Semester Halbjahresthema: Jesus Christus Unterrichtssequenz 1 Jesus Christus als Grund des Glaubens

Transkript

1 KC Semester Halbjahresthema: Mensch und Menschenwürde Unterrichtssequenz 1 Entwürfe vom Menschen: Wer bin ich? Unterrichtssequenz 2 Ethische Fragen am Lebensanfang und Ende Semester Halbjahresthema: Jesus Christus Unterrichtssequenz 1 Jesus Christus als Grund des Glaubens Unterrichtssequenz 2 Nachfolge Jesu als Herausforderung 2013-KC doc

2 Halbjahresthema : Mensch und Menschenwürde Unterrichtssequenz 1: Entwürfe vom Menschen: Wer bin ich? Semester 11,1 Die SchülerinnenundSchüler - Situationen erfassen, in denen letzte Fragen nach Grund, Sinn, Ziel und Verantwortung des Lebens aufbrechen Deutungskompetenz - biblische Texte, die für den christlichen Glauben grundlegend sind, methodisch reflektiert auslegen - theologische Texte sachgemäß erschließen Gestaltungskompetenz - Aspekten des christlichen Glaubens in textbezogenen Formen Ausdruck verleihen - erläutern die biblische Auszeichnung des Menschen als Geschöpf und Ebenbild Gottes (B) - vergleichen das biblische Menschenbild mit anderen anthropologischen Entwürfen (B) - setzen sich mit den Begriffen Sünde und Vergebung auseinander - setzen das christliche Verständnis von Erlösung in Beziehung zu Reinkarnationsvorstellungen - beschreiben das christliche Verständnis von Freiheit als Geschenk Gottes (B) - Hinführung: Was ist der Mensch? (erfahrungsbezogene Zugänge: zb. biografische Texte, Bilder, Gedichte, Interviews) (B) - Säkulare Menschenbilder (Menschenbilder in Philosophie, Humanwissenschaften, Wirtschaft und Kultur) (B) - Biblische Menschenbilder (Schöpfungsauftrag, Mensch in Beziehung, Menschenwürde) (B) - Sünde als Entfremdung von Gott, Erfahrungen der Entfremdung von sich selbst, dem Nächsten und der Schöpfung (zb. Einfluss von neuen Medien, Werbung, populärer Kultur) (B) - Rechtfertigung bei Paulus, Hoffnung über den Tod hinaus, Karma, Wiedergeburt - Freiheit vom Zwang zur Selbstrechtfertigung (zb. Leistung, Schönheit, Wohlstand) (B) - Freiheit als politisches Wertkriterium (zb. Meinungsfreiheit) - Erkenntnisse der Gehirnforschung Materialien, Medien und Methoden: Fotos, Gemälde, Installationen (zb. Katharina Fritsch: Die Tischgesellschaft) sowie aktuelle, regionale Bezüge (zb. Ausstellungen) Themenheft von Klett: Mensch und Menschenwürde; Materialienheft für den Unterricht in der Oberstufe: Mensch (Calwer), Religionsunterricht praktisch, Sekundarstufe II. Von allen Seiten Anthropologie (Vandenhoeck& Ruprecht); Religionsbuch Cornelsen: Kapitel Der Mensch als Frage ; Neues Forum Religion: Mensch (W.Trutwin) - Collagen, Gipsmasken, Standbilder, Kreatives Schreibeni - Im Spiegel bildender Kunst: Michelangelo, Die Erschaffung Adams; Pieter Bruegel, der Ältere, Turmbau zu Babel; Jörgen Habedank, die fünf Lebensstufen Biblische Basistexte: Gen.1-4 (Schöpfung und Sündenfall), Gen. 11, Ps.8; Röm.3,21-31 (Rechtfertigung allein durch Glauben); Gal.5,1-6,13-15 Verbindliche Grundbegriffe: Ebenbild Gottes, Freiheit und Verantwortung, Gnade, Menschenwürde, Rechtfertigung Reinkarnation, Sünde, Vergebung

3 Halbjahresthema : Mensch und Menschenwürde Unterrichtssequenz 2: Ethische Fragen am Lebensanfang und -ende Semester 11,1 - stellen biblisch theologische - Ethische Herausforderungen in der Grundlagen christlicher Ethik dar (B) individuellen Lebensgeschichte sowie in unterschiedlichen gesellschaftlichen - vergleichen Grundformen ethischer Urteilsbildung (B) Handlungsfeldern wie Kultur, Wissenschaft, Politik und Wirtschaft als religiös - erörtern anhand eines exemplarischen Konfliktes ethische Problemstellungen bedeutsame Entscheidungssituationen erkennen - erörtern, wie die Kirchen in Deutschland ihre gesellschaftliche Mitverantwortung wahrnehmen Urteilskompetenz - Modelle ethischer Urteilsbildung kritisch beurteilen und beispielhaft anwenden - Die Menschenwürde theologisch begründen und als Grundwert in aktuellen ethischen Konflikten zur Geltung bringen - Im Kontext der Pluralität einen eigenen Standpunkt zu religiösen und ethischen Fragen einnehmen Dialogkompetenz - Die Perspektive eines anderen einnehmen und in Bezug zum eigenen Standpunkt setzen - unterschiedliche ethische Handlungskonzepte (Deontologie, Utilitarismus u.a.) (B) - exemplarische Analyse von ethischen Konfliktfeldern (B: 1; P:2). zb. PID, Sterbehilfe, Schwangerschaftsabbruch, Babyklappe, Organtransplantation - Positionen von Theologie und Kirche Fakultativ: Positionen anderer Religionen und Weltanschauungen kath: aktuelle katholische Stellungnahme zur Bioethik: Dignitas Personae ( ) Materialien, Medien und Methoden: Religion betrifft uns: Hauptsache gesund? Präimplantationsdiagnostik; Religionsunterricht praktisch, Sek II: Mensch macht Mensch Christliche Ethik und Gentechnologie (Vandenhoeck und Ruprecht); Beratungsstellen vor Ort; Filme - Podiumsdiskussion, Interviews, Rollenspiele Biblische Basistexte: Ex.20,1-17, Lev.19,8, Mt.7,12 (Goldene Regel), Mt.22,34-40 (Frage nach dem höchsten Gebot), Mt.25,31-46 (Weltgericht) Verbindliche Grundbegriffe Menschenwürde, Dekalog, Ethik und Moral, Gerechtigkeit, Tora, teleologisch, deontologisch

4 Halbjahresthema : Jesus Christus Unterrichtssequenz 1: Jesus Christus als Grund des Glaubens Semester 11,2 - religiöse Spuren und Dimensionen in der Lebenswelt aufdecken - Urteilskompetenz - Formen theologischer Argumentation vergleichen und bewerten Dialogkompetenz - sich aus der Perspektive des christlichen Glaubens mit anderen religiösen und weltanschaulichen Überzeugungen argumentativ auseinandersetzen Gestaltungskompetenz - typische Sprachformen der Bibel theologisch reflektiert transformieren - zeigen die Bedeutung des jüdischen Hintergrundes Jesu für das christliche Gottesverständnis auf (B) - erklären das Bekenntnis zu Jesus Christus als Ausdruck des spezifisch christlichen Gottesverständnisses (B) - erläutern die Botschaft Jesu vom Reich Gottes (B) - setzen sich mit verschiedenen Deutungen des Kreuzes(todes) Jesu auseinander - stellen dar, dass nach christlichem Verständnis von Auferstehung Gott dem Menschen über den Tod hinaus eine unverbrüchliche Beziehung zusagt - Hinführung: persönliche Jesusbilder (erfahrungsbezogene Zugänge), Kunstwerke, biographische Texte - Jesus als Jude, Jesu Stellung zur Tora - historischer / kerygmatischer Jesus, Jungfrauengeburt, Adoption, Würdetitel Jesu - Gleichnisse, Bergpredigt, Wunder, Heilungen, Gegenwart und Zukunft des Reiches Gottes - Kreuz und Auferstehung in den Evangelien und bei Paulus - Kreuz und Auferstehung Jesu in Predigt, Kunst, Literatur und Film - traditionelle und moderne Glaubensbekenntnisse Materialien, Medien und Methoden: Themenheft Klett : Der Glaube an Jesus Christus; Akzente Religion 3 (Arbeitsbuch und Methodenhandbuch): Jesus begegnen Impulse aus dem Evangelium; RU-paktisch (Vandenhoeck): Mach s wie Gott, werde Mensch; Trutwin (Neues Forum Religion) Jesus; Folien Jesus, Bilder aus Darstellender Kunst, aktuelle regionale Bezüge (Ausstellungen, Interviews), Kurzfilm: Ernst und das Licht Biblische Basistexte: Mt 5-7 (Bergpredigt); Mk 10, (Der reiche Jüngling); Mt 25,31-46 (Weltgericht); Mk 14, 1 16,8 (Sterben und Auferstehung Jesu); Lk 24, (Emmausjünger); 1 Kor 15 (Von der Auferstehung) Verbindliche Grundbegriffe Apostolisches Glaubensbekenntnis; Auferweckung / Auferstehung, deus revelatus, deus absconditus, Kerygma, Parusie, Entmythologisierung, Messias, Passion, präsentische und futurische Eschatologie

5 Halbjahresthema : Jesus Christus Unterrichtssequenz 2: Nachfolge Jesu als Herausforderung Semester 11,2 - ethische Herausforderungen in der individuellen Lebensgeschichte sowie in unterschiedlichen gesellschaftlichen Handlungsfeldern wie Kultur, Wissenschaft, Politik und Wirtschaft als religiös bedeutsame Entscheidungssituation erkennen Deutungskompetenz - Glaubenszeugnisse in Beziehung zum eigenen Leben und zur gesellschaftlichen Wirklichkeit setzen und ihre Bedeutung aufweisen. - erörtern Möglichkeiten und Grenzen eines substantiellen und funktionalen Religionsbegriffes - setzen sich mit Formen der Nachfolge Jesu auseinander (B) - stellen dar, inwieweit biblische Hoffnungsbilder die Wahrnehmung der gegenwärtigen Welt verändern - zeigen die Konsequenzen der christlichen Hoffnung für das individuelle Lebenskonzept und das alltägliche Handeln von Christen auf (B) - - Religion als Sinnstiftung - substantieller und funktionaler Religionsbegriff (z.b. profane Rituale: Fußball, Jugendweihe) - Berufungsgeschichten im NT - Lebensentwürfe und Entscheidungen aus Geschichte und Gegenwart (z. B.: Dietrich Bonhoeffer, Albert Schweitzer, Martin Luther King, Mutter Theresa, Dorothee Sölle, Anita Augspurg, Regina Jonas, Käthe Kollwitz, Oskar Romero, Simone Weil ) - Glaubenszeugnisse von Personen des öffentlichen Lebens aus Politik, Wirtschaft, Wissenschaft Materialien, Medien und Methoden: siehe Sequenz 1 Themenheft Klett : Der Glaube an Jesus Christus; Akzente Religion 3 (Arbeitsbuch und Methodenhandbuch): Jesus begegnen Impulse aus dem Evangelium; RU-paktisch (Vandenhoeck): Mach s wie Gott, werde Mensch; Trutwin (Neues Forum Religion) Jesus; Folien Jesus, Bilder aus Darstellender Kunst, aktuelle regionale Bezüge (Ausstellungen, Interviews), Kurzfilm: Ernst und das Licht Außerschulische Lernorte: z.b.: Exkursionen (Kirchentage) Biblische Basistexte: Mt 5-7 (Bergpredigt); Mk 10, (Der reiche Jüngling); Mt 25,31-46 (Weltgericht); Mk 14, 1 16,8 (Sterben und Auferstehung Jesu); Lk 24, (Emmausjünger); 1 Kor 15 (Von der Auferstehung) Verbindliche Grundbegriffe Apostolisches Glaubensbekenntnis; Auferweckung / Auferstehung, deus revelatus, Entmythologisierung, Messias, Passion, präsentische und futurische Eschatologie