Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis... 5 Vorwort... 11 Gudrun Marci-Boehncke/Matthias Rath Mediale Jugendkultur und unterrichtliche Praxis: die Medienmatrix als Basis schulischer Medienbildung... 15 Die Studie... 18 Medienforschung gegen Medienverteufelung.... 18 Mediennutzer sind Medienexperten... 18 Erst kommen die Themen, dann die Medien... 24 Das Interesse der Jungen ist eher»wettbewerbsorientiert«, das der Mädchen eher»sozial«... 25 Die Medienmatrix... 26 CurriculareMediensensibilität... 28 Das Modell... 29 Gudrun Marci-Boehncke Über Medien reden: Die Medienmatrix als»kleine Empirie«im Klassenraum... 33 Diemut Hoschar Der freundliche Schrecken bei Die Monster AG... 43 Einleitung... 43 Verortung des Mediums Animationsfilm in der Medienmatrix... 43 Werte- und Kompetenzorientierung... 45 Der Animationsfilm... 46 Nutzungsdaten... 47 Das Beispiel: Die Monster AG... 47
6 Inhalt Im Film vermittelte Werte.... 48 Sequenz 21 Analyse der Filmsprache... 49 Das Modell... 51 Teil 1: Beobachtung Sinnentnahme Verbalisierung... 51 Teil 2: Wahrnehmungsschulung Sinnentnahme Emphase... 51 Teil 3: Selbsttätigkeit Ausdrucksfindung Bildfindung.... 52 Christian Lohrmann/Gudrun Marci-Boehncke Crossmedial Surfen Könige der Wellen... 55 Einleitung... 55 Verortung von Zeichentrickfilm im Bildungsplan der Grundschule... 55 Werte- und Kompetenzorientierung: Medienkonvergenz, Medienverbund und Intermedialität... 57 Konvergente Medienangebote zum Film... 58 Intermedialität... 60 Der Zeichentrickfilm Könige der Wellen... 60 Inhaltsangabe... 60 Beispiel und erste Analysen... 62 Unterrichtsmodell/Schwerpunkte... 65 Stefanie Rose Lesen ist sportlich. BRAVO Sport als gender-orientiertes Printmedium im Unterricht... 67 Einleitung... 67 Verortung des Mediums in der Medienmatrix... 68 Werte- und Kompetenzorientierung... 70 Das Medium mit Nutzungsdaten/Geschichte etc.... 73 Beispiel BRAVO Sport... 77 Unterrichtsmodell/Schwerpunkte... 78 Unterrichtsskizze... 81 Problemaufriss und Hypothesen bilden... 82 Lesen und Aufnehmen der Texte... 83 Konkretisierende subjektiveaneignungder Texte im Hinblick auf gebildete Hypothesen... 83 Textuelles Erarbeiten des Textes durch szenische Darstellung... 84 Textüberschreitende Auseinandersetzung im Unterrichtsgespräch... 85
Inhalt 7 Andrea Thomitzni Heldenreise auf Japanisch Prinzessin Mononoke... 87 Einleitung... 87 Die Medienverortung der Anime/Zeichentrickfilme in der Medienmatrix... 87 Kompetenzorientierung und Wertorientierung... 88 Der Anime... 89 Beispiel: Prinzessin Mononoke... 91 Der Handlungsverlauf... 92 Themen und Problematisierungen des Animes Prinzessin Mononoke (Napier 2000, 175 ff.)... 92 Das Modell... 94 Aufgabenteil 1: Texterschließung... 95 Aufgabenteil 2: Animes als Wertevermittler... 97 Anja Hellenschmidt Telefonieren kann man damit auch noch: Das Hybridmedium Handy... 101 Einleitung... 101 Die Verortung des Handys bei den Jugendlichen... 101 Kompetenzorientierung... 103 Wasdas Handy alles kann auch im Unterricht... 105 Methodenprofilierung... 109 Unterrichtsmodell... 113 Nina Köberer/Matthias Rath»Es ist nicht alles Gold, was glänzt«piuminis Der Diener der bösen Geister... 119 Einleitung... 119 Verortung des Mediums in der Medienmatrix... 120 Werte- und Kompetenzorientierung... 122 Lesekompetenzorientierung... 122 Werturteilskompetenzorientierung... 123 Moraltheoretische Grundlagen... 125 Das Medium mit Nutzungsdaten/Geschichte etc.... 126 Beispielbeschreibung... 127 Unterrichtsmodell/Schwerpunkte... 128 Die Methode der Dilemmadiskussion... 129 Vorbereitung und Durchführung einer Dilemmadiskussion... 130
8 Inhalt Manfred During/Natasa Hevka/Gudrun Marci-Boehncke Wii Computerspiele im Unterricht?... 135 Einleitung... 135 Verortung des Mediums in der Medienmatrix... 136 Werte- und Kompetenzorientierung... 137 PC- und andereelektronische Spiele... 139 Wasdie Wii im Unterricht alles kann... 141 Unterricht spielen Wii?... 142 Sabrina Hubbuch Verbotene Liebe macht moralisch? Daily Soaps als Modell zur Sensibilisierung des Werturteils... 143 Das Format Daily Soap... 143 Die Daily Soap im Kontext ihrer Rezipienten... 144 Daily Soaps im kompetenz- und wertorientierten Unterricht... 146 Mediales Instrument zur Sensibilisierung des Werturteils: Die Daily Soap Verbotene Liebe... 150 Das Modell... 153 Verortung... 153 Thematik... 153 Umsetzung... 154 Mögliche Vertiefung... 156 Variationen in der Methodik... 157 Tobias Wahl»Erkenne Dich selbst«profilbildung im Netz... 159 Einleitung... 159 Verortung des Mediums Internet in der Medienmatrix... 159 Kompetenzorientierung... 160 Analyse des (neuen) Mediums Internet... 163 Verbreitung und Fortentwicklung... 163 Kommunikationstheoretischer Aspekt... 164 Medientheoretischer Aspekt... 165 Methode der Kompetenzvermittlung... 168 Unterrichtsmodell/Schwerpunkte... 170
Inhalt 9 Jan-René Schluchter Subjektorientierte Filmbildung im Kontext sozialer Benachteiligung... 171 Einleitung... 171 Verortung des Mediums in der Medienmatrix... 172 Werte- und Kompetenzorientierung... 173 Das Medium mit Nutzungsdaten/Geschichte etc.... 175 Der Film als audiovisueller Baukasten formalästhetische Gestaltungsformen als Bausteine des Films... 175 Formalästhetische Gestaltungsformen des audiovisuellen Texts... 176 Beschreibungskategorien des filmischen Bildes... 176 Handlungsorientierter Umgang mit Film Filmbildung zwischen Rezeption und Produktion... 179 Szenisches Interpretieren von Filmsequenzen/mimetisch-produktive Sequenzanalyse... 180 Beispiel: Exemplarische Filmanalyse von Knallhart (2006)... 182 Unterrichtsmodell/Schwerpunkte... 183 Überlegungen zu einer subjektorientierten Filmdidaktik... 183 Literatur... 187 Print... 187 Filme... 204 URL... 205 Arbeitsblätter... 206