UNTERRICHT MIT NEUEN MEDIEN. Karl Ulrich Templ Didaktik der Politischen Bildung

Transkript

1 UNTERRICHT MIT NEUEN MEDIEN

2 Didaktische Anforderungen an Unterricht mit Medien Unterricht soll jeweils von einer für die Lernenden bedeutsamen Aufgabe ausgehen (Probleme, Entscheidungsfälle, Gestaltungsund Beurteilungsaufgaben). Unterricht soll darauf gerichtet sein, vorhandene Kenntnisse oder Fertigkeiten zu einem Themengebiet zu aktivieren und von dort ausgehend eine Korrektur, Erweiterung, Ausdifferenzierung oder Integration von Kenntnissen und Vorstellungen zu erreichen. Unterricht soll eine aktive und kooperative Auseinandersetzung der Lernenden mit einer Aufgabe ermöglichen, indem auf der Basis geeigneter Informationen selbstständig Lösungswege entwickelt und erprobt werden. Unterricht soll den Vergleich unterschiedlicher Lösungen ermöglichen sowie eine Systematisierung und Anwendung angemessener Kenntnisse und Vorgehensweisen sowie deren Weiterführung und Reflexion.

3 Idealtypische Struktur des Unterrichts 1. Aufgabenstellung, Sammeln und Problematisieren spontaner Lösungsvermutungen 2. Zielvereinbarung 3. Verständigung über das Vorgehen 4. Erarbeitung von Grundlagen für die Aufgabenlösung 5. Durchführung der Aufgabenlösung 6. Vergleich von Lösungen und Zusammenfassung des Gelernten 7. Einführen von Anwendungsaufgaben und deren Bearbeitung 8. Weiterführung und Reflexion des Gelernten und der Lernwege

4 Neue Möglichkeiten für Lehr und Lernprozesse 4 Durch die Bereitstellung von computerbasierten Angeboten können die selbstständige Informationssuche und Informationsauswahl sowie die Bewertung der Informationen gefördert werden Mit Hilfe von computerbasierten Angeboten lassen sich Lernumgebungen entwickeln, die ein entdeckendes und projektorientiertes Lernen fördern. Computerbasierte Angebote können eine sinnvolle Rhythmisierung von Lernprozessen durch den Wechsel von Klassenunterricht, Kleingruppen, Partner und Einzelarbeit bzw. von sozialen und individuellen Lernphasen unterstützen. Computerbasierte Angebote erleichtern den Austausch mit anderen Lerngruppen: mit Partnerklassen, mit anderen Personengruppen z.b Eltern oder Fachleuten, und mit anderen Institutionen, z.b. Bibliotheken. Karl-Ulrich Templ Neue Medien und politische Bildung

5 Grundfunktionen digitaler Lernmedien Lernanregung und Lernhilfe Informationsquelle Werkzeug für die Erschließung von Informationen Werkzeug für die Be und Verarbeitung von Daten Gegenstand von Analysen Bereitstellung von Materialien für die eigenständige Bearbeitung Instrument der Kommunikation und Kooperation Instrument der Speicherung und der Präsentation von Arbeitsergebnissen

6 Lernunterstützung Digitale Medien können Lernen unterstützen: Computerunterstützung Interaktivität und Feedback (aktiv, konstruktiv und selbstbestimmt) vernetzte Computer soziale Interaktion und Zugriff auf grosse Wissensbestände (Kooperation und Wissensaustausch) qualitativ hochwertige Benutzeroberflächen realistisch, authentisch Visualisierungen, Animationen, virtuelle Realitäten Karl-Ulrich Templ Neue Medien und politische Bildung

7 Digitale Medien und Lernen Karl-Ulrich Templ Neue Medien und politische Bildung 7

8 Digitale Medien als Lernumgebung 8 Karl-Ulrich Templ Neue Medien und politische Bildung

9 Fragestellungen Welche Erfahrungsmöglichkeiten bietet das Lernen mit Medien und welches sind dabei lernrelevante Medienmerkmale? Welche lehr und lerntheoretischen Grundlagen sind hinsichtlich der Gestaltung und der Verwendung von Medien für Lehr Lernprozesse bedeutsam? Welche didaktischen Anforderungen gelten für die Gestaltung und Verwendung von Medien und welche Funktion kommt den Medien im Rahmen geeigneter Lehr Lernformen zu? Welche Aufgaben stellen sich der Lehrperson bei der Vorbereitung und Durchführung von Lehren und Lernen mit neuen Medien? (nach Tulodziecki 2002) Karl-Ulrich Templ Neue Medien und politische Bildung

10 Lern und entwicklungsfördernde Gestaltung Eine ist dadurch gekennzeichnet, dass möglichst mehrere der folgenden Elemente enthalten: 1. Bedeutsame Aufgaben in Form von Problemstellungen, Entscheidungsfällen, Gestaltungs und Beurteilungsaufgaben mit der Möglichkeit, diese in geeigneten Varianten zu präsentieren, 2. Aufgabenrelevante Informationsquellen, unter Umständen verbunden mit einzelnen Lernhilfen und Werkzeugen für die Erschließung von Informationen, 3. Werkzeuge bzw. Instrumente zur Unterstützung bei Aufgabenlösungsprozessen,

11 Möglichkeiten neuer Medien in Lehr /Lernprozessen 4. Material, das insbesondere bei Beurteilungsaufgaben als Analysegegenstand geeignet ist 5. Werkzeuge bzw. Instrumente, welche die Kommunikation und Kooperation unterstützen 6. Werkzeuge bzw. Instrumente, welche die Speicherung und die Präsentation von Ergebnissen ermöglichen 7. Aufgaben und Materialien, welche die Anwendung und Weiterführung von Lerninhalten anregen und unterstützen

12 Fragen zum Einsatz digitaler Medien Ziele und Inhalte Welche Eigenschaften, insbesondere welche Darstellungsformen, Ablaufstrukturen und Gestaltungsformen, sollte das zu verwendende Medienangebot unter dem Aspekt der unterrichtlichen Ziele und Inhalte sowie der anzunehmenden Lernvoraussetzungen haben? Welche Medienarten kommen demnach für die unterrichtliche Verwendung in Betracht?

13 Fragen zum Einsatz digitaler Medien Analysefragen Welche Inhalte werden durch das mediale Angebot im Detail präsentiert? Welche Gestaltungsmöglichkeiten werden im Einzelnen verwendet (Codierungsarten/ Sinnesmodalitäten/ Darstellungsformen/ Gestaltungstechniken/ Ablaufstruktur/ Gestaltungsformen)? Welche Lernvoraussetzungen müssen für ein angemessenes Verständnis gegeben sein? Welche Zielvorstellungen sind mit dem medialen Angebot verbunden?

14 Fragen zum Einsatz digitaler Medien Entscheidungsfragen Für welche Phase des Unterrichts eignet sich das mediale Angebot bzw. eignen sich Teile davon? In welcher Sozialform soll das mediale Angebot verwendet werden? Wie sollte der Unterricht insgesamt gestaltet werden? An welchen Stellen sollte die Medienverwendung mit den Schülerinnen und Schülern reflektiert werden?

15 Fragen zum Einsatz digitaler Medien Beurteilungsfragen Welche Einflüsse (und Nebenwirkungen) sind von der Medienverwendung in Bezug auf den Lernprozess und das Lernergebnis zu erwarten? Wie sind die Einflüsse (und mögliche Nebenwirkungen) zu bewerten unter dem Aspekt themenspezifischer Zielvorstellungen? unter dem Aspekt übergreifender Zielvorstellungen?