COMENIUS Chanchen für die europäische Zusammenarbeit im vorschulischen Bereich

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1 COMENIUS Chanchen für die europäische Zusammenarbeit im vorschulischen Bereich Thematisches Seminar Bonn, 9./ Sabine Lioy Pädagogischer Austauschdienst der KMK

2 Übersicht Tipps zur Gestaltung einer COMENIUS- Schulpartnerschaft im vorschulischen Bereich Planung und Durchführung im Lauf eines (Schul)jahrs Sprachliche Verständigung Zusammenarbeit zwischen Kindern aus verschiedenen Ländern Einsatz neuer Technologien (IKT) Mobilität Projektproduke und Dokumentation Exkurs: andere COMENIUS-Aktionen: Lehrerfortbildung, Assistenten, Regio Exkurs: andere relevante Aktionen im EU-Programm für lebenslanges Lernen

3 Wie funktioniert eine COMENIUS-Partnerschaft im Laufe eines Schuljahres? Fragen im Antragsformular als Planungshilfe Mit allen Partnereinrichtungen vorab ein Planungsraster vereinbaren (Ferienzeiten etc. berücksichtigen) Arbeitsphasen mit Austausch von (Zwischen-) Ergebnissen Regelmäßige Kontaktpflege Erstellung eines Produkts / mehrerer Teilprodukte Persönliche Begegnungen (z.b. Arbeitstreffen zu Beginn und Ende des Schuljahres)

4 Mit allen Partnern ein Planungsraster vereinbaren Ferien-/Schließungszeiten berücksichtigen und untereinander austauschen Realistisch planen (nicht zuviel vornehmen!), Teilschritte einbauen Vorstellungsphase einplanen / persönlichen Kontakt herstellen (Steckbriefe, Vorstellung der Einrichtung etc.) Arbeits-/Zwischenergebnisse in regelmäßigen, nicht zu großen Abständen austauschen Auch Teilprodukte einplanen (motivierender als nur ein großes Endprodukt erst nach zwei Jahren)

5 Hans-Grade Grundschule Borkheide (BB): Papilio der Schmetterling fliegt durch Europa Wie wir uns um uns selbst und um unsere Umwelt kümmern Beispiel

6 Wie funktioniert die sprachliche Verständigung? die Arbeitssprache der Partnerschaft (Kommunikation zwischen den Lehrern) muss nicht die Sprache sein, in der die Kinder miteinander kommunizieren Die gewählte Sprache ist abhängig von der Zusammensetzung der Partnerschaft Nonverbale Möglichkeiten der Kommunikation nutzen: Bilder, Fotos, Collagen, Audiokassetten, Bildgeschichten erstellen Frühes Fremdsprachenlernen Projektarbeit als Motivationsfaktor Aufbereitung von Texten und Ergebnissen mit Hilfe der Erzieher/innen oder auch von Eltern Zusätzliche Fortbildungsmöglichkeiten für Erzieher/innen in der Arbeitssprache

7 "Steckbrief" Beispiele Beispiel für nicht-verbale Kommunikation beim Thema "Sport": Lieblingssportarten von den Kindern ausgewählt Einigung über das jeweils typische Geräusch für diese Sportarten Aufnahme der Geräusche auf Kassetten Verschickung der Kassetten an Partnereinrichtungen Erhalt der Kassetten der Partner => die aufgenommenen Sportarten herausfinden

8 Hinweis: Website für Grundschulkinder (und lehrer) in Großbritannien und Deutschland

9 Beispiele für Sprachspiele etc. aus "The Voyage"

10 Kommunikation Innerhalb der Partnerschaft: Arbeitssprache, Art und Häufigkeit der Kommunikation festlegen (z.b. gemeinsamer virtueller Arbeitsbereich, feste Termine für Chats, regelmäßige Kontakte etc.) Immer den Eingang von s bestätigen und in angemessener Zeit reagieren An der eigenen Einrichtung: Infos über die Partnerschaft weitergeben (Konferenzen, Schwarzes Brett, Newsletter) Auch nicht unmittelbar beteiligte Kollegen und Kinder teilhaben lassen und zumindest punktuell einbinden (Besuch von ausländischen Kollegen, Bericht über Treffen im Ausland, Unterstützung bei besonderen Aktionen etc.) => jederzeit offen sein für späteren "Einstieg" von Kollegen in Comenius

11 Wie kann man die tatsächliche Zusammenarbeit zwischen den Kindern fördern? (1) zunächst persönlichen Bezug herstellen (Vorstellungsphase) Arbeitsergebnisse in regelmäßigen, nicht zu großen Abständen austauschen in angemessener Zeit auf Post der Partner antworten ggf. die direkte Kommunikation per Computer gezielt als Teil der Projektarbeit einbauen Bei kleineren Kindern zunächst auch: bilaterale Zusammenarbeit mit einer ausländischen Partnergruppe innerhalb der multilateralen Partnerschaft Ggf. persönliche Begegnungen?

12 Wie kann man die tatsächliche Zusammenarbeit zwischen den Kindern fördern? (2) Aufgabenstellung wählen, die für die eigene Arbeit die Mitarbeit der Partner benötigt, z.b.: abschnittweises Schreiben / Malen einer Fortsetzungsgeschichte Illustration eines Textes der Partner Abstimmung bei einem Ideenwettbewerb (z.b. Logo) Erarbeitung eines gemeinsamen Theaterstücks (Text, Kostüme, Bühnenbild, ) Aufführung an der jeweils eigenen Schule / Austausch von Videos oder gemeinsame Aufführung Sammlung von Beiträgen für eine gemeinsame Broschüre Berichte von der "Reise" eines Projekt-Maskottchens (Stofftier, Puppe, ) von einer Partnereinrichtung zur anderen

13 Wie können neue Informations- und Kommunikationstechnologien in der Partnerschaft eingesetzt werden? Möglichkeit zur Heranführung der Kinder an den Umgang mit IKT (aber keine Pflicht) Vielfältiges Unterstützungs- und Schulungsangebot für den Einsatz des Computers / neuer Medien im vorschulischen Bereich ( BIBER) Hardware aus COMENIUS-Mitteln finanzierbar

14 etwinning: -Schulpartnerschaften über das Internet - mit oder ohne Comenius- Schulpartnerschaft - einfache Anmeldung - umfangreiches Trainingsangebot - Datenbank zur Partnersuche - Teil des EU-Programm für lebenslanges Lernen

15 Projektdatenbank bei etwinning Projektbeschreibungen und ggf. direkte Verlinkung mit der Projektseite im Internet Suchbegriff Schulform: "Kindergarten" oder "Sonstige"

16 Materialien / Vorschläge für Projekte ("Kits")

17 Mobilitäten Persönliche Begegnung als wichtiger Bestandteil einer Partnerschaft (zusätzlich zur virtuellen Zusammenarbeit) Für Lehrer und (wahlweise) für Schüler / Kinder ausgewogenes Verhältnis: Arbeitsphasen / Besprechungen zur Projektarbeit / Unterrichtshospitationen <> kulturelles Rahmenprogramm / informelle Begegnungen! An der gastgebenden Schule: Kollegen, Kinder, Eltern einbeziehen (z.b. europäischer Abend, Tag der offenen Tür, Projektpräsentation etc.) An der entsendenden Einrichtung: bei Rückkehr die "Daheimgebliebenen" informieren (Bericht, Kostproben, Präsentation.)

18 Was ist wichtig bei der Dokumentation und Gestaltung von Projektprodukten? Das Produkt sollte erkennbar das Ergebnis einer gemeinsamen Arbeit aller Partner sein z.b.: eine Fortsetzungsgeschichte, die abwechselnd an den einzelnen Einrichtung geschrieben und illustriert wird ein Kalender, bei dem die Gestaltung der einzelnen Blätter von verschiedenen Partnern übernommen wird eine CD oder Kassette mit Liedern aus den verschiedenen Ländern, ein Kochbuch mit Rezepten, ein Buch mit Kinderspielen und Erläuterungen, selbst hergestellte Spiele wie Memory, Quartett, Würfelspiel mit Quizfragen etc. jeweils mit Illustrationen und Begriffen in den Sprachen der Partner Aufzeichnungen und Beobachtungsergebnisse der Partner zu einen bestimmten Thema dargestellt in einer gemeinsamen Broschüre, im Internet, einer Collage, einer Wanderausstellung, Arbeitsmaterialien, Vergleiche, Handbücher,

19 Gemeinsam erstellter Kalender

20 Gemeinsam erstellter Kalender

21 Dokumentation, Verbreitung, Nutzbarmachung Projektarbeit laufend dokumentieren (nicht erst am Ende der Partnerschaft) Websites, Broschüren etc. so gestalten, dass sie auch für Außenstehende attraktiv und informativ sind Öffentlichkeitsarbeit / Lokalpresse ( Tipp: Leitfaden zum Download auf der PAD-Website) Zusammenarbeit mit Fortbildungsinstituten und dgl. Vorträge, Präsentationen

22 Verbreitung und Nutzbarmachung bei COMENIUS-Schulpartnerschaften "Dissemination" / "Valorisierung"...nicht nur von konkreten Produkten, sondern auch von: bewährten Arbeitsweisen Methoden Unterrichtsmaterialien praktischen Hinweisen Erfahrungen Motivation an: das eigene Umfeld (Kollegen, Kinder, Eltern)!!! Interessenten auf anderen Ebenen (nach Machbarkeit)

23 Möglichkeiten zur Verbreitung außerhalb der eigenen Einrichtung: Projektpräsentation im Internet ( ) ansprechender, aussagekräftiger Flyer zum Verteilen / Verschicken Schaufenstergestaltung (Kaufhaus, Buchladen, ggf. themenspezifisch Fragen lohnt...!) öffentliche Ausstellung (Bücherei, Geldinstitut, Behörde,...) Fachzeitschriften lokale Medien Zusammenarbeit mit Schulen, Universitäten, Aubildungseinrichtungen...

24 Projektpräsentation im Internet: Wie machen wir unsere Seite bekannt? Geplant: Datenbanken auf europäischer Ebene, in die sich Projekte selbst eintragen können (EVE und EST) bis dann: gute Projektwebsites und Kurzbeschreibung (1-2 Sätze) an PAD zur Verlinkung melden: Die Möglichkeiten der Projektgalerie mit Comenius-Bereich bei etwinning nutzen ( Ggf. Kontaktaufnahme mit thematisch relevanten COMENIUS Netzwerken

25 Hinweise zur Projektpräsentation im Internet Die Präsentation sollte auch für Außenstehende gut erschließbar sein klare Struktur! Einführung / kurze Projektbeschreibung als Einstieg sollten leicht zu finden sein Falls auf Schulhomepage angesiedelt: unter dem Stichwort COMENIUS verlinken (Projektpräsentationen sind auf Schulhomepages oft schwer zu finden...) Das Logo des LLP verwenden (auf Website des PAD verfügbar) Explizit die Förderung aus EU-Mitteln erwähnen und Disclaimer anbringen! (= Pflicht laut Vertrag) "Die alleinige Verantwortung für den Inhalt dieser Seite liegt bei der COMENIUS-Schulpartnerschaft und gibt in keiner Weise die Meinung der Europäischen Kommission wieder."

26 Angaben zur Verwendung des Logos auf der Website der EU-Kommission

27 Angaben zur Verwendung des Logos auf der Website der EU-Kommission Text "Disclaimer" Satz in allen Amtssprachen

28 Dokumentation des Seminars auf der Website des PAD

29 Weitere Informationen Broschüre des PAD auch zum Download unter im Bereich "Veröffentlichungen"

30 Weitere Informationen Handbuch der EU-Kommission in verschiedenen Sprachen zum Download

31 Website des PAD:

32 Weitere COMENIUS-Aktionen für vorschulische Einrichtungen COMENIUS-Lehrerfortbildung COMENIUS-Assistenzzeiten COMENIUS-Regio

33 COMENIUS- Lehrerfortbildung im Ausland Für wen? Lehrkräfte aller Fächer, Schularten & Schulformen (inkl. Vorschulbereich, Förderschulen & der beruflichen Bildung), Lehreraus-/-fortbilder, Schulleiter, Schulverwaltungsfachleute Pädagogisches Fachpersonal Kann unabhängig von der Teilnahme an einer COMENIUS-Schulpartnerschaft beantragt werden Kann "nebenbei" auch zur Partnersuche für eine COMENIUS-Schulpartnerschaft genutzt werden

34 COMENIUS-Lehrerfortbildung im Ausland Fortbildung durch : Fortbildungskurse Praktika / Work-shadowing / Hospitationen in einer Schule oder in einer schulbezogenen Einrichtung (z.b. Behörde) u.u.: Teilnahme an Konferenzen / Seminaren, die von einem europäischen Netzwerk oder Verband organisiert werden Fortbildungskurse für Fremdsprachenlehrer (Methodik / Didaktik) Reine Sprachkurse nur für Lehrkräfte, die Sachfächer in einer Fremdsprache unterrichten, sich zu Fremdsprachenlehrern weiterbilden, eine weniger verbreitete Sprache erlernen oder an einer COMENIUS Schulpartnerschaft mitarbeiten Dauer: 1-6 Wochen (Konferenzen auch kürzer) Finanzielle Förderung: Kurskosten, Fahrtkosten, Aufenthaltspauschale je nach Zielstaat (s. Antragsformular)

35 COMENIUS: Fortbildungskurse im Ausland für Lehrkräfte und pädagogisches Personal (ALLER Fachrichtungen) Dauer: 1-6 Wochen (Konferenzen auch kürzer) Angebot: Datenbank (Prioriät) oder freie Kurswahl

36 COMENIUS: Fortbildungskurse im Ausland 3 Antragstermine pro Jahr Antragstermine 2010 für Maßnahmen mit Beginn: 15. Januar ab 1. Mai April ab 1. September September ab 1. Januar 2011 Merkblätter / Antragsformulare auf der Website des PAD

37 COMENIUS-Assistenzzeiten Die Olympischen Spiele - eine griechische Assistentin an einer deutschen Vorschule Das wunderbare Donaudelta eine deutsche Lehramtsstudentin in Rumänien

38 COMENIUS-Assistenzzeiten Aufgaben von COMENIUS-Assistenten z.b.: Wissen über ihr Heimatland vermitteln fächerübergreifenden Unterricht mitgestalten benachteiligte oder besonders begabte Schülerinnen und Schüler fördern die Gasteinrichtung bei der europäischen Zusammenarbeit unterstützen bei der Vorbereitung oder Durchführung einer COMENIUS- Schulpartnerschaft mithelfen Sprachkenntnisse vermitteln

39 COMENIUS-Assistenzzeiten Berichte / Beispiele aus der Praxis

40 COMENIUS-Assistenzzeiten Dauer 3 10 Monate Finanzierung zielstaatenbezogener monatlicher Unterhaltszuschuss einschließlich Fahrtkostenzuschuss durch die entsendende NA keine Kosten für die Gasteinrichtung Antragstermin 2010: 29. Januar Durchführungszeitraum ab August 2010

41 COMENIUS-Regio-Partnerschaften Seit 2009: Die neue Aktion für die europäische Zusammenarbeit im Schulbereich auf der Ebene von Regionen und Gemeinden

42 COMENIUS-Regio: Förderung der Zusammenarbeit im schulischen Bereich auf der Ebene von Regionen und Kommunen Beteiligung von Schulbehörden, Schulen und anderen Akteuren - auch aus dem außerschulischen Bereich Bilaterale Partnerschaften zur Bearbeitung von Themen von gemeinsamem Interesse Projektaktivitäten und Mobilitäten "Region": Größe nicht festgelegt (auch Städtepartnerschaften kommen in Betracht)

43 Partner auf lokaler / regionaler Ebene Eine lokale oder regionale Schulbehörde als Antragsteller Schulverwaltungsbehörde Mindestens eine Einrichtung, die bei der Aktion "COMENIUS- Schulpartnerschaften" antragsberechtigt ist (Schule / vorschulische Einrichtung) Schule Weiterer Partner Mindestens ein weiterer Partner entsprechend dem gewählten Thema (z.b. Lehrerfortbildungsinstitut, Museum, Beratungsstelle, Wirtschaftsunternehmen, Sportverein, )

44 2009: 32 Regio-Partnerschaften mit deutscher Beteiligung Beispiel aus dem Vorschulischen Bereich

45 Andere Aktionen im EU-Programm für lebenslanges Lernen ERASMUS LEONARDO GRUNDTVIG COMENIUS Schulbildung Hochschulbildung und akademische Ausbildung Berufliche Aus- und Weiterbildung Erwachsenenbildung Querschnittsprogramm: 4 Schwerpunkte Polit. Zusammenarbeit u. Innovation in Bezug auf lebenslanges Lernen Sprachenlernen Neue Technologien Dissemination Programm Jean Monnet: 3 Schwerpunkte Aktion Jean Monnet (europ. Integration als Gegenstand der akadem.forschung), Europäische Einrichtungen, Europäische Vereinigungen

46 Hinweis: Leonardo berufliche Bildung / Weiterbildung unterstützt die transnationale Zusammenarbeit zwischen den Akteuren in der beruflichen Aus- und Weiterbildung => fördert Auslandsaufenthalte zum beruflichen Lernen entwickelt in europäischen Partnerschaften innovative Lehrund Lernmaterialien oder Zusatzqualifikationen Eine der nationalen Prioritäten: frühe Förderung Tagung im August 2007 "Bildung im Elementarbereich Anforderungen an die Aus- und Weiterbildung von Erzieherinnen und Erziehern" => ausführliche Tagungsdokumentation auf der Website der NA im BIBB Nationale Agentur: NA beim BIBB

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48 Hinweis: Leonardo berufliche Bildung / Weiterbildung Beispiele für bewilligte Projekte 2007 mit dem Schwerpunkt "frühe Förderung": Fachakademie für Sozialpädagogik Nördlingen: Sprache der Schlüssel zur Welt Leseförderung im Hort Frohsinn Bildungszentrum Augsburg: Die Beobachtung der Psyche von Kindern mit Migrationshintergrund Staatliche Fachschule für Sozialpädagogik Hamburg: Erwerb interkultureller Kompetenzen in der Erzieherinnenausbildung BBS Cuxhaven: Europakompetenz für ErzieherInnen Lernort Andalusien Nationale Agentur: NA beim BIBB

49 Hinweis: Grundtvig Erwachsenenbildung alle Formen der nicht berufsbezogenen Erwachsenenbildung länderübergreifende Partnerschaften, europäische Projekte, Netze, Mobilitätsprogramme z.b. Familienbildungsstätten, Elternakademien, Kindergärten, Vereine Das Angebot / Projekt muss sich an Erwachsene (z.b. Eltern, Großeltern) richten Beispiele für Grundtvig-Projekte Media Learning in Kindergartens Musikalische Früherziehung Nationale Agentur: NA beim BIBB

50 COMENIUS Pädagogischer Austauschdienst Sabine Lioy Tel