Alexander Krebs, Regionalteamleiter Sport GuW Stockach

Transkript

1 Alexander Krebs, Regionalteamleiter Sport GuW Stockach 1. Bundesjugendspiele Schwimmen, Gerätturnen und Leichtathletik 2. Kinderleichtathletik 3. Sport und Lernen Training der exekutiven Funktionen 4. GSB & WSB Umsetzung und Zertifizierung 5. Vorschau und Fortbildung 2014/15

2 Bundesjugendspiele Für die Durchführung der Bundesjugendspiele ist folgender Beschluss der Kultusministerkonferenz vom , in der Fassung vom , maßgebend: Die jährliche Durchführung der Bundesjugendspiele für die Schülerinnen und Schüler bis zur Jahrgangsstufe 10 für verbindlich zu erklären. Die Bundesjugendspiele sind im Gegensatz zu den vielen freiwilligen Schulsportwettbewerben eine verbindlich durchzuführende Veranstaltung.

3 Wettkampf oder Wettbewerb Bei den Bundesjugendspielen ist zwischen Wettkampf und Wettbewerb zu entscheiden. 1. Wettkampf - Dreikampf in jeder Sportart - Wertung erfolgt grundsätzlich jahrgangsweise 2. Wettbewerb - neue Formen mit kreativen Ergänzungen - bewusst ohne Fixierung auf traditionelle Normen und Übungsformen - Koordinationsvermögen und die Geschicklichkeit werden angesprochen

4 Bundesjugendspiele Schwimmen Erläuterungen zum Wettkampf: Schwimmen Allgemeines - In den Jahrgangsstufen werden jeweils vier bzw. fünf verschiedene Aufgaben angeboten. - Aus den Übungen a, b, c, d sind drei frei zu wählen (Kl. 3+4 zusätzlich e). - Für jede gekonnte Übung gibt es Punkte. - Es kommen nur die besten 3 in die Wertung. Die Wertung und Urkunden 3 Übungen erfolgreich ausgeführt ergeben eine Ehrenurkunde, 2 Übungen erfolgreich ausgeführt ergeben eine Siegerurkunde, 1 Übung erfolgreich ausgeführt ergibt eine Teilnahmeurkunde.

5 Bundesjugendspiele Gerätturnen Erläuterungen zum Wettkampf: Gerätturnen - 1 Dreikampf und evtl. einer Miteinander-Übung - Jungen und Mädchen turnen an gleichen Geräten den gleichen Wettkampf Alternativen zu den Bundesjugendspielen Gerätturnen: Kinderturnabzeichen von DTB Grundschul-Programm Gerätturnen Baden-Württemberg Turn10.at Österreichischer Turnverband

6 Bundesjugendspiele Leichtathletik Sportart Wettkampf Wettbewerb Die Übungen ändern sich alle zwei Klassenstufen. Sprint m schnell laufen Sprung Hoch- oder Weitsprung weit/hoch springen Wurf Schlagball g oder Kugelstoßen -6 kg weit werfen/stoßen Ausdauer m ausdauernd laufen

7 Beispiele Wettbewerb

8 Beispiele Wettbewerb

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10 Urkundenbestellung beim Regionalteam Sport Siegerehrung - direkt nach den Bundesjugendspielen - oder in einem anderem angemessenen Rahmen Urkundenbestellung auf der Homepage des SSA

11 Kinderleichtathletik WK 5 - GS Kinderleichtathletik - Wettkampfprogramm der Grundschule Auf der Basis vom Deutschen Leichtathletik Verband DLV neues Wettkampfsystem für die Kinderleichtathletik bei Jugend trainiert für Olympia ab 2014/15 Ziel: die Vielfältigkeit der Leichtathletik in der Grundschule Grundlegende Gründe für die Leichtathletik im Schulsport sind: koordinative und konditionelle Aufgaben Training aller Bewegungsfähigkeiten Vielseitigkeit der Leichtathletik im Schulsport Hoher Begeisterungs- und Erlebnisfaktor im Unterricht und bei Wettkämpfen, welche im Schulkreis Konstanz leider immer weniger Teilnehmer aufweisen.

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19 Sport und Lernen in der Schule Die geistige Leistungsfähigkeit wird durch körperliche Aktivität bzw. Bewegung positiv beeinflusst!

20 Lernen in der Schule Bewegung beim Lernen in der Schule? Gelernt wird fast immer nur im Sitzen!

21 Auswirkungen nach 20 min. gehen Links sehen Sie das Gehirn nach 20 Minuten sitzen, rechts das Gehirn nach 20 Minuten gehen. Die große rote Fläche zeigt, dass das Hirn hier schneller und stärker arbeitet, z.b. beim Abrufen von Erinnerungen.

22 Tägliche Sport- und Bewegungszeit Die Schüler/innen kommen nicht nur mit dem Kopf in die Schule, sondern auch mit ihrem Körper und Befindlichkeiten. Immer mehr Informationen bei immer weniger Bewegung ist der falsche Weg. Kinder und Jugendliche brauchen täglich Bewegung nicht zuletzt in einem guten, von Fachkräften erteilten, Sportunterricht. Aus diesem Grund muss der Sportunterricht zwingend in vollem Umfang stattfinden. Er darf nicht zugunsten der Theoriefächer reduziert werden. Wer in Bewegung investiert, investiert in den ganzen Menschen, in seinen Körper, seine Seele und Geist.

23 Lernen braucht Bewegung Auswirkungen von Bewegungsmangel Übergewicht Bluthochdruck innere Unruhe Haltungsschwächen Rückenschmerzen fehlende soziale Kompetenzen Konzentrationsschwäche Im negativen Sinne körperlich und geistig gestresst

24 Lernen braucht Bewegung Auswirkungen von Bewegung für das Gehirn Stress wird abgebaut sinkender Muskeltonus (Entspannung de Muskeln) und bessere Durchblutung Glückshormone und Neurotransmitter werden ausgeschüttet Gehirnzellen werden angeregt sich zu vermehren und sich miteinander zu verbinden durch die Vermehrung von Botenstoffen können Gehirnzellen besser miteinander kommunizieren

25 Rhythmisierung des Schulalltags Es konnte nachgewiesen werden, dass Kinder durch Rhythmisierung des Schulalltags: im Unterricht konzertierter sind. ihre Schulnoten in den kognitiven Fächern verbessern. ihr Sozialverhalten erhöhen. motorisch leistungsfähiger sind. Kurz: Körperliche Bewegung beeinflusst Körper, Seele und Geist. Um etwas lernen zu können, müssen zum einen neue Verbindungen zwischen den Nervenzellen hergestellt werden und zum anderen muss die Kommunikation zwischen den Nervenzellen funktionieren. Sport und Bewegung schaffen im Gehirn optimale Bedingungen für das Lernen.

26 Exekutive Funktionen Selbstregulation

27 Exekutive Funktionen fördern die bewusste und zielgerichtete Steuerung von Denken und Aufmerksamkeit Verhalten Emotionen

28 Exekutive Funktionen beeinflussen entscheidend Lernleistung/ Schulerfolg sozial-emotionale Entwicklung

29 exekutive Funktionen Exekutive Funktionen das Setzen von Zielen strategische Handlungsplanung zur Erreichung dieser Ziele Einkalkulieren von Hindernissen auf dem Weg dahin Entscheidung für Prioritäten Impulskontrolle und emotionale Regulation, (Selbstkontrolle) Aufmerksamkeitssteuerung zielgerichtetes Initiieren und Koordinieren von Handlungen motorische Umsetzung, Beobachtung der Handlungsergebnisse und Selbstkorrektur Die schulischen Leistungen hängen in hohem Maße von den eben genannten Fähigkeiten ab..

30 Sport und exekutive Funktionen die exekutiven Funktionen sagen zum Zeitpunkt des Schuleintritts mehr über die Schuleignung aus, als der Intelligenzquotient der Kinder, ihre Leseleistung oder mathematischen Fähigkeiten. Exekutive Funktionen sind trainierbar. Da sie sehr häufig im Sport benötigt werden, können sie dort optimal geschult werden. Sportunterricht ist also viel mehr als nur körperliche Ertüchtigung für unsere Schüler/innen.

31 Untersuchungen IQ zu EF Wichtigkeit der EF Notendurchschnitt Leistungstest Aufnahme an einer höheren Schule Unentschuldigte Fehltage Stunden Hausaufgaben Stunden TV Beginn derhausaufgaben

32 Rolle des Schulsports Tägliche Sportstunde und Bewegungszeit Bei einer täglichen Sportstunde mit mindestens 30 min Bewegungszeit verbessern sich nicht nur überproportional: Kraft, Ausdauer, Koordination und Beweglichkeit, sondern verbesserte sich laut neusten Studien auch - das Sozialverhalten gegenüber den Mitschülern und Lehrern - eine Reduzierung der Unterrichtsstörungen und die - Verbesserungen der Noten und der exekutiven Funktionen. Schulsport trägt also dazu bei, dass die Schüler/innen auch in reinen Theoriefächern bessere Leistungen erzielen können.

33 Forderungen an die Schulen Bewegung muss im Schulalltag und im Unterricht in allen Fächern zu einem Prinzip des Lernens und Lebens werden!

34 Konsequenzen für die Schule vielfältige Bewegungsmöglichkeiten im Schulalltag anbieten möglichst die tägliche Sportstunde einführen im Fachunterricht Bewegung zu einem Unterrichtsprinzip machen

35 Weil Bewegung beim Lernen GSB und WSB ein Lernen mit allen Sinnen ermöglicht, Üben leichter macht, die Aufmerksamkeit erhöht, meist von positiven Emotionen begleitet ist und Lernen positiv beeinflusst, sollten Sie ihre Schule auf einen bewegten Weg bringen und sich an dem vom Ministerium unterstützten Programm als Grundschule oder weiterführende Schule mit Sport und bewegungserzieherischem Schwerpunkt kurz GSB oder WSB zertifizieren lassen.

36 GSB Bausteine

37 GSB-Schulen im RP Freiburg GHS Geisingen Johann-Peter-Hebel-Schule Scheffelschule Rielasingen Teggingerschule Radolfzell Goldäckerschule GHWRS Stockach 22 GS Winterspüren Freiburg Offenburg Donaueschingen Lörrach Konstanz 19 GS Mühlingen GHS Wilhelmschule GWRS Möhringen GS Karlschule (Tut) Albert-Schweitzer-Schule GS im Holderstöckle Schillerschule Spaichingen GHS Aldingen Juraschule Gosheim Lippachtalschule GS Emmingen-Liptingen GS Deilingen GS Litzelstetten Schildrainschule Tuttlingen

38 WSB Bausteine

39 WSB-Schulen im RP Freiburg Lörrach Freiburg Konstanz Offenburg Für die Initiative angemeldet aber noch nicht zertifiziert: Otto Hahn Gymnasium, Tuttlingen 0 Keine Haupt-, Werkreal- oder Realschule im SSA Konstanz hat sich überhaupt für die Initiative WSB angemeldet!

40 Ausblick 2014/15 Geplante Fortbildungen im Schuljahr 14/15 des Regionalteams Sport Fachfremdenausbildung im Bereich BSS Letztes Jahr mussten alle Angebote mangels Teilnehmer/innen abgesagt werden. Schulsportmentorenausbildung für jährige Schüler/innen der HS, WRS, RS und Gym Auffrischung der Rettungsfähigkeit Allg. Sportfortbildungstag mit 4-5 Angeboten für GS,HS, WRS, RS und Gym Für interessierte Schulen und ganze Kollegien an Ihrer Schule Betreuung von Ganztagesschulen und die Bedeutung von Sport im GTS Bereich Kooperation Schule Verein Bewegte Schule - GSB und WSB Beratung und Zertifizierung Exekutive Funktionen, ihre Bedeutungen und große Wirkungen

41 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit Gerne unterstützen wir Sie und Ihre Schule bei Fragen und Umsetzungen für den Bereich Sport und Bewegung. Das Regionalteam Sport des