Curriculum Spanisch Sek. I Klasse 8

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1 Curriculum Spanisch Sek. I Klasse 8 Vorgesehen: Unterrichtsvorhaben Unidad 1-5); Unterrichtsvorhaben Unidad 6 falls der zeitliche Rahmen es zulässt. Die 2. Klausur im 2. Halbjahr wird durch eine mündliche Kommunikationsprüfung ersetzt. Unterrichtsvorhaben I: Thema: Yo me presento I Lesen: einfachen, kurzen Texten zu vertrauten Alltagssituationen und für die Jugendlichen relevanten Themen wesentliche Sprachmittlung: in elementaren Begegnungssituationen des Alltags das Wichtigste von Äußerungen in der jeweils anderen Sprache verständlich wiedergeben erwerben einen Basiswortschatz, um sich in Alltagssituationen zurechtzufinden, erlernen grundlegende Aussprache- und Intonationsmuster in Alltagssituationen Kontakte aufnehmen Unterrichtsvorhaben III: Thema: Mi mundo (mi familia, mis amigos, mi piso) Hörverstehen und Hör-Sehverstehen: einfache Aussagen verstehen und Hörtexten, die sich auf vertraute Alltagssituationen beziehen, Schlüsselwörter und einzelne Aussagen entnehmen; u.a. im Unterricht Aufforderungen und Fragen verstehen Leseverstehen: Aufgabenstellungen verstehen, didaktisierten Lesetexten (Leseverstehen): z.b. unbekannte Wörter mit Hilfe ihres sprachlichen Vorwissens oder aus dem Kontext erschließen Orthographie: grundlegende Laut- Schriftzeichen-Entsprechungen korrekt verwenden; wichtige Regeln zur Groß- und Kleinschreibung anwenden Unterrichtsvorhaben V: Thema: Qué hora es? Sprechen): Angaben über den eigenen Tagesablauf machen, Termine machen Leseverstehen: öffentlichen Alltagstexten die (z.b. Anzeigetafel, Kinoprogramm) Vokabular einen Grund erfragen Unterrichtsvorhaben II: Thema: Yo me presento II Schreiben: Unterrichts- und Lernergebnisse schriftlich festhalten und sehr einfache Alltagstexte (z.b. s) verfassen ein grammatisches Grundinventar in einfachen Situationen verwenden, insbesondere Präsensformen der verbos regulares : Vorwissen aktivieren (z.b. Assoziationen zu einem Thema) Unterrichtsvorhaben IV: Thema: Mi espacio Sprechen): einfache Angaben über sich selbst und das eigene Lebensumfeld machen verfügen, insbes. Adjektive, Präpositionen, tener/estar/hay; regelmäßige Verben Sprachenlernen, Sprechen): unter Einsatz von sprachlichen und methodischen Hilfen in Unterrichtsphasen die Verwendung des Spanischen als Arbeitssprache erproben und bei Verständnisschwierigkeiten Fragen stellen Unterrichtsvorhaben VI: Thema: Cumpleaños über ein grundlegendes Orientierungswissen zum Thema Geburtstag feiern in Lateinamerika verfügen, Tagesablauf in spanischsprachigen Ländern verfügen, insbes. regelmäßige und angeben unregelmäßige Verben, tener que, Reflexivverben sich in elementaren Kontaktgesprächen artikulieren, eigene Interessen benennen und

2 sich einigen Unterrichtsvorhaben VII: Thema: Mi vida en el instituto Leseverstehen: einfachen privaten Alltagstexten ( s) wesentliche Schreiben: einfache Alltagstexte verfassen und mit kurzen einfach strukturierten Sätzen eigene Erlebnisse und Erfahrungen darstellen Orientierungswissen zu Aspekten des Schulalltags einer spanischen Schule (z.b. Noten) erwerben verfügen, insbes. pronombres de complemento directo, ser/estar Unterrichtsvorhaben IX: Thema: Hacer una excursión Esquiar en la Semana Blanca Leseverstehen: der Beschreibung einer Reise und einem Urlaubsangebot Sprechen: einfache Angaben über ihre eigenen Fähigkeiten und Aktivitäten im Urlaub (saber, poder) machen erwerben ein grammatisches Grundinventar, insbes. doler, Imperativ Unterrichtsvorhaben XI: Thema: Hablando por teléfono Hörverstehen: einer authentischen Unterhaltung die Hauptinformationen entnehmen (z.b. Telefongespräch) : Strategien (Leseverstehen) und Methoden sach- und bedarfsorientiert anwenden (kurze Texte zusammenfassen) die für die Alltagskommunikation üblichen Aussprache- und Intonationsmuster (z.b. Telefongespräch) beherrschen; ein grammatisches Grundinventar in einfachen Situationen verwenden, insbes. acabar de, gerundio, indirekte Rede, pronombres de complemento directo Unterrichtsvorhaben XIII: Unterrichtsvorhaben VIII: Thema: Qué te gusta hacer? Leseverstehen: didaktisierten Lesetexten über Hobbies sprechen und untereinander vergleichen über ein grundlegendes Orientierungswissen zur persönlichen Lebensgestaltung spanischer Jugendlicher (Hobbies und Interessen) verfügen und bereit und in der Lage sein, Offenheit und Neugier für die fremde Lebenswelt zu entwickeln (Werte, Haltungen und Einstellungen) (Umgang mit Texten und Medien): z.b. aus einfachen Texten wesentliche Informationen herausfinden und kurze Texte umformen und gestalten Unterrichtsvorhaben X: Thema: Ir de tiendas sich in Alltagssituationen (Einkaufsgespräche) verständigen, über Mode sprechen Leseverstehen: zentrale Aussagen von einfacheren Sach- und Gebrauchstexten (Broschüre, Werbung) wichtige Aussagen und wesentliche Details entnehmen ein grammatisches Grundinventar erwerben, insbes. Verben mit Stammwechsel, este/ese, über die Orthographie eines erweiterten Wortschatzes verfügen und diese weitgehend korrekt anwenden Unterrichtsvorhaben XII: Thema: Colombia Leseverstehen: Informationen/Statistiken zu einem fremden Land verstehen; einer Broschüre detaillierte Informationen entnehmen spanischsprachige Lebenswelten (Kolumbien) erkunden, regionale Besonderheiten kennenlernen über ein erweitertes grammatisches Inventar sprachlicher Mittel verfügen, insbes. pretérito indefinido; Basiswortschatz zur Präsentation eines Landes Unterrichtsvorhaben XIV:

3 Thema: Un proyecto en Colombia Sprechen): Arbeitsergebnisse zusammenfassen und einfach strukturiert präsentieren (insbes. Vorstellung eines fremden Landes) (Sprechen und Schreiben): für mündliche Präsentationen Gedanken sammeln, notieren, strukturieren einen funktional und thematisch erweiterten Wortschatz zur Vorstellung von Ländern angemessen anwenden Interkulturelle Kompetenzen (Werte, Haltungen, Einstellungen): im Rahmen der Beschäftigung mit einem kolumbianischen Projekt Stereotype aufspüren bzw. hinterfragen, Toleranz und Empathie entwickeln Unterrichtsvorhaben XV: Thema: De viaje por España Hör-/Hörsehverstehen: klar formulierten Hörtexten die Hauptaussagen entnehmen (z.b. Wegbeschreibung, DVD) nach dem Weg fragen und ihn beschreiben Sprachenlernen): Wörter erschließen Unterrichtsvorhaben XVII: Thema: Vacaciones II Leseverstehen: private Alltagstexte (Briefe, Postkarten) verstehen Schreiben: s/Briefe aus dem Urlaub verfassen insbes. no nunca/nada/nadie, Pronomen, Wortschatz: Jahreszeiten und Wetter Sprachmittlung: in vertrauten Begegnungssituationen des Alltags (z.b. Reisebericht) sinngemäß vermitteln Thema: Bogotá über ein grundlegendes Orientierungswissen zu regionalen Besonderheiten und dem gesellschaftlichen Leben in Bogotá verfügen über ein erweitertes grammatisches Inventar sprachlicher Mittel verfügen, insbes. pretérito indefinido unregelmäßige Formen; Unterrichtsvorhaben XVI: Thema: Vacaciones I Schreiben: in persönlichen Texten die eigene Meinung und Einstellung zum Thema Stadt/Land erläutern; Unterrichts- und Arbeitsergebnisse zusammenfassen Leseverstehen: einer Broschüre detaillierte Sprachmittlung: Kernaussagen einer Broschüre (z.b. Reiseangebot) in der jeweils anderen Sprache zusammenfassen bzw. erläutern insbes. futuro, todo/a, Wortschatz der Alltagssprache Interkulturelle Kompetenzen (Orientierungswissen): spanische fiestas kennenlernen Unterrichtsvorhaben XVIII: Thema: Comer en el restaurante Leseverstehen: Gebrauchstexten wichtige (z.b. Speisekarte) Interkulturelle Kompetenzen (Handeln in Begegnungssituationen, Orientierungswissen): vertraute Handlungssituationen (z.b. im Restaurant) bewältigen, regionale Besonderheiten kennen (z.b. Bestellung der Rechnung in Spanien) insbes. pretérito perfecto, Komparativ, Superlativ, Wortschatz: Essen und Trinken, Bestellungen im Restaurant

4 Curriculum Spanisch Sek. I Klasse 9 Vorgesehen: Unterrichtsvorhaben 1-12 (Unidad 1-6); Unterrichtsvorhaben (Unidad 5-7) falls der zeitliche Rahmen es zulässt. Die 2. Klausur im 2. Halbjahr wird durch eine mündliche Kommunikationsprüfung ersetzt. Unterrichtsvorhaben I: Thema: Mallorca - antes y hoy Sprechen:dialogisches und monologisches Sprechen Schreiben: einfachere, kürzere Texte über Sachverhalte, Erfahrungen, Ereignisse oder Erlebnisse verfassen Wortschatz: Wortfeld Urlaub /Ferien das pretérito imperfecto, kontrastive Verwendung von pretérito indefinido und pretérito imperfecto; Komparativ und Superlativ : in Texten sprachliche Elemente und Strukturen finden, ordnen und beschreiben die Comunidades Autónomas, las lenguas en España Unterrichtsvorhaben III: Thema: Siente México! Schreiben: einfachere, kürzere Texte über Sachverhalte, Erfahrungen, Ereignisse oder Erlebnisse verfassen der reale Bedingungesatz mit si, podría + Inf., Me gustaría + Inf., Adjektive mit ser und estar, kontrastive Verwendung von pretérito indefinido und pretérito imperfecto (Wdh.), zwei Objektpronomen im Satz Texte markieren und gliedern, Arbeitsergebnisse mit Hilfe von Stichwörtern und einfachen Skizzen darstellen, Texte unter Anwendung von Gliederungssignalen strukturieren, einfache Texte szenisch umsetzen México: indigene Sprachen, Essen, Kultur, Día de los Muertos Unterrichtsvorhaben II: Thema: Entre jóvenes Schreiben: in persönlichen Texten Meinungen, Hoffnungen,Einstellungen äußern Hörverstehen und Hör- Sehverstehen:einer Unterhaltung die Hauptinformationen entnehmen Sprechen: dialogisches Sprechen,an Diskussionen teilnehmen der bejahte und verneinte Imperativ,der Subjuntivo, Verwendung des Subjuntivo nach Verben der Willens- und Gefühlsäußerung und nach unpersönlichen Ausdrücken, das Verb parecer, das Relativpronomen lo que, Possessivpronomen : Lese- und Hörerwartungen nutzen,notizen anfertigen, Gedanken und Ideen sammeln und notieren, mündliche und schriftliche Modelltexte für die eigenen Produktion nutzen Gleichaltrige aus spanischsprachigen Kulturkreisen über sich selbst, ihre Gewohnheiten,Vorlieben und Abneigungen und über wesentliche Aspekte ihrer Lebenswelt informieren und entsprechende Informationen und Ansichten des Kommunikationspartners erfragen Unterrichtsvorhaben IV: Thema: Un paseo por Madrid: Sprechen): zusammenhängend berichten,erzählen, was man in einem noch nicht abgeschlossenen Zeitraum getan hat Sprachmittlung: in der jeweils anderen Sprache das Wesentliche von einfachen Äußerungen sinngemäß wiedergeben Pretérito perfecto, kontrastive Verwendung von pretérito indefinido und pretérito perfecto Ausdrücke wie lo bueno /lo malo es que / resulta que Sprachenlernen, Sprechen): Arbeit mit dem deutschspanischen Wörterbuch, gelenkte Aufgaben zum selektiven und globalen Hör- und Leseverstehen bearbeiten, Gedanken und Ideen sammeln und notieren Spanischsprachige Welt, Regionen und regionale Besonderheiten: Madrid, persönliche Lebensgestaltung: Einblick in das Leben von

5 Jugendlichen in Spanien Unterrichtsvorhaben V: Thema: Comunícate! Schreiben: Inhalte zusammenfassen Lesen: Texten wichtige Aussagen und Details entnehmen das futuro simple, seguir / llevar / pasar + gerundio, der subjuntivo nach aunque mientras /cuando, das pretérito pluscuamperfecto, indirekte Rede in der Vergangenheit Gedanken und Ideen sammeln und notieren Methodische Kompetenzen Sprachenlernen, Sprechen) Arbeitsergebnisse mit Hilfe von Stichwörtern und einfachen Skizzen darstellen, präsentieren, Texte anhand von Bewertungskriterien bewerten, korrigieren und überarbeiten, in Bezug auf Sachund Gebrauchstexte: geläufige Textsorten erkennen und beschreiben Zeitungen, Fernsehen und Radio in Spanien, Studium und Ausbildung in Spanien Unterrichtsvorhaben VI: Thema: Europa y España Hör-/Hörsehverstehen: einer Unterhaltung gezielt Sprechen: dialogisches Sprechen: Führen von Interviews, weitergeben, was andere gesagt haben Indirekte Rede und Aufforderung, auch in der Vergangenheit, Imperfecto de Subjuntivo Methodische Kompetenzen Sprachenlernen, Sprechen) Ein Bewerbungsgespräch führen Studium und Berufsausbildung in Spanien, Lieblingsberufe spanischer Jugendlicher