Eine Leserolle zu einem Kinderbuch erstellen

Transkript

1 Eine Leserolle zu einem Kinderbuch erstellen Jahrgangsstufe 5 Stand: Fach/Fächer Übergreifende Bildungsund Erziehungsziele Zeitrahmen Benötigtes Material Deutsch Sprachliche Bildung Kulturelle Bildung ca. 3 Wochen Leittext, Kopiervorlagen, Einschätzungsbogen, Chipsdose Kompetenzerwartungen D 5 2: Lesen mit Texten und mit weiteren Medien umgehen 2.1 Lesetechniken und -strategien anwenden Die Schülerinnen und Schüler begründen und überdenken ihre Lesevorlieben (z. B. im Rahmen einer Buchvorstellung) 2.2 Literarische Texte verstehen und nutzen Die Schülerinnen und Schüler erfassen Inhalt und Gehalt eines Kinderbuchs, indem sie Handlungsmotive und Figurenkonstellation sowie zentrale Ereignisse aufzeigen... Aufgabe Die Schülerinnen und Schüler lesen selbständig ein selbst ausgewähltes Kinderbuch. Ein Leittext mit verschiedenen Pflicht- und Wahlaufgaben regt sie zur intensiven Auseinandersetzung mit dem Gelesenen an. Motiviert werden die Schülerinnen und Schüler dabei durch die kreative Gestaltung einer Leserolle, die ihre intensive Arbeit am Buch sowie deren optische Darstellung wertschätzend zur Geltung bringt. Wähle ein Kinderbuch aus, das dich interessiert, und gestalte dazu eine lustige, spannende, bunte und vor allem selbstgemachte Leserolle. Im Leittext findest du Hinweise, wie du vorgehen kannst. Seite 1 von 8

2 Hinweise zum Unterricht Die Schülerinnen und Schüler erhalten einen Leittext, der die Aufgabenstellung genau beschreibt. Der Leittext wird durch ein Aufgabenblatt sowie mehrere Kopiervorlagen (je nach Leistungsvermögen der Schülerinnen und Schüler) ergänzt. Leserolle Arbeitsaufträge So kannst du vorgehen 1. Du suchst dir ein Buch aus, das du gerne lesen möchtest. Eine Liste mit Vorschlägen hängt im Klassenzimmer aus. 2. Während des Lesens und danach bearbeitest du verschiedene Aufgaben: fünf Pflichtaufgaben und fünf Wahlaufgaben, die du aus der Liste auswählen oder dir selbst ausdenken kannst. Fragen zu den Aufgaben besprichst du rechtzeitig mit deiner Lehrkraft. 3. Die Rolle (am besten eine dieser Chips-Rollen mit Deckel!) gestaltest du von außen passend und ansprechend zu deinem Buch, beschriftest sie außerdem mit dem Titel, dem Autor, dem Verlag und deinem Namen (das ist eine der fünf Pflichtaufgaben). Die äußere Gestaltung deiner Rolle soll richtig neugierig auf den Inhalt machen deiner Fantasie sind also keine Grenzen gesetzt! 4. Deine sämtlichen Arbeiten werden dann in deiner Rolle gesammelt. Jede Aufgabe wird auf einem eigenen DinA4-Blatt bearbeitet. Klebe die entstandenen Blätter am Schluss zu einer langen Schriftrolle zusammen. 5. Wenn du mit allen Aufgaben fertig bist, sollst du deine Ergebnisse genau betrachten und einschätzen. Dazu gibt es einen Selbsteinschätzungsbogen (auch das ist eine Pflichtaufgabe). 6. Anhand deiner Rolle präsentierst du der Klasse dein Buch. Den Termin sprichst du mit deiner Lehrkraft ab. Eine Leserolle zu entwickeln ist eine Aufgabe, die sich über einen längeren Zeitraum erstreckt. Aus diesem Grund ist es eine Pflichtaufgabe, einen persönlichen Zeitplan zu erstellen, so kannst du die Aufgaben gut verteilen. Kontrolliere immer wieder, ob du dich an deinen Plan hältst und bessere gegebenenfalls nach. Seite 2 von 8

3 Leserolle Anleitung Diese Aufgaben musst du bearbeiten: Zeitplan erstellen (*) Leserolle passend zum Buch gestalten (Autor, Titel, Verlag, dein Name) Cluster zum Buch erstellen (*) Buchbewertungsbogen ausfüllen (*) Selbsteinschätzungsbogen ausfüllen (*) Von diesen Aufgaben sollst du dir 5 aussuchen (du kannst auch eigene Vorschläge machen, die musst du aber vorher mit deiner Lehrerin/deinem Lehrer absprechen): Steckbrief zur Hauptperson erstellen Liste der wichtigsten Personen mit Kurzbeschreibung zusammenstellen Abecedarium erstellen Die Lieblingsstelle aufschreiben und eine passende Zeichnung dazu entwerfen Eine Textstelle in einen Comic umarbeiten Aufschreiben, welche Figur ich im Buch sein möchte und warum Ein neues Titelbild erfinden und gestalten Einer Figur des Buches einen Brief schreiben 5 Gegenstände, die eine wichtige Rolle in deinem Buch spielen, zeichnen und kurz beschreiben, warum sie so wichtig sind Eine Landkarte mit wichtigen Orten des Buches zeichnen Einer Figur des Buches einen Brief schreiben Einen neuen Anfang oder ein neues Ende schreiben (*) für diese Aufgabe erhältst du eine Kopiervorlage Die Leserolle wird über einen Zeitraum von ca. drei Wochen erarbeitet. Es empfiehlt sich dabei in jeder Unterrichtsstunde Zeit für eine Zwischenreflexion einzuplanen. Hier können sich die Schülerinnen und Schüler gegenseitig Feedback geben und überprüfen, ob sie sich an den eigenen Zeitplan halten. Zudem können auch Fragen beantworten bzw. Tipps geben werden (einige Schülerinnen und Schüler benötigen evtl. mehr Hilfestellung). Seite 3 von 8

4 Nach Fertigstellung der Leserolle kann ein Selbst- bzw. Fremdeinschätzungsbogen zum Einsatz kommen, der dann die Grundlage für ein Lerngespräch darstellen kann. Leserolle Einschätzungsbogen Name Schüler Lehrkraft Gestaltete Leserolle Zeitplan Cluster zum Buch Buchbewertungsbogen Selbsteinschätzungsbogen Wahlaufgabe 1 Wahlaufgabe 2 Wahlaufgabe 3 Wahlaufgabe 4 Wahlaufgabe 5 Reflexion Rückschau Bemerkung: Seite 4 von 8

5 Lernausgangslage Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS Aus der Grundschule sind den Schülerinnen und Schülern Methoden wie das Erstellen eines Steckbriefes oder Abecedariums sowie das Schreiben eines Briefes bekannt, das Clustering sollte auch bereits eingeführt sein. Lehrerrolle Die Lehrkraft fungiert als Beobachter und Berater, zum Beispiel bzgl. der Textauswahl und des Zeitmanagements. Kooperative Phasen Grundsätzlich wird das Leseportfolio selbständig erstellt, allerdings sollten sich die Schülerinnen und Schüler in einzelnen Phasen auch gegenseitig Feedback geben. Reflexion Die Reflexion über das Geleistete/Gelernte wird im Rahmen der Pflichtaufgaben mithilfe eines Selbsteinschätzungsbogens durchgeführt. Hier kann die Lehrkraft im Vorfeld Schwerpunkte festlegen, vom Ankreuzen von zutreffenden Merkmalen bis hin zum Fließtext ist je nach Leistungsvermögen der Klasse alles möglich. Integrativer Aspekt D 5 3: Schreiben 3.1 Über Schreibfertigkeiten bzw. -fähigkeiten verfügen Die Schülerinnen und Schüler nutzen angeleitet Möglichkeiten, um Texte übersichtlich und optisch ansprechend zu gestalten Texte planen und schreiben Die Schülerinnen und Schüler nutzen vor dem Schreiben angeleitet Methoden zur Sammlung und Ordnung von Schreibideen (z. B. Cluster) und erstellen einfache Schreibpläne (z. B. Stichwortketten) Anregung zur Differenzierung Leseschwächeren Schülerinnen und Schülern bei der Text- und Aufgabenauswahl helfen, z. B. auch mit einem Hörspiel unterstützen. Alternative Wahlaufgaben wie das Erstellen von Tonaufnahmen anbieten. Kopiervorlagen für bestimmte Aufgabenstellungen entwerfen. Seite 5 von 8

6 Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS Beispiele für Produkte und Lösungen der Schülerinnen und Schüler Seite 6 von 8

7 Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS Seite 7 von 8

8 Anregungen zum weiteren Lernen Die Leserolle kann als Grundlage für die Vorstellung eines Kinderbuches im Rahmen einer Vortragssequenz dienen. Quellen- und Literaturangaben Cliparts von openclipart.org Fotos ISB Lisum.de Seite 8 von 8