Erziehung im Nationalsozialismus

Transkript

1 Erziehung im Nationalsozialismus Am Beispiel des Films NapoLa Elite für den Führer

2 Inhaltsverzeichnis Empirische Basis Boden der Tatsachen Problemebene Philosophischer Überbau Himmel der Ideen und Ideale Menschenbild Pädagogische Folgerungen Schaubild Siegfried als Beispiel erfolgreicher Manipulation Albrecht als Beispiel misslungener Manipulation Kritik

3 Sozial Darwinismus Empirische Basis Boden der Tatsachen Und wie Darwin die Entwicklung der Arten beschrieben hat, so verhält es sich auch mit dem Konkurrenzkamp der Völker untereinander. Die Ausmerzung der Schwachen garantiert hierbei das Überleben der Starken. Ganz wie im Tierreich auch. (Filmzitat aus dem Rassekundeunterricht) Durch Charles Darwin geprägt ( ) Bezug auf die Tier- und Pflanzenwelt formulierte "Naturgesetz der Selektion oder auch Survival of the fittest Auf den Menschen bezogen; Menschen seien von Natur aus unterschiedlich stark und daher müssen sie sich, genauso wie Tiere im Tierreich, gegen schwächere mindere Menschen durchsetzen. Lediglich als Rechtfertigung für die Völkermorde genutzt, starben nach diesem Grundsatz Millionen von Juden Zitat aus Heinrich Himmlers Rede über die SS-Moral (Bezug auf den Juden als Menschentier ) Wir deutsche, die wir als einzige auf der Welt zum Tier eine anständige Einstellung haben, werden zu diesen Menschen ja auch eine anständige Einstellung haben [ ] denen Ideale bringen, damit unsere Söhne und Enkel es [nicht] noch schwerer haben mit denen. (Text rezitiert nach den niedergeschriebenen Tonaufnahmen es Deutschen Rundfunkarchives, Archiv-Nr )

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5 Problemebene Problem: Verlorener 1.Weltkrieg + Versailler Vertrag 1919 und die daraus resultierenden Folgen, wie Reparaturkosten, Verlust von Land und Rohstoffen. Weltwirtschaftskrise 1929 Die daraus entstehende Arbeitslosigkeit und Armut Machtergreifung Hitlers Menschen fühlten sich durch die Ansprechung ihrer Bedürfnisse zum neuen Führer hingezogen, er gab ihnen eine neue Sicherheit Das Volk hat sehr unter dem vergangenen Krieg und deren Verluste gelitten. Der allgemeine Stolz und die Ehre der Deutschen war verletzt und wurde durch Hitlers Versprechungen wieder aufgebaut.

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7 Philosophischer Überbau Himmel der Ideen und Ideale Ideologie / Führerkult Auflehnung das ist die Vornehmheit eines Sklaven, Eure Vornehmheit sei Gehorsam! Das Volk sei in höriger Liebe zum Führer Diese Liebe entstehe durch die Ersetzung des eigenen Ich durch das von Idealen geprägte Ich des Liebesobjektes Hitler sei ein charismatischer* Redner und Führer (*vgl. Max Weber), da dieser an das bisher enttäuschte Ich appelliere Hitler gehe auf die aus der Not entstandenen Idealvorstellungen ein und biete Lösungsvorschläge an Das verstärke die Liebe zum Führer, da dieser Sicherheit bietet Psychologischer Mechanismus dieser Zeit sei die Rationalisierung (Abwehrmechanismus) (vgl. auch Freud) Gleiche Interessen und Ansichten der Menschen ließen ein Nationalitätsgefühl entstehen Bisher ungleiche Gruppen verstanden sich vorübergehend, bis diese ihre angestauten Aggression via Projektion (vgl. Freud) auf eine andere zb. Völkergruppe (Juden) übertrugen Daher werde jeder als Feind gesehen, dessen Meinung nicht der Allgemeinheit (also Hitlers) entspreche Durch die Möglichkeiten der Gleichschaltung (hier zb. Verschiedene Organisationen wie die HJ) kann das Individuum keinerlei Distanz einnehmen Zudem ließ sich Hitler immer wieder als Mann des Volkes darstellen.der Propagandaminister Joseph Goebbels, inszenierte dies ist unter anderem am Tag von Potsdam zu sehen ( ). Vgl. Alexander und Margarethe Mitscherlich, Die Unfähigkeit zu trauern, Piper Verlag (1985) München (Seite 71ff) hg. Von Heinz Dorlöcher und Edwin Stiller in Phoenix-Der etwas andere Weg zur Pädagogik, Westermann & Schroedel (2006) Braunschweig,Paderborn und Darmstadt (453ff) Überschrift vgl.dr.phil.paul Seipp und Dr.phil.Wolfgang Scheibe Spaten und Ähre- Das Handbuch der deutschen Jugend im Reichsarbeitsdienst, Generalstabsführer v.gönner (1938) Heildelberg (Seite 136)

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9 Menschenbild Volksgemeinschaft: Du bist nichts, Dein Volk ist alles. Ziel: Erhaltung der Rasse Es kann nur einer befehlen. Einer befiehlt, und die anderen müssen gehorchen. Wieso, wieso muss ich gehorchen? WIESO?!? Weil nur auf dem Weg etwas zu erreichen ist und weil wir Männer genug sind einzusehen, dass das, was notwendig ist, auch zu geschehen hat. Und weil darum nicht mit dem Einzelnen diskutiert wird. Es ist ganz zwecklos, jedem Einzelnen dann zu sagen: Ja, wenn er natürlich nicht will, dann braucht er natürlich nicht nachfolgen. Nein, so geht das nun einfach nicht! Die Vernunft hat auch ein Recht und damit eine Pflicht, sie hat das Recht, sich zur diktatorischen Gewalt zu erheben, und die Pflicht, die anderen zu zwingen, dem zu gehorchen. Adolf Hitler Rassenideologie: Staatsbürger kann nur sein, wer Volksgenosse ist, Volksgenosse kann nur sein, wer deutschen Blutes ist, ohne Rücksichtnahme auf Konfession. Arische Rasse: - hochwertigere Rasse - Kulturfähigkeit als Abgrenzung zum Tier - Blut sollte rein sein - groß, stark gebaut - blonde Haare und blaue Augen

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11 Pädagogische Folgerungen Züchtigung (Beseitigung der kindlichen Schwächen) HJ / BDM Sport / Waffenkunde kein selbstbewusstes Lernen Funktionieren Führerverehrung / Gehorsamkeit Opferung für die Nation Rassenlehre

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14 Siegfried als Beispiel erfolgreicher Manipulation Bettnässer Muss in Anwesenheit der anderen Kameraden auf seine Matratze urinieren Demütigung Erpressung durch den Jungmann vom Dienst Sieht keinen Ausweg und wirft sich auf die Bombe Wird als ehrenhafter Held gefeiert, der sich für das Volk opferte Siegfried befolgt zunächstdie pädagogischen Folgerungen, die die Problemebene eigentlich lösen sollten Die daraus resultierende (sekundäre*) Enuresis nocturna (das nächtliche Bettnässen) zeugt von einer innerlichen, ängstlichen Anspannungen (regressive Reaktion) (zeigt immer noch kindliche Schwächen, trotz Züchtigung) Im Sportunterricht wird er daraufhin gedemütigt, da er deshalb nicht dem nationalsozialistischen Menschenbild entspricht Er sah deshalb keinen Ausweg mehr, fühlte sich gedemütigt und beendete sein Leben, indem er auf die Handgranate sprang und somit etwas zum aller ersten Mal richtig machte

15 Albrecht als Beispiel gescheiterter Manipulation & als Widerstandskämpfer Albrecht ist der Sohn eines Gauleiters Sehr emotional Schreibt sehr gerne Aufsätze und Zeitungsartikel (freies Denken - kreativ) Beim nächtlichen Einsatz wird ihm die Grausamkeit der Taten bewusst Daraufhin schreibt er einen kritischen Text und liest ihn in der Klasse vor (Widerstand in der Problemebene) Vater zwingt ihn zur Korrektur - muss zur Waffen-SS (sicherer Tod) Selbstmord unter dem Eis im Sportunterricht Zu schwach, einfach zu schwach (Vater Albrechts nach der Todesnachricht) Albrechts freies Denken wird nicht durch die Nationalsozialisten beeinträchtigt, er behält seine eigenen Ideale und Vorstellungen (gegen Gewalt, Krieg und Gleichschaltung) Er widerspricht dem Menschenbild der NS (emotional, kreativ, schmächtig und nicht funktionierend ) Er hätte als Vorbildfunktion dienen sollen

16 Kritik Der Nationalsozialismus gab durch den Sozialdarwinismus den Menschen eine neue Denkrichtung, die allerdings wie ein Gesetzgebung galt öffentlicher Zwang Hitler schenkte den enttäuschten Menschen eine neue Perspektive Ausnutzung der enttäuschten Egos Durch die Umkehrung der Tatsachen (Rationalisierung) wurde den Menschen die eigene moralische Bewertung genommen