Übungen und Lernkontrollen zum Syntax-Kurs I.3

Transkript

1 Übungen und Lernkontrollen zum Syntax-Kurs I.3 Jürg Schubiger: Mutter, Vater, ich und sie Inhaltsverzeichnis Seite: 1 Text 2 3 Bestimmungen: Wortarten und Funktionen der Pronomen 4 Bestimmungen: Satzglieder und Attribute 5 8 Theorie / Repetitionsteil 9 12 Lösungen Ausgabe des Originaltexts Jürg Schubiger: Mutter, Vater, ich und sie Beltz & Gelberg, Gulliver Taschenbuch 479 Weinheim und Basel 2001 ( ) Abschnitt 1: Seite 20 Abschnitt 2: Seite 40 Abschnitt 3: Seite 49 Abschnitt 4: Seite 54 Abschnitt 5: Seite 58 Abschnitt 6: Seite 69 Abschnitt 7: Seite 73 Abschnitt 8: Seite SK I.3 / Mutter, Vater, ich und sie

2 Jürg Schubiger: Mutter, Vater, ich und sie Heute kam ein Brief mit dem Bild eines hungrigen Kindes und mit einem Einzahlungsschein. Meine Schwester schaute das Bild lange an. Sie zeigte mit ihrem (1) hellen Finger auf das dunkelgraue Gesicht und (2) fragte: Was (3) ist das (4)? Ich sagte: Ein Kind. Nein, sagte Anna und lief davon. Ich hörte sie noch einmal nein sagen. Ich fürchte mich (5) vor diesen (6) 5 nackten Kindern. Darum (7) schaue ich nur kurz (8) hin. Aber (9) es hilft nicht, denn (10) sie schauen mich an. Ich horche wie ein Nachttier hinaus in die Luft und höre alles (11), aber es fällt mir nichts (12) dazu (13) ein. Wir waren im Zoo. Viele (14) Tiere kannten wir schon, den jungen Tapir, die beiden Rie- 10 senschildkröten, die Seehundfamilie. Wir kannten alle diese Tiere, aber sie kannten uns nicht (15). Wir haben am Fluss zwei (16) Schwäne vor (17) uns auffliegen sehen. Ich sah eine Fleder- maus. Vater hatte sie nicht gesehen, denn er war mit Mutter beschäftigt. Vater und (18) Mut- ter hatten einander (19) die Arme um die Schultern gelegt. 15 Bin ich anders (20) als die anderen (21)? Ich habe zwei Arme und an beiden (22) eine Hand mit fünf Fingern. Und ich denke: Leckt mich am Arsch. Richtig alte Menschen sind eine dritte (23) Sorte Menschen neben den Kindern und den Er- wachsenen. Die Indianer kennen keine (24) Schutzengel. Manche (25) haben aber Schutztiere. Wir ha- 20 ben vielleicht auch solche (26) Tiere. Ich denke es mir gern aus: Jeder (27) von uns hat sein eigenes (28) Seelentier, die Katze, den Maulwurf, die Forelle, die Krähe, die Schlange. Wir wählen diese Tiere nicht aus, sie wählen uns aus. Mutter hatte ein Buch aufgeschlagen und las daraus vor (29). Sie lachte. Ich stellte mir mein eigenes Gesicht vor und spürte darin (30) ein nachdenkliches Gefühl. SK I.3 / Mutter, Vater, ich und sie 1

3 A. Bestimmungen 1. Wortarten und Funktionen der Pronomen Bestimme die Wortart dieser (im Text nummerierten) Wörter so genau wie möglich. Achte auf ihren Kontext. Gib bei den Pronomen auch an, ob sie Stellvertreter- (Stv.) oder Begleiterfunktion (Begl.) haben. 1. ihrem 2. und 3. was 4. das 5. mich 6. diesen 7. darum 8. kurz 9. aber 10. denn 11. alles 12. nichts 13. dazu 14. viele 15. nicht SK I.3 / Mutter, Vater, ich und sie 2

4 16. zwei 17. vor 18. und 19. einander 20. anders 21. anderen 22. beiden 23. dritte 24. keine 25. manche 26. solche 27. jeder 28. eigenes 29. vor 30. darin SK I.3 / Mutter, Vater, ich und sie 3

5 2. Satzglieder und Attribute Trage bei diesen Sätzen die Satzgliedgrenzen ein und bestimme die Satzglieder so genau wie möglich. (Bei den Subjekten und Prädikaten reichen die Kennfarben.) Überstreiche die Attribute mit Leuchtstift. Gib bei den zweiteiligen Prädikaten mit einem Stichwort (rechts) an, warum sie zweiteilig sind. (Die Zahlen sind Zeilennummern.) 5. Darum schaue ich nur kurz hin. 7. Aber es fällt mir nichts dazu ein. 12. Wir haben zwei Schwäne vor uns auffliegen sehen. 13. Vater und Mutter hatten einander die Arme um die Schultern gelegt. 17. Richtig alte Menschen sind eine dritte Sorte Menschen neben den Kindern und den Erwachsenen. 20. Jeder von uns hat sein eigenes Seelentier, die Katze, den Maulwurf, die Forelle, die Krähe, die Schlange. (x) Sie lässt uns alles machen. [26] (x) Ich wollte den Schatten studieren. [33] (x) Ich hörte mich schnaufen. [33] (x) Er kann nur Kopf und Arme hängen lassen. [82] SK I.3 / Mutter, Vater, ich und sie 4

6 B. Theorie / Repetitionsteil 1. Auftrag: Aktiv und Passiv 1. Die Tiere wählen uns aus. [22] 1.a. Auftrag: Setze Satz 1 ins Passiv. Behalte das Tempus bei. 1.a. Satz: 1.b. Auftrag: Setze Satz 1 ins Passiv und Perfekt. 1.b. Satz: 2. Die Mutter wurde von meiner Schwester gestört. [86] 2.a. Auftrag: Setze Satz 2 ins Aktiv. Behalte das Tempus bei. 2.a. Satz: 2.b. Auftrag: Setze Satz 2 ins Passiv und Perfekt. 2.b. Satz: Trage die ganzen Satzglieder, mit denen das grammatische und das logische Subjekt ausgedrückt werden, richtig in die Felder dieser Tabelle ein. grammatisches Subjekt logisches Subjekt Satz 1. Aktiv Satz 1.a. Passiv Satz 2. Passiv Satz 2.a. Aktiv Erkläre einem Schüler einer Parallelklasse den Unterschied zwischen dem grammatischen und logi- schen Subjekt. Teile ihm auch mit, was für ein Satzglied das logische Subjekt von Passivsätzen ist. SK I.3 / Mutter, Vater, ich und sie 5

7 2. Auftrag: Die Pronomen Erkläre einem Schüler einer Parallelklasse den Zusammenhang zwischen den Pronomen-Arten und den Pronomen-Klassen. (Wie steht es mit den Wörtern der einzelnen Arten im Bezug auf die Klassen-Zugehörigkeit?) Erwähne alle Pronomenarten, die du kennst. Verwende geeignete Vergleiche mit Sachverhalten aus dem Alltagsleben und eine gute grafische Darstellung des Sachverhalts. (Die Funktionen, Klassen und Arten der Pronomen musst du nicht erklären.) 3. Auftrag: Die Attributstruktur Hier geht es um die Attributstruktur des Subjekts dieses Satzes: Heute kam ein Brief mit einem Bild eines hungrigen Kindes und mit einem Einzahlungsschein. Trage hier auf den Zeilen 2 und 3 von Zeile zu Zeile mehr Wörter ein, und zwar so, dass immer ein korrektes Subjekt entsteht. Alle Wörter sollen genau über dem Wort des Subjekts auf der Zeile 4 stehen. Unterstreiche auf den Zeilen 2, 3 und 4 diejenigen Wörter, die neu dazugekommen sind. (Du darftst die Wörter mit dem Anfangsbuchstaben abkürzen. Es hat gerade so viele Zeilen, wie du für eine richtige Darstellung brauchst.) 1 ein Brief 2 ein Brief 3 ein Brief 4 ein Brief mit einem Bild eines hungrigen Kindes und mit einem Einz.sch. Erkläre einem Schüler einer Parallelklasse, was du anhand dieses Mustersatzes über die Attribute herausgefunden hast. Wie könnte man die Struktur graphisch anschaulich darstellen? Verwende dazu diesen Satz: Heute kam ein Brief mit einem Bild eines hungrigen Kindes und mit einem Einzahlungsschein. SK I.3 / Mutter, Vater, ich und sie 6

8 4. Auftrag: Das Partizip Perfekt Passiv 1. Das wollte sie aber nicht. [103] Trage die Satzgliedgrenzen ein. Wie viele Satzteile hat der Satz? Es sind ST. Wie viele Satzglieder hat der Satz? Es sind SG. 1.a. Auftrag: Setze Satz 1 ins Perfekt und schreibe ihn hier auf: 1.a. Satz: Trage die Satzgliedgrenzen ein. Wie viele Satzteile hat der Satz? Es sind ST. Wie viele Satzglieder hat der Satz? Es sind SG. 2. Ich wollte Vaters Meinung hören. [68] Trage die Satzgliedgrenzen ein. Wie viele Satzteile hat der Satz? Es sind ST. Wie viele Satzglieder hat der Satz? Es sind SG. 2.a. Auftrag: Setze Satz 2 ins Perfekt und schreibe ihn hier auf: 2.a. Satz: Trage die Satzgliedgrenzen ein. Wie viele Satzteile hat der Satz? Es sind ST. Wie viele Satzglieder hat der Satz? Es sind SG. 3.a. Schreibe hier die Partizip-Perfekt-Formen der beiden Sätze 1.a. und 2.a. auf: 1.a. 2.a. 3.b. Beschreibe diese beiden Formen des Partizips Perfekt Passiv so genau wie möglich. Erkläre jemandem, der Deutsch als Fremdsprache lernt, wann (unter welcher Bedingung) er welche Form verwenden muss und bei welchen andern Verben diese Erscheinung auch vorliegt. SK I.3 / Mutter, Vater, ich und sie 7

9 C. Theorie / Herausfindeteil 5. Auftrag Text A. Teil 1: Während des Im-Kasten-Sitzens Teil 2: studierte ich den Schatten. Text B. Teil 1: Während ich im Kasten sass, Teil 2: studierte ich den Schatten. Trage bei den Texten A und B die Satzgliedgrenzen ein. Formuliere Text C, der den gleichen Informationsgehalt wie die beiden Texte A und B haben und in dem das Wort währenddessen vorkommen soll. Text C. Teil 1: Teil 2: Untersuche bei den Texten A, B und C die Anzahl und Art der Sätze und Satzglieder. Bestimme die Wortartzugehörigkeit von während (in Text A), während (in Text B) und währenddessen (in Text C). Begründe deine Bestimmungen. [Schreibe den Text auf die Rückseite dieses Blatts.] 6. Auftrag Auf Seite 66 des Originaltexts steht : Vater beseitigt die Eselsohren in den Banknoten. Er rückt den Kalender gerade. Mutter hat mich darauf aufmerksam gemacht. 1. Mutter macht mich darauf aufmerksam. Dieser Satz ist richtig / falsch. 2. Mutter macht mich darauf aufmerksam. Dieser Satz ist richtig / falsch. 3. Mutter macht mich darauf aufmerksam. Dieser Satz ist richtig / falsch. Streiche beim Satz rechts vom Mustersatz das Adjektiv, das nicht zutrifft, sodass eine richtige Aussage entsteht. Es liegt hier eine Erscheinung vor, die du noch nicht kennen gelernt hast. Was für eine Erscheinung ist es? Du kannst sie herausfinden, wenn du die Satzglieder und die Art, wie sie sich zueinander verhalten, untersuchst. (Die vorbereitenden Aufträge sind als Hilfe dazu gedacht.) Erkläre diese Erscheinung einem Schüler einer Parallelklasse so genau wie möglich. Mache einen Vorschlag, wie man sie bezeichnen könnte. Zusatz-Mustersatz: Er ist in Zürich wohnhaft. Was ist über diesen Satz zu sagen? [Schreibe den Text auf die Rückseite dieses Blatts.] SK I.3 / Mutter, Vater, ich und sie 8

10 A. Bestimmungen / Lösungen 1. Wortarten und Funktionen der Pronomen 1. ihrem Poss.-Pron. Begl. 2. und srhd. Konjn. 3. was Interrog.-Pron. Stv. 4. das Dem.-Pron. Stv. 5. mich Refl.-Pron. Stv. 6. diesen Dem.-Pron. Begl. 7. darum kaus. Advb. 8. kurz Adj. 9. aber srhd. Konjn. 10. denn srhd. Konjn. 11. alles Indef.-Pron. Stv. 12. nichts Indef.-Pron. Stv. 13. dazu Präp.-Pron. Stv. 14. viele Indef.-Pron. Begl. 15. nicht mod. Advb. 16. zwei Num.-Pron. Begl. 17. vor Präp. 18. und wrhd. Konjn. 19. einander Rez.-Pron. Stv. 20. anders mod. Advb. 21. anderen Indef.-Pron. Stv. 22. beiden Indef.-Pron. Stv. 23. dritte Num.-Adj. 24. keine Indef.-Pron. Begl. 25. manche Indef.-Pron. Stv. 26. solche Dem.-Pron. Begl. 27. jeder Indef.-Pron. Stv. 28. eigenes Adj. 29. vor VZ 30. darin Präp.-Pron. Stv. SK I.3 / Mutter, Vater, ich und sie 9

11 2. Satzglieder und Attribute 5. Darum schaue ich nur kurz hin. kaus. Adve. Präd. (T1) Subj. mod. Adve. Präp.-Obj. Präd. (T2) 7. Aber es fällt mir nichts dazu ein. XXX vorl. Subj. Präd. (T1) Dat.-Obj. Subj. lok. Adve. Präd. (T2) 12. Wir haben zwei Schwäne vor uns auffliegen sehen. Subj. Präd. (T1) Akk.-Obj. lok. Adve. Präd. (T2) 13. Vater und Mutter hatten einander die Arme um die Schultern gelegt. Subj. P.(T1) Dat.-Obj. Akk.-Obj. lok. Adve. P.(T2) 17. Richtig alte Menschen sind eine dritte Sorte Menschen Subj. Präd. Nom.-Anschl. neben den Kindern und den Erwachsenen. lok. Adve. 20. Jeder von uns hat sein eigenes Seelentier, die Katze, Subj. Präd. Akk.-Obj. den Maulwurf, die Forelle, die Krähe, die Schlange. (x) Sie lässt uns alles machen. Subj. Präd. (T1) Akk.-Obj. Akk.-Obj. Präd. (T2) (x) Ich wollte den Schatten studieren. Subj. Präd. (T1) Akk.-Obj. Präd. (T2) (x) Ich hörte mich schnaufen. Subj. Präd. (T1) Akk.-Obj. Präd. (T2) (x) Er kann nur Kopf und Arme hängen lassen. Subj. Präd. (T1) mod. Adve. Akk.-Obj. Präd. (T2) SK I.3 / Mutter, Vater, ich und sie 10

12 B. Theorie / Repetition 1. Auftrag 1.a. Wir werden von den Tieren ausgewählt. 1.b. Wir sind von den Tieren ausgewählt worden. 2.a. Meine Schwester störte die Mutter. 2.b. Meine Schwester hat die Mutter gestört. Trage die verlangten Ausdrücke in die richtigen Felder der Tabelle ein. grammatisches Subjekt logisches Subjekt Satz 1. Aktiv die Tiere die Tiere Satz 1.a. Passiv wir von den Tieren Satz 2. Passiv die Mutter von meiner Schwester Satz 2.a. Aktiv meine Schwester meine Schwester 2. Auftrag: Die Pronomen 3. Auftrag: Die Attributstruktur 1 ein Brief 2 ein Brief mit einem Bild und mit einem Einz.sch. 3 ein Brief mit einem Bild eines Kindes und mit einem Einz.sch. 4 ein Brief mit einem Bild eines hungrigen Kindes und mit einem Einz.sch. SK I.3 / Mutter, Vater, ich und sie 11

13 4. Auftrag: Das Partizip Perfekt Passiv 1. Das wollte sie aber nicht. [103] Es sind 5 ST. Die srhd. Konjn. aber ist kein Satzglied. Es sind 4 SG. 1.a. Das hat sie aber nicht gewollt. Die srhd. Konjn. aber ist kein Satzglied. Es sind 6 ST. Es sind 4 SG. 2. Ich wollte Vaters Meinung hören. [68] Es sind 4 ST. Das Subst. Vaters ist ein Attribut. Es sind 3 SG. 2.a. Ich habe Vaters Meinung hören wollen. Das Subst. Vaters ist ein Attribut. Es sind 4 ST. Es sind 3 ST. 3. Die Modalverben und das modalverbähnliche Verb lassen haben ein kurzes PPP (ohne ge- ), wenn sie modifizierend verwendet werden (zusammen mit einem anderen Verb). Sie haben ein langes PPP (mit ge- ), wenn sie nicht modifizierend (also als Vollverb) verwendet werden. C. Theorie / Herausfindeteil 1. Auftrag Text A. Teil 1: Während des Im-Kasten-Sitzens Teil 2: studierte ich den Schatten. Text B. Teil 1: Während ich im Kasten sass, Teil 2: studierte ich den Schatten. Präp. / temp. Adve. Rest des (einzigen) BS std. Konjn. / NS, Präd am Schluss HS Text C. Teil 1: Ich sass im Kasten. BS Teil 2: Währenddessen studierte ich den Schatten. BS mit temp. Advb. (oder: Ich studierte den Schatten. Währenddessen sass ich im Kasten.) 2. Auftrag 1. Mutter macht mich darauf aufmerksam. Dieser Satz ist richtig / falsch. 2. Mutter macht mich darauf aufmerksam. Dieser Satz ist richtig / falsch. 3. Mutter macht mich darauf aufmerksam. Dieser Satz ist richtig / falsch. Dieser Satzglied-Abstrichtest zeigt, dass darauf nur stehen kann, wenn auch aufmerksam da ist. Das Präp.-Objekt darauf ist also nicht direkt vom Verb machen abhängig, sondern von dem Ausdruck aufmerksam machen, der von dem Prädikat machen und dem modalen Adverbiale aufmerksam gebildet wird. Bezeichnungsvorschlag: indirektes Objekt. Bei wohnhaft sein ist es ganz analog, nur geht es hier um ein Adverbiale, nicht um ein Objekt. Die offizielle Bezeichnung ist sekundäres Objekt respektive sekundäres Adverbiale. SK I.3 / Mutter, Vater, ich und sie 12