BERUFSFELDERKUNDUNG IM MÄRKISCHEN KREIS

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1 BERUFSFELDERKUNDUNG IM MÄRKISCHEN KREIS Handout für Lehrkräfte der 8. Klassen 1

2 Herausgeber: MÄRKISCHER KREIS Der Landrat Kommunale Koordinierung Kein Abschluss ohne Anschluss (KAoA) Heedfelder Straße Lüdenscheid Tel.: Fax: Redaktion/ Projektgruppe: Marianne Fahlenbock (Theodor-Heuss-Realschule Lüdenscheid), Henning Hagedorn (Walburgisgymnasium, Menden), Michael Herget (Kommunale Koordinierung MK), Klaus Holke (Gesamtschule Iserlohn), Birgit Luther (Kommunale Koordinierung MK) Layout und Copyright: MÄRKISCHER KREIS: Anne Simone Weiß, Kommunale Koordinierung KAoA Fotos: MÄRKISCHER KREIS: Hendrik Klein, Raffi Derian, Ursula Erkens, Michael Herget, Ulrich Odebralski Druck: Druckerei MÄRKISCHER KREIS Auflage: 150 Stand: Januar 2016

3 VORWORT Choose a job you love, and you will never have to work a day in your life. (Konfuzius) Das klingt so perfekt und ist doch oft leichter gesagt als getan. Die Landesinitiative KAoA verfolgt intensiv das Ziel, den jungen Menschen den Übergang von der Schule in den Beruf zu erleichtern und durch frühzeitige praxisnahe Berufsorientierung Interessen zu wecken, Fähigkeiten zu erkennen und Wünsche auf den Prüfstand zu stellen. Die vorliegende Handreichung richtet sich an alle Lehrerinnen und Lehrer, die die Standardelemente von KAoA im Rahmen der verpflichtenden Berufsorientierung umsetzen. Schwerpunkt dieser Handreichung sind Handlungshinweise und praktische Hilfen zur unterrichtlichen Umsetzung der Berufsfelderkundungstage. Die ausgearbeiteten Unterrichtseinheiten dienen als Anregung, Hilfestellung und Leitfaden im Hinblick auf die Vor- und Nachbereitung der Berufsfelderkundungstage. Diese Tage sind u.a. der Schlüssel für das richtige Wahlverhalten hinsichtlich der anstehenden Schülerbetriebspraktika. Gut vor- und nachbereitete Erkundungstage werden wesentlich dazu beitragen, dass die Praxiserfahrung in den Betrieben für den einzelnen Jugendlichen zu einem großen Gewinn führen. Nur wer später die richtige Berufswahl getroffen hat, wird spüren, welche Botschaft Konfuzius mit dem Eingangszitat vermitteln wollte. Winfried Becker Schulrat 3

4 KEIN ABSCHLUSS OHNE ANSCHLUSS DIE STANDARDELEMENTE DER KLASSE 8 Schwerpunkt Berufsfelderkundung der erste Schritt ins Berufsleben Schülerinnen und Schüler (SuS) in die Lage zu versetzen, eine qualifizierte Entscheidung für ihren Weg in das Berufsleben zu treffen, ist das wesentliche Ziel der Studien- und Berufsorientierung in der Schule. Mit dem Landesvorhaben Kein Abschluss ohne Anschluss (KAoA) hat das Land NRW für alle Schulformen verbindliche Bausteine eingeführt, die in der achten Klasse beginnen und aufeinander aufbauend die SuS bis zum Schulabschluss begleiten. Sie fragen sich vielleicht, warum bereits in der achten Klasse? Ist das nicht viel zu früh? Die Entscheidung für den weiteren Lebensweg nach der allgemeinbildenden Schule muss wohl überlegt sein und sollte das Ergebnis eines längeren Orientierungsprozesses sein. Sich zu informieren, die Berufswelt kennen zu lernen und auszuprobieren und mit den eigenen Stärken und Interessen zu verbinden so entsteht mit der Zeit eine gute Basis für eine Entscheidung. Auf den folgenden Seiten finden Sie Methoden, Tipps und Anregungen zur Vor- und Nachbereitung der Berufsfelderkundungstage im Unterricht. Kein Standardelement von KAoA sollte dabei isoliert betrachtet werden, sondern alle Bausteine greifen ineinander und bauen aufeinander auf. Die Bausteine in der Klasse 8 im Überblick: JOB-NAVI MK Potenzialanalyse schulische Beratung drei Berufsfelderkundungstage Der JOB-NAVI MK Das Portofolio ist ein wichtiges Instrument im gesamten Berufsorientierungsprozess. Der Ordner enthält Arbeitsmaterialien zur Vor- und Nachbereitung der Bausteine und verknüpft diese sinnvoll miteinander. Er zeigt die nächsten Schritte auf und gibt Anregungen für die Beratungsgespräche. Aktuelle, auf den MÄRKISCHEN KREIS zugeschnittene Informationen zur Berufs- und Studienwahl bieten einen Überblick über die regionalen Ansprechpartner und Angebote. Die persönlichen Unterlagen zur Berufswahl können im JOB-NAVI MK abgeheftet werden so begleitet der Ordner SuS bis zum Übergang in den Beruf. Potenzialanalyse Im ersten Halbjahr der achten Klasse nehmen alle SuS an einer eintägigen Potenzialanalyse (PA) teil. Die PA findet außerhalb der Schulräumlichkeiten statt und wird von einem Bildungsträger durchgeführt. 4

5 Auf diesen Tag müssen die SuS gut vorbereitet werden. Wie verläuft ein solcher Tag, wie schätze ich selbst meine Stärken und Fähigkeiten ein, was sind Potenziale? - hier bietet der JOB-NAVI MK mit seinen Arbeitsblättern einen guten Einstieg. Durch unterschiedliche Aufgabenstellungen in der PA lernen die SuS ihre individuellen Stärken, Fähigkeiten und Neigungen besser kennen. Es geht dabei immer um die Entwicklung persönlicher Potenziale und nicht um die Feststellung von Defiziten. Die Ergebnisse der PA werden in einem Einzelgespräch zwischen Bildungsträger und Schüler, ggf. unter Beteiligung der Eltern und der Lehrkraft, besprochen. Mit Hilfe der Ergebnisse der PA können die SuS ihre nächsten Schritte planen, z. B. die Auswahl der Berufsfelder für die Berufsfelderkundungstage. Die Ergebnisse erhalten zunächst nur die SuS. Wenn diese und deren Sorgeberechtigte mit der Weitergabe der Ergebnisse einverstanden sind, erhalten auch die beratenden Lehrkräfte davon Kenntnis. Beratung Hier setzt dann zum ersten Mal die schulische Beratung an. Ergänzend zur Beratung der Agentur für Arbeit und der Unterstützung der Eltern begleiten Sie als Lehrerinnen und Lehrer die SuS ab der achten Klasse in regelmäßigen Gesprächen durch den Entscheidungsprozess. Sie resümieren die bisherigen Aktivitäten und planen mit den SuS die nächsten Schritte. Diese Beratungssequenz kann durch die Arbeitsblätter des JOB-NAVI MK von den SuS vorbereitet werden, die als Grundlage für das Gespräch genutzt werden können. Zusätzlich bietet der KAoA-Ordner für Lehrer einen Leitpfaden (siehe: Individuelle Beratung von SuS), ebenso wie die Arbeitshilfe der Bezirksregierung Arnsberg. ( Berufsfelderkundung (BFE) Berufliche Wirklichkeit kennen lernen das ist das Ziel der drei Berufsfelderkundungstage, die im zweiten Schulhalbjahr der Klasse 8 stattfinden. Die SuS besuchen an jeweils einem Schultag drei unterschiedliche Unternehmen und lernen z. B. durch praktische Übungen berufliche Tätigkeiten kennen, die für das Berufsfeld charakteristisch sind. Sie sprechen mit Auszubildenden und lernen einen Betrieb von innen kennen. Ob Metallverarbeitung, Einzelhandel oder Arztpraxis eine erste Orientierung noch vor dem Betriebspraktikum ermöglicht den SuS Erkenntnis leitende Einblicke, um eine gezieltere Auswahl des Praktikums treffen zu können. Der zeitliche Umfang entspricht einem Schultag von 5 bis 7 Zeitstunden. Die Unternehmen bieten Erkundungstage für einzelne SuS als auch für kleine Gruppen an. Die rechtlichen Bestimmungen entsprechen denen des Schülerbetriebspraktikums, somit sind die SuS unfall- und haftpflichtversichert ( 94 Abs. 1 SchulG-BASS 1-1). Anfallende Fahrtkosten werden nach den Regelungen des Betriebspraktikums vom Schulträger übernommen. Für die Tätigkeit in einigen Berufsfeldern ist eine Belehrung nach dem Infektionsschutzgesetz notwendig. Wenn diese Notwendigkeit besteht, kann eine kostenfreie Belehrung beim MÄRKISCHEN KREIS erfolgen. Die Gesamtorganisation übernehmen die Koordinatoren für Studienund Berufsorientierung. Die Verfahrensweise der Anmeldung ist innerhalb der jeweiligen Schule zu organisieren. Auch kann in einigen Berufsfeldern das Tragen von Arbeitskleidung notwendig sein, hier insbesondere, wenn die SuS praktisch tätig werden sollen oder der Betrieb aufgrund von 5

6 Unfallverhütungs- oder Arbeitsschutzvorschriften nur mit Schutzkleidung betreten werden darf. Hier ist vorab abzuklären, ob die SuS ggf. selbst über entsprechende Kleidung verfügen oder der Betrieb diese kostenfrei zur Verfügung stellen kann. Unternehmen, die Plätze für die Berufsfelderkundungen zur Verfügung stellen, finden die SuS auf dem Online-Buchungsportal Hier sind auch die Anforderungen, wie z.b. eine Belehrung oder Arbeitsschutz vermerkt. Auch die persönliche Akquise der SuS von Unternehmen ist möglich. Hier ist jedoch besonders darauf zu achten, dass zunächst die Angebote im Buchungsportal genutzt werden und die SuS keine Unternehmen ansprechen, die Angebote im Buchungsportal schon eingestellt haben. Firmen wünschen sich keine parallelen Akquisewege. Die SuS müssen auch auf diesen neuen Schritt gut vorbereitet werden. Allgemeine Verhaltensregeln und Umgangsformen sind vorab zu besprechen und Unsicherheiten von Seiten der SuS zu klären. Jede Schülerin und jeder Schüler muss sich vorab informieren, in welchen Betrieb er geht und was dieses Unternehmen ausmacht. Firmen erwarten vorbereitete SuS, die Fragen zum Unternehmen und zum Verlauf einer Dualen Ausbildung mitbringen und im Groben wissen, was hergestellt wird oder welche Aufgaben zu erfüllen sind. Auch hier können die Tipps und Arbeitsblätter aus dem JOB- NAVI MK neben den nachfolgenden Unterrichtseinheiten wertvolle Anregungen bieten. Die SuS sollen durch die Berufsfelderkundung folgende Kompetenzen erwerben: Berufsfelder, Berufe und konkrete berufliche Tätigkeiten recherchieren dokumentieren, auswerten und präsentieren von Beobachtungen kognitive und methodische Kompetenzen entwickeln berufliche Tätigkeiten und Unterrichtsinhalte in Bezug zueinander bringen Vergleich und Reflexion von unterschiedlichen beruflichen Tätigkeiten und Berufsfeldern reflektierte Wahl eines Schülerbetriebspraktikums auf der Grundlage der Erfahrungen der BFE Die Arbeitsblätter aus dem JOB-NAVI für die Vor- und Nachbereitung der BFE im Überblick Inhalt: 1.1 Selbst- und Fremdeinschätzung 1.2 Die Potenzialanalyse 1.3 Mein Profil 1.4 Schulische Beratung 2.1 Berufsfelder im Vergleich 2.2 Informationen zur Berufsfelderkundung 2.3 Meine Vorbereitung auf die Berufsfelderkundung 2.4 Dokumentation meiner Berufsfelderkundung 2.5 Auswertung meiner Berufsfelderkundung 2.6 Schulische Beratung 6

7 STUNDENABFOLGE Unterrichtsvorhaben 1 Ein Berufsfeld was ist das? 1. Unterrichtseinheit: Wir clustern Berufsfelder 2. Unterrichtseinheit: Exemplarische Zuordnung Berufe Berufsfeld 3. Unterrichtseinheit: Potenziale und Berufsfelder: Welche Fähigkeiten werden in einzelnen Berufsfeldern benötigt? Individuelle Beratung (JOB-NAVI MK 1.4 Seite 1 und 2.1 Seite 1 und 2) Unterrichtsvorhaben 2 Vorbereitung der Berufsfelderkundungstage 4. Unterrichtseinheit: Meine Vorbereitung auf die Berufsfelderkundung (JOB-NAVI MK 2.3 Seiten 1 und 2) 5. Unterrichtseinheit: Ich sammle Informationen über die eigenen ausgesuchten Betriebe (auch als Hausaufgaben möglich) 6. Unterrichtseinheit: Wichtige Verhaltensregeln für die Berufsfelderkundungstage (JOB-NAVI MK 2.3 Seite 3) Hinweis: Kopiervorlagen finden Sie auf der Internetseite des MÄRKISCHEN KREISES unter 7

8 UNTERRICHTSEINHEIT 1: Begriffsbildung Berufsfeld Allgemeiner Hinweis: Mit dieser Aufgabe sollen die Schülerinnen und Schüler den Begriff des Berufsfeldes als Zusammenfassung einzelner Berufe beispielhaft erfahren. Eine ausführliche Auflistung der Berufsfelder finden Sie in Berufe aktuell und im JOB-NAVI MK (2.1 Seite 4 und 5). Eine ausführliche Zuordnung der e zu den Berufsfeldern finden Sie in Berufe aktuell (Seite 8 bis 55), die Studienfelder im Überblick in Studien- & Berufswahl (S. 92). Alle Angaben finden Sie natürlich auch im Internet. Arbeitsanweisungen an die Schülerinnen und Schüler: Material: 7 Karten mit Berufsfeldern, 48 Karten mit Berufen Variante 1: Freie Version (Einzel- oder Kleingruppenarbeit möglich): Diese 48 Berufe könnt ihr in 7 Gruppen zusammenfassen. Gebt jeder Gruppe einen Namen. Variante 2: Geführte Version (Einzel- oder Kleingruppenarbeit möglich): Ordnet diese 48 Berufe den 7 Oberbegriffen zu. Hinweis: Das Lösungsblatt wird den SuS am Ende der Unterrichtseinheit zur Verfügung gestellt. 8

9 BERUFSFELD Bauwesen, Architektur, Vermessung BERUFSFELD Elektro BERUFSFELD Computer, Informatik, IT BERUFSFELD Metall, Maschinenbau BERUFSFELD Tourismus, Freizeit, Fremdsprachen und Dialogmarketing BERUFSFELD Medizin, Psychologie, Pflege, Therapie BERUFSFELD Landwirtschaft, Natur, Umwelt 9

10 10 Beton- und Stahlbetonbauer/ in Dachdecker/in Ofen- und Luft- heizungsbauer/in Stuckateur/in Architekt/in Studienberuf Baubiologin Baubiologe Studienberuf Statiker/in Studienberuf Hotelkaufmann/-frau Koch/Köchin Sport- und Fitnesskaufmann/-frau Fremdsprachenkorrespondent/in Event-Manager/ in Studienberuf Ingenieur/in Veranstaltungstechnik Studienberuf Toningenieur/in Studienberuf Elektroanlagenmonteur/in Fluggeräteelektroniker/in

11 11 Hörgeräteakustiker/in Mechatroniker/ in im Maschinen- und Anlagenbau Energiemanager Studienberuf Ingenieur/in Energietechnik Lichtplaner/in Studienberuf Operationstechnische/r Angestellte/r Zahntechniker/in Altenpfleger/in Logopädin Logopäde Apotheker/in Studienberuf Sozialtherapeut/ in Studienberuf Tierärztin Tierarzt Studienberuf Informatikkauffrau/-mann Kaufmännische/r Assistent/in Informationsverarbeitung Mathematischtechnische/r Assistent/in Bioinformatiker/ in Studienberuf

12 12 Gamedesigner/in Studienberuf IT-Manager/in Studienberuf Systemprogrammierer/ in Studienberuf Florist/in Forstwirt/in Tierpfleger/in Umweltschutztechnische/r Assistent/in Gewässerschutzbeauftragte/r Studienberuf Ingenieur/in Erneuerbare Energien Studienberuf Pflanzenärztin Pflanzenarzt Studienberuf Anlagenmechaniker/in Büchsenmacher/ in Feinwerkmechaniker/in Stanz- und Umformmechaniker/ in Konstruktionsingenieur/in Studienberuf Stahl- und Metallbauingenieur/in Studienberuf

13 UNTERRICHTSEINHEIT 1: Lösungsblatt Berufsfeld: Bauwesen, Architektur, Vermessung (1) Beton- und Stahlbetonbauer/in (A) Dachdecker/in (A) Ofen- und Luftheizungsbauer/in (A) Stuckateur/in (A) Architekt/in (S) Baubiologe/-biologin (S) Statiker/in (S) Berufsfeld: Tourismus, Freizeit, Fremdsprachen, Dialogmarketing (2.2) Hotelkaufmann/-frau (A) Koch/Köchin (A) Sport- und Fitnesskaufmann/-frau (A) Fremdsprachenkorrespondent/in (A) Event-Manager/in (S) Ingenieur/in Veranstaltungstechnik (S) Tonmeister/in / Toningenieur/in (S) Berufsfeld: Elektro (3) Elektroanlagenmonteur/in (A) Fluggeräteelektroniker/in (A) Hörgeräteakustiker/in (A) Rollladen- und Sonnenschutzmechatroniker/in (A) Energiemanager/in (S) Ingenieur/in Energietechnik (S) Lichtplaner/in (S) Berufsfeld: Medizin, Psychologie, Pflege und Therapie (5.1) Operationstechnische/r Angestellte/r (A) Zahntechniker/in (A) Altenpfleger/in (A) Logopäde/Logopädin (A) Apotheker/in (S) Sozialtherapeut/in (S) Tierarzt/-ärztin (S) 13

14 Berufsfeld: Computer, Informatik, IT (6) Informatikkaufmann/-frau (A) Kaufmännische/r Assistent/in Informationsverarbeitung (A) Mathematisch-technische/r Assistent/in (staatl. geprüft) (A) Bioinformatiker/in (S) Gamedesigner/in (S) IT-Manager/in (S) Systemprogrammierer/in (S) Berufsfeld: Landwirtschaft, Natur und Umwelt (8) Florist/in (A) Forstwirt/in (A) Tierpfleger/in (A) Umweltschutztechnische/r Assistent/in (A) Gewässerschutzbeauftragte/r (S) Ingenieur/in Erneuerbare Energien (S) Pflanzenarzt/-ärztin (S) Berufsfeld: Metall, Maschinenbau (10) Anlagenmechaniker/in (A) Büchsenmacher/in (A) Feinwerkmechaniker/in (A) Stanz- und Umformmechaniker/in (A) Konstruktionsingenieur/in (S) Stahl- und Metallbauingenieur/in (S) 14

15 UNTERRICHTSEINHEIT 2: Exemplarische Zuordnung Berufe-Berufsfeld Arbeitsanweisung in Anlehnung an die Methode des Gruppenpuzzles: Alle Schülerinnen und Schüler bekommen eine Kopie und bearbeiten diese (Einzelarbeit). An einer Tischgruppe sollten verschiedene Arbeitsblätter verteilt werden. Die Bilder werden als Pool auf die Fensterbank o.ä. gelegt. Die Schülerinnen und Schüler mit gleicher Berufswahl treffen sich und vergleichen die Ergebnisse (Expertengruppe). Abschließend werden Gruppen mit je einem Vertreter jedes Berufes gebildet. Die SuS stellen den anderen ihre Ergebnisse vor. Organisation und Zeitvorgaben werden von der Lehrkraft vorgegeben. 15

16 Fach: Ein Berufsfeld was ist das? Exemplarische Zuordnung Berufe- Berufsfeld Klasse: Name: Datum: 1. Lies bitte den Text aufmerksam durch. Personen, die in diesem Beruf arbeiten, tragen durch ihre vielfältigen organisatorischen und kundenorientierten Tätigkeiten zum reibungslosen Sportbetrieb bei. In Fitness- und Gesundheitsstudios sowie in Vereinen entwickeln sie Konzepte für Sport- und andere Dienstleitungsangebote. Sie betreuen Kunden und führen Beratungen zu Sportangeboten sowie zu gesundheitlichen Aspekten von Bewegung und Ernährung durch. Auch die Durchführung von gesundheitsbezogenen Veranstaltungen gehört zu ihrem Beschäftigungsfeld. Sie finden Beschäftigung z.b. in Sport- und Fitnessstudios, bei Sportverbänden und vereinen, in Wellness- und Gesundheitszentren, bei Sportveranstaltern und in Sportschulen. Sie arbeiten in Büro- und Verkaufsräumen sowie in Fitnessräumen, Sporthallen und auf Sportplätzen. * 2. Notiere die Berufsbezeichnung. 3. Ordne den Beruf dem passenden Berufsfeld zu. 4. Finde das zu dem Beruf passende Foto, klebe es auf und begründe deine Wahl. * adaptiert aus: Arbeitsblatt 1 16

17 Fach: Ein Berufsfeld was ist das? Exemplarische Zuordnung Berufe- Berufsfeld Klasse: Name: Datum: 1. Lies bitte den Text aufmerksam durch. Personen, die in diesem Beruf arbeiten, stellen den Gesamtentwurf für Neu- bzw. Erweiterungsbauten und die Modernisierung, Sanierung oder Instandhaltung von Gebäuden zeichnerisch dar und schätzen die erwarteten Baukosten. In Abstimmung mit dem Auftraggeber setzen sie den Entwurf in detaillierte Ausführungspläne um, in denen sie auch statische Aspekte beachten. Ob ein neues Einfamilienhaus oder ein gewerblicher Bau neu errichtet oder ein altes Schulgebäude erweitert wird oder umgebaut werden soll, sie gestalten mit ihrer Arbeit den Lebensraum und die räumliche Umwelt des Menschen. Sie arbeiten als Selbstständige oder Angestellte in Büros und überwachen ihre Bauvorhaben vor Ort. * 2. Notiere die Berufsbezeichnung. 3. Ordne den Beruf dem passenden Berufsfeld zu. 4. Finde das zu dem Beruf passende Foto, klebe es auf und begründe deine Wahl. * adaptiert aus: Arbeitsblatt 2 17

18 Fach: Ein Berufsfeld was ist das? Exemplarische Zuordnung Berufe- Berufsfeld Klasse: Name: Datum: 1. Lies bitte den Text aufmerksam durch. Personen, die in diesem Beruf arbeiten, sind an der Entwicklung von Automatisierungssystemen, Informations- und Kommunikationssystemen, Steuerungselementen, Signal- und Sicherungssystemen und funktechnischen Systemen beteiligt und arbeiten an deren Umsetzung und Installation mit. Sie montieren Hardwarekomponenten und elektronische Bauteile. Zudem installieren sie informationstechnische Geräte, gestalten Betriebssysteme und Netzwerke, bauen Sicherheitsmechanismen ein. Sie leisten auch Hilfe bei Systemstörungen, indem sie Fehlfunktionen z.b. durch Softwareanpassungen oder den Austausch nicht funktionierender Teile beseitigen. Sie arbeiten in Produktions- und Fertigungshallen sowie in Büros oder vor Ort beim Kunden. * 2. Notiere die Berufsbezeichnung. 3. Ordne den Beruf dem passenden Berufsfeld zu. 4. Finde das zu dem Beruf passende Foto, klebe es auf und begründe deine Wahl. * adaptiert aus: Arbeitsblatt 3 18

19 Fach: Ein Berufsfeld was ist das? Exemplarische Zuordnung Berufe- Berufsfeld Klasse: Name: Datum: 1. Lies bitte den Text aufmerksam durch. Personen, die in diesem Beruf arbeiten, betreuen und beraten hilfsbedürftige ältere Menschen. Dabei unterstützen sie diese bei Verrichtungen des täglichen Lebens, etwa bei der Körperpflege, beim Essen oder beim Anziehen. Sie sprechen mit ihnen über persönliche Angelegenheiten, motivieren sie zu aktiver Freizeitgestaltung und begleiten sie bei Behördengängen oder Arztbesuchen. Vor allem bei der ambulanten Pflege arbeiten sie auch mit Angehörigen zusammen und unterweisen diese in Pflegetechniken. In der Behandlungspflege und Rehabilitation nehmen sie auch therapeutische und medizinisch-pflegerische Aufgaben war, z.b. wechseln sie Verbände, führen Spülungen durch und verabreichen Medikamente nach ärztlicher Verordnung. Sie finden Beschäftigung z.b. in Altenwohn- und - pflegeheimen, bei ambulanten Altenpflegediensten, in Pflege- und Rehabilitationskliniken. Sie arbeiten in Patientenzimmern, in Behandlungsräumen, in Besprechungs- und Büroräumen und auch in den Patientenwohnungen. * 2. Notiere die Berufsbezeichnung. 3. Ordne den Beruf dem passenden Berufsfeld zu. 4. Finde das zu dem Beruf passende Foto, klebe es auf und begründe deine Wahl. * adapiert aus: Arbeitsblatt 4 19

20 Fach: Ein Berufsfeld was ist das? Exemplarische Zuordnung Berufe- Berufsfeld Klasse: Name: Datum: 1. Lies bitte den Text aufmerksam durch. Personen, die in diesem Beruf arbeiten, analysieren Problem- und Aufgabenstellungen, die innerhalb eines Unternehmens durch den Einsatz von informations- und telekommunikationstechnischen Systemen (IT-Systemen) gelöst werden. Hierfür ermitteln sie den Bedarf an IT-Systemen, beschaffen die benötigte Hard- und Software und führen diese im Unternehmen ein. Sie beraten und unterstützen die einzelnen Fachabteilungen beim Einsatz von Anwendungssystemen und sind Ansprechpartner gegenüber Herstellern und Anbietern von IT-Systemen. Gibt es keine geeigneten Standardanwendungen, beteiligen sie sich am Entwurf und an der Realisation individueller Lösungen. Sie finden Beschäftigung in Unternehmen nahezu aller Wirtschaftsbereiche. Sie arbeiten in Büroräumen am Computer, direkt beim Kunden, aber auch in Besprechungs- und Schulungsräumen. * 2. Notiere die Berufsbezeichnung. 3. Ordne den Beruf dem passenden Berufsfeld zu. 4. Finde das zu dem Beruf passende Foto, klebe es auf und begründe deine Wahl. * adaptiert aus: Arbeitsblatt 5 20

21 Fach: Ein Berufsfeld was ist das? Exemplarische Zuordnung Berufe- Berufsfeld Klasse: Name: Datum: 1. Lies bitte den Text aufmerksam durch. Personen, die in diesem Beruf arbeiten, gewinnen Saatgut, bearbeiten den Boden, kultivieren Bäume in Baumschulen und forsten Flächen auf. Sie pflegen und schützen Waldflächen, indem sie z.b. Waldareale umzäunen, Schutzvorrichtungen an jungen Bäumen anbringen oder Schädlinge bekämpfen. Bei der Holzernte fällen sie Bäume, transportieren, sortieren und lagern das Holz. Außerdem bauen und unterhalten sie Waldwege und Erholungseinrichtungen. Sie finden Beschäftigung in Forstbetrieben, bei forstwirtschaftlichen Dienstleistern und bei Forstämtern und verwaltungen des Bundes, der Länder und der Gemeinden. Sie arbeiten in erster Linie im Freien, aber auch in Werkstatt- und Geräteräumen und auf forstwirtschaftlichen Fahrzeugen. * 2. Notiere die Berufsbezeichnung. 3. Ordne den Beruf dem passenden Berufsfeld zu. 4. Finde das zu dem Beruf passende Foto, klebe es auf und begründe deine Wahl. * adaptiert aus: Arbeitsblatt 6 21

22 Fach: Ein Berufsfeld was ist das? Exemplarische Zuordnung Berufe- Berufsfeld Klasse: Name: Datum: 1. Lies bitte den Text aufmerksam durch. Personen, die in diesem Beruf arbeiten, erarbeiten Konzepte für Produkte, Maschinen, Geräte oder Anlagen. Dabei berücksichtigen sie neben der gewünschten Funktionsweise auch Aspekte wie Ökonomie, Ergonomie oder Design. Sie führen Berechnungen durch, erzeugen Simulationen und fertigen Zeichnungen u.a. mithilfe von 3-D-Konstruktionssoftware an. Neben der Realisierung neuer Projekte verbessern sie auch bereits bestehende Produkte und Verfahren. Außerdem führen sie die für die Konstruktion von Fertigungsmitteln und Werkzeugen nötigen Berechnungen durch. Im Vertrieb oder in der technischen Anwendungsberatung präsentieren sie dem Kunden neue oder verbesserte Produkte. Sie arbeiten vor allem in Büroräumen, in Labors und an Prüfständen sowie in Werkstätten, Produktionshallen und Besprechungsräumen. * 2. Notiere die Berufsbezeichnung. 3. Ordne den Beruf dem passenden Berufsfeld zu. 4. Finde das zu dem Beruf passende Foto, klebe es auf und begründe deine Wahl. * Arbeitsblatt 7 22

23 Fach: Ein Berufsfeld was ist das? Exemplarische Zuordnung Berufe- Berufsfeld Klasse: Name: Datum: 1. Lies bitte den Text aufmerksam durch. Personen, die in diesem Beruf arbeiten, bauen aus mechanischen, elektrischen und elektronischen Bestandteilen komplexe mechatronische Systeme, z.b. Roboter für die industrielle Produktion. Sie stellen die einzelnen Komponenten her und montieren sie zu Systemen und Anlagen. Die fertigen Anlagen nehmen sie in Betrieb, programmieren sie oder installieren zugehörige Software. Dabei richten sie sich nach Schaltplänen und Konstruktionszeichnungen und prüfen die Anlagen sorgfältig, bevor sie diese an ihre Kunden übergeben. Außerdem halten sie mechatronische Systeme instand und reparieren sie. Sie finden z.b. Beschäftigung im Maschinen- und Anlagenbau, in der Automatisierungstechnik und in Betrieben des Fahrzeug-, Luft-, oder Raumfahrzeugbaus. Sie arbeiten in Werkstätten oder Werkhallen sowie beim Kunden vor Ort. * 2. Notiere die Berufsbezeichnung. 3. Ordne den Beruf dem passenden Berufsfeld zu. 4. Finde das zu dem Beruf passende Foto, klebe es auf und begründe deine Wahl. * adaptiert aus: Arbeitsblatt 8 23

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32 UNTERRICHTSEINHEIT 3: Potenziale und Berufsfelder welche Fähigkeiten werden in einzelnen Berufsfeldern benötigt? Allgemeiner Hinweis: Die folgenden Fallbeispiele können auch durch aktuelle Berichte oder eigene Beispiele ersetzt werden. Fallbeispiele: 1. Familie Walther möchte gerne das große Wohnzimmer der Wohnung renovieren lassen. Dazu bestellt sie den Unternehmer Klaus Pinsel. Herr Pinsel beginnt zum vereinbarten Zeitpunkt mit seiner Arbeit und kommt zunächst schnell voran. Im Laufe der Arbeit stellt sich allerdings heraus, dass Herr Pinsel zwei Rollen Tapete zu wenig eingekauft hat. Als er zum Baumarkt kommt, ist die Tapete vergriffen. 2. Zum 50. Geburtstag der Frau Simon soll das Essen vom Caterer Winner um Uhr geliefert werden. Da das Essen zum vereinbarten Zeitpunkt noch nicht angeliefert ist, ruft Frau Simon bei Winner an. Diese erläutern, dass das Essen bereits unterwegs sei. Abermals eine Stunde später gibt Herr Winner zu, die Bestellung vergessen zu haben. Nach der Drohung, dass Frau Simon mit der Geschichte an die Presse gehe, verspricht Herr Winner die schnelle Lösung des Problems. 15 Minuten später liefert Firma Winner eine Speisefolge exklusiver Art, wenn auch die einzelnen Gänge separat. Die Rechnung wurde um 50 % reduziert. 3. Elektriker Manfred Ohm arbeitet am Sicherungskasten des Neubaus an der Hauptstraße 34. Die Arbeit ist anspruchsvoll, da alle Leitungen für die komplette Wohnung und einer Einliegerwohnung hier abgesichert werden. Manfred hatte am Abend zuvor Stress mit seiner Freundin. Deshalb schickt und bekommt er während der Arbeit ständig Nachrichten auf sein Smartphone. Trotzdem verlegt er die Anschlüsse übersichtlich und verlässt seinen Arbeitsplatz aufgeräumt. Beim Einschalten der Deckenbeleuchtung durch den Bauherren löst die Hauptsicherung aus und der Hausbesitzer stürzt über eine Stufe. 4. Arzu hat große Probleme mit dem Knie und lässt sich vom Physiotherapeuten Muskel behandeln. Sie wartet bereits seit 45 Minuten auf die Behandlung. Erst dann wird sie in das Sprechzimmer geführt. Nach kurzer Begrüßung beginnt Herr Muskel mit der Massage im Bereich der Halswirbelsäule. Arzu genießt zunächst die Behandlung und fühlt sich wohl, nach ihrem Hinweis auf die Kniebeschwerden gibt Herr Muskel jedoch zu, dass er die Diagnose nicht richtig gelesen und den falschen Körperbereich behandelt hat. 32

33 POTENZIALE UND BERUFSFELDER Welche Fähigkeiten werden in einzelnen Berufsfeldern benötigt? Die Placemat Methode Setzt euch in Vierer- oder Dreiergruppen zusammen. Jede Gruppe erhält einen großen Bogen Papier. Teilt bitte den Bogen so auf, dass jeder/jede ein eigenes Feld vor sich hat und in der Mitte ein Feld für das Gruppenergebnis frei bleibt. 1. Phase: Einzelarbeit a. Benenne die im Fallbeispiel angewendeten und nicht angewendeten Kompetenzen (Potenziale JOB-NAVI MK 1.2 Seite 3 /4) b. Schlage ein mögliches Berufsfeld vor (Auflistung JOB-NAVI MK 2.1 Seite 4/5) 2. Phase: Austauschen a. Wenn jeder aus eurer Gruppe mit der Einzelarbeit fertig ist, lest die Notizen der anderen Gruppenmitglieder, indem ihr jeweils nach einem akustischen Signal den Bogen im Uhrzeigersinn dreht. b. Wenn ihr die Eintragungen aller Gruppenmitglieder gelesen habt, tauscht euch über das Gelesene aus und einigt euch auf ein Ergebnis, dass ihr in dem Feld in der Mitte notiert. c. Ergänze die weiteren im Berufsfeld benötigten Potenziale (JOB-NAVI MK 2.1 Seite 4/5) d. Wählt jemanden aus der Gruppe aus, der das Ergebnis vor der Klasse präsentiert. 3. Phase Verarbeitung / Vorstellung Stellt euer Gruppenergebnis der Klasse vor. Dazu könnt ihr auf die Aufzeichnungen im Mittelfeld des Bogens zurückgreifen. 33

34 UNTERICHTSEINHEIT 3 Lösungsblatt Fallbeispiel 1: Angewendete Kompetenzen z.b.: Feinmotorik Strukturiertes Vorgehen Bearbeitungsgeschwindigkeit Nicht angewendete Kompetenzen z.b: Rechnerisches Denken Kreative Lösungsansätze Mögliches Berufsfeld: 1. Bauwesen, Architektur, Vermessung 12.3 Glas, Farben, Lacke, Kunststoffe Weitere Potenziale z.b.: Räumliches Vorstellungsvermögen Umsetzung von Handlungsanweisungen Sorgfalt Fallbeispiel 2: Angewendete Kompetenzen z.b.: Rechnerisches Denken Strukturiertes Vorgehen Kreative Lösungsansätze Fähigkeit zu vermitteln und zu kooperieren Nicht angewendete Kompetenzen z.b.: Sorgfalt Fähigkeit zu vermitteln und zu kooperieren Mögliches Berufsfeld: 2.2 Tourismus, Freizeit, Hotel, Gaststätten, Dialogmarketing 12.6 Lebensmittel, Getränke Weitere Potenziale z.b.: Leistungsbereitschaft Geduld Kommunikation in der Teamarbeit Feinmotorik 34

35 Fallbeispiel 3: Angewendete Kompetenzen z.b.: Feinmotorik Strukturiertes Vorgehen Fähigkeit zur Sachanalyse Geduld Nicht angewendete Kompetenzen z.b.: Konzentrationsfähigkeit Sorgfalt Mögliches Berufsfeld: 1. Bauwesen, Architektur, Vermessung 3. Elektro 14. Technik, Technologiefelder Weitere Potenziale z.b.: Rechnerisches Denken Umsetzung von Handlungsanweisungen Kommunikation in der Teamarbeit Feinmotorik Fähigkeit zur Sachanalyse Fallbeispiel 4: Angewendete Kompetenzen z.b.: Feinmotorik Einfühlungsvermögen Nicht angewendete Kompetenzen z.b.: Konzentrationsfähigkeit Sorgfalt Mögliches Berufsfeld: 2.3 Körperpflege, Hauswirtschaft 5.1 Medizin, Psychologie, Pflege und Therapie 5.2 Medizintechnik, Reha, Sport und Bewegung Weitere Potenziale z.b.: Umsetzung von Handlungsanweisungen Fähigkeit zur Sachanalyse Kommunikation in der Teamarbeit Ausdauer 35

36 UNTERRICHTSEINHEIT 4: Meine Vorbereitung auf die Berufsfelderkundung In dieser Einheit bereiten sich die SuS individuell auf die BFE-Tage vor. Insbesondere nehmen Sie hier Ansprechpartner, Ort und Uhrzeit bewusst wahr. Erste Beschreibungen der Tätigkeitsschwerpunkte verdeutlichen die Branche und Fragestellungen können durch dieses Wissen erarbeitet werden. (siehe JOB-NAVI 2.3 Seite 1 bis 3) 2.3 Meine Vorbereitung auf die Berufsfelderkundungen Trage in die nachfolgenden Tabellen deine ausgewählten Firmen, Praxen, Kanzleien etc. ein und beschreibe kurz, was deren Aufgaben und Tätigkeiten sind. Notiere darunter deine Fragen, die du an den Ausbildungsbetrieb hast und was du schon immer mal gerne zu diesem Berufsfeld wissen wolltest. Dies kann z.b. zu Arbeitsabläufen und -inhalten, zur Zusammenarbeit im Betrieb oder Vor- und Nachteilen dieser Tätigkeit sein. Vielleicht interessierst du dich auch für den Ausbildungsweg und die weiteren Perspektiven, die du in dieser Branche hättest. Name der Firma: Adresse: Ansprechpartner: Datum / Uhrzeit: Aufgaben und Tätigkeiten des Unternehmens: Meine Fragen:

37 UNTERRICHTSEINHEIT 5: Informationen über die ausgewählten Betriebe sammeln (dies ist auch als Hausaufgabe möglich) Durch die Recherche bereiten sich die SuS intensiv auf die BFE vor. Sie erhalten einen vertieften Einblick in den Betrieb. Die SuS können in den BFE-Tagen ihre vorab erhaltenen Informationen überprüfen und reflektieren. Gezielte und detailliere Fragestellungen können sich so entwickeln. UNTERRICHTSEINHEIT 6: Wichtige Verhaltensregeln für die Berufsfelderkundungstage Allgemeine Hinweise Dieses Arbeitsblatt sollte am Ende des Unterrichtsvorhabens zum Einsatz kommen. Die SuS sollen sich hier mit einem realen Fallbeispiel, das das mehrfache Fehlverhalten zweier Schüler an ihrem ersten Berufsfelderkundungstag schildert, auseinandersetzen und somit in die Diskussion über richtige Verhaltensweisen in einem Betrieb, einer Praxis oder einer Kanzlei kommen. Als methodische Alternative und zur Individualisierung des Unterricht könnte in dieser Unterrichtsstunde auch die Methode Bus Stop (auch genannt: Lerntempoduett ) zum Einsatz kommen. Nach den Arbeitsaufträgen 1 bis 3 in Einzelarbeit (EA) treffen sich zwei SuS, die mit der Bearbeitung fertig sind, zu vorher festgelegten am besten auch markierten Treffpunkten ( bus stops ) im Klassenraum und tauschen sich über die Arbeitsaufträge 4 und 5 (PA) aus. Die Auswertung erfolgt im dann im Plenum. Im Anschluss bietet es sich an, mit den SuS die Seite Tipps für die Berufsfelderkundungstage aus dem Job-Navi MK 2.3, Seite 3 durchzugehen. 37

38 UNTERRICHTSEINHEIT 6: Wichtige Verhaltensregeln für die Berufsfelderkundungstage Fach: Ein Berufsfeld was ist das? Tipps für die Berufsfelderkundungstage Klasse: Name: Datum: 1. EA: Lies dir bitte die folgende Situation, die sich an einem ersten Berufsfelderkundungstag zugetragen hat, durch. Zwei Schüler haben über das Buchungsportal einen Berufsfelderkundungsplatz in einem bekannten mittelständischen örtlichen Unternehmen gebucht. Ihnen wurde mitgeteilt, sich am Berufsfelderkundungstag um 8.00 Uhr am Empfang einzufinden. Die Ausbildungsleiterin des Unternehmens hatte sich für die beiden Schüler im Vorfeld ein spezielles Programm für diesen Tag überlegt, um den Schülern Informationen über das Unternehmen und über das Berufsfeld gut zu vermitteln. Um 8.00 Uhr findet sich die Ausbildungsleiterin am Empfang ein, doch die Schüler sind noch nicht da. Sie trudeln schließlich um 8.10 Uhr mit einer Dose Cola in der Hand ein. Die Ausbildungsleiterin geht darüber hinweg und teilt den Schülern mit, dass sie ihnen zunächst den Betrieb zeigen möchte. Ein Schüler meint daraufhin zu ihr: Du, weißt du, wir wollen eigentlich lieber sofort was machen. Die Ausbildungsleiterin besteht auf die Führung durch das Unternehmen, stellt aber gleichzeitig in Aussicht, dass die beiden anschließend auch praktisch tätig werden dürfen. Im Verlauf dieser praktischen Tätigkeit äußert einer der Schüler: Eigentlich interessiert uns dies hier alles gar nicht. Zum Abschluss des Berufsfelderkundungstages lädt die Ausbildungsleiterin die beiden in die Unternehmenskantine zum Mittagessen ein. Die spontane Antwort der beiden Schüler lautet: Na ja, danke, aber wir würden lieber gegenüber zu Mc Donalds gehen. Am nächsten Tag gab die Ausbildungsleiterin der Schule eine Rückmeldung über das Verhalten der beiden Schüler. 2. EA: Notiere bitte, welche Aspekte des Verhaltens der beiden Schüler die Ausbildungsleiterin kritisiert hat. 3. EA: Gib den Schülern Tipps, wie sie sich bei ihrem nächsten Berufsfelderkundungstag verhalten sollten. 38

39 4. PA: Tausche dich mit deiner Partnerin/deinem Partner über deine Ergebnisse aus und ergänze gegebenenfalls deine Notizen. 5. PA: Notiert weitere Verhaltensweisen und Aspekte die euch, als Schülerinnen und Schüler, während der Berufsfelderkundungstage wichtig erscheinen. 6. Besprecht eure Ergebnisse im Plenum. 39

40 WICHTIGE VERHALTENSREGELN FÜR SUS FÜR DIE BERUFSFELDERKUNDUNGSTAGE In den Berufsfelderkundungstagen gehst du vielleicht zum ersten Mal in einen Betrieb, eine Praxis oder eine Kanzlei. Du bist sicherlich schon ganz gespannt, was dich erwarten wird. Um dir den Einstieg zu erleichtern, möchte die Schule dir gerne wichtige Tipps geben: Bitte sei pünktlich! Dies ist für den Betrieb wichtig und sicherlich möchtest du nicht sofort zu Beginn einen schlechten Eindruck machen. Stell dich vor, wenn du auf die Personen triffst, die dich in Empfang nehmen und sage, warum du da bist. Beispiel: Guten Morgen, ich heiße Sibille König, ich bin Schülerin der XXX- Schule und habe mich für einen Berufsfelderkundungsplatz bei Ihnen angemeldet. So weiß jeder sofort Bescheid! Ein Hallo ist für einen ersten Tag oft nicht so gut geeignet. Sei höflich und hilfsbereit! Bitte und danke! gehören zu einem freundlichen Umgang miteinander. Kleide dich bitte entsprechend den Anforderungen, die dir der Betrieb mitgeteilt hat! Alle Regeln, die im Unternehmen gelten, gelten auch für dich! Höre gut zu! Du solltest alle Mitarbeiter mit Sie ansprechen, es sei denn, es wird dir das Du von sich aus angeboten! Stelle viele Fragen und zeige dein Interesse! So erfährst du viel und wirst sicherer bei Deiner Entscheidung Was will ich einmal werden. Telefoniere oder surfe nicht in der Zeit der Berufsfelderkundung - das Handy bleibt in der Tasche und ist ausgeschaltet! Vertrauliche Dinge, die du vielleicht an diesem Tag siehst, liest oder hörst, darfst Du nicht weitererzählen! Wenn du dir unsicher bist, frage konkret nach, ob du Inhalte für deine Dokumentation verwenden kannst (z.b. Namen verändern, Dokumente etc.). Wenn du etwas mit nach Hause nehmen möchtest, wie z.b. Prospekte, Werkstücke oder Anleitungen, frage bitte vorher nach! Bedanke dich zum Abschluss bei den Mitarbeitern, die dich betreut haben, für alles, was du sehen und erleben durftest. Die Berufsfelderkundung ist eine schulische Veranstaltung. Wenn du kurzfristig erkrankst, informiere bitte umgehend die Schule und den vorgesehenen Betrieb. 40

41 Der Standard für die Nachbereitung der BFE sind die Arbeitsblätter aus dem JOB-NAVI MK 2.5 Seite 1-3 Auswertung meiner Berufsfelderkundung 2.5 Auswertung meiner Berufsfelderkundungen: Wie hast du deine Berufsfelderkundung erlebt? In den Tabellen kannst du deine Berufsfelderkundungen auswerten. Name des Betriebes: Berufsfeld: Wie hat mir der Tag gefallen? Was ich an diesem Tag erlebt habe: Dies konnte ich ausprobieren und selber tun: Besonders gut hat mir an diesem Berufsfeld gefallen: Nicht so gut hat mir gefallen: Weitere mögliche Methoden zur Nachbereitung der BFE sind: erstellen einer Kollage in Einzelarbeit für einen anschließenden Galeriegang Kurzberichte in schriftlicher oder mündlicher Form, z.b. Mein Traumberuf Fotoprotokolle Mindmap offene Diskussionsrunde Stärkenkarten Vorbilder / positive Beispiele Kriterien des Traumjobs Lebensstrahl Blitzlicht Partnerinterviews 41

42 Checkliste für Klassenlehrer für den innerschulischen Ablauf von Kein Abschluss ohne Anschluss Übergang Schule-Beruf in NRW (KAoA) in den 8. Klassen der Schulen im MÄRKISCHEN KREIS Zuständigkeit Terminierung Tätigkeit Erledigt Die Potenzialanalysen haben stattgefunden und die Auswertungsgespräche mit dem Bildungsträger sind durchgeführt worden. Als Vorbereitung auf das erste Beratungsgespräch die Aufgabe im JOB-NAVI MK 2.1 Berufsfelder im Vergleich erarbeiten lassen. SBO 2.1 Beratung: In der Beratung die SuS über BFE informieren und Interesse wecken; den Zusammenhang zur bereits durchgeführten Potenzialanalyse (PA) herstellen und die vorhandenen Ergebnisse nutzen. Gemeinsam mit den SuS individuell festlegen, welche Berufsfelder erkundet werden sollen. Die Ergebnisse im JOB-NAVI MK dokumentieren. (JOB-NAVI MK 1.4 Schulische Beratung) Die Fahrt der SuS zur BFE planen und ggf. Absprachen mit dem Schulträger treffen. Die Zugangsdaten zum Portal an die SuS vergeben und den Umgang mit dem Portal erklären. Die SuS können nun ihre Plätze reservieren. (JOB-NAVI MK 2.2 Infos zur Berufsfelderkundung) Die Schule gibt die reservierten BFE-Plätze der SuS frei, dadurch erhalten die Firmen eine Anfrage. Diese Freigabe durch die Schule muss innerhalb einer Woche erfolgen, da die Vorreservierung ansonsten storniert wird! Buchungen über das Portal sind bis fünf Tage vor der Berufsfelderkundung möglich. Vorbereitung der BFE im Unterricht inkl. Abklärung, welches Unterrichtsfach dies übernimmt Fragebogen und Steckbrief für den Betrieb erarbeiten JOB-NAVI MK 2.3 Vorschläge des Handouts Verhaltensregeln für den Besuch im Betrieb besprechen (Tipps für die BFE) Einräumen von Recherchemöglichkeiten im Internet die spätere Dokumentation der BFE mit den SuS besprechen und vorbereiten Die Bestätigung der Firmen der BFE Plätze der SuS nachhalten. Ggf. muss eine Belehrung nach dem Infektionsschutzgesetz erfolgen. Fragen zur Arbeitskleidung/ Arbeitsschutz mit den SuS klären. Die Fahrt der SuS zum BFE-Platz besprechen und ggf. organisieren. 42

43 Zuständigkeit Terminierung Tätigkeit Erledigt In der Schule einen Ansprechpartner festlegen, der den gesamten Vormittag telefonisch für SuS und Betriebe erreichbar ist. Die SuS haben alle wichtigen Informationen z.b.: Ansprechpartner Betrieb und Schule (s.o.) Kleidung, Schmuck etc. Belehrung nach dem Infektionsschutzgesetz Verhalten bei Verspätung oder Krankheit Verpflegung während des Tages. Den Firmen ggf. alle notwendigen Informationen über einzelne SuS (z.b. bei Inklusionsschülern) und die Bereitschaftstelefonnummer der Schule (s.o.) mitteilen. Durchführung der BFE Die Nachbereitung der BFE im Unterricht durchführen: Erkundungsergebnisse schriftlich im JOB-NAVI festhalten (JOB-NAVI MK 2.5 Auswertung meiner Berufsfelderkundung) siehe Liste des Handouts. Den nächsten Beratungstermin festlegen. (SBO 2.1) Durchführen der Beratung (SBO2.1): In der zweiten Beratung wird die BFE nochmals individuell reflektiert. Ziel ist es mit den SuS die Wahl des Schülerbetriebspraktikums vorzubereiten. (JOB-NAVI MK 2.6 schulische Beratung) 43

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