Lernplattformen in der Schule

Transkript

1 iwminst i tut für W issens med ien kmrc K now le dge Med i a Re s e a r c h Cen ter Expertenworkshop Lernplattformen in der Schule Tübingen 22. / 23. Juli 2004

2 Mediendidaktik Ein Lernmodul für die Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern 1 Heinz Mandl & Oliver Bürg Ludwig-Maximilians-Universität (München) A B S T R A C T Das Modul Mediendidaktik ist als hybrides Lernszenario, bestehend aus Präsenzund virtuellen Phasen konzipiert. Kernstück des Moduls ist eine virtuelle Lernumgebung, die nach den Prinzipien des problemorientierten Lernens gestaltet wurde. Die Lernumgebung besteht aus fünf Fallbeispielen zum Einsatz problemorientierten Lernens mit neuen Medien im Schulunterricht. Die Teilnehmer-Innen haben die Aufgabe, die einzelnen Fallbeispiele aufgrund der Gestaltungskriterien für problemorientierte Lernumgebungen zu evaluieren. Die Bearbeitung dieser Aufgaben erfolgt allein oder in virtuellen Arbeitsgruppen. Zusätzlich können die Studierenden auf ein Theoriekapitel, in dem die wichtigsten Inhalte systematisch aufbereitet sind, zugreifen. Die virtuelle Lernumgebung wurde auf die Lernplattform ComVironment (Lerche, 2004) implementiert. Erste Evaluationsergebnisse verweisen auf große Akzeptanz und hohen Lernerfolg. 1 Beitrag zum Expertenworkshop am Institut für Wissensmedien 22./23. Juli

3 Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie 1

4 Das Lernmodul Mediendidaktik Pädagogisch-didaktische Gestaltung von Medien und medialen Lernumgebungen im Schulunterricht

5 Mediendidaktik: Zielgruppe Lehramtsstudierende aller Fachrichtungen, insbesondere im Studiengang Medienpädagogik LPO I 110b und Lehrer in der Weiterbildung Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie 3

6 Mediendidaktik: Lernziele! Verschiedene Möglichkeiten des Einsatzes von problemorientiertem Lernen mit neuen Medien im Unterricht kennen lernen! Erwerb von theoretischem Grundwissen zu problemorientiertem Lernen und zum Lernen mit neuen Medien! Fähigkeit zur Planung von eigenen Projekten zum Einsatz problemorientierten Lernens mit neuen Medien im Unterricht Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie 4

7 Mediendidaktik: Didaktisches Design Authentischer Authentischer Kontext Kontext Multiple Multiple Kontexte Kontexte Sozialer Sozialer Kontext Kontext Instruktionaler Instruktionaler Kontext Kontext Selbstgesteuertes Lernen Konzept Konzept der der Problemorientierung Balance Balance zwischen zwischen Konstruktion Konstruktion und und Instruktion Instruktion Lernen mit Medien Kooperatives Lernen Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie 5

8 Mediendidaktik: Didaktisches Design Authentizität: Verschiedene Fallbeispiele zum Einsatz problemorientierten Lernens mit neuen Medien im Unterricht Multiple Kontexte/Perspektiven: Fallbeispiele aus verschiedenen Unterrichtsfächern Sozialer Kontext: Bearbeitung der Aufgaben in Gruppen oder allein Instruktionale Unterstützung: - Guided Tour zur Einführung in das Modul - Verweis auf vertiefende Literatur (in den Beispielfällen) - Aufbereitetes Theoriekapitel als Nachschlagwerk - Feedback der bearbeiteten Aufgaben durch einen Tutor Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie 6

9 Mediendidaktik: Aufbau Lernumgebung Allgemeines: Einführung in das Modul (Guided Tour) Inhalt: Fünf verschiedene Fallbeispiele zum Einsatz problemorientierten Lernens im Unterricht mit Anwendungsaufgaben Ein Kapitel zum problemorientierten Lernen Ressourcen: Vertiefende Literatur zu den Inhalten Kontakt: Forum zum Austausch mit dem Tutor Forum zum Austausch zwischen den Studierenden Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie 7

10 Mediendidaktik: Aufbau der Fallbeispiele 1. Einführung: Lernziele für die Studierenden Narrativer Anker 2. Projektbeschreibung Ausgangslage des Projektes Überblick über das Projekt 3. Umsetzung Lerninhalte für die SchülerInnen Lernziele für die SchülerInnen Didaktisches Vorgehen Positive Erfahrungen Probleme bei der Umsetzung Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie 8

11 Mediendidaktik: Aufbau der Fallbeispiele 4. Projektfazit Fazit des Lehrers, der Lehrerin Tipps für die zukünftige Durchführung 5. Aufgaben Anwendungsaufgaben Feedback durch Tutor Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie 9

12 Mediendidaktik: Didaktisches Vorgehen Präsenzphase Einführung Gruppenfindung Virtuelle Phase Bearbeitung der Fälle und Aufgaben Präsenzphase Abschlusspräsentation Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie 10

13 Design des Online-Kurses: Mediendidaktik KICK Fall 1 Französisch Fall 2 Mathematik Fall 3 Betriebswirtschaft Fall 4 Humangenetik Fall 5 Schoolpeace OFF Workshop Ab- schluss- Workshop Einzel-/ Gruppenaufgabe Gruppenaufgabe Einzel-/ Gruppenaufgabe Einzel-/ Gruppenaufgabe Einzel-/ Gruppenaufgabe Transferaufgabe Präsentation Modul Problemorientiertes Lernen Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie 11

14 Evaluation: Mediendidaktik Erhebungszeitpunkt 1 (vor Beginn des Kurses):! Vorwissen (thematisch)! Technisches Vorwissen! Interesse/ Motivation! Einstellungen zum Computer Prozessdaten.! Kognitve Belastung! Motivation! Lernprozess (Aufgaben) Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie 12

15 Evaluation: Mediendidaktik Erhebungszeitpunkt 2 (Abschlusstreffen):! Wissenstest! Akzeptanz der Lernumgebung! Usability! Subjektiver Lernerfolg Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie 13

16 Evaluation: erste Ergebnisse Eine erste Pilotbefragung ergab:! Die Akzeptanz der TeilnehmerInnen für die Lernumgebung ist sehr hoch! Das Programm wurde als sehr bedienerfreundlich eingeschätzt! Die Befragten gaben an, durch die Bearbeitung des Programms dazugelernt zu haben Weitere Ergebnisse folgen. Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie 14

17 Werfen wir nun einen Blick ins Programm