Informationsveranstaltung zur Wahl der Lernbereiche im WiSe 17/18

Transkript

1 Fakultät Für Erziehungswissenschaft Thorsten Grützmacher Informationsveranstaltung zur Wahl der Lernbereiche im WiSe 17/18

2 Fakultät Für Erziehungswissenschaft Ablauf Erklärung des Verfahrens Schluss mit der Gerüchteküche - Wer muss Sachunterricht nehmen? Vorstellung der einzelnen Lernbereiche und der Teilnahmebedingungen Leitung StuP Erzwiss; Grützmacher 2

3 Fakultät Für Erziehungswissenschaft Erklärung des Verfahrens 1. Heute: Infoveranstaltung 2. Bis zum Durchführung der Eignungsprüfungen bis Wahl des Lernbereichsmoduls WiSe 17/18 in STiNE bis Wahl der Seminare im gewählten Lernbereichsmodul 5. Achtung: Generell wird empfohlen, einen Lernbereich zu wählen, den man nicht bereits als Fach hat. Wer Sport als Fach hat darf den Lernbereich Sport nicht wählen. Ausnahme: Sachunterricht, hier ist es empfohlen, wenn man ein Bezugsfach des Sachunterrichts studiert, auch den Lernbereich zu wählen! Leitung StuP Erzwiss; Grützmacher 3

4 Fakultät Für Erziehungswissenschaft Schluss mit der Gerüchteküche - wer muss Sachunterricht nehmen? Einige Bundesländer (z.b. Nds./SH) haben ein Grundschullehramt mit eigenem Vorbereitungsdienst Um dort einen Vorbereitungsdienst mit Schwerpunkt Grundschule machen zu können, muss man zwei Fächer haben, die an der Grundschule unterrichtet werden! Hinweis: Für Studierende des Lehramts für Sonderpädagogik ist das egal! Leitung StuP Erzwiss; Grützmacher 4

5 Fakultät Für Erziehungswissenschaft Schluss mit der Gerüchteküche - wer muss Sachunterricht nehmen? Fächer an der Grundschule (ggf. länderspezifische zusätzlich andere): Mathe, Deutsch, Englisch, Sport, Kunst, Musik, Religion 2 Fächer aus diesem Bereich? => Freie Wahl des Lernbereichs möglich! Leitung StuP Erzwiss; Grützmacher 5

6 Fakultät Für Erziehungswissenschaft Schluss mit der Gerüchteküche - wer muss Sachunterricht nehmen? Ein Fach aus dieser Gruppe? Arbeitslehre, Biologie, Chemie, Geographie, Geschichte, Physik, Sozialwissenschaften? Um in einem Bundesland mit Vorbereitungsdienst Grundschule das Referendariat an der Grundschule machen zu dürfen, muss der Lernbereich Sachunterricht gewählt werden! Ein Fach aus dem Bereich: Französisch, Spanisch, Informatik? Ein Vorbereitungsdienst für das Lehramt an Grundschulen ist generell nicht möglich! Leitung StuP Erzwiss; Grützmacher 6

7 Fakultät Für Erziehungswissenschaft Schluss mit der Gerüchteküche - wer muss Sachunterricht nehmen? Eine spätere Einstellung in den Schuldienst ist davon unabhängig! D.h. Wer Grundschullehrer ist, darf an Grundschulen unterrichten, egal welche Fächer im Studium oder Vorbereitungsdienst gewählt wurden! Leitung StuP Erzwiss; Grützmacher 7

8 Lernbereich Bewegung, Spiel und Sport

9 Gegenstandsbestimmung Schulsport - alles Sport oder was? Mit welchen Phänomenen haben wir es zu tun? Bewegung, Spiel und Sport

10 Gegenstandsbestimmung

11 Gegenstandsbestimmung

12 Gegenstandsbestimmung Bewegung Bewegungs-, Spielund Sportkultur Sport(arten) Offenheit Geschlossenheit

13 Was lernen die Studierenden? Die Studierenden erhalten Angebote ihr Wissen über Bewegung, Spiel und Sport zu erweitern Klarheit über pädagogische Intentionen des Sportunterrichts zu gewinnen ihr Bewegungskönnen zu erweitern Vermittlungskompetenz zu erwerben

14 Modul Lernbereich Bewegung, Spiel & Sport Bezeichnung Veranstaltungstyp SWS LP Inhalte Modul Lernbereich Bewegung, Spiel und Sport Seminar Praxis 3 4 Vorlesung 1 1 Seminar mit Unterrichtsbezug 3 4 praktische Einführung (& Reflexion) theoretische Einführung inkl. Wochen- end- Kompaktseminar Unterrichtspraktische Weiterführung WiSe SoSe Modulprüfung 3 mündl. Prüfung Begleitseminar 4 15 Wahlpflicht: Kernpraktikum unterrichtsprakt. Vertiefung 3.MA-Sem.

15 Theoretische und praktische Einführung (WS 2017/18) Form: Seminar 2 SWS (Halle / Seminarraum) Inhalte Seminar: Einführung in Bewegungsfelder und Kompetenzbereiche des Sportunterrichts Analyse Bildungspläne Sport Bewegung, Spiel und Sport in Eigenrealisation erleben Bewegungserfahrungen didaktisch reflektieren

16 Theoretische und praktische Einführung (WiSe 2017/18) Form: 2 ½ -tägiges Kompaktseminar Trappenkamp Kosten: ca. 90 Euro (abhängig von Bezuschussung durch Fakultät) Inhalte Kompaktwochenende: Bewegung, Spiel und Sport in Eigenrealisation erleben Bewegungserfahrungen didaktisch reflektieren

17 Bewegungsfelder & Kompetenzbereiche 17

18 Laufen, Springen, Werfen als leichtathletische Disziplinen als Orientierungslaufen / Geländelauf in Kombinationsformen (z.b. Biathlon) als Spielformen / Mannschaftswettkämpfe im Vergleich mit strukturverwandten Elementen anderer Bewegungsfelder (z.b. gymnastische, turnerische Sprünge) mit besonderen Aufgabenstellungen (z.b. Zielwerfen, -stoßen, Zeitschätzläufe)

19 Fahren, Rollen, Gleiten Rollsport / Fortbewegung auf Rollen und Rädern (Inline, Rollschuh, Fahrrad, Kunstrad / Einrad, Skateboard) Gleiten auf dem Wasser (Rudern, Kanu, Segeln, Surfen, Wasserski) Gleiten auf Schnee und Eis (Eislaufen, Skilaufen, Snowboard, Rodeln)

20 Schwimmen und Tauchen Sportschwimmen in verschiedenen Lagen Wasserball Rettungsschwimmen Wasserspringen Synchronschwimmen Aqua-Jogging / Wassergymnastik Tauchen

21 Kämpfen und Verteidigen Ringen & Raufen Kampfspiele Normierte Formen des Partnerkampfsports (Judo, Ringen, Fechten) Partnerkämpfe aus anderen Kulturkreisen (z.b. orientiert an fernöstliche Kampfsportarten) Selbstverteidigung

22 Spielen Kleine Spiele (z.b. Fang- und Laufspiele, Vertrauensspiele, Spiele ohne Sieger) Spielregeln verstehen, gestalten, erfinden Zielschussspiele (z.b. Basketball, Fußball, Handball) Rückschlagspiele (z.b. Tennis, Tischtennis) Endzonenspiele (z.b. Rugby, Frisbee) Weitere Spiele (z.b. Baseball, Golf)

23 Bewegen an und von Geräten Bewegungskünste Akrobatik Klettern (auch Kletterwand) Cheerleading Breakdance, Rock n Roll Parcour Slackline Capoeira Abenteuerturnen Synchronturnen/Turnshow kreatives ( normfreies ) Turnen an Geräten formgebundenes Turnen an Geräten.

24 Tanzen, Inszenieren und Präsentieren Rhythmische Gymnastik Gymnastik mit und ohne Handgerät Tanzen in unterschiedlichen Ausprägungsformen (u.a. Moderner Tanz, Jazztanz, Gesellschaftstanz) Aerobic, Step-Aerobic Darstellender Tanz, Bewegungstheater, Pantomime

25 Anspannen, Entspannen und Kräftigen Kondition Kraft Entspannungstechniken (z.b. Autogenes Training, Yoga) Funktionsgymnastik Fitnessgymnastik

26 Theoretische und unterrichtspraktische Weiterführung (SoSe 2018) Form: Vorlesung + Seminar mit Unterrichtsbezug Inhalte: Pädagogische Fundierung und Fachdidaktische Konzepte des Grundschulsports Planung, Durchführung und Auswertung von Sportunterricht Didaktisches Theoretisieren anhand von Fallbeispielen aus eigenen Unterrichtsversuchen

27 Voraussetzungen Die Studierenden sollten mitbringen: Spezifisches Interesse am Gegenstandsbereich Ausbaufähiges motorisches Grundkönnen

28 Lehrende im Lernbereich Lehrende im Lernbereich Prof. Dr. Tobias Regenbrecht Dr. Petra Sieland Prof. Dr. Claus Krieger Ingrid Bähr

29 keine Bewerbung Anmelden laut Frist

30 Lernbereich Sachunterricht

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32 Lernbereich Sachunterricht INHALTE Der Sachunterricht umfasst fünf verschiedene fachliche Perspektiven

33 Lernbereich Sachunterricht INHALTE Historische Perspektive (Geschichte)

34 Lernbereich Sachunterricht INHALTE Sozialwissenschaftliche Perspektive (Politik, Soziologie, Ökonomie)

35 Lernbereich Sachunterricht INHALTE Geografische Perspektive (Geografie)

36 Lernbereich Sachunterricht INHALTE Naturwissenschaftliche Perspektive (Biologie, Chemie, Physik)

37 Lernbereich Sachunterricht INHALTE Technische Perspektive (Technik)

38 Inhalte im Studium des Lernbereichs Grundlagen der Didaktik des Sachunterrichts (Einführungsveranstaltung Sem A) Vertiefung ausgewählter Perspektiven des Sachunterrichts (Sem B) Praxisbezogene Arbeit (Sem C) in Kooperation mit Grundschulen Lernwerkstatt Sachunterricht - Grundschule Hoheluft - Grundschule Rellinger Straße (JÜL)

39 Inhalte und Arbeitsformen im Sachunterricht Lernangebote im Spannungsfeld von Erfahrungen und Interessen der Kinder und Fachperspektiven Vorstellungen und Konzepte der Kinder und fachbezogenes Wissen und fachbezogene Kompetenzen sind miteinander zu vermitteln Fragen der Kinder als Ausgangspunkt für Lernprozesse Forschendes Lernen Handlungsorientierte Arbeitsformen

40 Inhalte und Arbeitsformen im Studium des Lernbereichs Verbindung von Theorie und Praxis Projektorientierte Arbeitsformen Entwicklung von Lernarrangements und deren Erprobung und Reflexion

41 Steinzeitprojekt an der Grundschule Hoheluft

42 Forschendes Lernen im Rahmen des TuWaS!-Projektes (Technik und Wissenschaft an Schulen)

43 Projekte im Sommersemester 2017 Kinder erkunden das Mittelalter Kooperation mit der Grundschule Hoheluft und der Grundschule Rellinger Straße Mobiles Lernen im Sachunterricht - Kooperation mit der Grundschule Rellinger Straße Philosophieren mit Kindern und Inklusion Forschendes Lernen und Sprachbildung im Sachunterricht (ProfaLe, Qualitätsoffensive Lehrer/innenbildung)

44 Integrationsfach Sachunterricht - Integration der Fachperspektiven als eine besondere Herausforderung des Faches

45 Lernbereich Sachunterricht INHALTE Philosophieren mit Kindern

46 Philosophieren als Unterrichtsprinzip im Sachunterricht Können Hunde denken? Woher kommt der Mensch? Muss man immer die Wahrheit sagen? Gehört der Mensch zur Natur? Was passiert nach dem Tod?

47 Lernbereich Sachunterricht AUFBAU DES STUDIUMS 1. Semester (Wintersemester) - Seminar A (2 SWS) 2. Semester (Sommersemester) - Seminar B (2 SWS) - Seminar C mit Praxisbezug (3 SWS)

48 Lernbereich Sachunterricht MODULPRÜFUNG Schriftliche Hausarbeit

49 Lernbereich Sachunterricht Sachunterricht im Master im Rahmen des Kernpraktikums Grundschule Möglichkeit der Anfertigung einer Masterarbeit im Sachunterricht

50 Vorbereitungsdienst für das Lehramt Primar- und Sekundarstufe in Hamburg Die Bezugswissenschaften des Sachunterrichts sind Grundlage für die Zuordnung zum Fachseminar Sachunterricht in der 2. Phase der Ausbildung (unabhängig vom Studium des Lernbereichs Sachunterricht!) Geografie Geschichte Soziologie/Politik Technik Biologie Physik und Chemie gehören nicht hierzu! Diese Fächer werden den Fachseminaren für die Sekundarstufe zugeordnet!

51 Zulassung zum Vorbereitungsdienst im Lehramt an Grundschulen in Schleswig Holstein 1. Beide Unterrichtsfächer müssen Ausbildungsfächer sein - Deutsch, Mathematik, Englisch, Sport, Ev. Religion, Kath. Religion, Musik, Kunst, Technik, Textillehre, Philosophie, Dänisch, Heimat-, Welt- und Sachunterricht (HWS) 2. Ein Unterrichtsfach ist Ausbildungsfach und - das zweite Unterrichtsfach stammt aus der Gruppe der den Sachunterricht vertiefenden Fächer: Biologie, Chemie, Physik, Sozialwissenschaften, Geschichte, Geografie und wurde in Kombination mit dem Lernbereich Sachunterricht studiert

52 Bei Rückfragen erteilt das Zentrum für Lehrer/innenbildung Hamburg weitere Auskünfte

53 Lernbereich Religion

54 Hamida Behr, M.A. Wissenschaftliche Mitarbeiterin Religionspädagogik Schwerpunkte: Islamische Religionspädagogik, Friedenspädagogik

55 Religionsunterricht für Alle Vielfalt und Pluralität Eigene Identität Eigene Position zu Religion

56 Wer? Heterogene Studierendengruppe erwünscht! Angebot an Studierende aller Glaubensrichtungen! Mitgliedschaft in Glaubensgemeinschaft ist nicht notwendig

57 Didaktik Heiliger Texte

58 Gebetsräume in Hamburg

59 Unterrichtsmethoden

60 Inhalt und Umfang Auseinandersetzung mit Heiligen Texten Erkundung von religiösen Gemeinschaften und ihren Gebetsräumen Unterrichtsmethoden und Materialien Interreligiöses Lernen Umgang mit Extremismus Umgang mit Ablehnung, Stereotypen und Vorurteilen 3 Seminare, Modulabschlussprüfung: Hausarbeit

61 Prof. Dr. Andrea Sabisch Lernbereich Bildende Kunst Präsentation am

62 FuL Forschungs- und Le[ ]rstelle Kunstpädagogik und Visuelle Bildung

63 Dr. Manuel Zahn Ole Wollberg Prof. Dr. Andrea Sabisch Stefanie Johns FuL-Team

64 Newsletter

65 »Images are central to our lives, it s time they become central in our universities.«james Elkins, 2008

66 ZEICHNUNG Nikolaus Gansterer

67 INSTALLATION Simon Kentgens: The Mirror, 2010

68 Olafur Eliasson: The Double Eye, 2004 FOTOGRAFIE/ MONTAGE

69 OBJEKTKUNST Meret Oppenheim: Die Pelztasse

70 MALEREI

71 GRAPHIC NOVELS

72 PERFORMANCE Joan Jonas

73 ANIMATION

74 FILM

75 Künstlerische Forschung Kuratieren/Ausstellen Ästhetische Erfahrungen Reflexionen Materialien

76 Studienverlauf Bachelor WiSe 2017/18 LP SoSe 2016 LP Einführungs-Seminar (2-stündig) + Hausarbeit, Referat, Essay... 2 LP + 1 LP = 3 LP Einführende Vorlesung (2-stündig) + Kolloquium 2 LP + 1 LP = 3 LP Werkstattseminar (3-stündig) + Portfolio 3 LP + 3 LP Exkursion (Modulabschlussprüfung) = 6 LP Insgesamt 12 LP

77 Studienverlauf Master WiSe 2017/18 LP Begleitseminar Kernpraktikum II (2-stündig) + Modulabschlussprüfung 3 LP + 3 LP = 6 LP Insgesamt 15 LP

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80 Bewerbung im Lernbereich Bildende Kunst bis zum Formlose mit Name, Vorname, Matrikelnummer, Studiengang, Mail an Rückmeldung erfolgt zeitnah per Mail

81 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

82 Lernbereich Theater und Theaterpädagogik

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89 Was sind die Inhalte des Lernbereichs? Einführung in zentrale Modelle und Methoden der Theaterpädagogik und des Theaterspielens in der Schule Überblick über die Ästhetik des Gegenwartstheaters und des Kinder- und Jugendtheaters Grundlagen des szenischen Spiels und performativer Praxen Theaterpädagogische Verfahren und deren künstlerische und schulbezogene Anwendung und Anleitung

90 In welcher Form werden die Inhalte vermittelt? eine dreistündige Einführungsveranstaltung (Vorlesung mit praktischem Seminar) und zwei zweistündige Vertiefungsveranstaltungen (Seminar A + B) Vermittlung von Theorie und Praxis: theoretischer Input (Modelle und Konzepte) exemplarische ästhetische und pädagogischmethodische Praxis Reflexion eigener Spiel- und Anleitungserfahrung

91 Wie sieht die Modulprüfung aus? Prüfungsvoraussetzungen: regelmäßige und aktive Teilnahme an den Seminaren mit Vor- und Nachbereitung und Seminarleistungen (z.b. szenische Präsentation, Warm-up Anleitung) Modulprüfung nach Absolvierung der drei Teilmodule in Form einer 30 min. mündlichen Prüfung zum Ende des Sommersemesters.

92 Welche Voraussetzungen müssen mitgebracht werden? Elementare spiel- und theaterpraktische Fähigkeiten (z.b. durch mehrjähriges Schultheaterspiel, Erfahrung durch Teilnahme an Jugendtheaterclubs Wünschenswert sind spiel- und theaterpädagogische Anleitungserfahrung Begeisterung für die Theaterarbeit und Spiellust Bewerbung mit einem Motivationsschreiben, das die eigene Spiel-, Theater- oder Performancepraxis und - erfahrung dokumentiert, einzureichen bei Sekretariat Frau Kuffer per mail bis : EW4.DidAesth@uni-hamburg.de

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94 Lernbereich Englisch Ist ein vergleichsweise junger Lernbereich an der Uni HH (seit WiSe 2009/2010) In HH wurde 1998 Englisch ab Kl 3 flächendeckend eingeführt Seit dem SJ 2011/12 lernen alle Kinder in HH bereits ab Kl 1 Englisch (auch an Sonderschulen) Bedeutung des Faches Englisch in der Grundschule beständig gestiegen, zuletzt Ausweitung auf 8 Std. in 4 Jahren (meist KL 1: 1, KL 2: 1, KL 3 und 4: je 3 Std.)

95 Inhalte des Lernbereiches Englisch Einüben einer fremdsprachendidaktischen Perspektive auf das Sprachenlernen v. Kindern Überblick über Kompetenzbereiche, Inhalte, Prinzipien und Methoden grundschulischen Englischunterrichts Kennenlernen und Erproben grundlegender methodischer Elemente Diskussion zentraler Lern- und Problemfelder EU planen, durchführen und reflektieren LB Englisch Dr. Maike Reichart-Wallrabenstein

96 Veranstaltungen im Wintersemester zweistündige Vorlesung mit Übungen (2 LP) Einführung in den Gegenstandsbereich, Überblick über relevante Themen und Aspekte u.a. spracherwerbstheoretische Überlegungen, Kompetenzbereiche (Hörverstehen, Sprechen ), grundlegende Methoden, Arbeit mit Lehrwerken, Leistungsermittlung

97 Veranstaltungen im Wintersemester zweistündiges Vertiefungsseminar A (3 LP) u.a. Wortschatzerwerb, Interkulturelles Lernen, teaching grammar...

98 Veranstaltungen im Sommersemester dreistündiges Seminar B mit Unterrichtspraxis (4 LP) thematischer Fokus: storyteaching LB Englisch Dr. Maike Reichart-Wallrabenstein

99 Was bietet der LB Englisch? enge Verknüpfung von Theorie und Praxis Vorlesung: theoretische Grundlagen, Übungen (z.b. Materialanalyse), Hospitation samt Reflexion fremder Praxis Seminar A: theoretische Vertiefung zentraler Felder sowie simulative Elemente Seminar B: theoret. Fokussierung, Praxissequenz, Reflexion eigener Praxis Vielfalt der Perspektiven (Fachdidaktik Englisch und Grundschulpädagogik) und Inhalte

100 Präsentation eines Unterrichtsvorhabens

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102 Voraussetzungen für den LB Englisch Besonderheit des LB Englisch: Englisch ist Unterrichtsgegenstand und Medium zugleich! gute Sprachkenntnisse in Englisch sind erforderlich (mindestens Niveau B2) Englisch LK Note mind. befriedigend Englisch GK Note mind. gut Nachweis auch durch Zertifikat möglich Kompensationsmöglichkeiten durch Sprachkurse, Auslandsaufenthalte o.ä. Freude an der Spracharbeit mit Kindern! LB Englisch Dr. Maike Reichart-Wallrabenstein

103 Verantwortlich für den Lernbereich Dr. Maike Reichart-Wallrabenstein Von-Melle-Park Hamburg Raum: 426 Telefon: Sprechstd.: Mo Uhr (SoSe) Mo Uhr (SoSe) nach Vereinbarung m.reichart-wallrabenstein@uni-hamburg.de

104 Anmeldung für den LB Englisch Nachweis fremdsprachlicher Kompetenz in einem Gespräch über das Mitbringen von Zeugnissen, Zertifikaten etc. Sie kommen zum Gespräch an einem dieser Termine (ohne Anmeldung) Montag, Uhr in Raum 426 Montag, Uhr in Raum Uhr in Raum 426 Bis zum bekommen Sie eine Zusage Modulanmeldephase in Stine vom LB Englisch Dr. Maike Reichart-Wallrabenstein

105 Lernwerkstatt Englisch neu seit knapp zwei Jahren: Die Lernwerkstatt Englisch Raum 426 Materialsichtung und ausleihe, Beratung

106 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

107 Lernbereich Musik

108 Wintersemester Sommersemester Vorlesung Was ist guter Grundschulmusikunterricht? 1 SWS - 1 LP

109 Umgangsweisen mit Musik Singen, Spielen, Tanzen Produktion Reproduktion Transposition Hören Rezeption Reflexion Nachdenken über

110 Wintersemester Sommersemester Eingangsgespräch Vorlesung Was ist guter Grundschulmusikunterricht? 1 SWS - 1 LP Seminar 1 Singen und Tanzen im Grundschulmusikunterricht Seminar 2 Spielen und Hören im Grundschulmusikunterricht Modulprüfung - 3 LP 3 SWS - 4 LP 3 SWS - 4 LP Tutorien (optional) Stimmbildung - Gitarre Ensembleleitung Bewegung/Tanz

111 Eingangsgespräch Instrument ein einfaches Lied (z.b. Kinder- oder Volkslied, Popsong) singen und mit Akkorden auf einem Instrument (z.b. Klavier, Gitarre) begleiten Dauer ca. 10 min Musiktheorie Stimme eine kurze Melodie nachsingen einen Dreiklang in Notenschrift aufschreiben (z.b. A-Dur)

112 Interesse am LB Musik? Infos sind abrufbar unter: Anmeldung für den Eingangsgespräch Musik mit beigefügtem musik. Lebenslauf bis zum Abend des an Die Eingangsgespräche finden zwischen dem 8. und 11. Mai 2017 statt. Sie erhalten nach Anmeldung per einen Termin zugeteilt.

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114 Vielen Dank für die Aufmerksamkeit! Bei Fragen bitte melden: