Evolution an Stationen

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1 Erwin Graf Evolution an Stationen Lebewesen entstehen und verändern sich Sekundarstufe ufe I Erwin Graf Downloadauszug aus dem Originaltitel: lution

2 Evolution an Stationen Lebewesen entstehen und verändern sich Dieser Download ist ein Auszug aus dem Originaltitel Evolution Über diesen Link gelangen Sie zur entsprechenden Produktseite im Web.

3 Inhalt Hinweise für das Lernen an Stationen Übersicht über die Stationen mit Laufzettel Test zum Thema Evolution Station 1: Evolutionstheorien Station 2: Mutationen Motoren der Evolution Station 3: Evolutionsfaktoren die Entstehung neuer Arten Lösungen

4 Hinweise für das Lernen an Stationen 1. Arbeitet mit eurem Partner oder in Kleingruppen (3er-, 4er- oder 5er-Gruppen) zusammen an den Stationen und unterstützt euch gegenseitig. 2. Geht mit den Materialien an den Stationen sorgfältig um. 3. Holt euch zu Beginn der Stationenarbeit die benötigten Materialien von ihrem Aufbewahrungsort (z. B. Wandschrank, Laborwagen) bzw. bearbeitet die Stationen am jeweiligen Tisch, wo die Station aufgebaut ist, bzw. am Platz, den euer Lehrer / eure Lehrerin euch zugewiesen hat. 4. Bringt die Materialien nach beendeter Arbeit an der Station wieder er an den vorgesehenen Platz zurück bzw. legt die Materialien am vorgesehenen enen Platz so bereit, dass die nächste Schülergruppe zügig mit der Arbeit beginnen kann. 5. Achtet darauf, dass die Materialien stets vollzählig sind und in gutem Zustand bleiben. en. Meldet eurem Lehrer / eurer Lehrerin, wenn die Stationsmaterialien ateria unvollständig sind. 6. Bearbeitet die Aufgaben an den Stationen n sorgfältig und zügig. 7. Notiert (protokolliert) eure Ergebnisse e übersichtlich, vollständig und optisch ansprechend. 8. Fertigt eure Skizzen mit einem spitzen Bleistift mittlerer Härte (Empfehlung: HB) an. 9. Versucht die auftretenden Fragen und Probleme möglichst in der Kleingruppe selbstständig zu lösen. Kommt ihr dennoch bei bestimmten mten Aufgaben nicht weiter, so wendet euch an die Lehrperson. 10. Füllt das Arbeitsprotokoll auf dem Laufzettel bei jeder Stationenarbeit so aus, dass ihr einen Überblick über die bereits bearbeiteten Stationen und die dafür benötigte Zeit habt.... und nun viel Freude und Erfolg! 2

5 Übersicht über die Stationen mit Laufzettel Name: Klasse: Datum: Station Name Datum Dauer (in Min.) 1 Evolutionstheorien 2 Mutationen Motoren der Evolution 3 Evolutionsfaktoren die Entstehung neuer Arten Zusammenarbeit mit Bemerkungen Kontrolle 3

6 Datum: Klasse/Lerngruppe: erreichbare Punktzahl: 11 (11 Punkte + 3 Jokerpunkte) Name: erreichte Punktzahl: Test zum Thema Evolution Vortest am Nachtest am 1. Wie nennt man Organe, die zwar den gleichen Grundbauplan, aber (2 P.) unterschiedliche Funktionen haben (können)? 2. Welches sind rudimentäre Organe beim Menschen? en? Kreuze e an, (2 P.) welche Aussagen richtig sind. Gehörknöchelchen Schneidezähne Herz mit Blutgefäßen Blinddarm mit Wurmfortsatz Großhirn Ein rudimentäres Organ 3. Der Urvogel gilt als Brückentier. Was bedeutet das? (2 P.) 4. Welches sind die beiden ältesten Gruppen (Klassen) der Wirbeltiere? (2 P.) Hai 4

7 5. Nummeriere die folgenden Tiere von 1 bis 5 durch und gib dabei an, wie eng (2 P.) bzw. weitläufig verwandt die Tiere mit dem Menschen sind. 1 am engsten mit dem Menschen verwandt 5 am weitesten entfernt verwandt Storch Gorilla Orang-Utan Delfin Schimpanse 6. Die folgenden Bilder zeigen berühmte Evolutionsforscher. (1 P.) Nenne die Namen von zwei dieser Forscher. A B C D E *Jokeraufgabe: Evolutionstheorien was weißt du darüber? (3 P.) 5

8 Station 1: Evolutionstheorien Name: Klasse: Datum: In der Schöpfungserzählung der Bibel (1. Mose, Genesis ) ist zu lesen: Und Gott schuf alles Getier, das da lebt, ein jedes nach seiner Art, und alle gefiederten Vögel, einen jeden nach seiner Art. Bis vor etwa 300 Jahren nahm man die Aussagen in der Bibel wortwörtlich doch den Naturforschern kamen schon damals Zweifel an der wörtlichen Auslegung der Bibel. Einige dieser Naturforscher sind im Folgenden abgebildet; ihre Theorien lernt ihr an dieser Station kennen. CARL VON LINNÉ ( ) BARON GEORGES ES CUVIER ( ) JEAN-BAPTISTE DE LAMARCK ( ) CHARLES DARWIN ( ) Material: Biologiebücher, ggf. Internet Aufgaben: 1. In der folgenden Übersicht sind die Evolutionstheorien onstheorien von vier Evolutionsforschern miteinander zu vergleichen. Kreuzt an, für welchen der Forscher die betreffende Aussage bzw. Vorstellung zutrifft. Aussagen / Vorstellungen CARL VON LINNÉ ( ) BARON GEORGES CUVIER ( ) JEAN-BAPTISTE DE LAMARCK ( ) CHARLES DARWIN ( ) Alle Lebewesen wurden von Gott in einem Schöpfungsakt geschaffen. Die Lebewesen sind unveränderlich, d. h., sie verändern sich über die Jahrhunderte nicht. Wenn bestimmte Arten von Lebewesen aussterben, dann erfolgt dies durch Naturkatastrophen, d. h. durch den Willen Gottes. Er vertrat die Katastrophentheorie. Er vertrat die Auffassung, dass sich die Lebewesen wandeln (ändern) können. Durch Gebrauch werden die Organe verfeinert, durch Nichtgebrauch verkümmern sie. 6

9 Aussagen / Vorstellungen CARL VON LINNÉ ( ) BARON GEORGES CUVIER ( ) JEAN-BAPTISTE DE LAMARCK ( ) CHARLES DARWIN ( ) Die langen Hälse der Giraffen entstanden aus dem Bedürfnis der Giraffen, an die feinen Blätter hoher Bäume zu gelangen. Diese erworbenen Anpassungen werden an die Nachkommen vererbt. Die Nachkommen der Individuen einer Art variieren in ihren Merkmalen von Natur aus. struggle for life: Im Kampf ums Dasein überleben bevorzugt nur die am besten an die Umwelt angepassten Individuen, d. h., sie können sich gut fortpflanzen. Infolge der natürlichen Zuchtwahl haben nur die am besten angepassten Lebewesen erhöhte Lebenschancen. Weniger gut angepasste Organismen überleben nicht bzw. können sich weniger gut fortpflanzen: survival oft the fittest, d. h. natürliche Selektion. Lebenswerk mit dem Titel On the origin of species by means of natural selection (1859) erschienen (damals war das Buch ein internationaler Bestseller ). Er reiste mit dem Vermessungsschiff Beagle der britischen Marine 5 Jahre lang ( ) um die Welt und sammelte wissenschaftliche Daten über Lebewesen. 2. Im Folgenden n sind zwei Bilder zu usehen, die die unterschiedlichen n Erklärungsan sätze für die Evolution der Lebewesen nach LAMARCK und nach DARWIN verdeutlichen. a) Giraffen und Giraffenhals nach Ansicht b) Giraffen und Giraffenhals nach Ansicht vo LAMA Von DARWIN von LAMARCK a) Nennt zwei Gemeinsamkeiten der Evolutionstheorien von LAMARCK und DARWIN. b) Beschreibt den entscheidenden Unterschied, worin sich die Evolutionstheorien von LAMARCK und DARWIN unterscheiden. 7

10 Station 2: Mutationen Motoren der Evolution Name: Klasse: Datum: Jeder kennt schwarze Störche und weiße Störche, weiße Mäuse und graue Mäuse, Trauerweiden und normalwüchsige Weiden, Blutbuchen und Buchen mit grünen Blättern, verschiedene Hunderassen, verschiedene Katzenrassen usw. Die Anlagen (Gene) eines Lebewesens und die Umwelt sind entscheidend dafür, wie ein Lebewesen aussieht. An dieser Station lernt ihr, was Mutationen sind, welche Ursachen sie haben können, welche Arten von Mutationen man unterscheidet und welche Bedeutung Mutationen für die Evolution der Lebewesen haben. Material: Biologiebuch, Lexika, ggf. Internet Aufgaben: 1. Erklärt, was man unter einer Mutation versteht. t. 2. Man unterscheidet drei Arten von Mutationen. Vervollständigt dazu die folgende Tabelle. e. Genmutation (auch Punktmutation genannt) Chromosomen mutation Genommutation Beschreibung der Mutation Beispiele 3. Mutationen entstehen oft spontan, d. h. ohne erkennbaren Grund. Die Mutationsrate gibt an, wie wahrscheinlich eine Mutation ist. Wie häufig ist die Mutationsrate durchschnittlich beim Menschen? Kreuzt die richtige Angabe an: 1 : 1 1 : 10 1 : 100 bis 1 : : bis 1 : : bis 1 : Wir kennen heute verschiedene Ursachen von Mutationen. Diese nennt man zusammenfassend Mutagene. Zählt vier Umweltursachen für Mutationen (Mutagene) auf. 8

11 Station 3: Evolutionsfaktoren die Entstehung neuer Arten Name: Klasse: Datum: Wir kennen heute Dutzende verschiedener Katzenrassen, Rinderrassen und Pferderassen. Auch sind über 200 verschiedene Hunderassen bekannt, die alle von der Ursprungsform, dem Wolf, abstammen. An diese Station erfahrt ihr Näheres darüber, wie man sich in der Biologie die Entstehung neuer Pflanzen- und Tierarten vorstellt. Hinweis: Vor der Bearbeitung dieser Station sollte die Station 15 Mutationen n bearbeitet werden. Material: Biologiebücher, ggf. Internet Aufgaben: 1. Auf der Erde leben heute Millionen verschiedener Pflanzen- und Tierarten, die sich aus einem oder mehreren Ur-Lebewesen esen im Laufe der Jahrmillionen entwickelt haben. Und viele Pflanzen- und Tierarten, die früher einmal lebten, sind inzwischen ausgestorben. Nur aufgrund von Fossilien haben wir von ehemals lebenden Arten Kenntnis. In der Biologie macht man insbesondere e folgende fünf Faktoren für die Evolution der Lebewesen verantwortlich; diese Faktoren nennt man Evolutionsfaktoren. n. Ordnet den fünf Evolutionsfaktoren die richtigen Textbausteine e zu. Schneidet dazu die Textbausteine (nächste Seite) aus und klebt sie hier ein. Mutation Rekombination Variation Selektion Isolation 9

12 Textbausteine: A B C D E Die Unterschiedlichkeit der Individuen in einem Wurf kommt dadurch zustande, dass die Erbanlagen mütterlicher und väterlicher Hunde bei der Bildung von Eiund Samenzellen und bei der Befruchtung neu kombiniert werden. Dadurch sehen die verschiedenen Welpen eines Wurfs untereinander anders aus und auch anders als die Eltern. Diesen Vorgang der Neukombination der Erbanlagen nennt man in der Biologie Rekombination (Neukombination). Wenn ein Hundezüchter Windhunde züchtet, die bei Hunderennen schnell laufen können, so wählt der Züchter für die Züchtung die Hunde aus, die nicht nur lange Beine haben, sondern auch ausdauernd und schnell rennen können. Im Laufe der gezielten Züchtung über viele Generationen erreicht der Züchter schließlich sein Zuchtziel. Auch in der Natur gibt es eine derartige natürliche Zuchtwahl, die man Selektion nennt. Die Welpen innerhalb eines Wurfes unterscheiden sich voneinander, obgleich sie die gleichen Eltern haben: Die Fellfarbe ist verschieden, ebenso die Augenfarbe sowie beispielsweise die Bein- oder Schwanzlänge. Diese 2. Setzt man in einem See 100 bunte Fische und 100 graue Fische einer Art aus sund haben Graureiher Zugang zu diesem See, so findet man nach einiger Zeit im See kaum noch bunte Fische, wohl aber noch zahlreiche graue Fische. Wie lässt sich dieses Phänomen erklären? Werden die Lebewesen einer Tierart (beispielsweise durch eine Eiszeit mit starker Vergletscherung eines Gebirges, durch Wüstenbildung oder Meere) in zwei Teilpopulationen getrennt, so wird der Austausch von Erbanlagen zwischen den beiden Populationen erschwert oder sogar verhindert. Durch diese Isolation der Populationen entwickeln sich die beiden Populationen unabhängig voneinander weiter, d. h., es entstehen Unterarten oder schließlich verschiedene Arten. Treffen Lebewesen dieser beiden Populationen dann nach Jahrhunderten oder Jahrtausenden wieder aufeinander, so paaren sie sich meist auch nicht mehr und haben oft auch ein unterschiedliches s Aussehen, besiedeln verschiedene ene Lebensräu- me, ernähren en sich unterschiedlich und zeigen auch ein unterschiedliches Verhalten. Unterschiedlichkeit innerhalb einer er Art, die ganz unterschiedliche e Ursachen haben kann, nennt man Variation. Eine Ursache für die Variation beispielsweise innerhalb eines Wurfs können auch Mutationen sein. Das sind Veränderungen im Erbgut, die ohne erkennbaren Grund auftreten oder beispielsweise aufgrund ionisierender Strahlung (wie Röntgenstrahlung, Gamma- Strahlen), bestimmten Chemikalien (z. B. Benzol, Benzpyren) oder UV-Strahlung (z. B. im natürlichen Sonnenlicht) auftreten können. Mutationen können bewirken, dass bei den Nachkommen bestimmte e Merkmale anders ausgeprägt sind als bei den Eltern. 10

13 Test zum Thema Evolution 1. Homologe Organe 2. Rudimentäre Organe beim Menschen: Gehörknöchelchen Schneidezähne Herz mit Blutgefäßen Blinddarm mit Wurmfortsatz Großhirn Lösungen Lösungen 3. Der Urvogel (Archäopteryx), längst ausgestorben, hatte Merkmale von Reptilien (z. B. lange Schwanzwirbelsäule, Kiefer mit Zähnen, Krallen an den Flügeln) und von Vögeln (Federkleid, Flügel usw.). 4. Knorpelfische Knochenfische 5. 5 Storch 2 Gorilla 3 Orang-Utan 4 Delfin 1 Schimpanse 6. (CHARLES ROBERT) DARWIN (CARL VON) LINNÉ ( (GEORGES) CUVIER (JEAN-BAPTISTE DE) LAMARCK (CHARLES) LYELL 11

14 Jokeraufgabe: Seit jeher beschäftigen sich die Menschen damit, woher die Lebewesen und der Mensch kommen. Lange Zeit hatte die biblische Schöpfungserzählung in Europa eine dominierende Rolle inne: Gott hat die Erde und die darauf lebenden Organismen in 6 Tagen erschaffen am 7. Tag ruhte sich Gott aus. Auch der Evolutionsforscher LINNÉ legte seinem Denken die Schöpfungserzählung zugrunde. CUVIER dagegen prägte die Katastrophentheorie : Durch große Naturkatastrophen wurden die Lebewesen (oder viele davon) ausgerottet, und anschließend schuf Gott neue Lebewesen. LAMARCK glaubte, dass sich die Lebewesen durch Anstrengung verändern können und diese Veränderungen auf die Nachkommen übertragen werden. CHARLES ROBERT DARWIN, der wohl bekannteste Evolutionsforscher (seine Lehren gelten teilweise bis heute), ging in seiner Evolutionstheorie davon aus, dass die Lebewesen viel mehr Nachkommen haben als erforderlich zur Arterhaltung. DARWIN ging ferner davon aus, dass die Nachkommen sich unterscheiden und nur die überleben bzw. sich erfolgreich fortpflanzen können, die den Kampf ums Dasein gut bestehen und gut angepasst sind: survival of the fittest. Dies nennen wir heute Selektion. Auch der Isolation von Gruppen einer Art (z. B. Verdriftung von Vögeln auf weit vom Festland liegende Inseln) schrieb DARWIN eine große Rolle bei der Entwicklung der Lebewesen zu. Während seiner mehrjährigen Reise mit dem Forschungsschiff Beagle sammelte DARWIN viele Informationen über die Lebewesen auf der Erde und erkannte auch, dass auf den Galapagos-Inseln im Pazifik westlich von Peru besondere Reptilien- und Vogelarten leben sowie infolge der besonderen Umweltbedingungen überleben, die sonst nirgendwo auf der Welt zu finden sind. Lösungen Station 1: Evolutionstheorien Lösungen 1. Aussagen / Vorstellungen CARL VON LINNÉ CA ( ) BARON GEORGES CUVIER ( ) JEAN-BAPTISTE DE LAMARCK ( ) CHARLES DARWIN ( ) Alle Lebewesen ewes wurden von Gott in einem Schöpfungsakt geschaffen. fen. Die Lebewesen sind unveränderlich, d. h., sie verändern n sich über die Jahrhunderte nicht. Wenn bestimmte Arten von Lebewesen aussterben, dann erfolgt dies durch Naturkatastrophen, d. h. durch den Willen Gottes. Er vertrat die Katastrophentheorie. Er vertrat die Auffassung, dass sich die Lebewesen wandeln (ändern) können. Durch Gebrauch werden die Organe verfeinert, durch Nichtgebrauch verkümmern sie. Die langen Hälse der Giraffen entstanden aus dem Bedürfnis der Giraffen, an die feinen Blätter hoher Bäume zu gelangen. Diese erworbenen rb Anpassungen werden an die Nachkommen vererbt. Die Nachkommen der Individuen einer Art variieren in ihren Merkmalen von Natur aus. struggle for life: Im Kampf ums Dasein überleben bevorzugt nur die am besten an die Umwelt angepassten Individuen, d. h., sie können sich gut fortpflanzen. Infolge der natürlichen Zuchtwahl haben nur die am besten angepassten Lebewesen erhöhte Lebenschancen. Weniger gut angepasste Organismen überleben nicht bzw. können sich weniger gut fortpflanzen: survival oft the fittest, d. h. natürliche Selektion. 12

15 Aussagen / Vorstellungen CARL VON LINNÉ ( ) BARON GEORGES CUVIER ( ) JEAN-BAPTISTE DE LAMARCK ( ) CHARLES DARWIN ( ) Lösungen Lebenswerk mit dem Titel On the origin of species by means of natural selection (1859) erschienen (damals war das Buch ein internationaler Bestseller ). Er reiste mit dem Vermessungsschiff Beagle der britischen Marine 5 Jahre lang ( ) um die Welt und sammelte wissenschaftliche Daten über Lebewesen. 2. a) Gemeinsamkeiten: Lebewesen können sich (über Zeiträume von Jahrhunderten und Jahrtausenden) verändern. Individuen einer Art unterscheiden sich von Natur aus. b) Unterschied: Bei LAMARCK gehen die Veränderungen von Lebewesen auf die inneren n Bedürfnisse se zurück. Bei DARWIN ist der entscheidende Faktor für die Veränderung der Lebewesen: struggle for life ( Kampf ums Dasein : Welches Lebewesen ist am besten an die natürlichen Verhältnisse, d. h. die Umwelt angepasst?). Station 2: Mutationen Motoren der Evolution Lösungen 1. Mutationen sind Veränderungen runge im Erbgut. Sie können in Körperzellen len und in Geschlechtszellen chtsze auftreten. Treten Mutationen in sogenannten Gameten auf, so können sie vererbt werden. Mutationen können nachteilig, indifferent (ohne Auswirkungen) oder vorteilhaft für ein Lebewesen sein. 2. Genmutation (auch Punktmutation genannt) Chromosomen mutation Genommutation Beschreibung der Mutation Veränderung eines Gens Veränderung der Chromosomenstruktur Veränderung der Chromosomenzahl Beispiele Sichelzell-Anämie, Rot-Grün-Sehschwäche, che, Bluterkrankheit Katzenschrei-Syndrom beim Menschen Trisomie 21, Polyploidie bei Kulturpflanzen wie Weizen, Gerste, Mais usw. 3. Mutationsrate te beim Menschen: 1 : 1 1 : 10 1 : 100 bis 1 : : bis 1 : : bis 1 : Beispiele für Mutagene sind: energiereiche Strahlung (UV-, Röntgen-, radioaktive Strahlung), Gifte (Nikotin, Benzpyren, Colchizin), hohe Temperaturen, Kälteschocks u. a. 13

16 Station 3: Evolutionsfaktoren die Entstehung neuer Arten 1. Mutation Rekombination Variation Selektion Isolation E A D B C Eine Ursache für die Variation beispielsweise innerhalb eines Wurfs können auch Mutationen sein. Das sind Veränderungen im Erbgut, die ohne erkennbaren Grund auftreten oder beispielsweise aufgrund ionisierender Strahlung (wie Röntgenstrahlung, Gamma-Strahlen), bestimmten Chemikalien (z. B. Benzol, Benzpyren) oder UV-Strahlung (z. B. im natürlichen Sonnenlicht) auftreten können. Mutationen können bewirken, dass bei den Nachkommen bestimmte Merkmale anders ausgeprägt sind als bei den Eltern. Die Unterschiedlichkeit der Individuen in einem Wurf kommt dadurch zustande, dass die Erbanlagen mütterlicher und väterlicher Hunde bei der Bildung von Eiund Samenzellen und bei der Befruchtung neu kombiniert werden. Dadurch sehen die verschiedenen Welpen eines Wurfs untereinander anders aus und auch anders als die Eltern. Diesen Vorgang der Neukombination der Erbanlagen nennt man in der Biologie Rekombination (Neukombination). Die Welpen innerhalb eines Wurfes unterscheiden sich voneinander, obgleich sie die gleichen Eltern haben: Die Fellfarbe ist verschieden, ebenso die Augenfarbe sowie beispielsweise die Beinoder Schwanzlänge. Diese Unterschiedlichkeit innerhalb einer Art, die ganz unterschiedliche Ursachen haben kann, nennt man Variation. Wenn ein Hundezüchter Windhunde züchtet, die bei Hunderennen schnell laufen können, so wählt der Züchter für die Züchtung die Hunde aus, die nicht nur lange Beine haben, sondern auch ausdauernd und schnell rennen können. Im Laufe der gezielten Züchtung über viele Generationen erreicht der Züchter schließlich sein Zuchtziel. Auch in der Natur gibt es eine derartige natürliche Zuchtwahl, die man Selektion nennt. Werden die Lebewesen einer Tierart (beispielsweise durch eine Eiszeit mit starker Vergletscherung eines Gebirges, durch Wüstenbildung oder Meere) in zwei Teilpopulationen getrennt, so wird der Austausch von Erbanlagen zwischen den beiden Populationen erschwert oder sogar verhindert. Durch diese Isolation der Populationen entwickeln sich die beiden Populationen unabhängig voneinander weiter, d. h., es entstehen Unterarten en oder schließ- lich verschiedene Arten. Treffen Lebewesen dieser beiden Populationen dann nach Jahrhunderten oder Jahrtausenden wieder aufeinander, so paaren sie sich meist auch nicht mehr und haben oft auch ein unterschiedliches Aussehen, sehen, besiedeln verschiedene me, ernähren sich unterschiedlich und zeigen auch ein unterschiedliches ches Lebensräu- Verhalten. Lösungen Lösungen 2. Die bunten Fische werden von den Graureihern schneller gesehen und häufiger gefressen als die grauen Fische: natürliche Selektion. 14

17 Bildnachweis S. 8 Albinokind Muntuwandi, Wikimedia ( ) S. 4 Behaarung bennri, Fotolia.com (Nr ) S. 9 Bernhardiner Christa Eder, Fotolia.com (Nr ) S. 5, 6, 11 GEORGES CUVIER James Thomson, Wikimedia ( ) S. 5, 6, 11 JEAN-BAPTISTE LAMARCK Jules Pizzetta, Wikimedia ( ) S. 5, 6, 11 CARL VON LINNÉ Alexander Roslin, Wikimedia ( ) S. 5, 6, 11 CHARLES DARWIN Karl Pearson, Wikimedia ( ) S. 9 Dackel Eric Isselée, Fotolia.com (Nr ) S. 10 Graureiher Andreas Trepte, Wikimedia ( ) S. 5, 11 CHARLES LYELL unbekannt, Wikimedia ( ) S. 9 Schäferhund tohasiwe, Fotolia.com (Nr ) Impressum 2016 Auer Verlag AAP Lehrerfachverlage GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Die AAP Lehrerfachverlage GmbH kann für die Inhalte externer Sites, die sie mittels eines Links oder sonstiger Hinweise erreichen, keine Verantwortung übernehmen. Ferner haftet die AAP Lehrerfachverlage GmbH nicht für direkte oder indirekte Schäden (inkl. entgangener Gewinne), die auf Informationen zurückgeführt werden können, die auf diesen externen Websites stehen. Autor: Erwin Graf Covergestaltung: Daniel Fischer Grafikdesign München Umschlagfoto: wire_man/shutterstock.com Illustrationen: Archiv Auer Verlag, Julia Flasche, Carmen Hochmann, Steffen Jähde, Hendrik Kranenberg, Ursula Lassert, Frau Schüler, Bettina Weller