Im Fach Kunst werden folgende allgemeine Kompetenzen angestrebt.

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1 Im Fach Kunst werden folgende allgemeine Kompetenzen angestrebt. Personale Kompetenzen sich öffnen können und Neugier entwickeln Zutrauen in die eigenen schöpferischen Kräfte entwickeln eigene Gestaltungsprozesse planen über Ausdrucks- und Darstellungsbereitschaft verfügen Lern-, Leistungs- und Anstrengungsbereitschaft zeigen Wahrnehmungsfähigkeit ausdifferenzieren kritische Reflexionsfähigkeit besitzen, Urteilsvermögen steigern Soziale Kompetenzen sich anderen mitteilen mit anderen kooperieren gemeinschaftliche Gestaltungsprozesse planen kompromissfähig sein über Toleranz gegenüber ungewohnten und fremd erscheinenden Ausdrucksformen verfügen ästhetische Lernprozesse und deren Ergebnisse wertschätzen mit den für den Unterricht bereitgestellten Materialien umsichtig umgehen Wissenskompetenzen verschiedene Gestaltungsmaterialien und -mittel kennen verschiedene Gestaltungstechniken und -verfahren kennen über einen differenzierten Zeichenvorrat verfügen Fachausdrücke kennen über Kenntnisse zeitgenössischer Kunst und Kunst früherer Zeiten verfügen Informationen aus dem Leben des Künstlers/der Künstlerin zum Verständnis von Werkbeispielen und Gestaltungsprozessen nutzen 1

2 Der Teilrahmenplan Kunst (verbindlich seit ) nennt fünf ästhetische Aktionsfelder: Farbe, Raum und Körper, Fläche, Inszenierung, Kunst und Kunstschaffende Der Kunstunterricht sollte immer so aufgebaut sein, dass er die grundlegenden Handlungskompetenzen anspricht. Wahrnehmen und Erproben, Gestalten, Reflektieren und Präsentieren 2

3 Aktionsfeld Farbe Grund- und Mischfarben unterscheiden und bezeichnen können Farbkontraste erkennen (kalt-warm, helldunkel ) die emotionale Wirkung von Farbe beschreiben können (mit Farben Gefühle ausdrücken) verschiedene Möglichkeiten des Farbauftrags kennen Farbveränderungen, Farbmischungen erproben verschiedene Werkzeuge und Materialien auf unterschiedlichem Farbgrund einsetzen Die wahre Geschichte von allen Farben, Mousepaint (Englischstorytelling), Experiment mit 6 Gläsern (das Wasser in 3 Gläsern mit den Grundfarben einfärben, durch Zusammengießen Mischfarben erzeugen ) Farbkarten/Tücher/ Alltagsmaterialien sortieren, Marilyn (Andy Warhol) Orientierung an den Jahreszeiten, James Rizzis Hochhäuser streichen, klecksen, tupfen, drucken, deckend, lasierend aufhellen, abdunkeln Wachsmaler, Kreide, Stifte, Pinsel, Spachtel, Schwamm, Zahnbürste; Papier, Karton, Skulptur sowie die eigene Meinung begründen können 3

4 Aktionsfeld Raum und Körper Skulpturen/Objekte aus verschiedenen Materialien gestalten und bearbeiten können räumliche Modelle mit unterschiedlichem Material gestalten können Plastiken aus formbaren Materialien gestalten können Dinge des täglichen Lebens verwandeln, umgestalten und neu erfinden können Raum-Lage-Beziehungen beschreiben und gestalten können (groß-klein, nah-fern ) Holz, Stein, Draht, Pappe, Textilien,... Mein Traumhaus, Hundertwasser-Häuser, Klassenraum / Flur gestalten Knete, Ton, Salzteig,... Roboter aus Abfallprodukten, Kegelbahn aus Alltagsmaterialien bauen, Bleistiftzeichnung Rattenfänger von Hameln Vorgaben (Proportionen) entsprechend einer Geschichte umsetzen Materialien, Werkzeuge und Verfahren zielgerichtet anwenden können 4

5 Aktionsfeld Fläche unterschiedliche Materialien und Werkzeuge zur Gestaltung von Flächen sachgerecht und gezielt einsetzen können eine figürliche Darstellung entwickeln mit Textilien Flächen ausgestalten können unterschiedliche zeichnerische Techniken als Gestaltungsmittel nutzen können unterschiedliche malerische Techniken als Gestaltungsmittel nutzen können Flächen abdrucken und Strukturen sichtbar machen Vervielfältigungsmöglichkeiten kennen lernen Flächen einteilen können (Vorder- / Hintergrund, Ballung, Streuung, ) Flächen konkretisieren und ausdifferenzieren können verschiedene Formen der Collage nutzen Pinsel, Stifte, Rollen, Zeichenfeder, Tusche, Strohhalm, Schwamm,... Mensch (auch in Bewegung), (Selbst-)Portrait, (Lieblings-)Tier, z.b. Muster aus Stoffen auf einem großen Osterei arrangieren skizzieren, kritzeln, schraffieren,... pinseln, streichen, klecksen,... Frottage, Linolschnitt,... Drucktechniken Bleistiftzeichnung Rattenfänger von Hameln Vorgaben entsprechend einer Geschichte umsetzen - durch Punkte, Linien, Umrandung, Muster, Ornamente, Fotomontage, Assemblage (Collage mit plastischen Objekten), 5

6 Aktionsfeld Inszenierung verbale und nonverbale Ausdrucksmöglichkeiten des eigenen Körpers wahrnehmen, deuten und erproben Stimme, Sprache, Gesang, variabel einsetzen mit Mimik, Gestik, Körperhaltung, Bewegung, experimentieren die unterschiedliche Wirkung von Verkleidungen, Masken und Requisiten erfahren Ausdrucksmöglichkeiten von Figuren und Spielmaterialien wahrnehmen, deuten und spielerisch erproben vorgegebene und selbstgestaltete Figuren (Hand-, Stab-, Schattenfiguren ) das Zusammenspiel von Raum, Licht, Figuren und Akustik in einer Inszenierung erleben verschiedene Inszenierungsformen kennen und einsetzen und dafür Ausdrucksmittel gestalten und gezielt nutzen Standbild, Szene, Sketch, Figurentheater, Pantomime, Maskenspiel, Schattenspiel, Schwarzlichttheater, Trickfilm, 6

7 Aktionsfeld Kunst und Kunstschaffende Kunstwerke nach ästhetischen Kategorien erschließen können Motive, Gestaltungsabsichten, Wirkungen, Gestaltungsmittel, bildnerische Techniken herausfinden und selbst erproben Kunst und Kunstschaffende aus verschiedenen Zeiten und Kulturen kennen Gedanken und Gefühle zu einem Kunstwerk ausdrücken sich wiederholende, für einen Kunstschaffenden typische Gestaltungsmerkmale kennen und verschiedene Arbeiten vergleichen Informationen über Künstlerinnen und Künstler sammeln und auswerten können Anregungen aus Kunstwerken für eigene Gestaltungen nutzen Kunstwerke / Ausschnitte nach-, um- und weitergestalten 7