Kern- und Schulcurriculum Geschichte Klasse 7/8. Stand Schuljahr 2009/10

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1 Kern- und Schulcurriculum Geschichte Klasse 7/8 Stand Schuljahr 2009/10

2 Themen / Inhalte zugerdnete Bildungsstandards Empfehlungen, Prjekte, Methden 1. Gesellschaft und Kultur des Die Schülerinnen und Schüler können Mittelalters und der frühen anhand exemplarischer Themen (z.b. Strafe, Aberglaube) Analyse vn Sachüberresten Neuzeit Praxis und Wertigkeit vn Traditinsfrm zwischen a) typische mittelalterliche Herrschafts- und Mittelalter und Gegenwart vergleichen Gesellschaftsfrmen (Gttesgnadentum, Lehnswesen und Grundherrschaft) 800 Kaiserkrönung Karls d. Gr.; Mittelalter; Reisekönigtum, Ständegesellschaft Lehnspyramide, Grundherrschaft Persnenverbandsstaat; Adel/Ritter; Klster; Kaiser; Papst, Gttesgnadentum das Leben der mittelalterlichen Bauern erfassen und den Zusammenhang zwischen landwirtschaftlicher Technik und Anbaumethden und deren Bedeutung für die Bevölkerungsentwicklung exemplarisch aufzeigen Die Grundherrschaft als typische Herrschaftsfrm des Mittelalters erfassen Die Vraussetzungen und Bedingungen der mittelalterlichen Ständegesellschaft darstellen Und die Stellung des Adels inkl. der Ritter im Herrschaftssystem erkennen Analyse vn Bildern Gelenkte Analyse eines Schaubildes Recherche im Internet zu Burgen die christliche Grundlage des mittelalterlichen Kaisertums verstehen das mittelalterliche Lehnwesen darstellen die kulturelle und wirtschaftliche Bedeutung des Klsters für das Mittelalter einrdnen Herrschaftsbilder erschließen Symble und Gesten deuten verschiedene Schaubilder entwickeln und deuten Arbeit mit Klsterplan (z.b. Maulbrnn, St. Gallen) 1

3 b) die Phase der Stadtentstehung im 12. und 13. Jht. und die wirtschaftliche und gesellschaftliche Dynamik mittelalterliche Städte Stadt, Zunft, Patrizier, Bürger; Reichskirchensystem; Papst, Investiturstreit; Heiliges Römisches Reich Deutscher Natin die Vraussetzungen für die eurpäischen Stadtgründungen erklären die verschiedenen Gesellschaftsgruppen (u.a. Bürger, Patrizier) der Stadt beschreiben und ihre Bedeutung für die gesellschaftliche und wirtschaftliche Entwicklung der Stadt verstehen: Zunftwesen: Aufbau und Bedeutung Den Wandel, der Herrschaftsstrukturen innerhalb der Stadt nachvllziehen und verdeutlichen Die Ottnische Machtplitik als Ursache vn Knflikten erkennen: - Könige und die Fürsten kämpfen um die Macht - Reichskirchensystem - Investiturstreit Analyse vn Statistiken, Diagrammen und Karten Texte aus Jugendbüchern erarbeiten Erlebnisbericht: Gang durch eine mittelalterliche Stadt Analyse vn Schaubilder (vergleichende) Quellenarbeit c) Ursachen und wesentliche Erscheinungen der Epchenwende zwischen Mittelalter und Neuzeit und die Auflösung der mittelalterlichen Ordnung die Kreuzzugsbewegung als multikausales Phänmen erklären fundamentalistische Psitinen als Prblem erkennen die Flgen und Wechselwirkung der Auseinandersetzung mit eignen und fremden Kulturen darstellen und prblematisieren den Epchenwandel zeigen die Bedeutung wissenschaftlicher Erkenntnisse und technischen Frtschritts für die Auflösung der mittelalterlichen Ordnung erfassen - Weltbild (gezentrisch helizentrisch) Quellen auf Standrtgebundenheit untersuchen Vergleich vn Bildern, und Bauwerken Durchführung eines Experiments (Galilei) 2

4 Neuzeit, Renaissance, Humanismus, Neues Bild der Erde; Entdeckungen, Erberungen; Flrenz, Fugger - Menschenbild - Buchdruck und andere Beispiele die Entdeckungen und Erberungen kennenlernen und deren Flgen für die Ureinwhner und die Eurpäer verstehen vergleichende Quellenarbeit d) der Glaubensstreit in Eurpa 1517 Luthers Thesen, 1555 Augsburger Religinsfriede, Dreißigjähriger Krieg, 1648 Westfälischer Friede Ablass, Refrmatin, Bauernkriege, Glaubensspaltung; am Beispiel Luthers erkennen und verstehen, wie refrmatrische Ideen entstanden, realisiert wurden und welche Flgen sie nach sich zgen. die Ursachen und Ergebnisse des Bauernkriegs benennen und in den Kntext der Refrmatin einrdnen die Ursachen, die Bedeutung und die Flgen des Dreißigjährigen Kriegs erkennen und einrdnen - Kriegsalltag - Kriegselend die Bedeutung des Westfälischen Friedens für die Entwicklung Eurpas verstehen Infrmatinen präsentieren 2. Entwicklung des neuzeitlichen Eurpa Die Schülerinnen und Schüler können a) Legitimierung und Kennzeichen der Herrschaftsfrm des Abslutismus in Frankreich die Herrschaftsfrm und Herrschaftsmethde des Abslutismus erläutern (Säulen des Abslutismus) und seine Legitimierung analysieren die Ausprägung der abslutistischen Herrschaft verstehen (Adel, Hf, Bürger,...) Entschlüsselung vn Herrschaftsbildern Vergleich vn Herrschaftsbildern (Ludwig XIV. und Herzg Carl Eugen) Auswertung vn (subjektiven) Herrschermemiren Analyse vn Karikaturen 3

5 Ludwig XIV Abslutismus,, Snnenkönig, L Etat c est mi! ) Merkantilismus Aufklärung, Friedrich II., Gewaltenteilung den Merkantilismus als Wirtschaftsrdnung erfassen und seine Flgen einschätzen die Aufklärung als revlutinäre geistige Bewegung erfassen. Analysen vn Statistiken Entwicklung vn Schaubildern Quellenarbeit Schulcurriculum: (3 Std.) Besuch des Klsters Maulbrnn der Führung durch eine mittelalterliche Stadt (z.b. Markgröningen, Bietigheim, Besigheim) der Die Staufer in Württemberg und Besuch des Bauernkriegsmuseums in Sindelfingen der Besuch des Ludwigsburger Schlsses b) Ursachen, wesentliche Ereignisse und Ergebnisse der Französischen Revlutin swie ihre Auswirkungen auf die Entstehung der mdernen Natinalstaaten Die Schülerinnen und Schüler können die kmplexen Ursachen der Französischen Revlutin verstehen und darstellen Aufbereitung und Präsentatin vn Infrmatinen die Ereignisse der Französischen Revlutin verstehen Erstellen vn Ereignisübersichten zeitgenössische Urteile zurdnen Vergleich histrischer Quellen 4

6 Sturm auf die Bastille, 1791 franz. Verfassung, 1806 Ende des Hl. Römische Reiches Deutscher Natin: Entstehung des mdernen Baden und Württemberg,, 1815 Wiener Kngress Generalstände, Erklärung der Menschen- und Bürgerrechte, Jakbinerherrschaft die Verfassung vn 1791 beschreiben und analysieren die Ursachen/Auswirkungen der Radikalisierung der Revlutin erkennen und prblematisieren Naplens Herrschaft in Frankreich und Eurpa erklären und die Flgen analysieren Entstehung des mdernen Baden und Württemberg aus der gesamteurpäischen Entwicklung herleiten Arbeit mit Verfassungsschemata (erstellen, auswerten, vergleichen) Quellenarbeit Analyse vn Bildern c) Ursachen, Ziele und Auswirkungen der Revlutin vn 1848/49 in Deutschland 1848/49 Revlutin in Deutschland, 1849 Ablehnung der Kaiserkrne, Restauratin und liberale Oppsitin, Karlsbader Beschlüsse, Hambacher Fest Märzereignisse, Natinalversammlung, Reichsverfassung, die Entstehung der natinalen Frage in Deutschland erkennen den Deutschen Bund als Lösung der deutschen Frage einschätzen die Ideen des Liberalismus und die daraus entstehende Oppsitinsbewegung(z.B. in Baden und Württemberg) verstehen die Prbleme der Natinalversammlung erfassen und ihre Leistung erkennen Analyse vn zeitgenössischen Liedern (Natinalhymne) und Gedichten Arbeit mit plitischen Karikaturen 5

7 d) Verlauf und Auswirkung der Industrialisierung Die Ursachen der Industrialisierung in England zusammentragen und bewerten Auswertung vn Unternehmerbigraphien Um 1780 bzw Beginn der Industriellen Revlutin in England und Deutschland, 1835 erste Eisenbahn in D., Industrielle Revlutin, Friedrich List, Zllverein, Schlüsselerfindungen, Schrittmacherindustrien, Fabrikrdnungen, Sziale Frage, Marxismus die Schlüsselerfindungen kennenlernen und ihrer Bedeutung einschätzen die Vraussetzungen für die Industrialisierung in Deutschland kennen lernen und mit den Vraussetzungen Englands vergleichen den Ablauf der Industrialisierung in Deutschland erarbeiten Fabrikarbeit als neue Arbeitsfrm verstehen - Mensch als Maschine/Fremdbestimmung - Trennung vn Lebens- und Arbeitswelt - Disziplinierungsmaßnahmen - Whnsituatin die Sziale Frage als Flge der Industrialisierung erkennen: - Frauen- und Kinderarbeit - Lhn - Arbeitszeit/ Arbeitsbedingungen verschiedene Vrschläge zur Lösung der Szialen Frage verstehen und deren Wirksamkeit vergleichen, z.b. - Marx/Engels - Parteien und Gewerkschaften - Staat/Bismarck - Kirchen die Relevanz der Industrialisierung für die heutige Gesellschaft einschätzen Arbeit mit Bildern Arbeit mit Statistiken, Erstellung vn Übersichten Arbeit mit Statistiken GA Internetrecherche GA/Lernzirkel Internetrecherche 6

8 3. Kaiserreich, Imperialismus und Erster Weltkrieg Die Schülerinnen und Schüler können a) Reichsgründung vn ben Vraussetzungen der Reichsgründung erkennen die Gründung des Kaiserreiches durch Bismarck in ihrer histrischen Relevanz erfassen Bildvergleich 1871 Reichsgründung, 1878 Szialistengesetz Erster Weltkrieg Bismarck, Militarismus, Kulturkampf, Obrigkeitsstaat. Klassengesellschaft, Imperialismus, Natinalismus, die plitische Struktur des Kaiserreich in ihrer Prblematik verstehen und bewerten die Gesellschaft des Kaiserreichs als Klassengesellschaft erfassen die besndere Rlle des Militärs erkennen die Entwicklung in Wirtschaft, Technik und Wissenschaft nachvllziehen (falls nicht bei Industrialisierung behandelt) Imperialismus als weltweites Phänmen begreifen Interpretatin vn Verfassungsschemata b) die Lebensverhältnisse unter den Bedingungen des Obrigkeitsstaates Mtive der Eurpäer für die Aufteilung der Welt erarbeiten Die Flgen des Imperialismus exemplarisch erarbeiten Karikaturen c) Mtive und Methden eurpäischer imperialistischer Plitik und deren Flgen für die betrffenen Völker d) Erster Weltkrieg Ursachen für den Ausbruchs des Ersten Weltkriegs erkennen die neue Dimensin der Kriegführung verstehen die Auswirkungen des Krieges auf die Sldaten und die Zivilbevölkerung nachvllziehen Karikaturen 7

9 4. Die Russische Revlutin Oktberrevlutin die Situatin im Zarenreich darstellen Mindmap die Rlle Lenins erkennen 1917 Oktberrevlutin, Swjets, Entstehung der Swjetunin, Lenin, Bürgerkrieg, Kriegkmmunismus, NEP den Verlauf der Revlutin nachvllziehen die Methden der Blschewiki erkennen die Flgen der Revlutin beschreiben Filmanalyse Schulcurriculum: (2 Std.) Friedrich List als Refrmer Museumsbesuch: Haus der Geschichte der Analyse eines histrischen Ablaufs mit Hilfe eines Dkumentarfilm (z.b. Die Aurra gab das Zeichen ) 8