Der Umgang mit unterschiedlichen Lerntypen an einer Wirtschaftsschule

Transkript

1 Bachelorarbeit Anja Fleuchaus Der Umgang mit unterschiedlichen Lerntypen an einer Wirtschaftsschule Empfehlungen für den Mathematikunterricht Bachelor + Master Publishing

2 Anja Fleuchaus Der Umgang mit unterschiedlichen Lerntypen an einer Wirtschaftsschule Empfehlungen für den Mathematikunterricht Originaltitel der Abschlussarbeit: Der Umgang mit unterschiedlichen Lerntypen an einer Wirtschaftsschule: Empfehlungen für den Mathematikunterricht ISBN: Herstellung Bachelor + Master Publishing, ein Imprint der Diplomica Verlag GmbH, Hamburg, 2012 Zugl. Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Nürnberg, Deutschland, Bachelorarbeit, Mai 2011 Dieses Werk ist urheberrechtlich geschützt. Die dadurch begründeten Rechte, insbesondere die der Übersetzung, des Nachdrucks, des Vortrags, der Entnahme von Abbildungen und Tabellen, der Funksendung, der Mikroverfilmung oder der Vervielfältigung auf anderen Wegen und der Speicherung in Datenverarbeitungsanlagen, bleiben, auch bei nur auszugsweiser Verwertung, vorbehalten. Eine Vervielfältigung dieses Werkes oder von Teilen dieses Werkes ist auch im Einzelfall nur in den Grenzen der gesetzlichen Bestimmungen des Urheberrechtsgesetzes der Bundesrepublik Deutschland in der jeweils geltenden Fassung zulässig. Sie ist grundsätzlich vergütungspflichtig. Zuwiderhandlungen unterliegen den Strafbestimmungen des Urheberrechtes. Die Wiedergabe von Gebrauchsnamen, Handelsnamen, Warenbezeichnungen usw. in diesem Werk berechtigt auch ohne besondere Kennzeichnung nicht zu der Annahme, dass solche Namen im Sinne der Warenzeichen- und Markenschutz-Gesetzgebung als frei zu betrachten wären und daher von jedermann benutzt werden dürften. Die Informationen in diesem Werk wurden mit Sorgfalt erarbeitet. Dennoch können Fehler nicht vollständig ausgeschlossen werden, und die Diplomarbeiten Agentur, die Autoren oder Übersetzer übernehmen keine juristische Verantwortung oder irgendeine Haftung für evtl. verbliebene fehlerhafte Angaben und deren Folgen. Bachelor + Master Publishing, ein Imprint der Diplomica Verlag GmbH, Hamburg, Hamburg 2012 Printed in Germany

3 Inhaltsverzeichnis 1. Lernen in der Schule Herausforderung oder Enttäuschung? Lernen Differenzierung der verschiedenen Lerntypen, Merkmale und Besonderheiten Die Lerntypentheorie ein Weg Schüler zu erreichen? Die Lerntypentheorie nach Frederic Vester Frederic Vester Der auditive Lerntyp Der visuelle Lerntyp Der haptisch-motorische Lerntyp Lernen durch den Intellekt Kritik an der Lerntypologie nach Vester Die Lerntypen nach Robert Mills Gagné Robert Mills Gagné Signallernen Reiz-Reaktions-Lernen Kettenbildung Lernen sprachlicher Assoziationen Multiple Diskrimination Begriffslernen Regellernen Problemlösen Die Lerntypentheorie nach Ellen Arnold Ellen Arnold Der Musik-Lerntyp Der Bilder-Lerntyp Der Körper-Lerntyp Der Wörter-Lerntyp Der Zahlen-Lerntyp Der Ich-Lerntyp Der Menschen-Lerntyp Der Natur-Lerntyp Der kommunikative Lerntyp Lernen durch Gespräche Der Mischtyp Kritik an der Lerntypentheorie... 22

4 4. Durchführung eines Lerntypentests in zwei Klassen einer Wirtschaftsschule Intention Die Klassen Durchführung Der Lerntypentest Auswertung Der Mathematikunterricht in der Wirtschaftsschule Selbstverständnis des Faches Ziele und Inhalte Kompetenzbereiche Bildungsstandards Bedingungen für ein erfolgreiches Lernen Förderung der unterschiedlichen Lerntypen Der Unterricht status quo Methodenempfehlungen zur Förderung der unterschiedlichen Lerntypen im Mathematikunterricht Förderung des auditiven Lerntyps Förderung des visuellen Lerntyps Förderung des motorischen Lerntyps Förderung des kommunikativen Lerntyps Der Fehler im Lerntypenkonzept Gehen Lehrer im Unterricht auf die verschiedenen Lerntypen ein? Der gute Unterricht Literaturverzeichnis Anhang... 41

5 1. Lernen in der Schule Herausforderung oder Enttäuschung? Verstehen, auswendig lernen, wiederholen, querlesen, nachschlagen, nachfragen, erklären, vortragen, begreifen. Lernen kann herausfordernd, bereichernd, aufregend und enttäuschend sein. Lernen ist das A und O in der Schule. Schüler gehen in die Schule, um etwas zu lernen. Die Lehrpläne enthalten allerdings fast nur die Vermittlung von Faktenwissen. Nicht beigebracht wird, wie man dieses Wissen nachhaltig im Gehirn unterbringt, so dass es jederzeit wieder abrufbar ist. Zwar sind schon seit Jahren Methoden bekannt, die das Lernen vereinfachen, diese tauchen aber kaum im Lehrplan auf. Dadurch müssen viele Schüler die Erfahrung machen, Lernen sei mühsam und anstrengend. Früher galt die Regel: Stillsitzen, Lesen und Wiederholen. Es wurde davon ausgegangen, dass jeder Schüler auf die gleiche Art und Weise lernen müsse. Heute wissen wir jedoch, dass dieser Ansatz zu eng gefasst war. Die Theorie der Lerntypen soll den Schülern helfen, ihre eigene Lernstrategie zu finden. Denn nur wer weiß, wo seine Stärken und Schwächen liegen, kann diese miteinander ausgleichen und ein erfolgreiches Lernen wird sichergestellt. Lernen muss nicht schwer sein, es will nur gelernt sein. (Jacobs, 2009, S ) Es gibt viele verschiedenen Theorien über Lerntypen und Lernstile. Die Modelle schließen einander nicht aus, sondern können nebeneinander bestehen sowie sich gegenseitig ergänzen Die Lerntypentheorien, die in meiner Arbeit Beachtung finden, sind die unterschiedlichen Klassifikationen nach Vester, Gagné und Ellen Arnold, wobei letztere beiden nur kurz beleuchtet werden sollen. In Bezug zu den Empfehlungen für den Mathematikunterricht an Wirtschaftsschulen und für meinen selbst durchgeführten Lerntypentest möchte ich vor allem auf die Lerntypen nach Vester eingehen. Folgende Forschungsfrage soll in der Bachelorarbeit beantwortet werden: Kann im Unterricht auf die unterschiedlichen Lerntypen eingegangen werden und gibt es Methodenempfehlungen speziell für den Mathematikunterricht an Wirtschaftsschulen? Im ersten Teil der Arbeit werden die verschiedenen Lerntypentheorien nach Merkmalen, Gemeinsamkeiten und Unterschieden differenziert. Anschließend spreche ich die Kritik an der Lerntypentheorie an, verbunden mit der Existenz der Mischtypen bzw. dass eigentlich keine reinen Lerntypen existieren. Um mich in das Thema ein- 1

6 zufühlen und mir einen groben Überblick über die Lerntypenstruktur in gegenwärtigen Klassen zu verschaffen, habe ich beispielhaft einen Lerntypentest in zwei Klassen an einer Wirtschaftsschule durchgeführt. Anschließend habe ich diesen ausgewertet und die Ergebnisse mit der Theorie verglichen. Daraufhin bin ich speziell auf den Mathematikunterricht in Wirtschaftsschulen eingegangen, d.h. auf Ziele und Inhalte sowie Kompetenzbereiche. Nach Definierung der Bildungsstandards gehe ich auf die Förderung der unterschiedlichen Lerntypen im Mathematikunterricht ein. Im Anschluss stelle ich noch die These auf, dass auf Grund der vielen verschiedenen Lerntypen in einer Klasse sowie der Mischtypen-Problematik, direkte Methodenempfehlungen für den Mathematikunterricht zu geben, eine Heraus-forderung ist. Der letzte Punkt beschäftigt sich mit der Frage, ob Lehrer an einer öffentlichen Schule auf die unterschiedlichen Lerntypen im Unterricht eingehen können und versuchen, die Schüler entsprechend ihrer Vorlieben und Möglichkeiten, zu fördern. 2