Informationen in verschiedenen Medien vergleichen und zielgerichtet nutzen (Lernaufgabe)

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1 Informationen in verschiedenen Medien vergleichen und zielgerichtet nutzen (Lernaufgabe) Jahrgangsstufen 7 Stand: Fach/Fächer Übergreifende Bildungs- und Erziehungsziele Zeitrahmen Benötigtes Material Deutsch Sprachliche Bildung, Kulturelle Bildung, Interkulturelle Bildung, Medienbildung / Digitale Bildung, Werteerziehung, Soziales Lernen 1 Doppelstunde Evtl. Computer mit Internetanschluss, Schulbibliothek bzw. genannte Auswahl an Sachbüchern Kurzbeschreibung Diese Lernaufgabe soll die Schülerinnen und Schüler exemplarisch dazu anregen, sich nicht nur anhand eines Textes zu informieren, sondern mehrere und unterschiedliche Informationstexte auch aus unterschiedlichen Medien heranzuziehen, um so ein umfassendes und differenziertes Bild zu einem Thema zu erhalten. Darüber hinaus sollen sie erkennen, dass unterschiedliche Textsorten zu einem Thema auch verschiedene Ansprüche erfüllen können und ihnen bei der zielgerichteten Informationsverarbeitung, z. B. beim Verfassen und Halten eines Referats, helfen können. Für die Aufgabe wurden Texte ausgewählt, die grundsätzlich von der Informationsqualität her betrachtet angemessen sind und sich an Kinder und Jugendliche richten. Daher kann in diesem Zusammenhang mit der Lerngruppe zudem thematisiert werden, dass diese Quellen auch für andere Rechercheaufträge genutzt werden können. Bei der vorliegenden Lernaufgabe steht das produktorientierte Arbeiten der Lerngruppe im Vordergrund, d. h. der Informationsvergleich und die zielgerichtete Verarbeitung von Informationen. Möchte die Lehrkraft den Aspekt der Informationsqualität in den Vordergrund stellen, wird auf die Lernaufgabe Die Qualität von Informationen kritisch prüfen verwiesen. Bei dieser Lernaufgabe wird anhand desselben Themas (Hurrikan) und eines deckungsgleichen Textes der Fokus auf die Überprüfung der Informationsqualität gelegt. Seite 1 von 13

2 Lehrplanbezug/Kompetenzerwartungen Lernbereich: 7.2.3: Lesen mit Texten und weiteren Medien umgehen Die Schülerinnen und Schüler entnehmen Informationen aus unterschiedlichen Formen pragmatischer Texte (z. B. aus Jugendsachbüchern, Jugendzeitschriften, Lexika). untersuchen pragmatische Texte ggf. mithilfe von Leitfragen, z. B. zu Inhalt, Adressatenbezug, Intention. beurteilen Rechercheergebnisse kriteriengeleitet. informieren die Mitschüler, auch in Referaten, über ein Sachthema. Seite 2 von 13

3 Aufgabe 1. Stell dir vor, du sollst im Fach Geographie ein Referat zum Thema Hurrikan halten. Dafür recherchierst du im Internet und in der Schulbibliothek. a) Finde im Internet folgende Artikel: Im Sog der großen Wirbel von Stefan Greschik, der in der Zeitschrift Geolino veröffentlicht wurde, und einen Lexikoneintrag zum Thema Hurrikans aus einem Internetportal, das Nachrichten und Themen eigens für Kinder aufbereitet, beispielsweise auf der Seite sowieso.de oder über die Suchmaschine fragfinn. b) Recherchiere in der Schulbibliothek nach dem Jugendsachbuch Was ist was Das Wetter. Informiere dich im Inhaltsverzeichnis und im Stichwortverzeichnis darüber, auf welchen Seiten du etwas über Hurrikans erfährst. Lies dir das entsprechende Kapitel aufmerksam durch. Du kannst den Artikel auch im Internet recherchieren, beispielsweise über die Suchmaschine Blinde Kuh. Seite 3 von 13

4 2. Du hast von deiner Lehrkraft ein Raster mit Aspekten bekommen, die in deinem Referat auf jeden Fall enthalten sein sollen. Kreuze in der Tabelle an, welche Informationen du welchem Artikel entnehmen kannst. Vergleiche anschließend deine Ergebnisse mit denen deines Lernpartners. In folgenden Texten erhalte ich Informationen darüber, Text A Jugendsachbuch Text B Geolino Text C Lexikonartikel Was ist Was sowieso.de Bezeichnung was das Wort Hurrikan bedeutet. wie Hurrikans in anderen Erdteilen bezeichnet werden. Definition was ein Hurrikan ist. Entstehung wo ein Hurrikan entsteht. wann und unter welchen Bedingungen ein Hurrikan entsteht. Verbreitung wo Hurrikane vorkommen. wo vor geraumer Zeit ein sehr kräftiger Hurrikan gewütet hat. Eigenschaften wie ein Hurrikan aufgebaut ist. wie schnell ein Hurrikan mindestens ist. wie schnell ein Hurrikan werden kann. Folgen welche Zerstörung ein Hurrikan anrichten kann. Forschung wie die Hurrikan-Forschung erfolgt. Seite 4 von 13

5 3. Diskutiert die folgende Aussage eines Mitschülers: Wozu soll man sich so viel Arbeit machen und verschiedene Texte lesen. Ich nehme für mein Referat einfach die Informationen aus einem Lexikonartikel. Diese Artikel sind immer schön knapp und sachlich und stecken voller Informationen als Vorbereitung für ein Referat sind sie genau richtig. Inwiefern hat der Schüler mit seiner Aussage Recht? Welche Probleme können sich bei diesem Vorgehen ergeben? Inwiefern muss man dem Schüler also auch widersprechen? 4. Notiert, was ihr dem Mitschüler entgegnet. Seite 5 von 13

6 5. Überlege nun, wie die jeweiligen Texte den Leser informieren. Überprüfe die Aussagen für jeden Text und trage die Buchstaben, mit denen die Texte bezeichnet sind, in die jeweilige Spalte ein. Eine Aussage kann auf mehrere Texte zutreffen. In Zeile 3 findest du ein Beispiel. Vergleiche dein Ergebnis mit dem deines Lernpartners. Das Lesen des Textes hat mir Vergnügen bereitet. Den Text habe ich mühelos verstanden. ganz genau zu Trifft in Bezug auf Text weitgehend zu kaum zu gar nicht zu Dem Leser werden die Sachverhalte mit konkreten Beispielen veranschaulicht. B A C Dem Leser werden die Hintergründe und Zusammenhänge umfassend und verständlich erklärt. Der Leser wird ausschließlich sachlich über Ereignisse informiert. Der Leser erfährt erstaunliche Details. Der Leser erhält Zahlen und Fakten. 6. Wertet die Tabelle aus Aufgabe 5 aus. Formuliert einen Tipp für eure Informationsrecherche und das Vorgehen beim Sammeln von Informationen in Bezug auf Referate. Vergleicht anschließend diesen Tipp mit der Aussage, die ihr in Aufgabe 4 dem Mitschüler in Bezug auf sein Recherchevorgehen entgegnet habt. Korrigiert gegebenenfalls. Seite 6 von 13

7 7. Ein Referat besteht in der Regel aus einer Einleitung, einem Hauptteil und einem Schluss. Für welchen Teil des Referats eignen sich die Informationen in den jeweiligen Artikeln besonders gut? Ordne die Texte den Referatsteilen zu. Verbinde hierfür die Begriffe auf der linken Seite mit den Textangaben auf der rechten Seite. Es sind mehrere Verbindungslinien möglich. Interesse weckender Einstieg/Beginn Artikel aus einem Jugendsachbuch; z. B. Was ist was Das Wetter Verblüffende Fakten im Mittelteil Informativer Mittelteil Artikel aus einer Jugendzeitschrift; z. B. Geolino Im Sog der großen Wirbel Abrundender Ausblick/Schluss Artikel aus einem Jugendlexikon; z. B. sowieso.de 8. Bereitet nun ein Kurzreferat zum Thema Hurrikan von ca. 5 Minuten vor. TIPP: Die Tabelle aus Aufgabe 2, mit der ihr den Inhalt der Texte ausgewertet habt, kann euch für die Strukturierung eures Referates helfen. Seite 7 von 13

8 Material zur individuellen Förderung Folgende Fragen können dir bei der Bearbeitung von Aufgabe 3 helfen: Waren im Lexikonartikel alle Informationen enthalten, die das Referat umfassen muss? TIPP: Schau nochmals in der Tabelle aus Aufgabe 2 nach. Welcher Text war für dich am verständlichsten? Welcher Text enthält die spannendsten Details? Bei welchem Text hattest du am meisten Lesevergnügen? Woher weiß man, welche Informationen zu einem Thema wichtig sind? Seite 8 von 13

9 Hinweise zum Unterricht Die konkreten Angaben zu den Texten, auf die das Material Bezug nimmt und auf die die Schülerinnen und Schüler bei ihrer Recherche stoßen sollen, befinden sich in der Rubrik Quellen- und Literaturangaben. Gegebenenfalls müssen die Texte seitens der Lehrkraft vorgehalten werden. Weitere hilfereiche Internetseiten zur jahrgangsstufenadäquaten Recherche sind bspw. Die folgenden: Seite 9 von 13

10 Beispiele für Produkte und Lösungen der Schülerinnen und Schüler Zu Aufgabe 1 Textquellen: Text A Jugendsachbuch Was ist Was Crummenerl, Rainer: Das Wetter. Was ist was Band 7, Tessloff Verlag Nürnberg, 1999, S. 32 f. Text B Geolino [zuletzt aufgerufen am ] Text C Lexikonartikel sowieso.de [zuletzt aufgerufen am ] Zu Aufgabe 2 In folgenden Texten erhalte ich Informationen darüber, Text A Jugendsachbuch Text B Geolino Text C Lexikonartikel Was ist Was sowieso.de Bezeichnung was das Wort Hurrikan bedeutet. wie Hurrikans in anderen Erdteilen bezeichnet werden. Definition was ein Hurrikan ist. Entstehung wo ein Hurrikan entsteht. wann und unter welchen Bedingungen ein Hurrikan entsteht. Verbreitung Seite 10 von 13

11 wo Hurrikane vorkommen. wo vor geraumer Zeit ein sehr kräftiger Hurrikan gewütet hat. Eigenschaften wie ein Hurrikan aufgebaut ist. wie schnell ein Hurrikan mindestens ist. wie schnell ein Hurrikan werden kann. Folgen welche Zerstörung ein Hurrikan anrichten kann. Forschung / Schutz wie die Hurrikan-Forschung erfolgt Zu Aufgabe 3: Folgende Aspekte können in der Diskussion angesprochen werden: Ein Lexikonartikel liefert einen ersten Überblick, jedoch nicht unbedingt alle notwendigen Informationen. Hintergründe und Zusammenhänge werden eventuell nicht ausführlich und damit verständlich genug erklärt. Ein Lexikonartikel enthält keine Details, die ein Referat spannend machen. Um entscheiden zu können, welche Informationen wichtig und richtig sind, müssen mehrere Texte zum selben Thema ausgewertet werden. Der Text aus dem Jugendsachbuch ist einfacher zu verstehen. Der Text aus der Jugendzeitschrift ist spannender zu lesen. Zu Aufgabe 4: Individuelle Lösung basierend auf den Erkenntnissen aus Aufgabe 3. Seite 11 von 13

12 Zu Aufgabe 5: Das Lesen des Textes hat mir Vergnügen bereitet. Den Text habe ich mühelos verstanden. ganz genau zu Trifft in Bezug auf Text weitgehend zu kaum zu gar nicht zu Dem Leser werden die Sachverhalte mit konkreten Beispielen veranschaulicht. B A C Dem Leser werden die Hintergründe und Zusammenhänge umfassend und verständlich erklärt. A B C Der Leser wird ausschließlich sachlich über Ereignisse informiert. C A B Der Leser erfährt erstaunliche Details. B A C Der Leser erhält Zahlen und Fakten. A B C Zu Aufgabe 6: Die Schülerinnen und Schüler gelangen zu der Erkenntnis, dass eine breite Informationsbasis unterschiedlicher Quellentexte sinnvoll und hilfreich ist. Seite 12 von 13

13 Zu Aufgabe 7 Interesseweckender Einstieg/Beginn Artikel aus einem Jugendsachbuch; z. B. Was ist was Das Wetter Verblüffende Fakten im Mittelteil Informativer Mittelteil Artikel aus einer Jugendzeitschrift; z. B. Geolino Im Sog der großen Wirbel Abrundender Ausblick/Schluss Artikel aus einem Jugendlexikon; z.b. sowieso.de Quellen- und Literaturangaben [zuletzt aufgerufen am ] [zuletzt aufgerufen am ] Crummenerl, Rainer: Das Wetter. Was ist was Band 7, Tessloff Verlag Nürnberg, 1999, S. 32 f. Seite 13 von 13