Konfessionell- kooperativer Religionsunterricht in der Praxis Einblick in das Pilotprojekt an der Heinz- Nixdorf-Gesamtschule.

Größe: px

Ab Seite anzeigen:

Download "Konfessionell- kooperativer Religionsunterricht in der Praxis Einblick in das Pilotprojekt an der Heinz- Nixdorf-Gesamtschule."

Alma Jaeger
vor 6 Jahren
Abrufe

1 Konfessionell- kooperativer Religionsunterricht in der Praxis Einblick in das Pilotprojekt an der Heinz- Nixdorf-Gesamtschule Handout

2 Jahrgangsstufe 5: Unterrichtsvorhaben II, Umfang: ca. 12Stunden Thema Inhaltsfelder Inhaltliche Schwerpunkte Inhaltliche Vereinbarungen Die Bibel Bibel Aufbau, Inhalte Aufbau, Inhalte und Gestalten und Gestalten * (Rätsel, Bilder...etc.) Bibel als Ur-kunde des Glaubens an Gott (IF 3) Christlicher Glaube als Lebensorientierung (IF 2) Ausgewählte Erzählungen des Alten Testamentes unter dem Aspekt der Lebensorientierung Kompetenzen HK MK SK UK Die Schülerinnern und Schüler können unter Anleitung Projekte zu religiöse relevanten Themen durchführen (HK 6) Die Schülerinnen und Schüler können sich in der Bibel orientieren (AT, NT, Bücherabkürzungen, Kapitel, Vers), einen religiös relevanten Text durch angemessene Zugänge erschließen (z. B. Zuhören, Gespräch, Rollenlesen, Textmarkierungen, besondere Dinge herausschreiben, Text als Bild Die Schülerinnen und Schüler können religiöse Zeichen, Symbole und Sprachformen identifizieren und ihre Bedeutung benennen* exemplarisch Glaubensgeschichten des Alten (und Neuen Testamentes) wiedergeben, erläutern, inwiefern das Volk Israel seine Glaubenserfahrungen in biblischen Geschichten erzählt, begründen, warum die Bibel für die Christen als Heilige Schrift eine besondere Bedeutung hat. ausgewählte Erzählungen des AT unter dem Aspekt der Lebensorientierung in Grundzügen wiedergeben (IF 2), ausgewählte Entstehungsschritte der Bibel benennen (IF 2), Die Bibel Aktivierung von Vorwissen Vorwissen erkunden mit Hilfe von Fragebögen Sich in der Bibel zurechtfinden Bibelstellen finden (Buch, Kapitel, Vers) Entstehung der Bibel Von der mündlichen über die schriftliche Überlieferung bis zur Kanonisierung, Funktion von Schriften bei der Bildung erster Gemeinden Inhalt des Alten Testaments Glaubensgeschichten des AT (Mose Josef - David) Hat die Bibel noch heute eine Bedeutung? Gegenwartsbezug der biblischen Inhalte Die Schülerinnen und Schüler können ansatzweise die Relevanz biblischer Glaubenserzählungen für Menschen heute beurteilen, indem sie auch Beispiele gegenwärtigen menschlichen Verhaltens mit Hilfe ausgewählter biblischer Erzählungen beurteilen. konkretes Handeln in ihrer näheren Umgebung als gemeinschaftsstiftend oder gemeinschaftsschädlich und bewerten (IF 3). unterscheiden

3 bearbeiten) einfache religiöshistorische Zeitleisten, Schaubilder und Landkarten beschreiben und Informationen entnehmen (MK 1), sich in der Bibel angeleitet orientieren (MK 3), biblische und religiös relevante Texte durch vorgegebene Zugänge erschließen (u. a. Rollenspiele, Standbilder) (MK 4), zu religiös relevanten Sachverhalten unter Anleitung Informationen sammeln (MK 6). die Bedeutung der Bibel als Urkunde des Glaubens erklären (IF 2). Methodische/ didaktische Zugänge Gestalten einer Bibel-Bibliothek Bibel-Quiz, Bibelrallye Basteln einer Schriftenrolle Malen der Lieblingsgeschichte Zeitleiste zum Entstehungsprozess/zu Inhalten der Geschichte Israels Lernmittel/ Lernorte Lernmittel Kursbuch Elementar 5/6, S Buch Mittendrin 5/6, S Lernorte Bibelmuseum (z.b. im koptischen Kloster in Brenkhausen) Bibeldorf in Rietberg Fachübergreifende Kooperationen / außerschulische Partner außerschulische Partner Fachübergreifende Kooperationen Deutsch Feedback/ Leistungsbewertung schriftliche Lernzielkontrolle

Josef - Aufbau des Unterrichtsvorhabens 1. Stunde: Kooperative Bildbetrachtung zu Gen 50, 18-21 2. Stunde: Präsentation der Standbilder 3. Stunde: Jakobs Familie 4.

4 Josef - Aufbau des Unterrichtsvorhabens 1. Stunde: Kooperative Bildbetrachtung zu Gen 50, Stunde: Präsentation der Standbilder 3. Stunde: Jakobs Familie 4. Stunde: Kooperative Lesemethode Checken zu Gen 37, Stunde: Josef in der Zisterne Filmausschnitt 6. Stunde: Wie Josef in den Brunnen kam eine Gefühlslawine 7. Stunde: Josef wird in den Brunnen geworfen- Rollenspiel 8. Stunde: Jakobs Trauer 9. Stunde: Josef kommt ins Gefängnis 10. Stunde: Traumdeuten ist Gottes Sache 11. Stunde: Josef als Minister 12. Stunde: Wiedersehen mit der Familie Jakobs Trauer Verlaufsplan der 8. Ustd. innerhalb des UVs Josef (Kl. 5) Einstieg : Bildimpuls; Anforderungssituation Warum schneiden sich Juden in Trauer mit der Schere in Hemd oder Bluse und reißen diese dann ein?

5 Erarbeitung: kooperative Bibel-Textarbeit (nach Gen 37, 25b-36) Josefs Verkauf und sein angeblicher Tod (nach Gen 37, 25b-36) 1.Teil Arbeitsauftrag: 1. Lies den Text leise. Du hast genug Zeit dafür. 2. Markiere jetzt mit einem Bleistift Begriffe/ Worte, die dir in jedem Abschnitt ganz besonders wichtig erscheinen. 3. Wenn du fertig bist, vergleichst du mit deinem Sitznachbarn eure Markierungen. Partnerarbeit Einer von euch beginnt: Trage deinem Partner/ deiner Partnerin eine Zusammenfassung des Textes vor. Anschließend tauscht ihr eure Rollen. 37,25b Indessen hoben sie ihre Augen auf und sahen eine Karawane von Ismaelitern kommen mit ihren Kamelen; die trugen kostbares Harz, Balsam und Myrrhe und zogen hinab nach Ägypten. 26 Da sprach Juda zu seinen Brüdern: Was hilft s uns, dass wir unsern Bruder töten und sein Blut verbergen? 27 Kommt, lasst uns ihn den Ismaelitern verkaufen, damit sich unsere Hände nicht an ihm vergreifen; denn er ist unser Bruder, unser Fleisch und Blut. Und sie gehorchten ihm. 28 Als aber die midianitischen Kaufleute vorüberkamen, zogen sie ihn heraus aus der Grube und verkauften ihn um zwanzig Silberstücke den Ismaelitern; die brachten ihn nach Ägypten. 29 Als nun Ruben wieder zur Grube kam und Josef nicht darin fand, zerriss er sein Kleid 30 und kam wieder zu seinen Brüdern und sprach: Der Knabe ist nicht da! Wo soll ich hin? 31 Da nahmen sie Josefs Rock und schlachteten einen Ziegenbock und tauchten den Rock ins Blut32 und schickten den bunten Rock hin und ließen ihn ihrem Vater bringen und sagen: Diesen haben wir gefunden; sieh, ob s deines Sohnes Rock sei oder nicht. 33 Er erkannte ihn aber und sprach: Es ist meines Sohn Rock: ein böses Tier hat ihn gefressen, ein reißendes Tier hat ihn gefressen, ein reißendes Tier hat Josef gefressen! 34 Und Jakob zerriss seine Kleider und legte ein härenes Tuch um seine Lenden und trug Leid um seinen Sohn lange Zeit. 35 Und alle seine Söhne und Töchter kamen zu ihm, ihn zu trösten; aber er wollte sich nicht trösten lassen und sprach: Ich werde mit Leid hinunterfahren zu den Toten, zu meinem Sohn. Und sein Vater beweinte ihn. 36 Aber die Midianiter verkauften ihn in Ägypten an Potifar, des Pharao Kämmerer und Leibwache (Gen 37, 25b-36).

Josefs Verkauf und sein angeblicher Tod (nach Gen 37, 25b-36) 2.Teil Arbeitsauftrag: Partnerarbeit Lest nun zu zweit die zweite Version des Bibeltextes und versucht die insgesamt 12 Fehler zu finden!

6 Josefs Verkauf und sein angeblicher Tod (nach Gen 37, 25b-36) 2.Teil Arbeitsauftrag: Partnerarbeit Lest nun zu zweit die zweite Version des Bibeltextes und versucht die insgesamt 12 Fehler zu finden! Unterstreicht die falschen Wörter! 37,25b Indessen hoben sie ihre Augen auf und sahen eine Karawane von Pharaonen kommen mit ihren Kamelen; die trugen kostbares Harz, Balsam und Myrrhe und zogen hinab nach Israel. 26 Da sprach Juda zu seinen Brüdern: Was hilft s uns, dass wir unsern Vater töten und sein Blut verbergen? 27 Kommt, lasst uns ihn den Ismaelitern verkaufen, damit sich unsere Hände nicht an ihm vergreifen; denn er ist unser Bruder, unser Fleisch und Blut. Und sie gehorchten ihm. 28 Als aber die midianitischen Kaufleute vorüberkamen, zogen sie ihn heraus aus der Grube und verkauften ihn um zwanzig Euro den Ismaelitern; die brachten ihn nach Kanaan. 29 Als nun Benjamin wieder zur Grube kam und Josef nicht darin fand, zerriss er sein Kleid 30 und kam wieder zu seinen Brüdern und sprach: Der Knabe ist nicht da! Wo soll ich hin? 31 Da nahmen sie Josefs Rock und schlachteten einen Ziegenbock und tauchten den Rock in Ketchup 32 und schickten den bunten Rock hin und ließen ihn ihrem Vater bringen und sagen: Diesen haben midianitische Kaufleute gefunden; sieh, ob s deines Sohnes Rock sei oder nicht. 33 Er erkannte ihn aber und sprach: Es ist meines Sohn Rock: ein böses Tier hat ihn gefressen, ein reißendes Tier hat ihn gefressen, ein reißendes Tier hat Benjamin gefressen! 34 Und Josef zerriss seine Kleider und legte ein härenes Tuch um seine Lenden und trug Leid um seinen Sohn lange Zeit. 35 Und alle seine Söhne und Töchter kamen zu ihm, ihn zu trösten; aber er wollte sich nicht trösten lassen und sprach: Ich werde mit Leid hinunterfahren zu den Toten, zu meinem Sohn. Und sein Vater beweinte ihn. 36 Aber die Midianiter verkauften ihn in die Türkei an Herodes, des Pharao Kämmerer und Leibwache (Gen 37, 25b-36). Vertiefung: Ein Gegensatzbild malen Der schöne Rock Josefs und die Trauerkleidung Jakobs Aufgabe: Malt mit Hilfe der Anziehpuppe ein Gegensatzbild. Die eine Seite zeigt das prächtige Gewand Josefs, die andere Seite die Trauerkleidung Jakobs.

7 Literatur: Arnhold, Oliver/ Karsch, Manfred: Kooperatives Lernen im kompetenzorientierten Religionsunterricht. Göttingen S Die Geschichte über Josef in Leichter Sprache. Mit Hör-Buch und Gebärden-Buch. Lebenshilfe Bremen e.v. Bremen Guckes, Angelica: Biblische Bildergeschichten. Der verlorene Sohn - Bartimäus - Rut - Josef - Jesu Geburt. Stuttgart Josefsgeschichten. Kartenskizze mit 18 Ereigniskärtchen zum Ausmalen, Ausschneiden und Aufstellen. Möckmühl Religionsunterricht praktisch. 2. Schuljahr. Hg. v. Hans Freudenberg. Göttingen Röser, Winfried: Von Noah bis David. Die Vätergeschichten des Alten Testaments aktuell und lebendig unterrichten. Buxtehude S Wenzel, Beate: Das eigene Leben von Gott her deuten: Die Geschichte von Josef und seinen Brüdern. In: Anforderungssituationen im kompetenzorientierten Religionsunterricht. 20 Beispiele. Göttingen S Worm, Heinz-Lothar: Religion an Stationen SPEZIAL. Personen des Alten Testaments. Donauwörth S AV-Medien: Begegnung mit der Bibel. Geschichten und Gestalten des Alten und Neuen Testaments. 2 DVDs (Film 14: Josef wird von seinen Brüdern verkauft, Arbeitsblätter zum Download)

Ähnliche Dokumente

zu gegenwärtigen Vorurteilen unter Anleitung Projekte zu religiös relevanten Themen durchführen (HK

zu gegenwärtigen Vorurteilen unter Anleitung Projekte zu religiös relevanten Themen durchführen (HK Jahrgangsstufe 6: Unterrichtsvorhaben I, Kinder Abrahams Judentum, Christentum, Islam Kinder Abrahams Judentum, Christentum, Islam Weltreligionen und andere Wege der Sinn- und Heilssuche (IF 6) Grundzüge