optes- Produktblätter

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1 optes- Produktblätter Übersicht über die Produkte des Projekt optes Optimierung der Selbststudiumsphase Juni 2015 Dieses Werk wurde im Rahmen des Projekts optes erstellt und steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung- Keine Bearbeitung 3.0 Deutschland Lizenz. Das Projekt optes wird im Rahmen des Qualitätspakts Lehre aus Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01PL12012 gefördert. Die Verantwortung für den Inhalt dieser Veröffentlichung liegt beim Autor.

2 Allgemeine Anmerkungen Der Begriff Lerninhalte fasst sämtliche Materialien für Kurse oder Lehrveranstaltungen, wie Arbeitsblätter, Skripte, Folien usw., die von Interessenten im Rahmen der Dissemination übernommen werden können, zusammen. Software/Werkzeuge bezeichnet sämtliche Entwicklungen, die im Rahmen eines Teilprojekts für die ILIAS- Plattform getätigt werden. Handreichungen sind alle schriftliche Dokumente, wie zum Beispiel Anleitungen, Konzepte, Methodenbeschreibungen etc., die im Rahmen eines Teilprojekts entstehen und die nicht unmittelbar als Lerninhalte Verwendung finden. Supportangebot bezeichnet sämtliche Hilfsangebote für Interessenten, die die Übernahmen der Teilprojektergebnisse betreffen (z.b. FAQs, Hotline etc.) Leitfragen des Produktblatts Welche der entstehenden Produkte können einzeln verwendet werden? Welche der Produkte können nur sinnvoll in Kombination mit welchen anderen optes- Produkten (ggf. auch aus anderen Teilprojekten) eingesetzt werden?

3 Teilprojekt Propädeutik Das Teilprojekt beschäftigt sich mit der Ent- wicklung und Umsetzung von webbasierten Selbst- lernkursen. Diese können vor dem Studienbeginn und in der Studieneingangsphase von den Lernenden genutzt werden, um den eigenen Wissensstand in Mathematik zu überprüfen und gegebenenfalls Defizite zielorientiert zu beheben. Innovative Fragetypen zur Überprüfung mehr- stufiger Lösungsprozesse mit optionaler Validierung parametrisierter Aufgaben und symbolischer Eingaben durch ein integriertes Computeralgebrasystem (CAS) liefern hierzu geeignete Übungsmöglichkeiten. Entstehende Produkte Software/Werkzeuge: (1) Angepasster Diagnostischer Eingangstest (2) 21 Lernzielorientierte Kurse (LoKs) mit Selbsttests, Arbeitsmaterialien und Übungsaufgaben (3) Kommentierte Lernvideos und Animationen zur Anwendung mathematischer Methoden (1) Lernzielorientierter Kurs (2) FormATest zur Abfrage von Lösungswegen (3) STACK- Plugin zur Erstellung von CAS basierten Aufgaben und Aufgaben- Templates (1) Anleitung zur Registrierung (2) Anleitung zur Eingabesyntax der Aufgaben (3) Anleitung zur LoK- Nutzung durch Studierende (4) Konzept zur Zuordnung von Aufgaben und Fähigkeiten (5) Technologiegestütztes Betreuungskonzept Supportangebot: Die (Lern- )Inhalte 1 bis 3 können auch unabhängig von weiteren optes- Produkten eingesetzt werden. Ihre volle Wirkung entfalten sie jedoch erst in Kombination mit weiteren Angeboten. Wir empfehlen daher die Verwendung zusammen mit folgenden optes- Produkten: Fähigkeitsmatrix und eportfolio (Teilprojekten eportfolio ) Diagnostischer Eingangstest (Teilprojekt formatives eassessment ) Unterstützung der Lernenden durch ementoren (Teilprojekt ementoring ) Anja Bird, Helmut- Schmidt- Universität anja.bird@hsu- hh.de

4 Teilprojekt eportfolio Das Teilprojekt beschäftigt sich mit der Konzeption und den Einsatzmöglichkeiten von eportfolios in der Studieneingangs- phase. In optes stellen eportfolios eine Grundlage dar, um individuelle Lern- prozesse zu begleiten und den Lernstand zu reflektieren. Zu diesem Zweck werden Leitfäden sowie ein Instru- mentarium zur strukturierten Dokumentation mathematischer Fähigkeiten unter Einbezug von Selbst- und Fremdeinschätzungen entwickelt. Entstehende Produkte Software/Werkzeuge: Supportangebot: (1) Portfolios (2) Reflexionsaufträge (in mathematischen und überfachlichen Kontexten) (3) Selbstlernmodule zu überfachlichen Themen (1) Kompetenzerhebungen im Test und Fragenpool (2) Fähigkeitsmatrix (3) Portfoliovorlagen (4) Meine Kurse (Übersicht über erreichte Lernziele und bearbeitete Kurse) (5) Registrierungs- Plugin (6) Portfolios auf dem persönlichen Schreibtisch (via Plugin) (1) Demo- Portfolio (inkl. Lernjournal und Fähigkeitsmatrix) (2) Konzept zum Einsatz von eportfolios und Lernjournal (3) Beschreibung der Erhebung mathematischer Fähigkeiten (4) Anleitung zum Anlegen von eportfolios (5) Anleitung zur Administration der Fähigkeitsmatrix (1) FAQ zu Portfolio und Vorkurs (2) Mentorenausbildung & - einsatz Die Handreichungen 1 bis 3 können auch unabhängig von weiteren optes- Produkten genutzt werden, um ein individuelles Konzept zum eportfolio- Einsatz zu erarbeiten. Auch das Demo- Portfolio lässt sich dank Vorlagen mit vermindertem Funktionsumfang autark in anderen ILIAS- Installationen einbinden. Die Fähigkeitsmatrix kann nur in Kombination mit weiteren Angeboten ihre volle Wirkung entfalten. Wir empfehlen daher die Verwendung zusammen mit folgenden optes- Produkten: Lernzielorientierte Kurse (Teilprojekten Propädeutik ) Diagnostische und formative Tests (Teilprojekt formatives eassessment )

5 Unterstützung der Lernenden durch ementoren (Teilprojekt ementoring ) Oliver Samoila, Hochschule Ostwestfalen- Lippe / Helmut- Schmidt- Universität eportfolio@hsu- hh.de

6 Teilprojekt ementoring Ziel des Teilprojekts ist die Entwicklung und Implementation eines ementoring- Konzepts, in dessen Rahmen Studierende höherer Semester Studienanfänger bei der sinnvollen Nutzung von elearning- Angeboten sowie dem Aufbau überfachlicher Fähigkeiten durch Onlineangebote unterstützen. Zu diesem Zweck werden entsprechende Ausbildungsmaterialen erarbeitet und in Beispielkursen erprobt. Um allen neuen Studierenden an der Hochschule OWL den Einstieg in das Studium zu erleichtern und ihnen schon in der Zeit vor Studienbeginn die Möglichkeit zu geben, sich optimal auf ihr Studium vorzubereiten, gestaltet das ementoring- Team den Online- Kurs Checkliste Studienstart. Dieser Online- Kurs enthält wichtige Informationen über die Hochschule und Tipps zur Studien- organisation, sowie Hinweise und Lernmaterialien zu grundlegenden überfachlichen Fähigkeiten für ein erfolgreiches Studium. Themen sind bspw.: Nutzung der Hochschul- Lernplattform ILIAS- ecampus, Belegung von Lehrveranstaltungen (Stundenpläne, Räume, Zeiten etc.), Zentrale Anlaufstellen der Hochschule, Zeitmanagement, Suchen und Finden von Fachliteratur, Anfertigen von Mitschriften und Protokollen. Bei der Bearbeitung der Lernmaterialien und bei allgemeinen Fragen zum Studienstart stehen ementorinnen und ementoren den neuen Studierenden in Online- Sprechstunden und über ein Forum im Online- Kurs mit Rat und Tat zur Seite. Bei Bedarf können ementorinnen und ementoren auch zur Begleitung von Präsenz- Lerngruppen zu Mathematikgrundlagenveranstaltungen eingesetzt werden. Um den Online- Kurs zu gestalten und die Aufgaben in der Beratung der Studienanfängerinnen und - anfänger zu bewältigen, werden die ementorinnen und ementoren in speziellen Schlüssel- qualifikationsmodulen ausgebildet. Im Rahmen dieser einsemestrigen Ausbildung erwerben sie grundlegende Fähigkeiten und Kenntnisse in Lerntechniken, Zeit- und Lernmanagement, Didaktik und Lernmaterialgestaltung, (Online- )Moderation, wissenschaftlichem Schreiben und Arbeiten mit der Lernplattform ILIAS. Vergütet werden die ementoring- Ausbildung und die Arbeit als ementorinnen und ementoren mit Credit Points und einem Zertifikat.

7 Entstehende Produkte Software/Werkzeuge: Supportangebot: (1) Beispielkurs ementoring- Ausbildung (2) Beispielkurs Begleitung Studieneingangsphase (1) ILIAS- Komponente unter dem Schlagwort Learning Community, z.b. Awareness- Tool, Kontaktliste, Messaging- Tool, Teamarbeitsräume und Marktplatz der Fähigkeiten (1) Handreichung ementoring- Ausbildung (2) Handreichung Begleitung Studieneingangsphase (3) Modulbeschreibung ementoring- Ausbildung (1) Vorlage ementoring- Zertifikat (2) Flyer Die Angebote des Teilprojekts können unabhängig von weiteren optes- Angeboten genutzt werden, um ein ementoring- Programm an der eigenen Institution aufzubauen. Um die Wirkung vor allem im Kontext von mathematikaffinen Studiengängen voll auszuschöpfen, empfehlen wir eine Kombination mit der Fähigkeitsmatrix sowie den Konzepten zur eportfolio- Arbeit (Teilprojekt eportfolio ). Tanja Osterhagen, Hochschule Ostwestfalen- Lippe owl.de

8 Teilprojekt etutoring Das Ziel des Teilprojekts ist die Entwicklung und Umsetzung eines etutoren- Programms sowie entsprechender Schulungsmaterialien. Das etutoring- Programm nimmt ausschließlich die Unterstützung von Lehrenden in den Blick. Mit dem Einsatz digitaler Medien erweitert sich für Lehrende die Bandbreite an Möglichkeiten der Lehr- und Lernprozessgestaltung. Zur Unterstützung Lehrender bei der Orientierung und Umsetzung dieser Möglichkeiten stellt die Hochschule Ostwestfalen- Lippe allen Lehren- den, die den ILIAS ecampus als Ergänzung zu Ihrer Präsenzlehre einsetzen möchten, ausgebildete etutorinnen und etutoren an die Seite. Diese studentischen Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter unterstützen individuell und bedarfs- gerecht bei der Einrichtung der Onlinekurse sowie beim Einsatz digitaler Medien und Lernmaterialien. Um für Ihren Einsatz vorbereitet zu sein, werden die etutorinnen und etutoren intensiv im Umgang mit digitalen Medien, vor allem den im optes Kontext entwickelten Instrumenten und Materialien, geschult. Dazu wurde ein Blended- Learning Konzept entwickelt, dass der Verteilung der studentischen Mitarbeitenden über die drei Standorte der Hochschule OWL Rechnung trägt. Dabei spielt das durch ILIAS- Instrumente wie Ausbildungskurse und Auftragsdatensammlungen umgesetzte Wissensmanagement eine herausragende Rolle, um das entstandene Prozesswissen für die folgenden etutoring- Generationen zu erhalten und auszubauen. So ausgebildet, übernehmen die etutorinnen und etutoren vor und während des Semesters im Auftrag von Lehrenden alle Aufgaben in Bezug auf technologiegestütztes Lehren und Lernen mit dem ILIAS- ecampus. Die etutorinnen und etutoren unterstützen die Lehrenden direkt vor Ort. Sie beraten bei der Planung von Online- Elementen und klären konkrete Fragen im persönlichen Gespräch. Die Erstellung von Online- Lehr- und Lernmaterialien erfolgt nach inhaltlichen Vorgaben der Lehrenden. Dies kann beispielsweise die Umwandlung von Skripten in Lernmodule oder Wikis sein, sowie die Übertragung von gesammelten Fragen und Antworten in Glossare oder Foren für häufig gestellte Fragen. Außerdem unterstützen die etutorinnen und etutoren bei der Erstellung von Selbstlernmaterial und Lernstandsüberprüfungen, indem sie aus Vorgaben Testfragen für Selbsttest erstellen. Dabei wird den Lehrenden auch besonders das in den optes- Teilprojekten 1 und 3.2 entwickelte Fragenmaterial angeboten, das in Gänze oder an die konkreten Bedürfnisse angepasst, eingebunden wird. Für Blended- Learning- Veranstaltungen (Mischung von Vorlesungen vor Ort und Online- Lernphasen) können etutorinnen und etutoren wichtige Unterstützung leisten, indem Sie im Online- Anteil administrative Aufgaben wahrnehmen und beispielsweise Foren moderieren. Im Präsenz- Anteil der Lehrveranstaltungen stehen die etutorinnen und etutoren zur Unterstützung der Lehrenden bei der

9 Einweisung der Studierenden in der Nutzung von ILIAS zur Verfügung. Sind für die Lehr- Formate beispielsweise Veranstaltungsaufzeichnungen, Audio- oder Videocasts gewünscht, kann auch hier das passende Know- how und Know- what angeboten werden. Entstehende Produkte Software/Werkzeuge: Supportangebot: (1) Seminarmaterial für die etutoren- Ausbildung (1) Kopiervorlage "Virtueller Arbeitsplatz etutoring (1) Leitfaden für das etutoring- Programm (2) Leitfaden für die Evaluation (3) Tätigkeitsprofile (4) Qualifizierungsplan (5) Transferkriterien (1) Vorlage etutoringzertifikat (2) Vorlage Stellenausschreibung (3) Vorlage Bewerberauswahl (4) Vorlage Vertragsverwaltung (5) Vorlage Arbeitszeugnis Die Angebote des Teilprojekts können unabhängig von weiteren optes- Angeboten genutzt werden, um ein etutoren- Programm an der eigenen Institution aufzubauen. Um die Ausbildung der etutoren bestmöglich zu unterstützen, empfehlen wir eine Kombination mit den im Rahmen von optes entwickelten Konzepten zur eportfolio- Arbeit (Teilprojekt eportfolio ). Dennis Schäffer, Hochschule Ostwestfalen- Lippe owl.de

10 Teilprojekt summatives eassessment Das Teilprojekt beschäftigt sich mit der Ent- wicklung standardisierter Prozesse zur Durch- führung vollelektronischer Klausuren im Fach Mathematik. Ziel ist dabei die vollständige papierlose Klausurabwicklung unter besonderer Beachtung ihrer rechtlichen und technischen Integrität. Zugleich sollen durch den Einsatz multimedialer Inhalte die didaktischen Möglich- keiten in der Prüfungssituation sowie die Qualität der Prüfung verbessert werden. Entstehende Produkte (1) Schulungsunterlagen (2) Fragenpools für eklausuren (3) Workshop rund ums Thema eklausuren Software/Werkzeuge: Supportangebot: (1) Konzept zur Vorbereitung und Durchführung von eklausuren (2) Anleitung für Studierende zur Anmeldung bei der eklausur (3) Anleitung für Lehrende zur Erstellung von Kursen, Fragenpools und Test (4) Anleitung zur Verwendung von ILIAS begleitend zur Vorlesung (5) Anleitung zur Klausurkorrektur und Einsicht (1) Registrierungsstelle für Studierende (2) Koordination der Klausurerstellung (3) Technische Unterstützung bei der Aufgabenerstellung (4) Nachfrageorientierte Unterstützungsangebote Die Angebote des Teilprojekts können unabhängig von weiteren optes- Angeboten genutzt werden, um eklausuren an der eigenen Institution einzuführen. Es empfiehlt sich jedoch eine Kombination mit den bei optes entwickelten etutoring- Konzepten (Teilprojekt etutoring ). Nadine Köcher, Duale Hochschule Baden- Württemberg Karlsruhe karlsruhe.de

11 Teilprojekt formatives eassessment Das Teilprojekt beschäftigt sich mit der Entwicklung und Umsetzung von webbasierten Selbsttests sowie den zugehörigen Fragenpools. Diese können von Lernenden vor und während der Anfangszeit des Studiums genutzt werden, um Auskunft über ihre persönlichen Stärken und Schwächen in verschie- denen Bereichen der Mathematik zu bekommen. Auf Basis der Testergebnisse werden individuelle Lernempfehlungen ausgesprochen, um etwaige Defizite zielgerichtet abzubauen. Entstehende Produkte (1) Fragenpools zu verschieden mathematischen Fachgebieten: (2) Übungsaufgaben (3) Themenbezogene Kurztests (4) Diagnostischer Eingangstest Software/Werkzeuge: (1) Konzept zum Einsatz von diagnostischem und formativen Feedback im Selbstlernprozess Supportangebot: Die (Lern- )Inhalte 1 bis 3 können auch unabhängig von weiteren optes- Produkten genutzt werden, um eigene mathematische Lerneinheiten zu erstellen. Ihre volle Wirkung entfalten sie jedoch erst in Kombination mit weiteren Angeboten. Wir empfehlen daher die Verwendung zusammen mit folgenden optes- Produkten: Fähigkeitsmatrix und eportfolio (Teilprojekten eportfolio ) Lernzielorientiere Kurse (Teilprojekt Propädeutik ) Unterstützung der Lernenden durch ementoren (Teilprojekt ementoring ) Katja Derr, Duale Hochschule Baden- Württemberg Mannheim katja.derr@dhbw- mannheim.de