mitmischen 2 Ausgabe für Hessen

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1 mitmischen 2 Ausgabe für Hessen Ihr Planer für die Klasse 7 Bildungsstandards Hauptschule, Inhalte mitmischen Band 2 Mein Unterrichtsplan Geschichte (Jahrgangsstufe 7) Themenkapitel Methodische Elemente Menschen und Mächte Aspekte mittelalterlichen Lebens (12 Std.) Begründung: In der Beschäftigung mit ausgewählten Lebensbereichen aus der mittelalterlichen Geschichte suchen die Schülerinnen und Schüler Zugänge zu mittelalterlichen Lebenswelten, um Menschen jener Zeit in ihrem alltäglichen Handeln in Ansätzen verstehen und an Beispielen Bedingungszusammenhänge relativ statischer Ordnungen erklären zu können. 1 Europa im Mittelalter (S. 10) 1. Spuren des Mittelalters in unserer Gegenwart - Aufklärung historischen Vorverständnisses im Bewusstsein (Ritterleben, mittelalterliche Strafen, finsteres Mittelalter); Burgen; mittelalterliche Städte in Hessen (Exkursion); romanische/gotische Kirchen Ritterburgen S. 18 Klosterleben S. 40 Angst im Mittelalter S. 50

2 2. Könige und Ritter - Reisekönigtum; Pfalzen und Königsgüter An der Schwelle zum Mittelalter S. 12 Karl der Große S Lehnswesen König, Herzog, Ritter, Bauer, Bürger S Leben auf der Burg Ritterburgen S Kreuzzüge (Idee und Realität, kultureller Austausch) Zum Ritter wird man nicht geboren S. 2 0 Fakultative Unterrichtsinhalte: - Christliche Mission und Herrschaftsausweitung Die christliche Lehre S. 22 Ausbreitung des Christentums S. 24 Europa wird christlich S Das Leben auf dem Lande - Alltag im Dorf - veränderte Produktionsformen - Veränderungen in der rechtlichen und sozialen Stellung von Bauern Im mittelalterlichen Dorf S. 28 Auf dem Land wird vieles anders S. 30 Von Gugel bis Beinling S. 32 Du bist, was du isst! S. 46

3 - Grundherrschaft und Fronhof - Freie und Hörige Leben in der Grundherrschaft S. 34 Bauern greifen zu den Waffen S. 36 War der Kampf der Bauern gerecht? S Kirche und Klöster als Zentren der Macht und Kultur - Wirtschaftliche, kulturelle und herrschaftliche Rolle kirchlicher Institutionen Fakultative Unterrichtsinhalte: Auseinandersetzungen Kaiser Papst Klosterleben S. 40 Religiöse und soziale Einrichtungen S. 42 Die Frommen kommen in den Himmel S. 44 Papst oder Kaiser Wer bestimmt? S. 48 Angst im Mittelalter S. 50 Ist die Kirche noch zu retten? S. 52 Ein Mönch verändert die Kirche S. 54 Luthers Leben als Kinohit S. 56 Dreißig Jahre Krieg S. 58 Armut im Mittelalter S. 60 Bettler und Bettlerinnen S. 62 Weltreligionen S. 64 Abschluss: Wer kennt sich im Mittelalter aus? S. 66

4 2 Die Stadt im Mittelalter (S. 68) 5. Städte und Bürger Wandel der ökonomischen und politischen Beziehungen - Stadtrecht und Bürgerfreiheit - Sozialstruktur und Alltagsleben in einer mittelalterlichen Stadt - Juden als städtische Minderheit (wirtschaftliches und kulturelles Leben, Verfolgungen) Städte entstehen und wachsen S. 70 Auf dem Markt S. 72 Handwerker und Zünfte S. 74 Fernhandel bringt Gewinn S. 80 Eine uralte Handelsstraße S. 82 China S. 84 Marco Polo S. 86 Einflussreiche Geldgeschäfte S. 88 Armut im Mittelalter S. 60 Bettler und Bettlerinnen S. 62 Reichtum und Elend S. 76 Der schwarze Tod S. 90 Wenn Frau und Mann einig sind S. 92 Juden und Christen S Selbstverwaltung (Auseinandersetzungen mit dem Stadtherren, Zunftrevolutionen) Wer bestimmt in der Stadt? S. 94 Stadtverwaltung heute S. 96 Mitbestimmung in der Gemeinde S. 98 Abschluss: Kluge Köpfe sind gefragt S. 100

5 Die Welt verändert sich eine neue Zeit bricht an (14 Std.) 3 Aufbruch in eine neue Zeit (S. 102) Begründung: An ausgewählten Beispielen untersuchen die Schülerinnen und Schüler Voraussetzungen und zum Teil bis in die Gegenwart reichende Folgen von einschneidenden Veränderungen am Beginn der Neuzeit und bestimmen die Rolle konkreter Menschen im ihrem historischen Umfeld. 1. Ein neues Weltbild - Wissenschaftler (von Cues, Kepler, Kopernikus, Galilei u.a.); vom mittelalterlichen Weltbild zu neuen Vorstellungen der Erde im Universum (Sonnensystem) Der Mensch steht im Mittelpunkt S. 106 Nach Süden, bis die Butter schmilzt S Erfindungen verändern das Leben - Forscher und ihre Erfindungen (ausgewählte Beispiele); Bücher, Brillen, Taschenuhren S Gutenberg und die Bedeutung des Buchdrucks 3. Entdeckungen, Eroberungen und neue Handelswege - Entdeckung und Aufteilung der neuen Welt; Wo der Pfeffer wächst S. 108 Magnetberge und Mahlströme S. 110 Der lange Weg nach Indien S. 114 Auf Westkurs in die neue Welt S. 116

6 - Unterwerfung und Missionierung; Dreieckshandel Fakultative Unterrichtsinhalte/Aufgaben: - Vertiefte Darstellung der Lebensweise der Ur-Einwohner Amerikas Wem gehört die Federkrone S. 118 Eine Kultur wird geköpft S. 120 Von Chaskis und Brücken aus Gras S. 122 Der Reichtum aus Übersee S. 124 Gerechtigkeit für die Indios? S. 126 Was wurde aus den Kolonialreichen S. 128 Mit den Augen der anderen S. 130 Der reiche Berg von Potosi S. 132 Was wir den Indianern verdanken S. 134 Methode: Ungleicher Handel fairer Handel S. 136 Abschluss: Entdecker und Entdeckungen S Die Einheit des Glaubens zerbricht - Kritik an kirchlicher Praxis (Ablass, Luther) Ist die Kirche noch zu retten? S. 52 Ein Mönch verändert die Kirche S. 54 Luthers Leben als Kinohit S Radikalisierung des religiösen Streits und Reformation; Zusammenhang von Macht und Religion; schwieriger Weg zur Toleranz Dreißig Jahre Krieg S. 58

7 Französische Revolution: Bürger fordern Freiheit, Gleichheit und Brüderlichkeit (12 Std.) 4 Absolutismus und Aufklärung (S. 140) Begründung: Das Verständnis vieler gegenwärtiger Fragen und Erscheinungen wird erst durch Auseinandersetzung mit der Französischen Revolution ermöglicht. Die Schülerinnen und Schüler untersuchen beispielhaft Voraussetzungen, Ursachen und Ergebnisse der revolutionären Ereignisse. 1. Leben im Prunk armer Staat - Ständegesellschaft; Stellung des Königs; Leben am Hof; von der Finanz- zur Staatskrise Ludwig XIV. ein absoluter Herrscher S. 142 Versailles die Bühne des Königs S. 144 Glanz und Elend S. 146 Das Leben der Menschen S. 148 Absolutismus in Deutschland S Bürger begehren auf die alte Ordnung geht unter - Einberufung der Generalstände; Abschaffung der Privilegien Nutze deinen Verstand S. 152 Der Dritte Stand erwacht S. 154 Die Revolution beginnt S Erklärung der Menschenrechte Die Erklärung der Menschenrechte S. 158 Methode: Menschenrechte heute S. 160

8 Von der Monarchie zur Republik S. 162 Frauen in Frankreich S. 164 Die Revolution in Zeitzeugnissen S Radikalisierung und Herrschaft des Schreckens Schreckensherrschaft S Das Ende der Revolution was bleibt? - Direktorium; Aufstieg Napoleons; Sicherung revolutionärer Errungenschaften und Einschränkungen bürgerlicher Freiheiten; Ausbreitung revolutionären Gedankenguts in Europa - Napoleon verändert Europa S. 170 Das Ende Napoleons S. 172 Abschluss: Absolutismus und Revolution S. 174

9 Industrielle Revolution und soziale Frage der Fortschritt hat viele Gesichter (14 Std.) 5 Fortschritt im 19. Jahrhundert (S. 176) Begründung: In England beginnt ein tief greifender technologischer Wandel mit hoher Dynamik, dessen weitreichende Folgen für Arbeits- und Lebensbedingungen bis heute in vielen Staaten erkennbar sind. Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten in Ansätzen Ursachen und Bedingungsgefüge der industriellen Revolution und untersuchen den Zusammenhang zwischen unmenschlichen Bedingungen in der Arbeitsund Lebenswelt und den daraus resultierenden unterschiedlichen Lösungsansätzen der sozialen Frage 1. Ein vielfältiger Wandel die Industrialisierung beginnt - Voraussetzungen und Merkmale der Industrialisierung; demografische Entwicklung; Schlüsseltechnologie Eisenbahn Mit Volldampf voraus S. 178 Erfindungen verändern die Welt S. 180 Methode: Das Ruhrgebiet boomt S Entwicklung des Wirtschaftsraumes Deutschland; Veränderung von Räumen; - Verbesserung des Schulwesens Deutschland wird Industrieland S. 186 Arbeiter, auf ins Ruhrgebiet! S Migration Auswanderung im 19. Jahrhundert S. 210 Warum wandert die Menschen aus? S. 212

10 2. Wandel der Arbeits- und Lebensverhältnisse - Vom Bauern und Handwerker zum Industriearbeiter; Einkommensverhältnisse; Ernährungssituation Schlechte Zeiten für Spinner S. 182 Knüppel gegen Hunger und Not S Wohnverhältnisse Leben in der Arbeitersiedlung S Arbeitsbedingungen, Arbeitsrechte Für alles gab es Vorschriften S Meter unter der Erde S Frauen- und Kinderarbeit Schwere Kindheit und Jugend S. 194 Auf dem Weg zur Gleichberechtigung S Wie lässt sich die soziale Frage lösen? - Entstehung von Gewerkschaften und Arbeiterparteien - Lösungsbeiträge von Unternehmern und Kirchen, Sozialgesetzgebung Bismarcks Arbeiter kämpfen um ihre Rechte S. 200 Kirchen und Staat S. 206 Methode: G wie Gewerkschaften S. 202 Fakultative Unterrichtsinhalte/Aufgaben: - Folgen der Industrialisierung für die Umwelt Umwelt im Industriezeitalter S. 208 Von der Maloche zur Dienstleistung S. 214 Abschluss: Ein Rückblick auf den Fortschritt S. 216