KOMMUNIKATIVE KOMPETENZEN

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1 SCHULINTERNER LEHRPLAN IM FACH SPANISCH // JAHRGANGSSTUFE 8 (NEU EINSETZENDE FREMDSPRACHE) TEXTE UND MEDIEN: Grundlagenlehrwerk: Línea verde 1. Klett-Verlag; Línea verde 1 : Grammatisches Beiheft. Klett-Verlag. zusätzliches Material: Bildmaterial zur Visualisierung der Wortfelder; geografisches Material; Comics, spanische Lieder und Filmsequenzen INHALTLICHE SCHWERPUNKTE SPRACHL. MITTEL/ KORREKTHEIT KOMMUNIKATIVE METHODISCHE INTERKULTUREL- LE LEISTUNGS- ÜBERPRÜFUNG Unidad 1 Unidad 2A Unidad 2B IHola! El Vídeo de Mario Dreh eines Urlaubsvideos und Vorstellung des Ortes und einiger Personen Qué te gusta? Quién es Ana Lucía? Begegnung zwischen den deutschen Jugendlichen Laura und Lukas mit den Spaniern Pablo, Mario und Cristina. Dónde vive Cristina? Terminan las vacaciones Die deutschen soy, eres me llamo, te llamas das Verb ser bestimmter und unbestimmter Artikel im Singular die Kontraktion des Artikels: del die Verneinung me / te gusta(n) Verben auf -ar der Plural des bestimmten Artikels und der Substantive Subjektpronomen: Formen und Gebrauch ursprüngliche Adverbien: bien, mucho, poco, muy Kausalsätze die Zahlen von 0 bis 20 die Verben auf -er und -ir unregelmäßige Verben: saber und hacer jemanden begrüßen sich vorstellen persönliche Angaben erfragen und machen (Name, Herkunftsort, Merkmale) Angaben zu Orten und Erlebnissen machen über persönliche Vorlieben über Tätigkeiten und Lieblingsbeschäftigungen nach der Bedeutung von etwas fragen Begründungen erfragen und angeben Persönliche Angaben machen (Nationalität) Adresse und Telefonnummer angeben eine Kurznachricht (SMS) schreiben Vorwissen aktivieren Bedeutung von unbekannten Wörtern mit Hilfe ihres sprachlichen Vorwissens, ihres Weltwissens und eindeutiger Kontexte erschließen Inhalte sinngemäß in der Fremdsprache wiedergeben (Mediation) Wortschatzerweiterung Wortschatz lernen Strategien zur Wortschatzerschließung Fehlerschwerpunkte erkennen und beseitigen Hörverstehen trainieren kreatives Schreiben selektives Lesen spanische Orte kennenlernen eine spanische Familie kennenlernen spanische Namen mündlich: mündliche Mitarbeit Vokabeltests Grammatiktests schriftlich: je 2 Klassenarbeiten à 60 Minuten pro Halbjahr // Schulinterner Lehrplan im Fach Spanisch // Jahrgangsstufe 8 // Stand: März 2013 // Seite 1 von 4

2 Unidad 3A Unidad 3B Unidad 4 Kinder reisen nach Spanien, um die Spanier kennenzulernen Cómo es Valladolid? Días normales Beschreibung des Tagesablaufs und von Hobbies Un fin de semana interesante? Correos electrónicos Kontaktaufnahme / Austausch via Un día normal de Lucía In einem Telefonat Erfahrungen über Kolumbien sammeln. die Possessivbegleiter das Objekt der Personen mit a die Zahlen von 21 bis 100 Adjektive hay estar, ir: Formen estar: Gebrauch bei Ortsangaben Kontrastierung estar hay die Kontraktion des Artikels: al voy a / quiero / pienso + Infinitiv Verben mit Diphthongierung: e-ie und o-ue tener, venir perífrasis verbales: querer / pensar / preferir / ir a + Infinitiv die Indefinitbegleiter mucho, -a und poco, -a Relativsätze mit que die 3. Person Singular der reflexiven Verben die reflexiven Verben die Verben auf -zco und mit Vokalwechsel e-i decir Indefinitbegleiter und - pronomen (algún, otro) Begrüßung und Verabschiedung nach dem Befinden fragen Vermutungen äußern Vorschläge machen einen Ort sich bedanken Gewohnheitsmäßige Tätigkeiten aufzählen Angaben zu Orten und Veranstaltungen machen Lob äußern über Pläne und Vorhaben Ereignisse Bedauern, Ungeduld, Freude äußern Zeitangaben machen (Datum, Wochentage, Monatsnamen) s schreiben den Tagesablauf die Uhrzeit angeben ein Telefongespräch führen nach den Lebensumständen fragen Fragen (freundlich) zurückweisen Rückfragen, wenn man etwas nicht verstanden hat ein Gespräch in Gang halten oder wieder aufnehmen einem Text entnehmen und aufbereiten selektives Lesen Verfassen von dialogischen, erzählenden oder den Texten kreatives Schreiben Dialoge erstellen und wiedergeben in einem Text gezielt suchen Wortschatz einen spanischen Urlaubsort kennenlernen eine spanische Stadt kennenlernen (Valladolid) zur Geografie, politischen Gliederung, Bevölkerung und Kultur Spaniens span. Feiertage Unterschiede zwischen spanischem Spanisch und lateinamerikanischem Spanisch (Bsp.: Kolumbien) kennenlernen der spanische Tagesablauf neben verschiedenen Aufgaben zur Grammatik können Aufgaben zum globalen, detaillierten und selektivem Hör- und Leseverstehen Bestandteil aller Arbeiten zu den Unidades 1-8 sein. // Schulinterner Lehrplan im Fach Spanisch // Jahrgangsstufe 8 // Stand: März 2013 // Seite 2 von 4

3 Unidad 5A Unidad 5B Unidad 6 Unidad 7A Cómo eres? Hay que compartir Mario versucht seine Familie zu überzeugen, Laura während des Austauschs aufzunehmen. La habitación de Cristina La habitacón de Laura Familie Alonso räumt Cristinas Zimmer für Lauras bevorstehenden Besuch um. Irse Qué le ha pasado a Yilton? Familie Alonso hilft Ana Lucía herauszufinden, warum ihr Bekannter verschwunden ist. El horario de Laura Mal comienzo en el instituto An ihrem ersten Schultag in Valladolid tritt Laura in einige Fettnäpfchen. ser / estar + Adjektiv perífrasis verbales: acabar de, tener que, hay que die Dativpronomen die Stellung der Pronomen bei perífrasis verbales e statt y Ortsangaben der Imperativ der 2. Person Singular und Plural die Akkusativpronomen die Stellung der Pronomen beim Imperativ el pretérito perfecto Subjekt- und Objektsätze: creo que, me parece que, pienso que usted / ustedes Präpositionen + Infinitiv (para, antes de, después de) der Superlativ auf -ísmo más / menos (+ Substantiv) que tanto, -a como estar + gerundio die Ordnungszahlen verkürzte Adjektivformen die Indefinita todo und Personen und Stimmungen über Ereignisse, die gerade stattgefunden haben Verpflichtung ausdrücken Jdn. überreden / überzeugen Argumente austauschen und abwägen Zustimmung und Ablehnung ausdrücken über Zustände und Stimmungen ein Zimmer Anweisungen geben Jdn. zu etwas auffordern Missfallen und Widerspruch ausdrücken Verständnis zeigen Lebensumstände über vergangene Ereignisse Vermutungen und Meinungen äußern Absichten und Ziele formulieren eine formelle Situation bewältigen Unterrichtsfächer einen spanischen Stundenplan mit dem eigenen vergleichen gerade ablaufende Handlungen Vergleiche anstellen Arbeit mit dem zweisprachigen Wörterbuch einen Brief verfassen Umschreibungen und Gesten für die Kommunikation nutzen kreatives Schreiben einen Text zusammenfassen Globalverstehen von gesprochenen Texten und selektives Hören Abbildungen Vergleiche anstellen kreatives Schreiben zur geografischen und politischen Gliederung, Bevölkerung, Sprache, Kultur sowie zur sozialen Situation Lateinamerikas das span. Schulsystem (Fächer) in Ansätzen kennenlernen einen spanischen Stundenplan mit dem eigenen vergleichen die Klassenarbeiten sowohl geschlossene als auch teiloffene und offene enthalten, wobei mit die teiloffenen bzw offenen Aufgabeformate in den Vordergrund gerückt werden. // Schulinterner Lehrplan im Fach Spanisch // Jahrgangsstufe 8 // Stand: März 2013 // Seite 3 von 4

4 Unidad 7B Unidad 8A Unidad 8B Ir de compras De compras en Valladolid Laura braucht etwas Warmes zum Anziehen und geht einkaufen. Siempre tarde Todo empezó en un instituto Mario schreibt einen Schülerzeitungsbericht über die Gruppe Celtas Cortos aus Valladolid. Una visita a Ana Lucía Una carta de Yilton Mario und Laura sind bei Ana Lucía zum Essen eingeladen und erfahren Neues über ihren Bekannten, der mittlerweile in Panama lebt. alguien Steigerung und Vergleich (Substantive und Verben) Farbadjektive doppelte Verneinung Steigerung und Vergleich der Adjektive Demonstrativbegleiter und -pronomen die Zahlen von 100 bis 1000 Personalpronomen nach Präpositionen Indefinitbegleiter bastante, unos el pretérito indefinido das neutrale Pronomen lo die Adverbien auf -mente das Fragepronomen cuánto, -a zwei Objektpronomen beim Verb die indirekte Rede ohne Zeitverschiebung der Superlativ der Adjektive Verwunderung und Kritik äußern über die Schule sich verabreden Kleidung über das Wetter auf etwas hinweisen Gegenstände und Preise vergleichen Argumente abwägen auf Einwände reagieren ein Verkaufsgespräch führen ein Lied von einem vergangenen Ereignis berichten über Musik und Musikstile ein Interview führen den persönlichen Werdegang einen Weg Aussagen wiedergeben über Mahlzeiten und Lebensmittel um etwas bitten Gewohnheiten Verkehrsmittel Bestellungen im Restaurant aufgeben Durchsagen verstehen diskutieren einem Lied gezielt entnehmen anordnen und aufbereiten eigene Texte nach Vorlage schreiben eigene Fehlerschwerpunkte erkennen und aufarbeiten für mündl. Produktionen Gedanken und Ideen sammeln ein Rollenspiel vorbereiten und durchführen Essenszeiten span. Musik am Bsp. der Gruppe Celtas Cortos auf einer (Abschluss-)feier situationsbedingt richtig reagieren Mit ebenfalls zusammenhängendes Sprechen bzw Schreiben Bestandteile der Arbeiten sein, wobei nicht alle in jeder einzelnen Arbeit vertreten sein müssen. Es soll auf ein angemessenes Gleichgewicht geachtet werden // Schulinterner Lehrplan im Fach Spanisch // Jahrgangsstufe 8 // Stand: März 2013 // Seite 4 von 4

5 SCHULINTERNER LEHRPLAN IM FACH SPANISCH // JAHRGANGSSTUFE 9 (NEU EINSETZENDE FREMDSPRACHE) TEXTE UND MEDIEN: Grundlagenlehrwerk: Línea verde 2. Klett-Verlag; Línea verde 2 : Grammatisches Beiheft. Klett-Verlag. zusätzliches Material: Bildmaterial zur Visualisierung der Wortfelder; geografisches Material; Comics, spanische Lieder und Filmsequenzen INHALTLICHE SCHWERPUNKTE SPRACHL. MITTEL/ KORREKTHEIT KOMMUNIKATIVE METHODISCHE INTERKULTUREL- LE LEISTUNGS- ÜBERPRÜFUNG Unidad 1 Unidad 2 Pablo en Roses: Pablo erzählt seinem Freund vom vergangenen Sommer, seinen Plänen und von seiner neuen Freundin. Migraciones Pablo lernt Carmes Familie kennen. Der Vater erzählt von Andalusien und erklärt, warum die Familie nach Katalonien gezogen ist. el pretérito perfecto el pretérito indefinido indirekte Rede ohne Zeitverschiebung Zwei Objektpronomen beim Verb ser und estar el pretérito imperfecto el diminutivo auf -ito und -illo die Grundzahlen ab 1000 die kausalen Konjunktionen como und porque Relativsätze mit lo que Besonderheiten der andalusischen Aussprache einen Tagesablauf von vergangenen Ereignissen berichten Aussagen wiedergeben Personen und Charaktereigenschaften Orte und ihre Atmosphäre Meinungen äußern, begründen und erfragen eine oder einen Brief verfassen über Arbeit und Wohnort Situationen, wiederholte Handlungen und Gewohnheiten in der Vergangenheit über persönliche Erfahrungen und Lebensverhältnisse vergleichen, wie es früher war und heute ist Hörverstehen trainieren selektives Lesen wichtige aus einem Text herauslesen und zusammenfassen Wortschatz relevante Informationsquellen nutzen fiestas españolas spanische Feste und Feiertage die besondere Situation Kataloniens vor dem Hintergrund der Migration kennenlernen mündlich: mündliche Mitarbeit Vokabeltests Grammatiktests schriftlich: je 2 Klassenarbeiten à 60 Minuten pro Halbjahr neben verschiedenen Aufgaben zur Grammatik können Aufgaben zum globalen, detaillierten // Schulinterner Lehrplan im Fach Spanisch // Jahrgangsstufe 9 // Stand: März 2013 // Seite 1 von 3

6 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Andalucía Carme hält in der Schule ein Referat über Andalusien. En Barcelona con Carme Pablo erzählt seinem Freund von seinem Ausflug nach Barcelona mit Carme und ihrer Clique. En Perú Pablo erhält einen Begrüßungsbrief von der Ruta Quetzal: Er darf nach Peru. der kontrastive Gebrauch von pretérito imperfecto und pretérito indefinido die Präpositionen por und para adverbiale Nebensätze mit cuando, donde, adonde etc. die Stellung der Adjektive el pretérito pluscuamperfecto Vertiefung: Kontrastierung von imperfecto und indefinido die betonten Formen der Possessivbegleiter und - pronomen (el mío, la tuya ) mientras und durante das Futur reale Bedingungssätze die Verwendung von ser und estar beim selben Adjektiv Oberbegriffe suchen Gegenstände und Vorgänge des Alltags eine Geschichte in der Vergangenheit erzählen kurze Texte schreiben und über Gemälde Zustimmung äußern und wider Konflikte lösen Lebensläufe nacherzählen Ereignisse in der Vergangenheit wiedergeben Vorschläge machen über Orte und Landschaften Voraussagen machen eine Reiseroute Vermutungen über die Zukunft anstellen über Eigenschaften und Stimmungen über Vorhaben und Pläne Briefe schreiben Texte mit Stichwörtern aus verschiedenen Medien entnehmen Arbeitsergebnisse vortragen Wortschatz erschließen detailgenaues Lesen sinnerfassendes Vorlesen la comunidad autónoma Andalucía kennenlernen, typisch andalusische Volksmusik: Sevillanas über Gemälde spanische Musik Peru, allgemeine über Land und Leute und selektivem Hör- und Leseverstehen Bestandteil aller Arbeiten zu den Unidades 1-9 sein. die Klassenarbeiten sowohl geschlossene als auch teiloffene und offene enthalten, wobei mit die teiloffenen bzw offenen Aufgabeformate in den Vordergrund gerückt werden. // Schulinterner Lehrplan im Fach Spanisch // Jahrgangsstufe 9 // Stand: März 2013 // Seite 2 von 3

7 Unidad 6 Unidad 7 Unidad 8 Unidad 9 El último paraíso Ein Teilnehmer aus dem Vorjahr informiert Pablo über das Programm und gibt ihm Tipps für die Reise. La Ruta Quetzal Pablo ist in Peru, trifft die anderen Teilnehmer und tauscht sich mit ihnen über ihre Erwartungen aus. El Autobús no llega Aufgrund eines Erdrutsches bleibt der Bus stecken. Pablo und die Peruanerin Grizel werden Freunde. Projectos en la selva Pablo und Grizel schreiben einen Blog über die Stationen der Ruta Quetzal im Urwald. Beide lassen ihre Freundschaft Revue passieren. der verneinte Imperativ von usted der verneinte Imperativ der Imperativ von usted el presente de subjuntivo bei Verben des Empfindens, der Beeinflussung und der Meinung Steigerung und Vergleich der Adverbien Besonderheiten der peruanischen Lexik el presente de subjuntivo bei Verben des Urteilens und nach unpersönlichen Ausdrücken Nebensätze mit ya que und de modo que die Fragepronomen cuál und cuáles subjuntivo nach Konjunktionen und Adverbien (para que, mientras, cuando, hasta que ) subjuntivo in Relativsätzen Perífrasis verbales mit gerundio Me/te gustaría (+ Infinitiv) Indirekte Rede mit Zeitverschiebung Indirekte Rede mit subjuntivo höhere Ordnungszahlen Verbote ausdrücken Ratschläge erteilen und Aufforderungen formulieren Wünsche, Gefühle und Meinungen ausdrücken Vor- und Nachteile abwägen Regeln aufstellen über Krankheiten falsche erkennen Wünsche und Erwartungen ausdrücken sich vorstellen und von sich erzählen Urteile und Meinungen ausdrücken über Vorurteile und Stereotype diskutieren über Verkehrsmittel über Pläne und Ziele über Wünsche und deren Verwirklichung reflektieren seine Gefühle ausdrücken Fachbegriffe zur Textarbeit anwenden Aussagen rekonstruieren Aussagen in der Vergangenheit wiedergeben eine Telenovela entwerfen Umgang mit Medien Benutzen von einsprachigen Wörterbüchern online kursorisches Lesen Gesprächsstrategien Arbeitsergebnisse präsentieren selektives Hörverstehen Reiseland Peru andere Länder, andere Sitten: Umgang mit kulturellen Unterschieden allgemeine über die Infrastruktur in Peru (Verkehrsmittel) Telenovela: eine lateinamerikanische Telenovela, deren Konzept in aller Welt bekannt ist, kennenlernen (Betty la fea) Mit ebenfalls zusammenhängendes Sprechen bzw Schreiben Bestandteile der Arbeiten sein, wobei nicht alle in jeder einzelnen Arbeit vertreten sein müssen. Es soll auf ein angemessenes Gleichgewicht geachtet werden // Schulinterner Lehrplan im Fach Spanisch // Jahrgangsstufe 9 // Stand: März 2013 // Seite 3 von 3