6. Obligatorik in der Sekundarstufe II

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1 6. Obligatorik in der Sekundarstufe II Die Organisation des Sportunterrichts ergibt sich aus den Zielsetzungen, Inhalten, Umgangsweisen und Methoden, die in den Richtlinien und Lehrplänen des Landes NRW festgelegt sind. Die Lerninhalte des Faches Sport für die gymnasiale Oberstufe werden in drei aufeinander bezogenen Bereichen des Faches zusammengefasst: Bereich I: Bewegungsfelder und Sportbereiche Laufen, Springen, Werfen Leichtathletik Bewegen im Wasser Schwimmen Bewegen an Geräten Turnen Gestalten, Tanzen, Darstellen Gymnastik/Tanz, Bewegungskünste Spielen in und mit Regelstrukturen Sportspiele Gleiten, Fahren, Rollen Rollsport, Bootssport, Wintersport Ringen und Kämpfen Zweikampfsport Bereich II: Fachliche Kenntnisse Kenntnisse zur Realisierung des eigenen sportlichen Handelns Kenntnisse zum sportlichen Handeln im sozialen Kontext Kenntnisse über den Sport als Teil der gesellschaftlichen Wirklichkeit Bereich III: Methoden und Formen selbstständigen Arbeitens Methodisch-strategisches Lernen Sozial-kommunikatives Lernen Die konkreten Unterrichtsvorhaben werden durch zwei grundlegende Bausteine definiert: 1. Die sechs pädagogische Perspektiven (siehe 4. Obligatorik in den Inhaltsbereichen der Sekundarstufe I) (A) Wahrnehmungsfähigkeit verbessern, Bewegungserfahrungen erweitern (B) Sich körperlich ausdrücken, Bewegungen gestalten (C) Etwas wagen und verantworten (D) Das Leisten erfahren, verstehen und einschätzen (E) Kooperieren, wettkämpfen und sich verständigen (F) Gesundheit fördern, Gesundheitsbewusstsein entwickeln 27

2 2. Die sieben Bewegungsfelder und Sportbereiche (Bereich I) s.o. Darüber hinaus gibt es zwei Inhaltsbereiche, die von grundlegender Bedeutung für den Schulsport sind. Diese finden zwar in der Profilbildung der Oberstufe keine Anwendung, werden aber für so bedeutsam erachtet, dass sie in jedem Oberstufendurchgang zu berücksichtigen sind. Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen Das Spielen entdecken und Spielräume nutzen Sportunterricht in der Einführungsphase (10) In der Einführungsphase sollen unterschiedliche Akzentuierungen im sportlichen Handeln noch einmal erfahrbar und bewusst gemacht werden. Daher werden alle sechs pädagogischen Perspektiven verbindlicher Ausgangspunkt und zentrales Anliegen je eines Unterrichtsvorhabens. Dabei ist allerdings zu beachten, dass nicht der Eindruck vermittelt wird, einzelne Perspektiven ließen sich ausschließlich bestimmten Bewegungsfeldern und Sportbereichen zuordnen oder der Ausgang von einer leitenden Perspektive ließe die übrigen fünf völlig in den Hintergrund treten. Sportunterricht in der Qualifikationsphase Q1/ Q2 (11/12) In der Qualifikationsphase sind aus dem Bereich I mindestens zwei profilbildende Bewegungsfelder und Sportbereiche in Verbindung mit leitenden pädagogischen Perspektiven festzulegen. Diese Festlegung gibt dem jeweiligen Sportkurs sein spezifisches Profil. Die SuS am Gymnasium können zwischen drei Schwerpunktprofilen wählen, wobei jeweils eine pädagogische Perspektive bereits obligatorisch ist: Kurs A Bewegungsgestaltung: Perspektive B: Sich körperlich ausdrücken, Bewegungen gestalten Kurs B Gesundheit- und Fitness: Perspektive F: Gesundheit fördern, Gesundheitsbewusstsein entwickeln Kurs C Sportspiele: Perspektive E: Kooperieren, wettkämpfen und sich verständigen Sport im Abitur (4. Abiturfach) Die Fachschaft Sport hat im Jahr 2009 den Antrag gestellt und bewilligt bekommen, das Fach Sport wieder in den Kanon der Abiturfächer aufzunehmen. Diese Entscheidung bewirkt eine Aufwertung des Faches Sport, da die Schüler ab 2011 wieder die Möglichkeit haben, die Abiturprüfung auch im Fach Sport abzulegen. Praktische Prüfungsbestandteile sind neben einer Ausdauerleistung eine sportspielbezogene Prüfung. Die theoretische Abitur- Prüfung orientiert sich aus den jeweiligen Inhalten der durch die SuS gewählten Kursprofile (siehe unten). 28

3 7. Schulinterner Lehrplan für die Sekundarstufe II (exemplarisch) 7.1 Sportunterricht in der Einführungsphase (Jahrgangsstufe 10) Im Folgenden ist exemplarisch eine Planung von sechs Unterrichtsvorhaben für die Einführungsphase aufgeführt, die jeweils eine leitende pädagogische Perspektive zum Ausgangspunkt eines Unterrichtsvorhabens machen und die Durchführung mehrerer Bewegungsfelder und Sportbereiche berücksichtigen. Die ersten beiden Unterrichtsvorhaben sind beispielhaft hinsichtlich ihrer inhaltlichen Zuordnung zu den genannten Bereichen dargestellt. Exemplarische Kurssequenz für die Einführungsstufe (10): Jede Pädagogische Perspektive muss mindestens einmal vertreten sein. 3 UV pro Halbjahr 1. Halbjahr: 1. Aufwärmen im Sport (- unterricht) am Beispiel kleiner und großer Sportpiele verstehen, entwickeln und beurteilen (wahlweise Kleine Spiele oder 1 großes Sportspiel) (IB 1, 3, 7 + PP A, E) 2. Akrobatik entwickeln und präsentieren einer Gruppenchoreographie (unter besonderer Berücksichtigung der Erarbeitung und Überprüfung von Bewertungskriterien) (IB 5,6 + PP A, B, C, E) Oder: Step by step Erprobung und Gestaltung einfacher Gruppenchoreografien aus dem Bereich des Gesundheitssports (Step- Aerobic/ Tae Bo ) (IB 6 + PP B, F) 3. Einer für alle, alle für einen Wagnissituationen alleine und im Team erfahren und reflektieren (Elemente aus dem kooperativen Abenteur- und Erlebnissport) (IB 1, 5 + PP A,C, E) Oder: Stark, stärker, am Stärksten Zweikampfsituationen erleben und bewerten (IB 1, 9 + PP A,C, E) (alternativ: Grundlagen Selbstbehauptung) 29

4 2. Halbjahr: 1. Ein «eigenes» Sportspiel spielend entwickeln und erproben (z. B. American Sports: Flag- Football, Ultimate Frisbee oder ein gewähltes Sportspiel weiterentwickeln) (IB 2,7 + PP E) 2. Die eigene Ausdauer verbessern - positive Wirkung von Ausdauertraining erfahren und verstehen (Hallenbiathlon und Vorbereitung auf den Schultriathlon) (IB 1, 3 + PP D, F) 3. Olympische Spiele- Gestaltung und Durchführung eines «alternativen» Leichtathletik- Mehrkampfes (IB 2,3 + PP D, E) Mögliche Exkursionen: (u.a. zum Bewegungsfeld 8) Radtour (Möhnesee), Klettergarten Soest/ Paderborn, Kanutour Lippe/ Möhnesee Fußball- Golf (Möhnesee) Bogenschießen (Parour Brilon, Willingen) 30

5 7.2 Sportunterricht in der Qualifikationsphase (Q1/2) Ziel der Profilbildung ist es stärker den Interessen und Bedürfnissen der Schülerinnen und Schüler Rechnung zu tragen und die Eigenverantwortung für das eigene Sporttreiben zustärken. Grundlage für die Kurswahl der Schülerinnen und Schüler sollen profilbildende Bewegungsfelder und Sportbereiche in Verbindung mit leitenden pädagogischen Perspektiven sein, die dem jeweiligen Sportkurs sein spezifisches Profil geben. Am Gymnasium werden den SuS die möglichen Kurse mit Profilbildung (je nach Rahmenbedingungen können diese von Jahr zu Jahr unterschiedlich sein) bekannt gegeben, so dass eine Wahlmöglichkeit entsprechend ihrer persönlichen Interessen besteht. 31

6 Der Wahlbogen zum Schuljahr 2011/ 2012: Wahlbogen Sportkurse der Qualifikationsphase (Q1/Q2) ab dem Schuljahr 2011/2012 Name: Obligatorisch für jeden Sportkurs sind Inhalte zu den 6 dargestellten Perspektiven sowie der Bereich Sportspiele (s.u.). Zur Schwerpunktwahl: Die Kursinhalte sind in allen 3 Kursprofilen vergleichbar, unterscheiden sich nur in dem gewählten Schwerpunkt (A,B oder C), welcher dann vertieft durchgeführt wird. A) Wähle für Dich aus den drei u.a. Schwerpunktkursen eine Wunschreihenfolge (Ziffern 1-2-3)! Profilbildende Schwerpunktkurse Pädagogische Perspektive Bewegungsfelder und Sportbereiche Kurs A Gestalten, Tanzen, Darstellen, Bewegungskünste, Gymnastik/ Tanz Spielen in und mit Regelstrukturen Sportspiele *(alternativ: Bewegung an Geräten/Klettern) Kurs Gesundheit fördern/ Spielen in und mit RegelstrukturenB Gesundheitsbewusstsein Sportspiele entwickeln (F) Laufen, Springen, Werfen Das Leisten erfahren, verstehen Leichtathletik* und einschätzen (D) *(alternativ: Bewegung an Geräten/Klettern) Kurs Kooperieren, wettkämpfen Spielen in und mit RegelstrukturenC und sich verständigen (E) Sportspiele Etwas wagen und verantworten Laufen, Springen, werfen (C) Leichtathletik* *(alternativ: Bewegung an Geräten/Klettern) B) Wähle für Dich aus den u.a. Großen Sportspielen eine Wunschreihenfolge (Ziffern 1-2-3)! Basketball Fußball Handball Hockey Sich körperlich ausdrücken, Bewegung gestalten (B) Kooperieren, wettkämpfen und sich verständigen (E) Volleyball Badminton weitere Sportart: Bitte ankreuzen: Sport als 4. Abiturfach 32 Unterschrift:

7 Ein Profilkurs könnte folgendermaßen aufgebaut sein: Im Folgenden werden die drei aktuellen Profilkurse der Q1/2 sowie geplante Unterrichtsvorhaben für die Qualifikationsphase dargestellt. Es ist aber durchaus denkbar, dass einzelne Unterrichtsvorhaben in Absprache mit dem Kurs, entsprechend abgestimmt auf die Interessen der Schüler, verändert werden. Q1/2 Kursprofil A : Bewegungen vielfältig gestalten und erfahren, miteinander spielen Profilbildende pädagogische Perspektiven: Sich körperlich ausdrücken, Bewegungen gestalten (B), Kooperieren, wettkämpfen und sich verständigen (E) Profilbildende Inhaltsbereiche: Gestalten, Tanzen, Darstellen - Gymnastik/Tanz, Bewegungskünste (6), Spielen in und mit Regelstrukturen - Sportspiele (7) Weitere Bewegungsfelder und Sportbereiche: obligatorisch: Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen (1), Das Spielen entdecken und Spielräume nutzen (2), Bewegen an Geräten - Turnen (5) 33

8 Geplante Kurssequenzen: Q1. 1. Halbjahr (12.1) 1. Rock'n Roll tanzen - Rhythmus und Musik nachspüren, Figuren erlernen und Abfolgen gestalten (IB 6 + PP B) 2. Entwicklung und Erprobung von Spielformen zur Entwicklung der technischen und taktischen Spielfähigkeit im Basketball (IB 7 + PP E) 3. Fitness verbessern - positive Wirkung von Ausdauertraining erfahren (Schultriathlon) (IB 1 + PP F) Q1. 2. Halbjahr (12.2.) 1. Erprobung und Entwicklung von Step-Aerobic-Choreographien in Kleingruppen unter Einbezug verschiedener Gestaltungskriterien (IB 6 + PP B) 2. Systematik und Funktion von Regeln - Kennenlernen, Vereinbaren und Anwenden am Beispiel Badminton (IB 7 + PP E) 3. Neue kleine Spiele und Spielgeräte entdecken und ausprobieren (z.b. Ultimate Frisbee, Rugby...) (IB 2 + PP A) Q2. 1. Halbjahr (13.1) 1. Einführen in die Akrobatik mit dem Ziel der Erarbeitung einer Gruppenkür (IB 6 + PP B) 2. Verändern der institutionalisierten Sportart Basketball an äußere Rahmenbedingungen und die Bedürfnisse der Spieler (Streetball-Turnier) (IB 7 + PP E) 3. Lernen und Üben von Handstüzüberschlagbewegungen und Turnen in einfachen Übungsverbindungen (Flick-Flack, Handstützüberschlag) (IB 5 + PP C) Q2. 2. Halbjahr (13. 2) 1. Mit Bewegungsmöglichkeiten experimentieren und die Improvisationsfähigkeit erweitern (Jump Style) (IB 6 + PP B) 2. Verbessern leichtathletischer Sprungdisziplinen unter Verwendung motivierender Übungsformen (Hochsprung, Weitsprung,Stabhochsprung) (IB 3 + PP D) Mögliche Exkursionen: Kanutour Lippe/ Möhnesee, Wintersporttag in Willingen, Kletterhalle Dortmund/ Münster 34

9 Q 1/2 Kursprofil B : Gesundheit und Fitness im Sport erfahren, miteinander spielen Profilbildende pädagogische Perspektiven: Gesundheit fördern, Gesundheitsbewusstsein entwickeln (F), Kooperieren, wettkämpfen und sich verständigen (E) Profilbildende Inhaltsbereiche: Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen (1), Spielen in und mit Regelstrukturen - Sportspiele (7) Weitere Bewegungsfelder und Sportbereiche: obligatorisch: Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen (1), Das Spielen entdecken und Spielräume nutzen (2), Bewegen an Geräten - Turnen (5) Laufen, Springen, Werfen- Leichtathletik (3) Geplante Kurssequenzen: Q1. 1. Halbjahr (12.1) 1. Erlernen und Festigen technischer Fertigkeiten im Volleyball- selbständig Bewegungsabläufe erlernen und verbessern (IB 2, 7 + PP A, E) 2. Das Fitnessstudio in der Sporthalle- Entwicklung und Erprobung eigener Trainings-Stationen zur Verbesserung der Kraftausdauer (IB 1, 6 + PP A, F) 3. Fair play erleben, verstehen und bewerten- Erprobung und Reflexion von Konflikt- und Problemsituationen im Sportspiel (z. B. Hockey) (IB 2,7 + PP A, E) Q1. 2. Halbjahr (12.2.) 1. Festigen technischer Fertigkeiten und taktischer Fähigkeiten für das Volleyballspiel- Bewegungsfehler sehen und sich gegenseitig korrigieren (Einsatz von Videoanalysen) (IB 7 + PP A, D) 2. Ausdauer verbessern Schwimmen, Fahrradfahren und Laufen unter Berücksichtigung verschiedener Trainingsmethoden (Vorbereitung auf den Schultriathlon) (IB 1, 3 + PP D, F) 3. Verbessern der Spielfähigkeit mit Hilfe verschiedener kooperations- und konkurrenzorientierter Bewegungsspiele (wahlweise Flag Football, Ultimate Frisbee oder Hockey) (IB PP A, E)

10 Q2. 1. Halbjahr (13.1) 1. Erweitern und Festigen der Spielfähigkeit im Volleyballspiel- Spielanalyse und selbständige Gestaltung von Übungsprozessen am Beispiel des Schmetterschlages (IB 7+ PP A, D, E) 2. Sportunterricht im Fitness-Studio - Erprobung und Bewertung moderner Gesundheits- und FitnessTrends (Auswahl : Zumba, Tae- Bo, Body- Style) (IB 1 + PP A, F) 3. Entspannt und fit zum Abitur Gestaltung und Erprobung von Angeboten zur Haltungsschulung und Stressbewältigung (Theorie : Entspannungsverfahren und Rückenschule) (IB 1 + PP A, D, F) Q2. 2. Halbjahr (13.2) 1. Takeshis Castle - einen Hindernisparkour entwickeln und im Team bewältigen (Theorie : Erlebnispädagogik - Gewalt und Aggression) (IB 2, 5, 7 + PP C, E) 2. Volleyball mal anders - Organisation und Durchführung eines Beachvolleyballturniers unter Berücksichtigung veränderter Rahmenbedingungen und Regeln (IB 2,7 + PP A, D, E) Q 1/2 Kursprofil C : Sportspiele, Leistung im Sport Profilbildende pädagogische Perspektiven: Kooperieren, wettkämpfen und sich verständigen (E), Das Leisten erfahren, verstehen und einschätzen (D) Profilbildende Inhaltsbereiche: Spielen in und mit Regelstrukturen - Sportspiele (7), Laufen, springen, werfen Leichtathletik (3) Weitere Bewegungsfelder und Sportbereiche: obligatorisch: Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen (1), Das Spielen entdecken und Spielräume nutzen (2), Wissen erwerben und Sport begreifen (10), Ringen und Kämpfen Zweikampfsport (9) Geplante Kurssequenzen: Q1. 1. Halbjahr (12.1) 1. Erlernen und Festigen technischer Fertigkeiten im Fußball/Basketball - selbständig Bewegungsabläufe erlernen und verbessern (IB 2, 7 + PP A, E) 2. Das Fitnessstudio in der Sporthalle- Entwicklung u. Erprobung eigener Trainings-Stationen zur Verbesserung der konditionellen Grundeigenschaften (IB 1, 6 + PP A, F) 36

11 3. Fair play erleben, verstehen und bewerten- Erprobung und Reflexion verschiedener Konflikt- und Problemsituationen im Sportspiel (z. B. Hockey) 2,7 + PP A, E) (IB Q1. 2. Halbjahr (12.2.) 1. Festigen bzw. Erweiterung technischer Fertigkeiten und taktischer Fähigkeiten für das Fu ßball/Basketballspiel - Bewegungsfehler sehen und sich gegenseitig korrigieren (Einsatz von Videoanalysen) (IB 7 + PP A, D) 2. Ausdauer verbessern Schwimmen, Fahrradfahren und Laufen unter Berücksichtigung verschiedener Trainingsmethoden (Vorbereitung auf den Schultriathlon) (IB 1, 3 + PP D, F) 3. Verbessern der Spielfähigkeit mit Hilfe verschiedener kooperations- und konkurrenzorientierter Bewegungsspiele (wahlweise Flag Football, Ultimate Frisbee oder Hockey) (IB 7 + PP A, E) Q2. 1. Halbjahr (13.1) 1. Erweitern und Festigen der Spielfähigkeit im Fußball/Basketballspiel, Gruppen- und Mannschaftstaktik - Spielanalyse und selbständige Gestaltung von Übungsprozessen (IB 7+ PP A, D, E) 2. Wagen und Verantworten die eigenen Grenzen kennen lernen u. austesten, Mut zum Nein-Sagen, Risiken einschätzen (IB 5, 9 + PP C, D) 3. Entspannt und fit zum Abitur Gestaltung und Erprobung von Angeboten zur Haltungsschulung und Stressbewältigung (Theorie : Entspannungsverfahren und Rückenschule) (IB 1 + PP A, D, F) Q2. 2. Halbjahr (13.2) 1. Historisch-soziale Dimension der großen Ballspiele insbesondere des Fußballs und Basketballs, Soziale Ungleichheiten im Sport, Finden und erproben historischer Spielformen (IB 2,10 + E) 2. Fußball/Basketball mal anders - Organisation und Durchführung eines Turniers unter Berücksichtigung veränderter Rahmenbedingungen und Regeln (IB 2,7 + PP A, D, E) 37

12 Detailierte Unterrichtsvorhaben zu unterschiedlichen Kursprofilen zeigen die folgenden Tabellen: 38

13 39

14 40