Wer bin ich? Alter ab 2 Jahren Dauer 15 Minuten Material. CD-Spieler, CD 1 U3-Box (Nr. 3 10), 8 Fotokarten

Transkript

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2 I/5 Tiere Bauernhoftiere Von Aline Kurt Alter ab 2 Jahren Dauer 15 Minuten Material D-Spieler, D 1 U3-Box (Nr. 3 10), 8 Fotokarten Mit diesem Spiel trainieren die Kinder ihre auditive Wahrnehmungsfähigkeit. Mit Tierlauten auf D 1 Wahrnehmungsspiel Wer bin ich? Diese Abbildungen finden Sie als Fotokarten in der Box.

3 I/5 Tiere Bauernhoftiere Karte zum Wahrnehmungsspiel: Wer bin ich? colourbox.com

4 II/2 Jahreszeiten Sommer Von Leah Schäfer Alter ab 2 Jahren Dauer 10 Minuten Mit diesem Fingerspiel fördern Sie die Sprachentwicklung und die Feinmotorik der Kinder. Fingerspiel Die kleine Biene Text Die kleine Biene summ, summ, summ, die fliegt um eine Blume rum. Sie setzt sich auf das erste Blatt, doch das ist für sie viel zu glatt. Beim zweiten und beim dritten Blatt, hat sie kein Glück und rutscht hinab. Auch das vierte und das fünfte Blatt sind für die Biene viel zu glatt. Sie denkt sich: Das kann doch nicht sein, dann flieg ich in die Mitte rein! Da ruht sie sich ein Weilchen aus und nimmt viel Nektar mit nach Haus. Bewegung mit dem rechten Zeigefinger Kreisbewegungen machen die linke Hand mit gespreizten Fingern und der Hand fläche nach oben auf Brusthöhe halten; der Zeigefinger der rechten Hand kreist um die linke Hand mit dem Zeigefinger der rechten Hand die Fingerkuppe des kleinen Fingers der linken Hand be rühren der Zeigefinger rutscht ab mit dem Zeigefinger der rechten Hand nacheinander die Fingerkuppen des Ring- und des Mittelfingers der linken Hand berühren; der Finger rutscht bei beiden ab mit dem Zeigefinger der rechten Hand nacheinander die Fingerkuppen des Zeigefingers und des Daumens der linken Hand berühren; der Finger rutscht bei beiden ab mit kreisenden Bewegungen den Zeigefinger der rechten Hand auf die Handfläche der linken Hand setzen der Zeigefinger bleibt einen Moment lang sitzen und entfernt sich dann mit kreisenden Bewegungen von der linken Hand

5 II/2 Jahreszeiten Sommer Von Leah Schäfer So geht s 1. Machen Sie sich mit dem Text und den Bewegungen des Fingerspiels vertraut. 2. Die Kinder sitzen im Halbkreis. Setzen Sie sich vor die Mädchen und Jungen, sodass Sie von allen gut gesehen werden. Sagen Sie ihnen, dass sie jetzt gemeinsam ein Fingerspiel machen werden. 3. Sprechen Sie es den Kindern vor und führen Sie die dazugehörigen Bewegungen aus. 4. Fordern Sie die Mädchen und Jungen auf, in einem weiteren Durchgang mitzumachen. Tipp: Führen Sie die Bewegungen sehr deutlich aus. Betonen Sie die Endungen des Reimes stark. So merken sich die Kinder die Verse und die dazugehörigen Bewegungen leichter. Info für Sie Wie Fingerspiele die Sprachfähigkeit fördern Die Entwicklung des Sprachvermögens steht in engem Zusammenhang mit der Ausbildung der Feinmotorik. Je sicherer die feinmotorischen Fähigkeiten sind, umso leichter gelingt auch der Spracherwerb. Die Bereiche für Sprache und Feinmotorik liegen im Gehirn nämlich direkt nebeneinander. Mit diesem Angebot fördern Sie sowohl die sprachliche Entwicklung als auch die Feinmotorik der Mädchen und Jungen. Die Berührungen der einzelnen Finger und der Handfläche sowie die rhythmisch gesprochenen Verse ermöglichen den Kindern einen spielerischen Umgang mit der Sprache. Sie werden zum Sprechen angeregt. Bildungsbereiche: Sprache, Körper

6 III/1 Ich und die anderen Körper und Sinne Von Kati Breuer Alter 0 2 Jahre Dauer 10 Minuten Mit diesem Wickeltischspiel lernen die Kinder ihren Körper kennen und bauen eine enge Bindung zu Ihnen auf. Außerdem fördern Sie die Sprachkompetenz der Kinder. Wickeltischspiele Rechtes Bein und linkes Bein 1 und 2 und 3 und 4 mit dem Fahrrad fahren wir. Fahren immer schneller, fast wie ein Propeller. Ich nehme deinen linken Fuß und schick dir einen kleinen Gruß. Dann nehm ich deinen rechten Fuß und schick dir einen kleinen Gruß. So kann man sich begrüßen, mit seinen beiden Füßen.

7 III/1 Ich und die anderen Körper und Sinne Von Kati Breuer So geht s 1. Lernen Sie das gewählte Wickeltischspiel auswendig. Legen Sie das Kind auf den Wickeltisch. 2. Fassen Sie beim ersten Wickeltischspiel die Beine des Kindes. Machen Sie damit erst langsam, dann schneller die Bewegungen zum Fahrrad fahren. 3. Heben Sie beim zweiten Wickeltischspiel den linken Fuß des Kindes an und wackeln Sie damit. Anschließend wiederholen Sie dasselbe mit dem rechten Fuß. Zum Schluss nehmen Sie beide Füße und reiben die Fußsohlen aneinander. Tipp: Behalten Sie ein Spiel über einen längeren Zeitraum bei. Die Wiederholungen geben dem Kind durch die vertrauten Worte und Gesten Sicherheit. colourbox.com Info für Sie Das Rhythmusgefühl fördern Der melodische Rhythmus von Kinderreimen fördert die Sprachentwicklung der Mädchen und Jungen. Über die zahlreichen Wiederholungen lernen sie das Zuhören. Sie verbinden Silben und Wörter mit Bewegungen und erleben so den Rhythmus der Sprache mit ihrem ganzen Körper. Sprachförderung und Kommunikationsfähigkeit haben immer mit Beziehungen zu tun. Gemeinsam Reime sprechen und Bewegungen ausführen schafft Vertrauen und eine enge Bindung zwischen Ihnen und dem Kind. Bildungsbereiche: Sprache, Körper, Bewegung

8 IV/4 Natur Elemente Von Ute Langhammer Alter ab 1 Jahr Dauer 30 Minuten Material 1 Planschbecken oder mehrere Wasserschüsseln verschiedene Alltagsgegenstände (zum Beispiel Steine, Plastiklöffel, Tischtennisbälle, Blätter, Luftballons, kleine Gummitiere, Stöckchen, Bauklötze, Legosteine, Knetkugeln) Schütt- und Schöpfgefäße (zum Beispiel kleine und große Becher, durchsichtige Plastikflaschen, Trichter, Schöpflöffel, Teesieb) Handtücher für jedes Kind, Ersatzkleidung, Tücher und Lappen zum Aufwischen Mit diesen Experimenten sammeln die Kinder erste Erfahrungen mit dem Element Wasser und lernen die Schwimmeigenschaften verschiedener Gegenstände kennen. Experimente mit Wasser Können Legosteine schwimmen? Experiment 1 ein Gefühl für Wassermenge entwickeln Die Kinder schütten und schöpfen Wasser in unterschiedliche Gefäße. Durchsichtige Plas tikflaschen erleichtern es den Kindern, ein Verhältnis für die Wassermenge zu entwickeln. Experiment 2 die Schwimmfähigkeit verschiedener Gegenstände testen Die Mädchen und Jungen testen die Schwimmfähigkeit unterschiedlicher Alltagsgegenstände. Dabei können sie spielerisch feststellen, welche Dinge schwimmen und welche sinken.

9 IV/4 Natur Elemente Von Ute Langhammer So geht s 1. Stellen Sie ein Planschbecken auf oder füllen Sie mehrere Schüsseln mit Wasser und stellen Sie diese auf den Fußboden. Legen Sie mehrere Alltagsgegenstände sowie unterschiedliche Schütt- und Schöpfgefäße bereit. Die Kinder sitzen im Planschbecken oder vor den Wasserschüsseln. 2. Lassen Sie den Mädchen und Jungen ausreichend Zeit zum Experimentieren. Regen Sie die Kinder dazu an, ihre Versuche zu kommentieren. Stellen Sie Fragen, zum Beispiel: Wo ist das Wasser aus dem Becher? Ist noch mehr Wasser in der Flasche? Was schwimmt? Was geht unter? 3. Lassen Sie die Kinder nicht unbeaufsichtigt, denn selbst im niedrigen Wasser können Kleinkinder ertrinken. Tipp: Bei Wasserspielen benötigen die Kinder Ihre besondere Aufmerksamkeit. So können Sie beispielsweise, wenn Sie sehen, dass die Kinder versuchen vom Spielwasser zu trinken oder auf nassem Boden stehen, ihnen einen Becher mit Trink wasser reichen oder verschüttetes Wasser aufwischen. thinkstock/istockphoto Info für Sie Experimente mit Wasser? Beim Spielen mit Wasser sammeln die Mädchen und Jungen spielerisch grundlegende Erkenntnisse über die physikalischen Eigenschaften von Wasser. Wasser ist eine Flüssigkeit und hat somit keine feste äußere Form. Wenn Wasser in einen Becher oder eine Schale gegossen wird, dann passt es sich der jeweiligen Form an. Das Volumen des Wassers bleibt allerdings immer gleich. Durch das Experimentieren mit verschiedenen Alltagsgegenständen im Wasser, lernen die Kinder ihre Eigenschaften kennen welcher Gegenstand schwimmt und welcher sinkt. So fördern Sie das naturwissenschaftliche Interesse der Mädchen und Jungen. Bildungsbereiche: Naturwissenschaft, Kreativität, Bewegung, Sprache

10 VI/3 Rituale Jahreslauf und Feste Von Susanne Thoma Alter ab 2 Jahren Dauer 15 Minuten Material D-Spieler, D 1 U3-Box (Nr. 23) Mit diesem Lied wird ein neues Kind in die Gruppe integriert und ihm die Möglichkeit geboten, andere Kinder kennenzulernen. Mit Lied auf D 1 Bewegungslied Willst du mit mir gehn? Du, Ley -la, willst du mit mir gehn? will mit dir spa - zie - ren gehn. F Mit mir gehn? G Kommst du Mit mir gehn? Ich mit? Eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sie F - ben, G acht, neun, zehn. Wir dre - hen uns im Kreis und blei - ben stehn. G Melodie und Text: überliefert

11 VI/3 Rituale Jahreslauf und Feste Von Susanne Thoma So geht s 1. Stellen Sie sich mit den Kindern in einen Kreis. 2. Spielen Sie den Mädchen und Jungen das Lied Willst du mit mir gehn? vor (Nummer 23). Singen Sie mit. 3. Singen Sie das Lied nun gemeinsam mit den Kindern und tanzen Sie dazu. Setzen Sie den Namen des neuen Kindes an die entsprechende Stelle. 4. Bei du und dir deuten Sie auf das angesprochene Kind, bei mir und ich auf sich. Machen Sie bei Kommst du mit? eine auffordernde Geste und fassen Sie das Kind an den Händen. Bei wir drehen uns im Kreis drehen sich alle Kinder im Kreis und stampfen bei und bleiben stehn zu jeder Silbe mit den Füßen auf den Boden. 5. Singen Sie das Lied so oft, bis alle Kinder an der Reihe waren. colourbox.com Info für Sie Ein neues Kind willkommen heißen Neue Kinder in der Gruppe sind anfangs meist sehr unsicher. Sie zu motivieren, sich an den Aktivitäten zu beteiligen, ist besonders wichtig für einen guten Start. Dieses Lied fördert die Gemeinschaft und regt nebenbei die musikalische Bildung an. Bildungsbereiche: Soziales Lernen, Musik, Bewegung