Schulinternes Fachcurriculum Spanisch 2. Lernjahr (Klasse 8)

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1 Schulinternes Fachcurriculum Spanisch 2. Lernjahr (Klasse 8) (Inhaltliche Schwerpunkte des GSG und Verweise auf Zusatzmaterial im Raabits-Ordner oder im digitalen Materialpool) Die angegebenen Seitenzahlen zu den Inhalten sind als Vorschlag zu sehen. Die zugehörigen Lerninhalte können ebenso mit eigenen Materialien behandelt werden. Legende: det. HV = detailliertes Hörverstehen sel. HV = selektives Hörverstehen glob. HV = globales Hörverstehen MAJUSKELN: Sprachlernkompetenz/ Methoden/ Präsentationsformen Kursiv: Transkulturelle Kompetenz/ Interkulturelle Kompetenz/ Landeskunde Auftaktseiten Hola y bienvenidos! Raabits III B. 8 El triomino. Ein Legespiel zur Wiederholung von Grammatik und 1. Lj. S. 8/1 Fragen stellen und darauf antworten Raabits III B. 10!Ya los é! Freiarbeitsmaterial zur selbständigen Wiederholung von Gr. Und des 1. Lj. S. 9/3b eine Mail verfassen 1

2 Aussprache Unidad 1 El campamento de verano Im Sommercamp S. 14/3 Das Sommercamp: wesentliche Informationen verstehen (det. S. 17/6 Das Verb venir (det./ glob./ sel. S. 17/10a eine Auseinandersetzung (det. S. 17/10b eine Auseinandersetzung (sel. S. 16/2b über Vorlieben sprechen S. 13/1b eine Person beschreiben S. 15/1b über Freizeitaktivitäten und Sportarten sprechen S. 16/4 Was machen die Schüler?: Alltagssituationen auf der Grundlage bildlicher Impulse versprachlichen S. 13/1 Personenbeschreibungen: gezielt S. 13/2b Ortsbeschreibungen: gezielt S. 15/1a Freizeitaktivitäten und Sportarten: gezielt Informationen entnehmen S. 17/9 Freizeitaktivitäten der Jugendlichen: einen Text durch Dialogisieren ergänzen Über Freizeitaktivitäten und Sportarten sprechen, sagen, was einem nicht gefällt S. 21 Fußball Raabits B. 11/12 Pongamos el acento en la acentuación. S. 15/1 Das Verb encantar S. 14/4, S. 15/1 Wdh. Das Verb gustar S. 17/6 Das Verb venir S. 14/5, S. 17/8 Das indirekte Objektpronomen und seine Stellung im Satz S. 16/3, 4; S. 17/5 Die Verlaufsform: estar + gerundio S. 17/7 Die Begleiter todo und otro 2

3 El primer día Unidad 2 Schule S. 22/1 Wegbeschreibung (det. S. 23/2b Wegbeschreibung (det. S. 26/4b Die Uhrzeit (sel. S. 24/6b Personen identifizieren (det. S. 27/9 Der Stundenplan (sel. S. 27/7 sich über persönliche Interessen austauschen S. 28/11 nach Herkunft fragen und den Weg erklären S. 31/1, 2 den Weg erklären S. 25/2b der erste Schultag: Handlungsabläufe der Geschichte wiedergeben S. 23/2a INFORMATIONEN AUS EINEM TEXT FILTERN UND NOTIEREN S. 31 einen spanischen Stadtplan lesen S. 25/2a Fragen zum Text beantworten S. 28/10b ein Tag in der Schule: Text erstellen S. 28/11 nach der Herkunft fragen und den Weg erklären: Dialog schreiben S. 28/12a den Inhalt einer Bildgeschichte wiedergeben S. 28/12b den Text durch Dialogisieren ergänzen Nach dem Weg fragen, Wegbeschreibungen S. 24/6 Die Höflichkeitsformen usted/ es S. 26/5 Die Ordnungszahlen S. 26/4 Wdh. Die Uhrzeiten S. 24/3 Wdh. Der Imperativ der 2. Person Singular und Plural S. 26/3; S. 27/6, 7; S. 28/10 Die reflexiven Verben S. 29/1b hay que + Infinitiv 3

4 Hör-/Hör- Sehverstehen Una excursión Unidad 3 Freunde und Freizeit S. 34/3b Wetterlage (sel. S. 34/4a Verletzungen (sel. S. 39/9a Freizeitaktivitäten (sel. S. 39/10 Die Schüler sind zu spät gekommen (det. S. 33/1 ein Photo (Landschaft) beschreiben S. 34/2a Informationen zum Lektionstext in die richtige Reihenfolge bringen eine spanische Region kennenlernen S. 38/8a Nachts Im Zelt: anhand eines Bildimpulses über ein persönliches Ereignis schreiben S.38/8 FEHLER SELBST KORRIGIEREN S. 39/9b ein Text über einen verregneten Sonntag schreiben Über das Wetter sprechen, Landschaften beschreiben, Körperteile und Schmerzen benennen S. 35/5 Der indirekte Aussagesatz im Präsens S. 35/6 Die indirekte Frage im Präsens S. 37/2, 3, 4, 5; S. 39/9, 11 Das pretérito perfecto S. 38/7 Die Verneinung mit no nadie / nada / nunca S. 38/8a Die Konjunktionen mientras und cuando S. 38/6a Die Diphtongverben o/ue S. 39/9 Wdh. futuro inmediato 4

5 Así es la vida Unidad 4 Familie und persönlicher Alltag S. 47/1 Javis Tagesablauf (det. S. 51/6 Der Superlativ (sel. S. 52/10a Informationen verstehen (det. S. 55 ein Lied verstehen S. 51/7 Rätselfragen über die Mitschüler stellen und sie beantworten S. 52/9 WÖRTER UMSCHREIBEN S. 52/10b eine Diskussion führen (Taschengeld) S. 47/1 Javis Tagesablauf: Handlungen der Geschichte wiedergeben S. 48/5 den Klassenkameraden Anweisungen im Imperativ geben S. 49/1a einem Text gezielt S. 52/10c Taschengeld in Spanien S. 53/1 sel. S. 48/6 den eigenen Tagesablauf beschreiben S. 51/8b Sätze anhand von Schlüsselwörtern schreiben S. 52/11 Werbeslogans verfassen Einen Tagesablauf beschreiben, Aufforderungen formulieren S. 47/2; S. 48/3a, 5 Der Imperativ der reflexiven Verben im Singular, Das angehängte Pronomen beim Imperativ Singular S. 48/3a Unregelmäßige Imperative S. 48/4 Wdh. Die Angleichung der Adjektive S. 50/2a, b, 3; S. 51/5, 6; S.52/10c Komparativ und Superlativ der Adjektive S. 50/2c; S. 51/7 mayor / menor, mejor / peor Das Verb dar 5

6 Unidad 5 Ven a Centroamérica! Kulturelle Lebenswelten Ich und die Welt Mittelamerika S. 56/1 ein Spiel spielen (sel. S. 60/1 eine Ausstellung (sel. S. 60/3a Personen identifizieren (det. S. 62/8b Die direkten Objektpronomen (det. S. 63/11b, c ein Mädchen aus Mittelamerika (sel. S. 58/7 Fragen stellen und darauf antworten S. 61/3b Fragen stellen und darauf antworten : EIN LAND MITTELAMERIKAS VORSTELLEN S. 60/1 EINEM TEXT GEZIELT INFORMATIONEN ENTNEHMEN (Gründe angeben) S. 62/8b Streit zwischen den Geschwistern: einen Dialog ergänzen S. 63/10b nach vorgegebenen Mustern einen kurzen Text verfassen S. 63/11a Fragen über eine Person nach vorgegebenen Mustern formulieren Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt Ein Spiel spielen (Spielregeln), Geographie S. 56 Die direkten Objektpronomen und ihre Stellung im Satz (I) S. 58/5, 6; S. 62/7; S. 63/9 Die direkten Objektpronomen lo/s, la/s S. 58/7 Das Fragepronomen cuál? S. 61/6 Die Verben traer und conocer S. 61/4 traer / llevar S. 61/5 Das Verb pedir S. 61/3b aquel als Begleiter und Pronomen S. 60/2; S. 61/3b Wdh. este / ese 6

7 Sprachmittelnd handeln Hör-/Hör- Sehverstehen Unidad 6 En el museo Ein Ausflug (Museum) S. 72/5 Ein Ausflug (det. S. 73/1a -Unterhaltung (det. S. 76/9 Sehenswürdigkeiten besichtigen (det. S. 76/11 ein Telefongespräch: sich über Ereignisse und Menschen unterhalten S. 77/ 1a SCHLÜSSELWÖRTER IN EINEM TEXT SUCHEN S. 79 Ein traditionelles valenzianisches Fest: «las Fallas» S. 72/6 Ein Ausflug: nach vorgegebenen Mustern eine kurze Geschichte schreiben S. 74/1b -Unterhaltung: eine Zusammenfassung vervollständigen S. 76/10b SÄTZE ANHAND VON SCHLÜSSELWÖRTERN SCHREIBEN S. 77/2 Informationen zu einem bestimmten Thema (Ciudad de las Artes y las Ciencias) zusammenfassen Der Computer, telefonieren, etwas bewerten S. 71/3a Der Imperativ der reflexiven Verben im Plural S. 72/4 Der absolute Superlativ (-ísimo) S. 72/6 antes de / después de + Infinitiv S. 74/2, 3, 4 Das pretérito indefinido der Verben auf ar und von ser, ir S. 75/6 Die Stellung der Objektpronomen (II) S. 75/7 Wdh. Verwendung von ser / estar + Adjektiv 7

8 Unidad 7 Quieres ser como ellos? Vorbilder S. 84/3a Der Beruf (sel. S. 89/12 zwei bekannte Sportler (det. S. 88/8 über Ereignisse berichten S. 84/3a über die Zukunft sprechen S. 89/13 Vorbilder: Ergebnisse eigener Arbeiten vorstellen S. 89/14b soziales Engagement: Ergebnisse eigener Arbeiten vorstellen S. 83/1 Berufswünsche: gezielt S. 86/1 Vorbilder: gezielt Informationen verstehen S. 88/9a den Inhalt einer Bildergeschichte wiedergeben S. 88/9b das Ende einer Geschichte verfassen Über Berufswünsche sprechen S. 84/4 WORTFAMILIEN ERKENNEN UND BILDEN S. 82 Der Begleiter propio S. 82/4, S. 83/5, 6, 7 Das pretérito indefinido der Verben auf er und ir S. 89/10 Die verkürzten Adjektive buen und mal S. 86/2 Wdh. Das Fragepronomen cuánto? 8

9 Sprachmittelnd handeln Unidad 8 Un viaje por España Kulturelle Lebenswelten Ich und die Welt Die Regionen Spaniens S. 95/1b eine Reise durch Spanien (det. S. 96/4 Die Zahlen bis 1000 (det. S. 97/1a San Sebastián (det. S. 100/8 Radio hören (det. S. 100/9 Vokabelliste (sel. S. 103/1a im Restaurant bestellen (glob. S. 96/6a über Entfernungen sprechen Raabits I B. 3.2!Viajemos a España! Durch die Planung einer Studienreise nach Spanien die Sprechkompeten z stärken. S. 101/1 dem Text gezielt S. 103/1a Informationen verstehen S. 96/6b Sätze über Spanien schreiben S. 103/1c für jdn. im Restaurant bestellen S. 103 in einem spanischen Restaurant/ spanisches Essen Raabits III A.4 En el restaurante. Ein Vorschlag zum schüleraktivieren den Einsatz von Comics Reise, über Sehenswürdigkeiten und geografische Besonderheiten einer Stadt/ Region sprechen S. 96/4, 5 Die Zahlen bis 1000 S. 99/5 Unregelmäßige Formen des pretérito indefinido (venir, decir, poder, tener) S. 98/2 Wdh. mucho, muy S. 98/3, 4 Die Kontrastierung von pretérito indefinido und pretérito perfecto S. 100/7 nunca, nada und nadie vor dem konjugierten Verb 9

10 Cosas de la vida Unidad 9 Schule S. 106/3b eigene Notizen mit dem Hörtext vergleichen (glob. S. 110/10b eigene Notizen mit dem Hörtext vergleichen (glob. S. 106/5b einen Dialog über Noten ergänzen S. 109/7a einen Dialog über alltägliche Dinge führen S. 110/12 sich über ein Ereignis auf dem Schulhof / auf der Straße unterhalten S. 110/11d eine Person beschreiben S. 106/3a einem Text gezielt S. 106/4 einem Text gezielt S. 107/1 einem Text gezielt S. 110/11a WORTFELD ZUR PERSONENBESCHREIBUNG ANLEGEN S. 110/11c eine Person beschreiben Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt Schülerbuch Schulinterner Schwerpunkt Schule und Noten, über Schulfächer sprechen, Personen beschreiben S. 113 Das spanische Schulzeugnis S. 108/2, 3, 4; S. 109/7a Unregelmäßige Formen des pretérito indefinido (estar, dar, traer, poner, saber, hacer) S. 109/8; S. 110/9, 10 alguno und ninguno als Pronomen und Begleiter 10

11 Sprachmittelnd handeln Hör-/Hör- Sehverstehen América Latina Unidad 10 Kulturelle Lebenswelten Ich und die Welt Lateinamerika S. 118/4 ein südamerikanischer Fluss (sel. S. 122/11 Orte in Südamerika (det. S. 124/1 zwei Tangos anhören S. 125/El mate (sel. S. 127 Lied einer argentinischen Band anhören S. 124/1 Tango: eigene Vorlieben erläutern S. 120/1 Informationen verstehen S. 124/2 Tango: eigene Meinung formulieren S. 125/Mafalda einen Comic beschreiben und ergänzen S. 127/1 Assoziationen mit Amerika notieren S. 125/ A, B argentinische Speisen beschreiben S. 118/2, 3 Der Bedingungssatz im Präsens S. 121/6a Der Begleiter mismo S. 120/2, 3, 4 Die Adverbien auf -mente S. 121/5, 124/3 por qué? / para qué? S. 121/7 Die Präpositionen desde, hace und desde hace Die Satzzeichen 11