kinderschrift nach dem Gehör. - Nächster Schritt: Erlernen der Erwachsenenschrift

5 Was ändert sich? 1. Für die Lehrer es werden keine geübten Diktate mehr geschrieben; die Fehler aus den Diagnosediktate werden in Fehlerarten aufgeschlüsselt und in ein Programm eingegeben; neben den Diagnosediktaten werden Rechtschrteibtest geschrieben, welche die Fertigkeiten Abschreiben, Wörterbucharbeit, Fehler finden, Endlossätze u.ä. abtestet; 2. Für die Kinder Der Vorbereitungsdruck für Diktate entfällt. Jedes Kind arbeitet individuell mit den Arbeitsmitteln und in der Arbeitsstufe, das seiner Rechtschreibkompetenz entspricht; so dass jeder entsprechend seiner Rechtschreibfertigkeiten gefördert und gefordert wird. Die Kinder erfahren sehr genau, welche Arten von Fehlern sie machen und auch Hinweise, wie sie diese beheben können. 3. Für die Eltern Der Vorbereitungsdruck für Diktate entfällt. Die Eltern erhalten nur noch die Diagnosediktate in der Schule zur Ansicht. Dafür erhalten sie einen Rechtschreibpass, der ihnen Aussagen über der aktuellen Stand der Rechtschreibkompetenz ihres Kindes gibt und Hinweise darauf, welche Strategien die Kinder nutzen sollten, um die jeweiligen Fehler zu vermeiden. Zusätzliche Aussagen zur Rechtschreibkompetenz geben die übrigen Rechtschreibarbeiten.

6 Aufbau der Rechtschreibwerkstatt Themenschwerpunkt Klasse 2 Wann? Bereich LB: Laut- Buchstaben- Zuordnung Was? Die Kinder sollen in dieser Phase die regelhaften Lauft-Buchstaben -zuordnungen lernen. Welche Laute unterscheiden wir und wie wird ein bestimmter Laut normalerweise aufgeschrieben? (z. B.: wenn ich t höre, schreibe ich auch t -> verlängern wird erst später erlernt; Varianten des e-lautes; ei, sch, sp, ) LD: Lautdurch gliederung Kinder sollen eine gesprochene Lautfolge in eine passende Buchstabenfolge ohne Auslassungen und Verdrehungen übertragen können; besonders auch die Buchstaben und Buchstabenkombinationen, die nur schwer zu identifizieren sind (-> er wie in Eimer, (vokalisches) r wie in Garten, silbentrennendes h wie in gehen)

7 Aufbau der Rechtschreibwerkstatt Themenschwerpunkte Klasse 2/3 WA: Wortarten Mit Hilfe eines bestimmten Rasters wird geklärt, ob das Wort ein Adjektiv (Steigerung möglich), ein Verb (Personalformen möglich) oder ein Nomen (ein, viele ) ist: ->Klein- und Großschreibung entsprechend WU: Wortumformungen Wie wird du hältst geschrieben? Die Antwort finde ich nur, wenn ich das Wort als umgeformtes Wort begreife, dessen Wortstamm von halten kommt und dessen Endung -st eine typische Endung der du-form ist. WZ: Wortzusammen -setzungen Um das Wort Klassenpflegschaftsvorsitzender richtig schreiben zu können, muss ich einiges über Vor- und Nachsilben und das Zusammensetzen von Wörtern erfahren.

8 Aufbau der Rechtschreibwerkstatt Themenschwerpunkte Klasse 3/4 LV Länge und Kürze von Vokalen In dieser Phase werden die Vokale unserer Schriftsprache genauer unter die Lupe genommen. Werden Vokale lang oder aber kurz gesprochen, so hat das Auswirkungen auf die Schreibweise des Wortes. (-> schwimmen, Schwamm, Schwarm, lieb, Witz, Arzt, Deckel, Fuß, ) SA: Satzaufbau SZ: Satzzeichen SW: Satzabhängige Schreibung von Wörtern AF: Ausnahmen, Fremdwörter korrekter Satzbau: z.b. dem/den, ihm/ihn, Auslassungen die Regelungen der Satzzeichen z.b.: das/dass, viel/fiel, Großschreibung von Nomen, die aus anderen Wortarten entstanden sind z.b. Wörter mit Dehnungs-h, V, ai, chs, Doppelvokale, Fremdwörter

9 Arbeitsmittel der Rechtschreibwerkstatt Karteikarten Lautierrübungen im Bereich LD Korrekturtext Sortierübungen im Bereich LV

10 Die Rechtschreibdiagnostik Petra triwt Inge am hallenbad. LV LB LB WA Si wollen swimen gehn. Lehreranalyse LB (Laut-Buchstaben): 2 Fehler LD (Lautdurchgliederung): 1 Fehler LV (Lautverdopplung/ Dehnung): 2 Fehler WA (Wortart): 1 Fehler LV LD

11 Der Rechtschreibpass Den Rechtschreibpass erhalten die Eltern nach jedem Diagnosediktat. Er gibt Auskunft über den aktuellen Stand des Rechtschreibgespürs aber auch über die Entwicklung. Er enthält auch Tipps, wie das Kind die jeweiligen Fehler vermeiden kann.

12 Ergebnisse

13 Hier einige Beispiele von Rechtschreibpässen