Texte lesen in den Sachfächern

Transkript

1 Hansjakob Schneider & Miriam Dittmar Tagung Zentrum Lesen «Unterricht konkret» 19. Sept Texte lesen in den Sachfächern 1

2 Überblick 1) Lehrmitteltexte gemeinsam analysieren 2) Projekt: Textverstehen in den naturwissenschaftlichen Schulfächern Analyse von Lehrmitteltexten Textschwierigkeiten beim Lesen 3) Strategien für ein besseres Textverstehen 4) Diskussion 2

3 Lehrmitteltexte analysieren Zwei Gruppen: Primar: zuerst «Kochen in der Steinzeit» Sek : zuerst «Die Atmung» 1. Was ist aus Ihrer Einschätzung schwierig an dem Text zu verstehen und für welche SuS? 2. Wie könnten diese Textschwierigkeiten behoben werden? 3. Wie könnte allgemein das Leseverstehen bei diesem Sachtext verbessert werden? 3

4 Lehrmitteltexte analysieren 4

5 Lehrmitteltexte analysieren 5

6 Projekt: «Textverstehen in den naturwissenschaftlichen Schulfächern (NaWiText)» 6

7 Passung von Lesenden und Text (in Anlehnung an Leisen 2010) Anpassung der Lesenden an den Text Anpassung des Textes an die Lesenden (fachspez.) Lesestrategien vermitteln Fachspezifisches Textverstehen anleiten explizite Leserführung Textverstehen durch Fragen an den Text aufbauen NawiText 7

8 Projekt NawiText Fragestellung Können sprachlich überarbeitete Lehrmitteltexte tatsächlich das Leseverstehen erleichtern? 8

9 Projekt NawiText Ablauf Projektphase a Bestimmung von Textkomplexität und Aufbereitung von Untersuchungstexten Projektphase b Qualitative Beobachtungen von Leseprozessen Projektphase c Textanpassung Projektphase d Interventionsstudie mit angepasstem Texten 25./26. Juni

10 Projekt NawiText Probanden 7. Jahrgangsstufe Sek I (Real, Sek) Kantone AG/ ZH Phase b Phase d Leseprozessbeobachtung Leseprozessbeobachtung 24 SuS aus 6 Klassen Interventionsstudie ca. 200 SuS 16 Klassen 8 SuS 10

11 Textanalyse - Lehrmittelauswahl Erlebnis Biologie 2 Atmung Urknall 7 Amsel Biologie (H. Wildermuth) Blüte 11

12 Textanalyse - Optische und formale Gliederung 12

13 Textanalyse - Informationsdichte 1 Aus sehr informationsdicht

14 Textanalyse - Informationsdichte Luft gelangt über Rachen dort vereinigen Nasen sich (raum) zu Kehlkopf Speiseröhre trennt teilt Luftröhre sich in (beide) jede Hauptbronchienversorgt Bronchien Versteifungen aus Knorpel damit sie sich nicht verschliessen bei Unterdruck Mundraum Lungenflügel Knorpelspangen kann man ertasten an Kehle 14

15 Textanalyse - Schwierigkeiten auf Satzebene Beispiel Absatz 2 Aus sehr informationsdicht 15

16 Textschwierigkeiten beim Lesen Auszug Blütetext Mit Parfum und leuchtenden Farben lockt die Pflanze Bienen, Hummeln und Schmetterlinge an. Damit stehen die Kronblätter im Dienste der Werbung; sie wirken wie ein Wirtshausschild. VP: Ähm hier, was ist ein Wirtshauts/ hau/ Wirts-haus-schild? VL: Mhm VP: Ja, das weiss ich (auch nicht) VL: Was denkst du? VP: Ähm, vielleicht ein Schutz für die Blume oder so. 16

17 Textschwierigkeiten beim Lesen geäusserte Verstehensschwierigkeiten Verlangsamungen Wiederholungen Decodierprobleme 17

18 Textschwierigkeiten beim Lesen FB «Bronchien»: Wo ist eine Definition? Begriffsvariationen / unklare Bezüge 18

19 Textschwierigkeiten beim Lesen Beobachtetes Phänomen beim S Bild(teile) werden nicht verstanden Fachbegriffe bleiben unklar Falscher Bezug bei Pronomen wird gemacht Konzepte werden nicht verstanden Mögliche textseitige Ursache Unklare Darstellung / Unübersichtlichkeit durch zu viel Information Fehlende oder mangelhafte Definitionen Unklare Bezüge unklare Gliederung, Informationen über Text verteilt untypische Textstruktur Mögliche Optimierung Fokussierungen im Bild auf die wichtigen Aspekte Begriffe erkennbar definieren, Begriffsdichte und -variation reduzieren Bei Pronomen und Konjunktionen auf eindeutige Bezüge achten Systematische und zusammenhängende Darstellung 19

20 Wie kann Leseverstehen bei Sachtexten verbessert werden? 20

21 Textoptimierung 21

22 Textoptimierung Synopse / Leseanleitung Unterkapitel / Themen zusammenhängend darstellen Bildunterstützung bei schwierigen Konzepten (z.b. Rippenfell & Lungenfell) Fokussierung auf Wesentliches im Bild (z.b. keine Blutgefässe) und Text (z.b. keine Riechzellen) klare Bezüge zwischen Sätzen Begriffe einführen und definieren 22

23 Leseunterstützende Massnahmen Fragen an den Text 23

24 Leseunterstützende Massnahmen Fragen an den Text Fragen zum Nachschauen Fokus auf wichtige Stellen im Text Fragen zum Verstehen Verknüpfungen zwischen Textteilen Bereiten auf die Fragen zum Nachdenken vor (bestimmt durch fachdidaktische Ziele) Verknüpfung mit Vorwissen Wissenskonzepte überprüfen Textreflexion 24

25 Leseunterstützende Massnahmen Leseschritte zum Lesen informationsdichter Texte 1. Vorwissen aktivieren, Leseerwartung aufbauen, Ziele klären 2. Text bearbeiten, lokale Informationen gewinnen 3. Textinhalte verknüpfen und verarbeiten 4. Textverständnis überprüfen aus: Lindauer et al. (2013): Fachlernen & Sprache: Sprachbewusst unterrichten. 25

26 Diskussion 1. Vereinfachen um jeden Preis? 2. Welche Rolle spielen Lehrmitteltexte im Unterricht? 3. Welche Rolle spielen die Fragen zum Lehrmitteltext? 4. Was sind die Grenzen eines Lehrmittels? 26

27 Informationen Materialien zu den Workshops können runtergeladen werden 27

28 Publikationen Kernen, Nora und Riss, Maria (2012): Textschwierigkeiten in Lehrmitteln für den naturwissenschaftlichen Unterricht in der Sekundarstufe I. Aarau: Departement Bildung, Kultur und Sport des Kantons Aargau. Lindauer, Thomas; Riss, Maria und Schmellentin, Claudia (2012): Empfehlungen für die sprachbewusste Gestaltung von Lehrmitteln. Aarau: Bildungsraum Nordwestschweiz. Lindauer, Thomas; Schmellentin, Claudia; Beerenwinkel, Anne; Hefti, Claudia und Furger, Julienne (2013): Sprachbewusst unterrichten. Eine Unterrichtshilfe für den Fachunterricht. Aarau: Bildungsraum Nordwestschweiz. Lindauer, Thomas; Schmellentin, Claudia; Furger, Julienne und Hefti, Claudia (2013): Sprachprofile für die Volksschulen. Materialien und Konzepte zur Förderungen eines sprachbewussten Fachunterrichts. Aarau: Bildungsraum Nordwestschweiz. 28

29 Vielen Dank! 29

30 1 NawiText-Projekt: optimierter Text Die Atmung Zwischen dem Brustkorb und der Lunge hat es zwei dünne 65 Hautschichten: das Lungenfell (5) und das Rippenfell (6). Das Lungenfell umhüllt die Lunge. Das Rippenfell liegt um das Lungenfell herum und ist am Brustkorb befestigt. Zwischen dem Lungenfell und dem Rippenfell befindet sich Flüssigkeit. Diese Flüssigkeit bewirkt, dass das Lungenfell und das Rippenfell 70 aneinander kleben und sich trotzdem verschieben können. So kann die Lunge den Bewegungen der Rippen folgen. Wie die Bewegungen beim Atmen funktionieren, wird im nächsten Abschnitt beschrieben. Reinigung der Luft in den Atemwegen Die Luft wird auf dem Weg von der Nase zur Lunge gereinigt. Die erste Reinigung findet in der Nase statt. Hier fangen die Nasenhaare grössere Verunreinigungen ab. Kleinere Verunreinigungen wie Staub, Viren oder Bakterien werden mithilfe 35 von Schleimhäuten aufgehalten. Alle Atemwege von der Nase bis zu den Bronchien haben Schleimhäute. Diese sind feucht und klebrig. Die kleinen Verunreinigungen bleiben auf den Schleimhäuten kleben. Die Schleimhäute haben winzige Härchen. Diese Härchen nennt man Flimmerhärchen. Die 40 Flimmerhärchen bewegen sich ständig und transportieren so die Verunreinigungen, Bakterien und Viren zum Kehlkopf (4). Dort werden sie hinuntergeschluckt und gelangen in den Magen. Im Magen werden die Bakterien und Viren von der Magensäure abgetötet. 45 Die Schleimhäute in der Nase fangen Verunreinigungen ab und wärmen und befeuchten die Luft. Es ist deshalb ratsam, durch die Nase zu atmen und nicht durch den Mund. Wenn man durch die Nase atmet, kommt gereinigte und gewärmte Luft in die Lunge Was du in diesem Text lernst Bei der Atmung wird Luft in die Lunge transportiert und wieder aus der Lunge ausgestossen. Sinn der Atmung ist es, den Körper mit dem lebenswichtigen Sauerstoff zu versorgen. Die Lunge ist das wichtigste Atmungsorgan. In diesem Text erfährst du, welchen Weg die Luft zur Lunge nimmt. Du erfährst auch, wie die Luft in den Atemwegen gereinigt wird. Zudem lernst du zwei Muskelbewegungen kennen, die die Atmung ermöglichen: die Bauchatmung und die Brustatmung. Die Atemwege Über die Atemwege gelangt die Luft in die Lunge, die aus zwei Lungenflügeln besteht (Bild A). 1 A1 2 A2 3 A3 A8 Lunge: rechter und linker Lungenflügel 4 A4 5 A5 6 A6 7 A7 AL1 Bild A: Der Weg der Atemluft in die Lunge 1. Nase, 2. Mund, 3. Rachen, 4. Kehlkopf, AL2 AL3 5. Luftröhre mit Knorpelspangen, 6. Bronchien mit AL4 Knorpelspangen, 7. Lungenbläschen 50 B1 1 Lunge: rechter und linker Lungenflügel B3 3 B5 6 B+6 Brustraum B4 4 BL1Bild B: Der Brustraum 1. Lunge, 2. Rippen, 3. Zwischenrippenmuskeln, BL2 BL3 4. Zwerchfell, 5. Lungenfell, 6. Rippenfell Im Brustraum (Bild B) befinden sich das Herz und die Lunge (1). Der Brustraum ist von schmalen Knochen umschlossen, den Rippen (2). Zwischen den Rippen hat es Muskeln. Diese nennt man Zwischenrippenmuskeln (3). Rippen und Zwischenrippen60 muskeln bilden eine Art Korb um die Lunge. Man nennt ihn deshalb Brustkorb. Unten am Brustkorb befindet sich das Zwerchfell (4). Das Zwerchfell trennt den Brustraum vom Bauchraum. Es ist ein starker Muskel, der wie eine Haut aussieht. gesenkte Rippen D2.2 D2L Bild D2: Brustatmung ausgeatmet C1 angespanntes Zwerchfell C1L Bild C1: Bauchatmung eingeatmet dann senken sich die Rippen wieder (Bild D2). Der Brustkorb wird kleiner und damit auch die Lunge. Dadurch wird die Luft C2 aus der Lunge gedrückt und wir atmen wieder aus. entspanntes Weil sich der Brustkorb hebt und senkt, nennt man diese Zwerchfell 110 Atmungsart Brustatmung. C2L Bild C2: Bauchatmung ausgeatmet und wird dadurch grösser. Als Folge strömt Luft in die vergrösserte Lunge: Wir atmen ein. In diesem angespannten Zustand drückt das Zwerchfell von oben auf die Bauchorgane. Diese verschieben sich deshalb nach vorne und drücken den Bauch heraus Zwerchfells Bauchraum angehobene Rippen D1.2 Das Zwerchfell ist der Muskel, der die Bauchatmung bewirkt. Muskeln können angespannt oder entspannt sein. Im ange- 100 Einatmen: Bei der Brustatmung werden die Zwischenrippenmuskeln angespannt (Bild D1). Sie heben so die Rippen nach spannten Zustand ist das Zwerchfell flach (Bild C1), im entspannten Zustand ist es nach oben gewölbt (Bild C2). oben. Der Brustkorb wölbt sich dadurch nach vorne. Die Lunge folgt der Bewegung des Brustkorbs und wird grösser. Als Folge strömt Luft in die vergrösserte Lunge: Wir atmen ein. Einatmen: Wenn das Zwerchfell angespannt wird, dann bewegt es sich nach unten (Bild C1). Die Lunge folgt der Bewegung des B6 D2.1 entspannte Zwischenrippenmuskeln 105 Ausatmen: Wenn sich die Zwischenrippenmuskeln entspannen, Der Mensch atmet die Luft durch die Nase (1) oder den Mund (2) ein. Die Luft gelangt über den Rachen (3) zum Kehlkopf (4). Beim Kehlkopf trennen sich die Speiseröhre und die Luftröhre (5). Die Luft gelangt in die Luftröhre. Die Luftröhre teilt sich am unteren Ende in zwei Äste. Diese Äste nennt man Bronchien (6). 20 Damit sich die Luftröhre und die Bronchien beim Einatmen nicht verschliessen, haben sie Ringe aus Knorpel. Diese Ringe nennt man Knorpelspangen (5 und 6). Knorpel ist biegsam aber doch fest. Die Knorpelspangen halten die Luftröhre und die Bronchien offen. Die Luft gelangt durch die Luftröhre und die 25 Bronchien in die Lunge. In der Lunge teilen sich die Bronchien in immer kleinere Bronchien. Am Ende der Bronchien befinden sich winzige Lungenbläschen (7). Durch die dünne Haut der Lungenbläschen gelangt Sauerstoff in das Blut. Wie dies funktioniert, erfährst du in einem anderen Text. 80 D1.1 angespannte Zwischenrippenmuskeln D1L Bild D1: Brustatmung eingeatmet Die Bauchatmung: B+2 B+3 B+5 B2 2 Die Zwischenrippenmuskeln bewirken die Brustatmung. Sie heben und senken die Rippen. Zwei Atmungsarten 75 Es gibt zwei Arten von Atembewegungen: die Bauchatmung (Bilder C1 und C2) und die Brustatmung (Bilder D1 und D2). Beide Atembewegungen werden durch Muskeln bewirkt. Die Atembewegungen Die Atembewegungen ermöglichen, dass die Luft in die Lunge transportiert und wieder ausgestossen wird. In diesem Abschnitt wird zuerst beschrieben, wie die Organe aufgebaut sind, die für die Atembewegungen wichtig sind. Danach werden die Atem55 bewegungen erklärt. Die Brustatmung: 90 Ausatmen: Wir atmen aus, wenn sich das Zwerchfell entspannt (Bild C2). Im entspannten Zustand wölbt sich das Zwerchfell nach oben und die Lunge wird kleiner. Dadurch wird die Luft aus der Lunge gedrückt. Die Organe im Bauch haben wieder mehr Platz und der Bauch wird wieder flach. 95 Weil sich der Bauch bewegt, nennt man diese Atmungsart Bauchatmung. Fragen Lies noch einmal den Absatz Reinigung der Luft in den Atemwegen und bearbeite die folgenden Fragen auf dem Blatt. 1. Notiere alle richtigen Antworten. a) Die Schleimhäute sind feucht und klebrig. b) Die Schleimhäute transportieren die Luft. c) Die Schleimhäute reinigen die Luft. d) Die Schleimhäute kühlen die Luft Was wird von den Schleimhäuten aufgehalten? Zähle drei Dinge auf. 3. Wo gibt es in den Atemwegen Schleimhäute? Zähle drei Stellen auf. 4. Fasse in 2 3 Sätzen zusammen, welche Funktion 125 die Schleimhäute bei der Atmung haben. 115

31 1 Bild 2B Bild 2A Bild 1A A6 2A5 2A2 1A4 1A5 2A3 1A7 1A8 2A B1 2A4 1B3 1B2 2A7 1B A A1 1A2 1A3 80 1B6 2 1C2 1B7 1B8 1B5 1C e 10 x 1D3 Bild 1B 30 1D4 1D1 35 1C3 40 1D5 1D Bild 1C Bild 1D Beuck et al. (2001): Erlebnis Biologie 2. Schroedel Verlag, Hannover.

32 Workshop "Mehrsprachige Geschichten im Unterricht" - ZL Brugg Literatur- und Linkliste 1. (Bilder-)Bücher in verschiedenen Sprachen - Amambing, Jaina: Sansarinaga und der fliegende Büffel. Baobbabbooks Andersen, Hans Christian: Bajke i price. Skolska Knjiga 2005 (serbisch). - Chih-Yuan, Chen: Kleiner Spaziergang. Baobab Books 2010 (zweisprachig Deutsch-Chinesisch). - Copic, Branko: Jezeva Kucica. Nasa djeca Donaldson, Julia/Scheffler, Axel: Nje vend ne bishtin e fsheses. SIKJM 2014 (albanisch). - Ellabad, Mohedin: Das Notizbuch des Zeichners. Baobabbooks 2002/2008 (zweisprachig Arabisch - Deutsch). - Hüsler, Silvia: Die Katze Mieze Matze. A Primo Bilderbuch in mehreren zweisprachigen Ausgaben (Deutsch-Türkisch, Albanisch, Italienisch, Tamilisch, Französisch, Englisch, Portugiesisch, Spanisch, Serbokroatisch, Russisch). - Hüsler, Silvia / Streuli, Barbara (Hg.): Mir Zoro. Pestalozzianum 2000 (Deutsch-Kurdisch). - Hüsler, Silvia: Besuch vom kleinen Wolf. Zürcher Lehrmittelverlag 2003 (Deutsch-Türkisch-Französisch- Italieisch-Albanisch-Portugiesisch-Serbisch-Tamilisch.) - Iplikci, Müge: Der fliegende Dienstag. Baobabbooks Mistral, Gabriela: Caperucita Roja. Amanuta 2012 (Spanisch). - Mpata, Agnes/Thabit, Issa: Wie die Tiere ihr Farben bekamen. Swahili-deutsch-englisch. Angelika Brockhaus Ojeda, Ana Paula/Palomino, Juan: Der Feuerdieb. Baobabbooks 2015 (Deutsch-Spanisch). - Padmanabhan, Manjula: Ich bin einmalig! Kannst du mich finden? S. Fischer 2007 (Mehrsprachig). - Ravishankar, Anushka (Text)/Kanyika Kini (Ill.): Ein Gerücht geht um in Bhaddbaddpur. Edition Orient, 2013 (Deutsch-Hindi). - Rhee, Nami/Beckers-Kim, Young-ja: Der Holzfäller und Bruder Tiger. HPT Verlagsgemeinschaft 1998 (Deutsch-Englisch-Koreanisch). - Schami, Rafik: Erzähler der Nacht. DTV Shodjaie, Seyyed Ali (Text)/Taherian, Elahe (Ill.): Der große Schneemann. Baobab Books 2013 (zweisprachig Deutsch Persisch). - Tan, Shaun: Ein neues Land. Carlsen 2008 (ohne Text). - Wellinger, Christina (Hg.): Das Krokodil und der Affe. Pestalozzianum 2000 (Deutsch-Tamil). - Zaeri, Mehrdad: Prinzessin Sharifa und der mutige Walter. Baobabbooks 2014 (zweisprachig Deutsch - Arabisch). - Übersetzungen von Klassikern in mehreren Sprachen (z.b. Die Kleine Hexe, Pippi Langstrumpf, Tintin ; Beowulf ; 2000 Meilen unter dem Meer ; Harry Potter ). 2. Nützliche Links (Buchverlage, Institutionen, Materialien) - Edition bilibri ( - Edition Baobab ( - bibliomedia Schweiz (zb Alibaba und die 40 Räuber) - Edition Lingua Mundi ( - Edition Orient ( ) Mehrsprachige Märchen: oder - Jukibu: - SIKJM: - Bibliomedia: - Marille: - Maledive: - Wanderausstellung «Sprachenlandschaft deluxe»(graz): - Wanderausstellung «Mehrsprachigkeit» (EURAC Bozen): - Netzwerk sims (div. mehrsprachige Materialien): - Elterbriefe in div. Sprachen: - Genial: