MUSTER SCHULE. Rückmeldung an die. für die Schulleitung. Schul-ID: 88888

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1 Rückmeldung an die SCHULE für die Schulleitung Schul-ID: 88888

2 Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur Minoritenplatz 5 / 1014 Wien Das Bundesministerium hat die Durchführung der Baseline-Testung auf der 8. Schulstufe beauftragt. Bundesinstitut für Bildungsforschung, Innovation & Entwicklung des österreichischen Schulwesens Alpenstraße 121 / 5020 Salzburg Direktoren: DDr. Günter Haider & Mag. Josef Lucyshyn Die Baseline-Testung wurde im Auftrag des BMUKK vom BIFIE Salzburg durchgeführt. Salzburg, Jänner

3 Vorwort Sehr geehrte Schulleiterin! Sehr geehrter Schulleiter! Bildungsstandards stellen ein neues und wichtiges Instrument der Qualitätssicherung dar. Sie erfüllen nicht nur den Zweck, dem Bildungssystem eine Rückmeldung über den Kompetenzstand der Schüler/innen am Ende einer bestimmten Schulstufe zu liefern, sie beeinflussen auch die Unterrichtsplanung und -gestaltung durch die Lehrkräfte in Hinblick auf eine verstärkte Ergebnisorientierung und ermöglichen eine zielgerichtete individuelle Förderung. Ab dem Schuljahr 2011/12 wird das Bundesinstitut BIFIE regelmäßig in den 4. Klassen aller VS, HS und AHS die Kompetenzen überprüfen und die Resultate rückmelden. Im Frühjahr 2009 fand dazu im Auftrag des BMUKK die Ausgangsmessung (Baseline) statt. Sie liefert Informationen darüber, welche Kompetenzen bereits vor der Implementierung der Bildungsstandards bei den Schülerinnen und Schülern vorhanden sind. Sie dient damit als Vergleichsbasis für zukünftige Standardüberprüfungen. Wir möchten uns bedanken, dass Ihre Schule an dieser Testung in der 8. Schulstufe teilgenommen hat. Der folgende Bericht beschreibt die Ergebnisse der Überprüfung für Ihre Schüler/innen in allen drei Standardfächern Deutsch, Englisch und Mathematik. Zuerst erhalten Sie Antwort auf folgende allgemeine Fragen: Was waren die Ziele dieser Baseline-Testung (Ausgangsmessung) 2009? Wie ist die Baseline-Testung abgelaufen? Wie ist dieser Schulbericht aufgebaut? Welche Ziele verfolgt er und welchen Nutzen soll er in der schulischen Qualitätsentwicklung haben? Danach werden die wichtigsten Ergebnisse der Testung Ihrer Schule beschrieben, die Leistungen der Schüler/innen grafisch dargestellt und diese Grafiken ausführlich beschrieben. Als Beilage finden Sie ein Glossar der wichtigsten Fachausdrücke. Sollten Sie weitere Informationen zur Baseline oder zu anderen Aspekten der Bildungsstandards suchen, empfehlen wir Ihnen unsere Webseite Mit freundlichen Grüßen Mag. Simone Breit und das Team des BIFIE Salzburg 3

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5 Inhaltsverzeichnis Informationen zur Baseline-Testung S. 7 Ziele und Aufbau des Schulberichts S. 9 Teil 1 - Ergebnisse Ihrer Schule in Deutsch, Englisch und Mathematik im Überblick S. 15 Zuordnung der Lehrkräfte zu Gruppen/Klassen S. 27 Teil 2 - Ergebnisse aus Deutsch S. 29 Teil 3 - Ergebnisse aus Englisch S. 39 Teil 4 - Ergebnisse aus Mathematik S. 53 5

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7 Informationen zur Baseline-Testung 1. Grundlagen und Ziele der Baseline-Testung Mit der Verordnung Bildungsstandards im Schulwesen 1 (BGBl. II Nr. 1/2009 vom ) wurden die Bildungsstandards und deren Überprüfung für die 4. und die 8. Schulstufe rechtlich verankert. Die Baseline-Testung wurde im Frühjahr 2009 in der 8. Schulstufe als Ausgangserhebung für die künftige Standardüberprüfung durchgeführt und erfolgte im Rahmen des 6 des BIFIE-Gesetzes 2. Zum Zweck der objektiven Feststellung des Ist-Standes vorhandener Kompetenzen bei den Schülerinnen und Schülern der 8. Schulstufe wurde für die Baseline- Testung eine repräsentative Stichprobe ausgewählt. Die Ergebnisse dienen als Vergleichsbasis für die Standardüberprüfung ab 2012, außerdem ermöglichen die Erfahrungen aus der Baseline-Testung allfällige Adaptierungen in Bezug auf den Testablauf und die Rückmeldung. Die Mitwirkung von Schülerinnen und Schülern an der Überprüfung ist für diese nach dem BIFIE-Gesetz (BGBl. I Nr. 25/2008, 6 Abs. 2) verpflichtend. Bei der Baseline- Testung wurden keine Namen, sondern ausschließlich indirekt personenbezogene Daten erhoben, die durch das BIFIE nicht auf eine bestimmte Person rückführbar sind. Alle Mitarbeiter/innen des Bundesinstituts BIFIE sind per BIFIE-Gesetz (BGBl. I Nr. 25/ 2008, 3 Abs. 2) zur absoluten Verschwiegenheit verpflichtet. Dadurch ist ein sorgfältiger, sensibler Umgang mit den Daten gewährleistet. 2. Auswahlmodus bei der Baseline-Testung An der Testung haben an den drei vorgegebenen Testterminen insgesamt 204 Schulen und mehr als Schüler/innen teilgenommen. Die Auswahl der Schulen erfolgte nach dem Prinzip der geschichteten Zufallsstichprobe 3. An jedem Schulstandort wurden bis zu drei Klassen für die Teilnahme zufällig ausgewählt. Aus der oben genannten Stichprobe wurden zudem an 63 Schulen mehr als Schüler/ innen auch in Englisch Speaking getestet. Bei der Baseline-Testung handelt es sich um die größte bundesweit organisierte Überprüfung von Kompetenzen, die seit TIMSS 95 in Österreich stattgefunden hat. 3. Ablauf der Baseline-Testung Der Einsatz von speziell geschulten Testleiterinnen und Testleitern gewährleistete eine objektive, standardisierte Testdurchführung. 1. ( ) 2. ( ) 3.Anmerkung: Die unterstrichenen Wörter werden im Glossar im Detail erklärt. 7

8 Bei den Testungen wurden sowohl schriftliche als auch mündliche Testverfahren eingesetzt. Die Testaufgaben 4 bezogen sich auf die in der Anlage zur Verordnung der Bildungsstandards im Schulwesen (BGBl. 1/2009 vom 2. Jänner 2009) genannten Kompetenzen und Kompetenzbereiche. In Deutsch erhielten die Schüler/innen drei verschiedene Testhefte zu den Bereichen Lesen, Schreiben und Sprachbewusstsein zur Bearbeitung. Zu jedem Bereich gab es mehrere Parallelformen. Das häufigste Antwortformat der Bereiche Lesen und Sprachbewusstsein war Multiple-Choice. Der Kompetenzbereich Schreiben wurde durch einen von den Schülerinnen und Schülern zu produzierenden Argumentations- bzw. Erzähltext überprüft. Die maximale Testzeit (ohne Pausen) betrug insgesamt 105 Minuten. In Englisch erhielten die Schüler/innen drei verschiedene Testhefte zu den Kompetenzbereichen Reading, Listening und Writing zur Bearbeitung. Zu jedem Bereich gab es mehrere Parallelformen. In den Bereichen Reading und Listening kam als Antwortformat Multiple-Choice zum Einsatz. Der Kompetenzbereich Writing wurde durch zwei von den Schülerinnen und Schülern zu produzierende Texte ermittelt. Die maximale Testzeit (ohne Pausen) betrug insgesamt 105 Minuten. An 63 Schulen wurde auch der Kompetenzbereich Speaking überprüft. Dabei traten die Schüler/innen paarweise an. Die Testzeit betrug 15 Minuten pro Paar. In Mathematik bearbeiteten die Schüler/innen ein Testheft, zu dem es mehrere Parallelformen gab. Das häufigste Antwortformat war Multiple-Choice. Darüber hinaus gab es halb offene und offene Antwortformate. Die maximale Testzeit (ohne Pausen) betrug insgesamt 90 Minuten. Nach der fachbezogenen Testung erhielten die Schüler/innen einen Fragebogen. Darin wurden Hintergrundinformationen zu verschiedenen Aspekten schulischer Lern- und außerschulischer Lern- und Lebensbedingungen erhoben. Die erhobenen Schülerdaten liefern gemeinsam mit dem von der Schulleitung ausgefüllten Schulbogen und Daten von der Statistik Austria die Grundlage für die Rückmeldung an die Schulen (fairer Vergleich). Die in den Tests gewonnenen Daten wurden auf drei verschiedene Arten verarbeitet. Multiple-Choice-Formate und Zahlenangaben (Mathematik) wurden eingescannt und elektronisch weiterverarbeitet. Die offenen Antwortformate (v. a. individuelle Texte) wurden von externen und eigens ausgebildeten Raterinnen und Ratern (rating [engl.] Einschätzung, Beurteilung) beurteilt und elektronisch weiterverarbeitet. Details zur Baseline-Testung erfahren Sie im Technischen Bericht, der auf der Webseite des BIFIE abrufbar sein wird. 4.Beispiele für Testaufgaben finden Sie unter: 8

9 Ziele und Aufbau dieses Schulberichts 1. Ziele des Schulberichts Die Rückmeldung der Testergebnisse in Form des Schulberichts dient als Informationsquelle bezüglich der Leistungen der Schüler/innen Ihrer Schule. Die Ergebnisse können beispielsweise Aufschlüsse über systematische Stärken und Schwächen liefern. Ebenso kann anhand der Daten überprüft werden, ob sich die im Schulprofil verankerten Schwerpunktsetzungen im Ergebnis widerspiegeln. Die Ergebnisse liefern möglicherweise auch einen Anknüpfungspunkt für Fortbildungsplanung u. a. m. Damit erweist sich der Schulbericht als ein möglicher Impuls zur Qualitätsentwicklung an der Schule. Die gesetzliche Verankerung der Bildungsstandards wurde im Regierungsübereinkommen 2008 als eine wesentliche Maßnahme zur Qualitätsentwicklung im Bildungsbereich vereinbart. Die Bildungsstandards liefern einen wichtigen Vergleichsmaßstab, an dem aufgezeigt werden kann, in welchem Ausmaß es in der Schule gelingt, die Schüler/innen mit grundlegenden Kompetenzen in den Unterrichtsgegenständen Deutsch, Englisch und Mathematik auszustatten. Die Standardüberprüfungen liefern verlässliche Daten darüber, inwieweit die Zielvorgaben der Standards erreicht wurden. Darauf kann Schul- und Unterrichtsentwicklung aufbauen (vgl. Qualitätszirkel in Abb 1). Abb.1: Qualitätszirkel 9

10 2. Zielgruppen der Rückmeldung bei der Baseline-Testung und der Standardüberprüfung (ab 2012) Von den Ergebnissen der Baseline-Testung 2009 erhalten Landes- und Bezirksschulinspektorinnen und -inspektoren, Schulleiter/innen, Lehrer/innen und Schüler/innen in unterschiedlicher Form eine Rückmeldung. Als Schulleiter/in erhalten Sie den aus vier Teilen bestehenden gedruckten Schulbericht samt Glossar. Die Landes- und Bezirksschulinspektorinnen und -inspektoren erhalten zur Information jeweils den ersten Teil des Schulberichts der getesteten Schulen ihres Zuständigkeitsbereichs. Die Rückmeldung an die Lehrer/innen erfolgt online. Die Lehrkräfte erhalten den Mittelwert Ihrer Gruppe bzw. Klasse sowie den Schulmittelwert im getesteten Gegenstand. Zusätzlich können sie den Grafiken auch die Streuung der Leistungen der Schüler/innen ihrer Gruppe/Klasse entnehmen. Referenzwerte sind der Österreich-Schnitt, der HS- Schnitt, der AHS-Schnitt und in ausgewählten Grafiken der Schnitt der Leistungsgruppen an Hauptschulen. Außerdem kann aus diesen Diagrammen der Erwartungsbereich für die eigene Gruppe/Klasse auf Basis des fairen Vergleichs abgelesen werden. Bei den Schreibaufgaben in Deutsch und Englisch sowie beim Kompetenzbereich Sprechen in Englisch erfolgt die Rückmeldung auf Basis eines Kriterienkatalogs (Deutsch) bzw. einer Assessment Scale (Englisch). In Englisch wird zusätzlich das Sprachniveau der Schüler/innen in Bezug auf den Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen dargestellt. Die Rückmeldung an die Schüler/innen erfolgt ebenfalls online. Für den Zugang zur individuellen Rückmeldung erhielten die Schüler/innen bei den Testungen einen Code. Die Rückmeldung an die Schüler/innen enthält Informationen zum eigenen Ergebnis in Deutsch, Englisch und Mathematik. Referenzwerte für die Schüler/innen sind der Österreich-Schnitt, der HS-Schnitt und der AHS-Schnitt. Zusätzlich wird für alle Kompetenzbereiche der erreichte Prozentrang angegeben, der sich auf die Leistungen aller getesteten Schüler/innen unabhängig von der Schulart bezieht. Bei den Schreibaufgaben in Deutsch und Englisch sowie beim Kompetenzbereich Sprechen in Englisch erfolgt eine kriterienbasierte Rückmeldung. In Englisch wird zusätzlich das Sprachniveau der Schüler/innen in Bezug auf den Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen dargestellt. Zur Illustration finden Sie fiktive Musterrückmeldungen für Schüler/innen, Lehrer/innen und Schulleiter/innen auf der Webseite des BIFIE. Rückmeldungen zur Standardüberprüfung ab 2012 werden entsprechend den gesetzlichen Bestimmungen an dieselben Zielgruppen ergehen. Die Auswertung der Standardüberprüfungen hat laut Verordnung so zu erfolgen, dass auf deren Basis Maßnahmen zur Qualitätsentwicklung bundesweit, landesweit und schulbezogen erfolgen 10

11 können. In der Verordnung ist außerdem festgehalten, dass die individuellen Ergebnisse der Standardüberprüfung so rückgemeldet werden, dass sie nicht auf eine bestimmte Schülerin oder auf einen bestimmten Schüler rückgeführt werden können außer durch diese oder diesen selbst. Diese Nicht-Rückführbarkeit von Ergebnissen auf Personen außer durch diese selbst gilt auch für die Baseline-Testung. Die Ergebnisrückmeldung der Baseline-Testung findet unter anderen Bedingungen als die Ergebnisrückmeldung der künftigen Standardüberprüfung statt, weil die Baseline-Testung nur an einer Stichprobe stattfindet, sie daher keine flächendeckende Erhebung ist und es keine externe Rückmeldemoderation gibt. 3. Aufbau des Schulberichts Als Schulleiter/in erhalten Sie die Rückmeldung der Testergebnisse aus der Baseline in Form des vorliegenden gedruckten Berichts, der aus vier Teilen besteht. Jeder Teil enthält Grafiken zur Illustration der Ergebnisse und dazugehörige erklärende Texte. Getrennt vom Schulbericht erhalten Sie ein Glossar, das die im Bericht unterstrichenen Wörter genauer erklärt. In Teil 1 werden die Ergebnisse Ihrer Schule in Deutsch, Englisch und Mathematik als Mittelwerte dargestellt. Referenzwerte sind der Österreich-Schnitt, der HS-Schnitt sowie der AHS-Schnitt. Die Referenzwerte ermöglichen schulartenübergreifende sowie schulartenspezifische Leistungsvergleiche und somit Erkenntnisse über die Positionierung der eigenen Schule. In diesem Teil finden Sie auch den Erwartungsbereich Ihrer Schule. In diesem Zusammenhang spricht man auch vom fairen Vergleich. Dieser Vergleich berücksichtigt anders als die Mittelwerte Ihre Standortbedingungen und wesentliche Einflussgrößen der Schülerpopulation. Die Angaben dazu sind dem jeweiligen Schulbogen, den Schülerfragebögen bzw. Daten der Statistik Austria entnommen. Der Erwartungsbereich ist daher neben den Mittelwerten eine weitere wesentliche Vergleichsgröße zur Standortbestimmung. Zusätzlich ist der jeweilige Prozentrang Ihrer Schule innerhalb der Schulart ausgewiesen. Darüber hinaus enthält dieser Teil auch Detailinformationen zu den Ergebnissen Ihrer Schule nach Geschlecht und Herkunft (Migrationshintergrund). Abgerundet wird Teil 1 durch eine Darstellung der zehn Prozent besten Schülerleistungen an Ihrer Schule. Die Teile 2, 3 und 4 enthalten die Schulmittelwerte und Mittelwerte aller an der Schule überprüften Gruppen/Klassen getrennt nach Gegenständen und mit Detailinformationen zu den Ergebnissen in den einzelnen Kompetenzbereichen. Die Gegenüberstellung der Leistungen in den Kompetenzbereichen ermöglicht eine Stärken-Schwächen-Analyse und kann unter Umständen ein Indikator für die Schwerpunktsetzung im Unterricht sein. Auch in den Teilen 2, 3 und 4 erlauben 11

12 Referenzwerte und Prozentränge wiederum Leistungsvergleiche und geben Aufschlüsse über die Positionierung innerhalb der eigenen Schulart, aber auch schulartenübergreifend. In Englisch werden darüber hinaus in den einzelnen Kompetenzbereichen Niveaustufen rückgemeldet, die sich auf den Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen beziehen. 12

13 4. Faustregeln zur Interpretation der Vertrauensintervalle In den folgenden Grafiken markiert dieses Symbol das Ergebnis Ihrer Schule und entspricht dem Punktemittelwert aller an Ihrer Schule getesteten Schüler/innen. Dabei ist zu beachten, dass dieser Punktemittelwert mit einem Messfehler behaftet ist. Der Messfehler ist eine Aussage über die Genauigkeit des Mittelwerts in der Baseline-Testung. Mit Hilfe der Tabellen in dem grauen Kästchen lassen sich sowohl die Unsicherheiten um den Punktemittelwert (Vertrauensintervall) als auch bedeutsame Unterschiede zwischen Ihrer eigenen Schule und Ihrer Schulart ermitteln. 13

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15 TEIL 1 Ergebnisse Ihrer Schule in Deutsch, Englisch und Mathematik im Überblick S1 S2 S3 S4 S5 Ergebnisse Ihrer Schule nach Fächern im Überblick Ergebnisse Ihrer Schule im fairen Vergleich Ergebnisse Ihrer Schule nach Geschlecht Ergebnisse Ihrer Schule nach Migrationshintergrund Die besten Leistungen an Ihrer Schule 15

16 Ergebnisse Ihrer Schule nach Fächern im Überblick Die erste Grafik enthält die Durchschnittswerte der Schüler/innen bei den Tests in Deutsch, Englisch und Mathematik. Das Ergebnis Ihrer Schule wird mit dem Symbol dargestellt. Als Referenzwerte dienen die Mittelwerte aller in der Baseline getesteten HS- und AHS-Schüler/innen. Dies ermöglicht Ihnen eine Lagebestimmung im absoluten Vergleich. 16

17 Dieses Symbol markiert das Ergebnis Ihrer Schule und entspricht dem Punktemittelwert aller an Ihrer Schule getesteten Schüler/innen. Die schwarze Linie (mit der rot-weiß-roten Flagge) zeigt den Durchschnitt aller in der Baseline-8-Studie getesteten Schüler/innen. Die strichlierte orangene Linie (HS) entspricht dem Mittel der getesteten Hauptschüler/innen. Die strichlierte blaue Linie (AHS) markiert das Mittel der getesteten AHS-Schüler/ innen. Die entsprechenden Punktewerte finden Sie unterhalb der Grafik in der Legende. In der letzten Zeile finden Sie den Prozentrang Ihrer Schule, der Ihnen Aufschluss über die Lage Ihrer Schule im Vergleich zu den anderen Schulen Ihrer Schulart gibt. Ein Beispiel: Erreicht eine Schule Prozentrang 56 in Deutsch, bedeutet dies, dass 56 % der in der Baseline getesteten Schulen derselben Schulart schlechter als die eigene Schule und 44 % besser als die eigene Schule abgeschnitten haben. 17

18 Ergebnisse Ihrer Schule im fairen Vergleich Die zweite Grafik zeigt das Ergebnis Ihrer Schule bei der Testung in Deutsch, Englisch und Mathematik im fairen Vergleich. Sie weist den entsprechenden Erwartungsbereich für Ihre Schule aus. Der Erwartungsbereich gibt an, welches Ergebnis unter den gegebenen Bedingungen (Standort und Umfeld der Schule) zu erwarten wäre. 18

19 Dieses Symbol markiert das Ergebnis Ihrer Schule und entspricht dem Punktemittelwert aller an Ihrer Schule getesteten Schüler/innen. Die schwarze Linie (mit der rot-weiß-roten Flagge) zeigt den Durchschnitt aller in der Baseline-8-Studie getesteten Schüler/innen. Die strichlierte orangene Linie (HS) entspricht dem Mittel der getesteten Hauptschüler/innen. Die strichlierte blaue Linie (AHS) markiert das Mittel der getesteten AHS-Schüler/ innen. Die grauen Punkte repräsentieren die jeweiligen Mittelwerte der an Ihrer Schule getesteten Gruppen/Klassen. Die entsprechenden Punktewerte finden Sie unterhalb der Grafik in der Legende. Im Fokus dieser Grafik stehen der Erwartungsbereich Ihrer Schule, der als grauer Balken ausgewiesen ist, und die Ergebnisse Ihrer Gruppen/Klassen, die als graue Punkte aufgetragen sind. Mittels fairem Vergleich lässt sich der Erwartungsbereich für jede einzelne Schule berechnen. Berechnungsgrundlagen dafür sind folgende sieben Kontextvariablen: Schulart (AHS/HS) Schulstandort (Gemeindegröße nach weniger als Einwohnern, , , und mehr als Einwohnern) Urbanisierungsgrad (Bevölkerungsdichte und Nähe zu einem städtischen Ballungsraum) Entfernung zur nächstgelegenen AHS Anteil der Schüler/innen mit Migrationshintergrund Anteil von Mädchen und Burschen an der Schule sozioökonomischer Status der Eltern Die Angaben dazu stammen von der Statistik Austria (2008) oder sind dem jeweiligen Schulbogen bzw. den Schülerfragebögen entnommen. Der Erwartungsbereich berücksichtigt also Ihre Standortfaktoren und die Zusammensetzung Ihrer Schülerpopulation. Man spricht in diesem Zusammenhang von einem fairen Vergleich, weil dieser Vergleich anders als die Mittelwerte die Kontextfaktoren berücksichtigt. Der Erwartungsbereich ist daher neben den Mittelwerten eine weitere wesentliche Vergleichsgröße zur Lagebestimmung. Die Ergebnisse der einzelnen Gruppen/Klassen zeigen Ihnen, wie homogen oder heterogen die Leistungen an Ihrer Schule sind. 19

20 Ergebnisse Ihrer Schule nach Geschlecht Die dritte Grafik zeigt das Ergebnis Ihrer Schule bei der Testung in Deutsch, Englisch und Mathematik getrennt nach Geschlecht. Die Daten beruhen auf den Angaben der Schüler/ innen. 20

21 Dieses Symbol markiert das Ergebnis Ihrer Schule und entspricht dem Punktemittelwert aller an Ihrer Schule getesteten Schüler/innen. Die schwarze Linie (mit der rot-weiß-roten Flagge) zeigt den Durchschnitt aller in der Baseline-8-Studie getesteten Schüler/innen. Die strichlierte gelbe Linie (HS-M) entspricht dem Mittel der Mädchen Ihrer Schulart. Die strichlierte türkise Linie (HS-B) markiert das Mittel der Burschen Ihrer Schulart. Die gelben Dreiecke repräsentieren den von den Mädchen Ihrer Schule erreichten Durchschnittswert, während die türkisen Dreiecke jenen der Burschen Ihrer Schule abbilden. Die entsprechenden Punktewerte finden Sie unterhalb der Grafik in der Legende. Die Grafik erlaubt den Vergleich zwischen den Leistungen der Mädchen und Burschen Ihrer Schule mit den durchschnittlichen Leistungen der Schülerinnen und Schüler Ihrer Schulart. Dabei ist die Zuverlässigkeit des Vergleichs von der Richtigkeit der Angaben im Schülerfragebogen abhängig. 21

22 Ergebnisse Ihrer Schule nach Migrationshintergrund Die vierte Grafik zeigt das Ergebnis Ihrer Schule bei der Testung in Deutsch, Englisch und Mathematik getrennt nach Herkunft: einmal für Schüler/innen mit Migrationshintergrund, einmal für Schüler/innen ohne Migrationshintergrund (Einheimische). Die Daten beruhen auf den Angaben der Schüler/innen. 22

23 Dieses Symbol markiert das Ergebnis Ihrer Schule und entspricht dem Punktemittelwert aller an Ihrer Schule getesteten Schüler/innen. Die schwarze Linie (mit der rot-weiß-roten Flagge) zeigt den Durchschnitt aller in der Baseline-8-Studie getesteten Schüler/innen. Die strichlierte lilafarbene Linie (HS-oM) steht für das Mittel aller Schüler/innen Ihrer Schulart ohne Migrationshintergrund (Einheimische). Die strichlierte rote Linie (HS-mM) stellt das Mittel aller getesteten Schüler/innen Ihrer Schulart mit Migrationshintergrund dar. Die lilafarbenen Rauten repräsentieren den Mittelwert Ihrer Schüler/innen ohne Migrationshintergrund, während die roten Raute jenen der Schüler/innen Ihrer Schule mit Migrationshintergrund abbilden. Die entsprechenden Punktewerte finden Sie unterhalb der Grafik in der Legende. Die Definition des Begriffs Migrationshintergrund basiert auf den Richtlinien der OECD. Eine Schülerin/ein Schüler gilt demnach als Jugendliche/r mit Migrationshintergrund, wenn beide Elternteile im Ausland geboren wurden. Ist mindestens ein Elternteil in Österreich geboren, wird die/der Jugendliche als Einheimische/r (ohne Migrationshintergrund) bezeichnet. Die Grafik erlaubt den Vergleich zwischen den Leistungen der Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund Ihrer Schule sowie mit den durchschnittlichen Leistungen der Schülerinnen und Schüler mit und ohne Migrationshintergrund Ihrer Schulart. Dabei ist die Zuverlässigkeit des Vergleichs von der Richtigkeit der Angaben im Schülerfragebogen abhängig. 23

24 Die besten Leistungen an Ihrer Schule Die fünfte Grafik zeigt die Leistungen der 10 % besten Schüler/innen in Deutsch, Englisch und Mathematik an Ihrer Schule. 24

25 Die Dreiecke repräsentieren die 10 % besten Schüler/innen Ihrer Schule. Die gelben Dreiecke stehen für die Mädchen, die türkisen Dreiecke für die Burschen. Die mit einem schwarzen Rand versehenen Dreiecke repräsentieren jene Schüler/ innen, deren Ergebnisse in allen drei Testfächern zu den 10 % besten Ihrer Schule gehören. Die strichlierte blaue Linie (HS) markiert den Mittelwert aller in der Baseline-8-Studie getesteten Hauptschüler/innen. Die blaue Linie (HS 90 %) zeigt, über welchem Wert die 10 % besten Schülerleistungen an den getesteten Hauptschulen liegen. Der Tabelle unter der Grafik entnehmen Sie, wie sich die 10 % besten Schüler/innen an Ihrer Schule in den einzelnen Fächern nach Geschlecht verteilen und wie viele Schüler/ innen in allen drei Testbereichen zu den 10 % besten an der Schule gehören. 25

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27 Zuordnung der Lehrkräfte zu Gruppen/ Klassen Die Teile 2, 3 und 4 der Rückmeldung enthalten die Schulmittelwerte und Mittelwerte aller an der Schule überprüften Gruppen/Klassen. Um die Daten der Grafiken den Lehrkräften Ihrer Testgruppen/Testklassen zuordnen zu können, verweisen wir auf die von Ihnen als Schulleiter/in angelegten Listen. Im Februar 2009 ist seitens des Zentrums für Datenmanagement und Statistik des BIFIE per Mail eine Aufforderung an Sie als Schulleiter/in ergangen, anonymisierte Listen von Schülerinnen und Schülern, Leistungsgruppen sowie Lehrerinnen und Lehrern zu verfassen. Sie haben in der Folge in das Excel-Formular Formular-Liste-der- SchuelerInnen-HS.xls für jede zu testende Klasse eine eigene Liste der Schüler/innen angelegt. Im Zuge der Angaben zu den Schülerinnen und Schülern war es auch notwendig, eine Zuordnung der Lehrpersonen in anonymisierter Form vorzunehmen. Sie haben eine Liste aller Lehrpersonen angelegt, die in Deutsch, Englisch bzw. Mathematik in einer oder mehreren Testklassen unterrichten. Die Liste sollte folgendem Schema angepasst sein: Kürzel der Lehrperson nach Fach Name der Lehrperson (zur eindeutigen internen Zuordnung an der Schule) E-L1 Max Mustermann (Englischlehrer/in A) E-L2 Hilde Herzog (Englischlehrer/in B) E-L3 Franz Frosch (Englischlehrer/in C)... D-L1 Laura Lieblich (Deutschlehrer/in A) D-L2 Dieter Deutlich (Deutschlehrer/in B) D-L3 Eduard Eder (Deutschlehrer/in C)... M-L1 Nena Numerus (Mathematiklehrer/in A) M-L2 Maria Musterfrau (Mathematiklehrer/in B) M-L3 Julia Jung (Mathematiklehrer/in C)... An das BIFIE erfolgte die Übermittlung dieser Information entsprechend anonymisiert (Sendung des Excel-Formulars nach Löschung der Spalte Name der Lehrperson, nur mit der Spalte Kürzel der Lehrperson nach Fach ) in elektronischer Form. Damit ist gewährleistet, dass das BIFIE keine Informationen zu den Namen hat und auch keinerlei Möglichkeit der Zuordnung von Lehrkräften in Bezug auf die getesteten Gruppen/Klassen. Im Glossar finden Sie das besagte Excel-Formular, wie es als Bearbeitungsmuster an die Schulen ergangen ist. 27

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29 TEIL 2 Ergebnisse aus Deutsch D1 D2 D3 D4 Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen im Überblick Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen nach Kompetenzbereichen Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen aus Schreiben/Argumentieren Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen aus Schreiben/Erzählen 29

30 Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen im Überblick Die Grafik zeigt das durchschnittliche Ergebnis Ihrer Schule und der einzelnen Gruppen/ Klassen in Deutsch. Die Referenzwerte ermöglichen Leistungsvergleiche über die eigene Schule hinaus. 30

31 Dieses Symbol markiert das Ergebnis Ihrer Schule und entspricht dem Punktemittelwert aller an Ihrer Schule getesteten Schüler/innen. Die schwarze Linie (mit der rot-weiß-roten Flagge) zeigt den Durchschnitt aller in der Baseline-8-Studie getesteten Schüler/innen. Die strichlierte orangene Linie (HS) entspricht dem Mittel der getesteten Hauptschüler/innen. Die strichlierte blaue Linie (AHS) markiert das Mittel der getesteten AHS-Schüler/ innen. Die Farbpunkte repräsentieren die getesteten Gruppen bzw. Klassen Ihrer Schule. Die Punkte sind von vertikalen Linien durchlaufen, die das Vertrauensintervall markieren, also jenen Bereich, innerhalb dessen der erreichte Wert tatsächlich liegt. Gruppen/Klassen, deren Intervalle sich überschneiden, unterscheiden sich in ihrer Leistung nicht voneinander. Die entsprechenden Punktewerte und Intervalle sowie die Anzahl der getesteten Schüler/ innen (n) in Deutsch finden Sie unter der Grafik. 31

32 Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen nach Kompetenzbereichen Die Grafik zeigt das durchschnittliche Ergebnis Ihrer Schule und der einzelnen Gruppen/ Klassen in den getesteten Kompetenzbereichen Lesen, Schreiben und Sprachbewusstsein. Sie erlaubt eine Gegenüberstellung der drei Kompetenzbereiche und ermöglicht so eine Stärken-Schwächen-Analyse. 32

33 Dieses Symbol markiert das Ergebnis Ihrer Schule und entspricht dem Punktemittelwert aller an Ihrer Schule getesteten Schüler/innen. Die schwarze Linie (mit der rot-weiß-roten Flagge) zeigt den Durchschnitt aller in der Baseline-8-Studie getesteten Schüler/innen. Die strichlierte orangene Linie (HS) entspricht dem Mittel der getesteten Hauptschüler/innen. Die strichlierte blaue Linie (AHS) markiert das Mittel der getesteten AHS-Schüler/ innen. Die Farbpunkte repräsentieren die getesteten Gruppen bzw. Klassen Ihrer Schule. Die Punkte sind von vertikalen Linien durchlaufen, die das Vertrauensintervall markieren, also jenen Bereich, innerhalb dessen der erreichte Wert tatsächlich liegt. Gruppen/Klassen, deren Intervalle sich überschneiden, unterscheiden sich in ihrer Leistung nicht voneinander. Zusätzlich ist der jeweilige Prozentrang Ihrer Schule innerhalb der Schulart ausgewiesen. Zur Verdeutlichung: Erreicht eine Schule Prozentrang 65 in Lesen, bedeutet dies, dass 65 % der in der Baseline getesteten Schulen derselben Schulart in diesem Kompetenzbereich schlechter als die eigene Schule und 35 % besser als die eigene Schule abgeschnitten haben. 33

34 Deutsch: Schreiben Argumentieren Die Hälfte der Schüler/innen musste im Rahmen der Testung aus Deutsch einen Argumentationstext verfassen, der nach folgenden Kriterien beurteilt wurde: Inhalt, Kohäsion und Wortschatz. Für jedes Kriterium wurden Punkte zwischen 0 und 3 vergeben. Bewertet wurden die Texte von Raterinnen und Ratern unter Befolgung eines vorgegebenen Kriterienkatalogs. Je mehr ein Argumentationstext den Kriterien entspricht, desto höher ist der Punktewert. Aus der Grafik können Stärken und Schwächen in Bezug auf einzelne Kriterien der freien Textproduktion abgeleitet werden. 34

35 Dieses Symbol markiert das Ergebnis Ihrer Schule und entspricht dem Punktemittelwert aller an Ihrer Schule getesteten Schüler/innen. Die schwarze Linie (mit der rot-weiß-roten Flagge) zeigt den Durchschnitt aller in der Baseline-8-Studie getesteten Schüler/innen. Die strichlierte orangene Linie (HS) entspricht dem Mittel der getesteten Hauptschüler/innen. Die strichlierte blaue Linie (AHS) markiert das Mittel der getesteten AHS-Schüler/ innen. Die Prozentwerte in den Quadranten geben an, wie viel Prozent der Schüler/innen Ihrer Schule den jeweiligen Punktewert (0 3) erreicht haben. Die auf der vierteiligen Skala (0 3) erreichten Durchschnittswerte sind unter der Grafik für Ihre Schule und die Gruppen bzw. Klassen Ihrer Schule abzulesen. 35

36 Deutsch: Schreiben Erzählen Die Hälfte der Schüler/innen musste im Rahmen der Testung aus Deutsch eine Bildgeschichte schreiben, die nach folgenden Kriterien beurteilt wurde: Inhalt, Textaufbau, Wortschatz, Syntax (Satzbau) und Sprachrichtigkeit. Für jedes Kriterium wurden Punkte zwischen 0 und 3 vergeben. Bewertet wurden die Texte von Raterinnen und Ratern unter Befolgung eines vorgegebenen Kriterienkatalogs. Je mehr ein Erzähltext den Kriterien entspricht, desto höher ist der Punktewert. Aus der Grafik können Stärken und Schwächen in Bezug auf einzelne Kriterien der freien Textproduktion abgeleitet werden. 36

37 Dieses Symbol markiert das Ergebnis Ihrer Schule und entspricht dem Punktemittelwert aller an Ihrer Schule getesteten Schüler/innen. Die schwarze Linie (mit der rot-weiß-roten Flagge) zeigt den Durchschnitt aller in der Baseline-8-Studie getesteten Schüler/innen. Die strichlierte orangene Linie (HS) entspricht dem Mittel der getesteten Hauptschüler/innen. Die strichlierte blaue Linie (AHS) markiert das Mittel der getesteten AHS-Schüler/ innen. Die Prozentwerte in den Quadranten geben an, wie viel Prozent der Schüler/innen Ihrer Schule den jeweiligen Punktewert (0 3) erreicht haben. Die auf der vierteiligen Skala (0 3) erreichten Durchschnittswerte sind unter der Grafik für Ihre Schule und die Gruppen bzw. Klassen Ihrer Schule abzulesen. 37

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39 TEIL 3 Ergebnisse aus Englisch E1 E2 E3 E4 E5 E6 Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen im Überblick Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen nach Kompetenzbereichen Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen Englisch Listening Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen Englisch Reading Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen Englisch Writing Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen Englisch Speaking 39

40 Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen im Überblick Die Grafik zeigt das durchschnittliche Ergebnis Ihrer Schule und der einzelnen Gruppen/ Klassen in Englisch. Die Referenzwerte ermöglichen Leistungsvergleiche über die eigene Schule hinaus. 40

41 Dieses Symbol markiert das Ergebnis Ihrer Schule und entspricht dem Punktemittelwert aller an Ihrer Schule getesteten Schüler/innen. Die schwarze Linie (mit der rot-weiß-roten Flagge) zeigt den Durchschnitt aller in der Baseline-8-Studie getesteten Schüler/innen. Die strichlierte orangene Linie (HS) entspricht dem Mittel der getesteten Hauptschüler/innen. Die strichlierte blaue Linie (AHS) markiert das Mittel der getesteten AHS-Schüler/ innen. Die Farbpunkte repräsentieren die getesteten Gruppen bzw. Klassen Ihrer Schule. Die Punkte sind von vertikalen Linien durchlaufen, die das Vertrauensintervall markieren, also jenen Bereich, innerhalb dessen der erreichte Wert tatsächlich liegt. Gruppen/Klassen, deren Intervalle sich überschneiden, unterscheiden sich in ihrer Leistung nicht voneinander. Die entsprechenden Punktewerte und Intervalle sowie die Anzahl der getesteten Schüler/ innen (n) in Englisch finden Sie unter der Grafik. 41

42 Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen nach Kompetenzbereichen Die Grafik zeigt das durchschnittliche Ergebnis Ihrer Schule und der einzelnen Gruppen/ Klassen in den getesteten Kompetenzbereichen Listening, Reading, Writing (wenn getestet: auch Speaking). Sie erlaubt eine Gegenüberstellung der Kompetenzbereiche und ermöglicht so eine Stärken-Schwächen-Analyse. 42

43 Dieses Symbol markiert das Ergebnis Ihrer Schule und entspricht dem Punktemittelwert aller an Ihrer Schule getesteten Schüler/innen. Die schwarze Linie (mit der rot-weiß-roten Flagge) zeigt den Durchschnitt aller in der Baseline-8-Studie getesteten Schüler/innen. Die strichlierte orangene Linie (HS) entspricht dem Mittel der getesteten Hauptschüler/innen. Die strichlierte blaue Linie (AHS) markiert das Mittel der getesteten AHS-Schüler/ innen. Die Farbpunkte repräsentieren die getesteten Gruppen bzw. Klassen Ihrer Schule. Die Punkte sind von vertikalen Linien durchlaufen, die das Vertrauensintervall markieren, also jenen Bereich, innerhalb dessen der erreichte Wert tatsächlich liegt. Gruppen/Klassen, deren Intervalle sich überschneiden, unterscheiden sich in ihrer Leistung nicht voneinander. Die entsprechenden Punktewerte und Intervalle finden Sie unter der Grafik. Zusätzlich ist der jeweilige Prozentrang Ihrer Schule innerhalb der Schulart für jeden der drei bzw. vier Kompetenzbereiche ausgewiesen je nachdem, ob auch in Speaking getestet wurde oder nicht. Zur Verdeutlichung: Erreicht eine Schule Prozentrang 52 in Listening, bedeutet dies, dass 52 % der in der Baseline getesteten Schulen derselben Schulart in diesem Kompetenzbereich schlechter als die eigene Schule und 48 % besser als die eigene Schule abgeschnitten haben. Die farblich unterlegten Felder entsprechen den verschiedenen Niveaustufen des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens, kurz GER, wie aus dem linken Teil der Grafik zu ersehen ist. Die Niveaustufen des GER werden den verschiedenen Lernjahren zugeordnet. Dabei spricht der Lehrplan für Englisch von Grundanforderungen, die für alle Schüler/innen einer bestimmten Lernstufe gelten. Im 4. Lernjahr sollen daher alle Schüler/innen in allen Kompetenzbereichen zumindest das Niveau A2 erreicht haben. Verläuft der Lernfortschritt der Schüler/innen durch förderliche Begleitumstände aber besonders günstig, ist in den Bereichen Hören (Listening), Lesen (Reading) und Schreiben (Writing) auch eine Erweiterung auf mit Bedacht ausgewählte einzelne Fertigkeiten aus B1 möglich. 43

44 Englisch: Listening Die Grafik zeigt das durchschnittliche Ergebnis Ihrer Schule und die Werte der einzelnen Gruppen/Klassen im Kompetenzbereich Listening getrennt nach Direct Meaning Comprehension (Verstehen von expliziter Information) und Inferred Meaning Comprehension (Verstehen von impliziter Information). 44

45 Dieses Symbol markiert das Ergebnis Ihrer Schule und entspricht dem Punktemittelwert aller an Ihrer Schule getesteten Schüler/innen. Die schwarze Linie (mit der rot-weiß-roten Flagge) zeigt den Durchschnitt aller in der Baseline-8-Studie getesteten Schüler/innen. Die strichlierte orangene Linie (HS) entspricht dem Mittel der getesteten Hauptschüler/innen. Die strichlierte blaue Linie (AHS) markiert das Mittel der getesteten AHS-Schüler/ innen. Die Farbpunkte repräsentieren die getesteten Gruppen bzw. Klassen Ihrer Schule. Die Punkte sind von vertikalen Linien durchlaufen, die das Vertrauensintervall markieren, also jenen Bereich, innerhalb dessen der erreichte Wert tatsächlich liegt. Gruppen/Klassen, deren Intervalle sich überschneiden, unterscheiden sich in ihrer Leistung nicht voneinander. Die entsprechenden Punktewerte und Intervalle finden Sie unter der Grafik. 45

46 Englisch: Reading Die Grafik zeigt das durchschnittliche Ergebnis Ihrer Schule und die Werte der einzelnen Gruppen/Klassen im Kompetenzbereich Reading getrennt nach Expeditious Reading (schnelles Sinn entnehmendes Lesen) und Careful Reading (sorgfältiges Lesen). 46

47 Dieses Symbol markiert das Ergebnis Ihrer Schule und entspricht dem Punktemittelwert aller an Ihrer Schule getesteten Schüler/innen. Die schwarze Linie (mit der rot-weiß-roten Flagge) zeigt den Durchschnitt aller in der Baseline-8-Studie getesteten Schüler/innen. Die strichlierte orangene Linie (HS) entspricht dem Mittel der getesteten Hauptschüler/innen. Die strichlierte blaue Linie (AHS) markiert das Mittel der getesteten AHS-Schüler/ innen. Die Farbpunkte repräsentieren die getesteten Gruppen bzw. Klassen Ihrer Schule. Die Punkte sind von vertikalen Linien durchlaufen, die das Vertrauensintervall markieren, also jenen Bereich, innerhalb dessen der erreichte Wert tatsächlich liegt. Gruppen/Klassen, deren Intervalle sich überschneiden, unterscheiden sich in ihrer Leistung nicht voneinander. Die entsprechenden Punktewerte und Intervalle finden Sie unter der Grafik. 47

48 Englisch: Writing Die Grafik zeigt das durchschnittliche Ergebnis Ihrer Schule und die Werte der einzelnen Gruppen/Klassen im Kompetenzbereich Writing getrennt nach Task Achievement (Erfüllung der Aufgabenstellung), Coherence & Cohesion (Textzusammenhang), Grammar und Vocabulary. 48

49 Dieses Symbol markiert das Ergebnis Ihrer Schule und entspricht dem Punktemittelwert aller an Ihrer Schule getesteten Schüler/innen. Die schwarze Linie (mit der rot-weiß-roten Flagge) zeigt den Durchschnitt aller in der Baseline-8-Studie getesteten Schüler/innen. Die strichlierte orangene Linie (HS) entspricht dem Mittel der getesteten Hauptschüler/innen. Die strichlierte blaue Linie (AHS) markiert das Mittel der getesteten AHS-Schüler/ innen. Alle vier Teilkompetenzen Task Achievement, Coherence & Cohesion, Grammar, Vocabulary sind in Niveaustufen (von unter A2 bis über A2) unterteilt, die farblich unterlegt sind. Das dunkelgraue Feld steht für über A2 (entspricht 5 oder 6 oder 7 Punkten) Das dunkelgrüne Feld steht für A2 (entspricht 3 oder 4 Punkten) Das hellgrüne Feld für unter A2 (entspricht 1 oder 2 Punkten) Das hellgraue Feld steht für nicht auswertbare Antworten (entspricht 0 Punkten) Die Prozentwerte in den Feldern geben an, wie viel Prozent der Schüler/innen Ihrer Schule diese Niveaustufe bzw. die entsprechenden Punktewerte (0 7) erreicht haben. Die auf der achtteiligen Skala (0 7) erreichten Durchschnittswerte sind unter der Grafik für Ihre Schule und die Gruppen bzw. Klassen Ihrer Schule abzulesen. 49

50 Englisch: Speaking Die Grafik zeigt das durchschnittliche Ergebnis Ihrer Schule und die Werte der einzelnen Gruppen/Klassen im Kompetenzbereich Speaking, getrennt nach Task Achievement & Communication Skills (Erfüllung der Aufgabenstellung und Aufrechterhalten der Kommunikation), Clarity & Naturalness of Speech (Produzieren von klarer und natürlicher Sprache), Grammar und Vocabulary. 50

51 Dieses Symbol markiert das Ergebnis Ihrer Schule und entspricht dem Punktemittelwert aller an Ihrer Schule getesteten Schüler/innen. Die schwarze Linie (mit der rot-weiß-roten Flagge) zeigt den Durchschnitt aller in der Baseline-8-Studie getesteten Schüler/innen. Die strichlierte orangene Linie (HS) entspricht dem Mittel der getesteten Hauptschüler/innen. Die strichlierte blaue Linie (AHS) markiert das Mittel der getesteten AHS-Schüler/ innen. Alle vier Teilkompetenzen Task Achievement & Communication Skills, Clarity & Naturalness of Speech, Grammar, Vocabulary sind in Niveaustufen (von unter A2 bis über A2) unterteilt, die farblich unterlegt sind. Das dunkelgraue Feld steht für über A2 (entspricht 5 oder 6 oder 7 Punkten) Das dunkelgrüne Feld steht für A2 (entspricht 3 oder 4 Punkten) Das hellgrüne Feld für unter A2 (entspricht 1 oder 2 Punkten) Das hellgraue Feld steht für nicht auswertbare Antworten (entspricht 0 Punkten) Die Prozentwerte in den Feldern geben an, wie viel Prozent der Schüler/innen Ihrer Schule diese Niveaustufe bzw. die entsprechenden Punktewerte (0 7) erreicht haben. Die auf der achtteiligen Skala (0 7) erreichten Durchschnittswerte sind unter der Grafik für Ihre Schule und die Gruppen bzw. Klassen Ihrer Schule abzulesen. 51

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53 TEIL 4 Ergebnisse aus Mathematik M1 Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen im Überblick M2 Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen nach Inhaltsbereichen M3 Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen nach Handlungsbereichen 53

54 Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen im Überblick Die Grafik zeigt das durchschnittliche Ergebnis Ihrer Schule und der einzelnen Gruppen/ Klassen in Mathematik. Die Referenzwerte ermöglichen Leistungsvergleiche über die eigene Schule hinaus. 54

55 Dieses Symbol markiert das Ergebnis Ihrer Schule und entspricht dem Punktemittelwert aller an Ihrer Schule getesteten Schüler/innen. Die schwarze Linie (mit der rot-weiß-roten Flagge) zeigt den Durchschnitt aller in der Baseline-8-Studie getesteten Schüler/innen. Die strichlierte orangene Linie (HS) entspricht dem Mittel der getesteten Hauptschüler/innen. Die strichlierte blaue Linie (AHS) markiert das Mittel der getesteten AHS-Schüler/ innen. Die Farbpunkte repräsentieren die getesteten Gruppen bzw. Klassen Ihrer Schule. Die Punkte sind von vertikalen Linien durchlaufen, die das Vertrauensintervall markieren, also jenen Bereich, innerhalb dessen der erreichte Wert tatsächlich liegt. Gruppen/Klassen, deren Intervalle sich überschneiden, unterscheiden sich in ihrer Leistung nicht voneinander. Die entsprechenden Punktewerte und Intervalle sowie die Anzahl der getesteten Schüler/ innen (n) in Mathematik finden Sie unter der Grafik. 55

56 Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen nach Inhaltsbereichen Die Grafik zeigt das durchschnittliche Ergebnis Ihrer Schule und der einzelnen Gruppen bzw. Klassen in Mathematik nach den Inhaltsbereichen: Zahlen und Maße, Variable und funktionale Abhängigkeiten, Geometrische Figuren und Körper sowie Statistische Darstellungen und Kenngrößen. 56

57 Dieses Symbol markiert das Ergebnis Ihrer Schule und entspricht dem Punktemittelwert aller an Ihrer Schule getesteten Schüler/innen. Die schwarze Linie (mit der rot-weiß-roten Flagge) zeigt den Durchschnitt aller in der Baseline-8-Studie getesteten Schüler/innen. Die strichlierte orangene Linie (HS) entspricht dem Mittel der getesteten Hauptschüler/innen. Die strichlierte blaue Linie (AHS) markiert das Mittel der getesteten AHS-Schüler/ innen. Die Farbpunkte repräsentieren die getesteten Gruppen bzw. Klassen Ihrer Schule. Die Punkte sind von vertikalen Linien durchlaufen, die das Vertrauensintervall markieren, also jenen Bereich, innerhalb dessen der erreichte Wert tatsächlich liegt. Gruppen/Klassen, deren Intervalle sich überschneiden, unterscheiden sich in ihrer Leistung nicht voneinander. Die entsprechenden Punktewerte und Intervalle finden Sie unter der Grafik. Zusätzlich ist der jeweilige Prozentrang Ihrer Schule innerhalb der Schulart ausgewiesen. Zur Verdeutlichung: Erreicht eine Schule in Zahlen und Maße Prozentrang 55, bedeutet dies, dass 55 % aller getesteten Schulen derselben Schulart in Bezug auf diesen Inhaltsbereich schlechter und 45 % besser als die eigene Schule abgeschnitten haben. 57

58 Ergebnis Ihrer Gruppen/Klassen nach Handlungsbereichen Die Grafik zeigt das durchschnittliche Ergebnis Ihrer Schule und der einzelnen Gruppen bzw. Klassen in Mathematik nach den Handlungsbereichen: Darstellen und Modellbilden, Rechnen und Operieren, Interpretieren sowie Argumentieren und Begründen. 58

59 Dieses Symbol markiert das Ergebnis Ihrer Schule und entspricht dem Punktemittelwert aller an Ihrer Schule getesteten Schüler/innen. Die schwarze Linie (mit der rot-weiß-roten Flagge) zeigt den Durchschnitt aller in der Baseline-8-Studie getesteten Schüler/innen. Die strichlierte orangene Linie (HS) entspricht dem Mittel der getesteten Hauptschüler/innen. Die strichlierte blaue Linie (AHS) markiert das Mittel der getesteten AHS-Schüler/ innen. Die Farbpunkte repräsentieren die getesteten Gruppen bzw. Klassen Ihrer Schule. Die Punkte sind von vertikalen Linien durchlaufen, die das Vertrauensintervall markieren, also jenen Bereich, innerhalb dessen der erreichte Wert tatsächlich liegt. Gruppen/Klassen, deren Intervalle sich überschneiden, unterscheiden sich in ihrer Leistung nicht voneinander. Die entsprechenden Punktewerte und Intervalle finden Sie unter der Grafik. Zusätzlich ist der jeweilige Prozentrang Ihrer Schule innerhalb der Schulart ausgewiesen. Zur Verdeutlichung: Erreicht eine Schule in Darstellen und Modellbilden Prozentrang 55, bedeutet dies, dass 55 % aller getesteten Schulen derselben Schulart in Bezug auf diesen Inhaltsbereich schlechter und 45 % besser als die eigene Schule abgeschnitten haben. 59