Überblick Weltreligionen

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1 Idee für den Unterricht Überblick Weltreligionen Von Regina Linker, 2017 In dieser Unterrichtseinheit erstellen die Schülerinnen und Schüler 1 für die Religionen Judentum, Christentum, Islam, Hinduismus, Buddhismus und Bahai-Religion jeweils einen kleinen Steckbrief. Damit erhalten sie einen ersten Überblick über die Weltreligionen und ihre Eigenheiten. Zu den Fragen Was macht eine gute / die wahre Religion für mich aus? erarbeitet die Klasse außerdem einen Kriterienkatalog. Mit seiner Hilfe entwickeln die SuS Ideen für Modelle, die ein friedliches Miteinander der Religionen ermöglichen könnten. Die für die SuS relevanten Fragen und Anliegen sind Gegenstand eines Theologischen Gesprächs. Religion Jahrgangsstufe Lerngruppe, mit der die Idee erprobt wurde Anzahl der Unterrichtstunden Bezug zum Kerncurriculum (Hessen) Kompetenzerwerb Judentum, Christentum, Islam, Hinduismus, Buddhismus, Bahai-Religion Klasse Achte Jahrgangsstufe einer Gesamtschule 7. Doppelstunden (à 90 Minuten) Die bewusste Wahrnehmung nichtchristlicher Glaubenspraxis 2 und die Aneignung von Wissen über unterschiedliche Religionen soll bei den SuS Verständnis für anders Glaubende stärken und sie zum interreligiösen Dialog befähigen. Dabei ist das Miteinander der Religionen [ ] einer der Kernpunkte im interreligiösen Dialog. 3 Außerdem sollen die SuS die Funktion von Religion für den einzelnen und für die Gesellschaft erkennen. Fachliche Kompetenzen: Die Lernenden können : punktuell die jeweils erläuterte Religion näher beschreiben Gemeinsamkeiten und Unterschiede der behandelten Religionen benennen ihren eigenen Standpunkt zu den jeweiligen Religionen formulieren 1 Im Folgenden mit SuS abgekürzt. 2 Hessische Kultusministerium: Bildungsstandards und Inhaltfelder. Das neue Kerncurriculum für Hessen. Sekundarstufe I Realschule. Evangelische Religion. S Hessische Kultusministerium: Bildungsstandards und Inhaltfelder. Das neue Kerncurriculum für Hessen. Sekundarstufe I Realschule. Evangelische Religion. S. 20.

2 Erforderl. Vorraussetzungen/ Kompetenzen Überfachliche Kompetenzen: Die SuS optimieren ihre Medienkompetenz, indem sie selbstständig im Internet recherchieren sind in der Lage, eigenständig ihre Ergebnisse im Plenum zu präsentieren vertreten innerhalb der Kleingruppen als Experten eine Religion und stärken damit ihre Argumentationsund Kommunikationsfähigkeit arbeiten im Team und stärken damit ihre Koopertionsfähigkeiten Die SuS wissen, was ein Thesenpapier ist und wie es erstellt wird Die SuS verfügen über erste Erfahrungen im Präsentieren Den SuS sind die Theologischen Gespräche möglichst bereits bekannt Vorbereitung Zusammenstellung der Bücher und Texte, die für die selbstständige Recherche benötigt werden Infos / Material / Kosten Medien Computer/Laptop mit Internetzugang Beamer Material Plakate Bücher/Texte zu den unterschiedlichen Religionen Kosten evtl. Kosten für Plakate Kopierkosten Verwendete Literatur (Tipps) Von Werner Trutwin aus dem Patmos Verlag: Judentum (1998) Christentum (1999) Islam (1998) Hinduismus (2008) Buddhismus (1998) Scherer, Burkhard (2003). Die Weltreligionen. Zentrale Themen im Vergleich. Gütersloh: Gütersloher Verlag.

3 Umsetzung auf Das Thema erkunden auf religionen-entdecken.de Geeignete Zielseiten auf religionen-entdecken.de (URLs) sollte von den SuS als Informationsquelle genutzt werden können, um die jeweilige Religion im Plenum präsentieren zu können Praktische Umsetzung 1. und 2. Stunde (1. Doppelstunde) Erstellung eines Kriterienkataloges im Gespräch mit den SuS (Was macht eine gute / die wahre Religion für mich aus?). Die Lehrperson sammelt die Ergebnisse an der Tafel, die SuS übertragen sie ins Heft. (im Plenum/ ca. 40 Minuten) Die SuS beschäftigen sich in Gruppenarbeit mit einer Religion ihrer Wahl: Judentum, Christentum, Islam, Hinduismus, Buddhismus, Bahai-Religion. Dabei recherchieren sie zu festgelegten Stichpunkten wie Symbol, Religionsstifter, Glauben, Gottesbild, Lehre, und erstellen zu der jeweiligen Religion einen kleinen Steckbrief.! Die gesuchten Informationen sollten auf oder in bereitgestellter Literatur oder Texten zu finden sein. (im Plenum/ ca. 20 Minuten) Einwahl in die jeweiligen Gruppen (Erst- und Zweitwunsch + Begründung) 4 -> die endgültigen Gruppen legt die Lehrperson nach Berücksichtigung der Wünsche und Gruppengröße fest Einzelarbeit / ca. 30 Minuten 4 Hierzu siehe Anlage 1

4 3. und 4. Stunde (2. Doppelstunde) Bereitstellung der Literatur Kurze Einführung in Gruppenarbeitsphase (Recherche) im Internet 5. und 6. Stunde (3. Doppelstunde) Gruppenarbeitsphase (Recherche + Fertigstellung der Präsentation + Thesenpapier 5 ) -> die Art und Weise der Präsentation wird den SuS überlassen, z. B. Plakate, PowerPoint, Vergabe einer Hausaufgabe: Formuliere eine Fragestellung bzw. einen Impuls für ein theologisches Gespräch 6 (hierzu separater Zettel, der dann wieder eingesammelt wird) 7. und 8. Stunde (4. Doppelstunde) Theologisches Gespräch 7 über verschiedene Fragen zu den Weltreligionen: Zusammenstellung neuer Gruppen, in der jeweils mindestens ein Mitglied jeder Gruppe aus der ersten Runde ist. Verteilung der Rollen 8 : Zeitwächter, Moderator, Schreiber, Jede Gruppe zieht für jedes Mitglied eine der Hausaufgaben aus der 3. Doppelstunde und diskutiert über die Impulse / Fragen (ca. 80 Minuten) Blitzlicht im Plenum: Reflexion der Theologischen Gespräche (ca. 10 Minuten) 5 Das Thesenpapier sollen die jeweiligen Gruppen selbstständig am PC herstellen. Es dient für die anderen Gruppen als Handout. Ein Beispiel für ein von SuS hergestelltes Thesenpapier findet sich in Anlage 2. 6 Hierzu siehe Anlage 3 7 Literaturhinweise: o Freudenberger-Lötz, Petra, Theologische Gespräche mit Kindern. Untersuchungen zur Professionalisierung Studierender und Anstöße zu forschendem Lernen im Religionsunterricht. Stuttgart o Freudenberger-Lötz, Petra, Theologische Gespräche mit Jugendlichen. Erfahrungen Beispiele Anleitungen. München/Stuttgart Hierzu siehe Anlage 4

5 9. und 10. Stunde (5. Doppelstunde) Gruppenpräsentation: Gruppe 1 bis und 12. Stunde (6. Doppelstunde) Gruppenpräsentation: Gruppe 4 bis und 14. Stunde (7. Doppelstunde) Partner-Tandems erarbeiten die Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Religionen. Als Grundlage dient der Kriterienkatalog aus der 1. Doppelstunde. Tabellarisch entscheiden die Partner: Ist diese eine für mich gute Religion oder nicht? (ca. 20 Minuten) Austausch im Plenum (ca. 25 Minuten) Erstellung eines Ratgebers für die Religionen zum interreligiösen Umgang miteinander. Die Ergebnisse werden an der Tafel gesammelt. (im Plenum/ ca. 25 Minuten) Abschlussimpuls: Funkkolleg 10 für Kinder + kurzes Blitzlicht zur Unterrichtsreihe (ca. 20 Minuten) 9 Die Präsentationen finden bewusst erst an dieser Stelle statt, so treten die SuS in den theologischen Gesprächen bzw. Fachgesprächen als Experten der jeweiligen Religion auf. 10 Als Ausstieg der Unterrichtseinheit eignet sich der Podcast des Funkkollegs:

6 Dokumentation auf religionen-entdecken.de Eine große Bitte: Religionen-entdecken.de ist ein nicht kommerzielles Bildungsprojekt, das zum größten Teil ehrenamtlich erstellt und betreut wird. Das gilt auch für diese Unterrichtsidee. Natürlich freuen wir uns über finanzielle Zuwendungen. Sie helfen uns und vielen anderen Kindern und Lehrkräften aber auch, wenn Sie uns die Ergebnisse Ihres Unterrichts zur Veröffentlichung auf dieser Website zur Verfügung stellen - zum Beispiel Fotos von den Schöpfungs-Schuhkartons oder das Schöpfungsbuch. Auch für Ihre Schülerinnen und Schüler ist das eine schöne Erinnerung an das Thema. Sie haben damit außerdem die Gelegenheit, ihren Familienmitgliedern und Freunden ihre Arbeitsergebnisse zu präsentieren. Rufen Sie uns einfach an oder schicken Sie uns eine Mail: Tel redaktion@religionen-entdecken.de Vielen Dank vom Team, auch im Namen aller User Anlagen Anlage 1 Wahlzettel Anlage 2 Beispiel Steckbrief Anlage 3 Frage von... Anlage 4 Zeitwächter

7 Anlage 1 / Wahlzettel Liebe Schüler/innen der Klasse, Name: in dieser Unterrichtsreihe wollen wir uns mit dem Thema Weltreligionen beschäftigen. Für die Gruppenarbeitsphase wählt bitte eine Religion aus, mit der ihr euch näher beschäftigen möchtet und begründet eure Wahl. Gebt bitte auch eine zweite Religion an, die ihr spannend findet. Ich teile die Gruppen dann entsprechend eurer Wünsche ein. Zur Auswahl stehen das Judentum, das Christentum, der Islam, der Buddhismus, der Hinduismus und die Bahai-Religion. Erstwunsch: Begründung: Zweitwunsch: Begründung:

8 Anlage 2 / Beispiel Steckbrief Bahai-Religion Gründungsjahr: 1863 Gründer: Baha`ullah Bahai glauben an die Einheit Gottes, die Einheit der Religionen und die Einheit der Menschen, die sich durch ihre Vielseitigkeit gegenseitig bereichern. Ziel: mehr Bildung für alle Menschen, ein friedliches Miteinander, sich auf den neuen Glauben einlassen Es gibt mindestens 100 Heilige Schriften, die meisten wurden von Baha ullah geschrieben. Nach dem Glauben der Bahai enthalten alle Schriften die Botschaften Gottes, sie richten sich sowohl an die Bahai als auch an Gläubige anderer Religionen. Diese Bücher zählen zu den wichtigsten Schriften: das Heiligste Buch, die Verborgenen Worte, die Ährenlese Bahai sollen oft beten (tägliches Pflichtgebet) und jeden Morgen und Abend in einer Heiligen Schrift lesen, Jeder einzelne Mensch soll die Wahrheit suchen, sich Gott zuwenden und sich bemühen, nach dem Willen Gottes zu leben Das Hauptsymbol ist ein Stern mit neun Strahlen. Er steht für Vollkommenheit und Einheit Bahai glauben an einen Gott, der der Schöpfer der Welt und der Menschen, Sie sollen sich Gott nicht bildlich vorstellen Es gibt bisher erst sieben Gebetshäuser auf der ganzen Welt. Man nennt sie Haus der Andacht. Dort werden u. a. Schriften von anderen Religionen vorgelesen. Andachten finden in Gemeindehäusern und privaten Wohnungen statt. Die meisten Mitglieder der Bahai-religion leben in Afrika. Auf der ganzen Welt gibt es insgesamt ca. 6 Millionen Mitglieder Quelle:

9 Anlage 3 / Frage von.... In der kommenden Stunde wirst du dich als Experte deiner Religion mit Experten anderer Religionen über spannende Fragen unterhalten. Was wolltest du schon immer mal über die anderen Religionen wissen? Formuliere eine Fragestellung bzw. einen Impuls für ein Fachgespräch. Beispiele für Fragen könnten sein: Was bedeutet Weihnachten für Christen? Spielt das Weihnachtsfest auch im Hinduismus eine Rolle? Welche Feste gibt es hier sonst? Was denken Buddhisten, was nach dem Tod passiert? Was denken Juden dazu? Dein Impuls:

10 Anlage 4 / Zeitwächter