Erdkunde in der Jahrgangsstufe 7 (1. Halbjahr)

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Silke Bergmann
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1 Erdkunde in der Jahrgangsstufe 7 (1. Halbjahr) Themenfelder Unterrichtsreihen Bezugsräume und Atlaskarten Fachinhalte Fachmethoden Kompetenzen laut Kernlehrplan Einführung 1. Die Welt entdecken Themenfeld V 2. Leben und Arbeiten in verschiedenen Klimazonen Welt Die Entdeckung der Welt Arbeit mit historischen Karten Verknüpfung von Text und Karte Kalte Zone: Welt Arktis/ Antarktis Wüste: Wüstengürtel, Sahara Polartag & Polarnacht Leben in der Kälte Nachhaltige Holzwirtschaft An der Kältegrenze des Ackerbaus Methode: Satellitenbild auswerten (Bsp. Island) Wüstentypen Entstehungsprozesse/ Wüstenarten Wasser in der Wüste graphischen Darstellungsformen Beschreibung, Auswertung & Zuordnung von Klimadiagrammen Satellitenbildern Wirkungsschema erstellen Lernzirkel beherrschen die Arbeitsschritte zur Informations- und Erkenntnisgewinnung (Karte, Bild, Filme, statistische Angaben, Graphiken und Text) zur Erschließung unterschiedlicher Sachzusammenhänge und zur Entwicklung und Beantwortung raumbezogener Fragestellungen (M10) Sachkompetenz Stellen einen Zusammenhang zwischen den naturgeographischen Bedingungen, unterschiedlichen Produktionsfaktoren & der Wirtschaftspolitik her & zeigen damit verbundene Konsequenzen für die landwirtschaftliche Produktion auf (S12) beschreiben ausgewählte naturgeographische Strukturen & Prozesse (Oberflächenform, Boden, Georisiken, Klima- & Vegetationszonen) & erklären deren Einfluss auf die Lebens- und Wirtschaftsbedingungen der Menschen (S10)

2 3. Landschaftszonen/ Beleuchtungszonen der Erde Tropischer Regenwald: event. Gemäßigte Zone: event. Savannen: Welt Oasen Die längste Oase der Welt Bewässerungsfeldbau Pflanzen & Tiere in der Wüste Tageszeitenklima, Stockwerkbau Ackerbau: Wanderfeldbau, Brandrodung Plantagenwirtschaft Zerstörung & nachhaltige Nutzung Gemäßigt ist nicht gleich gemäßigt Kornkammern Steppe Einst waren hier Urwald und wildes Wasser Savanne ist nicht gleich Savanne Regenzeit und Trockenzeit Beleuchtungszonen und Jahreszeiten Windgürtel und Klimazonen Vegetationszonen: a) vom Äquator zum Pol b) Höhenstufen der Erstellen einer Strukturskizze Vorbereitung, Durchführung & Auswertung einer Pro- & Contradiskussion Expertenpuzzle Klimadiagrammen Profildarstellungen & Blockbildern stellen geographische Sachverhalte unter Verwendung der Fachbegriffe sachlogisch strukturiert, adressatenbezogen, anschaulich & im Zusammenhang dar (M16) entnehmen einfachen Modellen die allgemeingeographischen Kernaussagen & die Zusammenhänge verschiedener räumlicher Elemente (M15) Urteilskompetenz fällen unter Berücksichtigung unterschiedlicher Perspektiven begründete Urteile & vertreten sie argumentativ (U7) Handlungskompetenz vertreten in simulierten (Pro- & Contra) Diskussionen Lösungsansätze zu Raumnutzungskonflikten argumentativ abgesichert (H4) sind dazu in der Lage, im Sinne nachhaltigen Wirtschaftens im eigenen Umfeld ökologisch verantwortungsbewusst zu handeln (H6)

3 Vegetation Arbeit mit thematischen Karten (Temperaturkarte, Klimakarte nach TROLL & PAF- FEN)

4 Erdkunde in der Jahrgangsstufe 7 (2. Halbjahr) Themenfelder Unterrichtsreihen Bezugsräume und Atlaskarten Fachinhalte Fachmethoden Kompetenzen laut Kernlehrplan Themenfeld IV 4. Naturereignisse und Naturkatastrophen Welt Vulkane Erdbeben Aufbau der Erde/ Plattentektonik Hurrikan Tornado Naturgefahren weltweit Recherche im Internet Durchführung von Experimenten zur Veranschaulichung naturgeographischer Vorgänge Sachkompetenz Erörtern unter Berücksichtigung der jeweiligen idiographischen Gegebenheiten die mit Eingriffen von Menschen in geoökologische Kreisläufe verbundenen Risiken & Möglichkeiten zu deren Vermeidung (S11) Recherchieren in Bibliotheken & im Internet, um sich Informationen themenbezogen zu verschaffen (M12) Themenfeld V 5. Umwertung von Räumen Welt Dubai die Weltmetropole von Morgen? thematischen Kar- Urteilskompetenz Sind fähig & bereit, Interessen & Raumansprüche verschiedener Gruppen bei der Nutzung & Gestaltung des Lebensraumes ernst zu nehmen & abzuwägen (U6) Sachkompetenz Erörtern unter Berücksichtigung der jeweiligen idiographischen Gegebenheiten die mit Eingriffen von Menschen in geoökologische Kreisläufe verbundenen Risiken &

5 Japan Entwicklung ohne Rohstoffe USA The Roots of Industrialization ten Eine Kartenskizze zeichnen Möglichkeiten zu deren Vermeidung (S11) Beherrschen die Arbeitsschritte zur Informations- und Erkenntnisgewinnung mithilfe fachrelevanter Darstellungs- und Arbeitsmittel (Karte, Bild, Film, statistische Angaben, Graphiken und Text) zur Erschließung unterschiedlicher Sachzusammenhänge und zur Entwicklung und Beantwortung raumbezogener Fragestellungen (M10) Urteilskompetenz Fällen unter Berücksichtigung unterschiedlicher Perspektiven begründete Urteile und vertreten sie argumentativ Beurteilen konkrete Maßnahmen der Raumgestaltung im Hinblick auf ihren Beitrag zur Sicherung oder Gefährdung einer nachhaltigen Entwicklung Themenfeld VI + VII 6. Fragengeleitete Raumanalyse Borneo Borneo im Überblick Regenwaldnutzung durch indigene Bevölkerung Entwicklung in Brunei Entwicklung in Malaysia Raumanalyse Erstellung eines Portfolios Integration aller Kompetenzen

6 Kursivdruck im Lehrplan = fakultativ Nachhaltige Entwicklung

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